2023年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃合集七篇二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇1

(一)概述

人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元《克和千克》

本單元支配2課時(shí)課堂教學(xué)+課外克和千克體驗(yàn)活動(dòng)，其中課堂教學(xué)分新授課和練習(xí)課。

(二)《克和千克》課程規(guī)劃

本單元的教學(xué)內(nèi)容，是在二(下)年級(jí)將“克”和“千克”兩個(gè)內(nèi)容集中學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個(gè)質(zhì)量單位，是后面學(xué)習(xí)“噸的相識(shí)”的前提和基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在生活中接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位還是第一次接觸，還缺乏相識(shí)。而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、詳細(xì)，不能靠視察得到，因此，使學(xué)生初步建立起質(zhì)量的觀念既是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。

教材首先通過呈現(xiàn)學(xué)生熟識(shí)的生活場(chǎng)景──在超市購(gòu)物，引出質(zhì)量單位，說明“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

教材還留意從學(xué)生的已有閱歷動(dòng)身，選擇學(xué)生身邊的事物，“從市場(chǎng)買回的蘋果、雞蛋和魚的質(zhì)量”，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在生動(dòng)、詳細(xì)的情境中理解數(shù)學(xué)學(xué)問的含義。給學(xué)生建立重量的初步觀念，使學(xué)生明白要知道物品的輕重不能單靠眼睛視察，必需用手掂一掂或用秤稱一稱。

接著教材通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位，假如學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較顯明的表象，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也簡(jiǎn)單駕馭單位間的進(jìn)率。反過來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、詳細(xì)，不能靠眼睛視察得到，只能靠肌肉感覺來(lái)感知。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，教材實(shí)行了這樣一些措施：

(1)通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如，借助一個(gè)2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重;讓學(xué)生說出大約重1千克的物體，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象

(2)給學(xué)生供應(yīng)測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如說明“要知道物品的輕重，可以用秤稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生相識(shí)測(cè)量的工具。再如，讓學(xué)生稱從家里帶來(lái)的各種物品。讓他們?cè)谙嘧R(shí)一些不同的秤后，實(shí)際練習(xí)讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充溢實(shí)際測(cè)量的閱歷并鞏固重量觀念。

(3)培育估測(cè)意識(shí)。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，給他們供應(yīng)了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。

教材供應(yīng)的這些學(xué)生比較熟識(shí)的例子，著重幫助學(xué)生建立克與千克的重量觀念。

(一)學(xué)生基礎(chǔ)：

1.生活閱歷：克和千克是學(xué)生已有的生活閱歷，模糊的、直觀的、片面的。

2.技能基礎(chǔ)：學(xué)生所必需的視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力，二年級(jí)學(xué)生都有點(diǎn)基礎(chǔ)了，但發(fā)覺問題，探究問題以及解決問題的實(shí)力還有待培育。

(二)學(xué)習(xí)動(dòng)力源：

1.目的：學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以明確本課學(xué)問學(xué)習(xí)目標(biāo)，但通過此課要達(dá)到的實(shí)力目標(biāo)還不甚理解，教學(xué)中，老師應(yīng)有意滲透實(shí)力培育。

2.愛好：通過課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參加調(diào)查、探討、操作、比較、嬉戲等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)問，克和千克體驗(yàn)活動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生實(shí)力，使學(xué)生愛好很濃。

(三)習(xí)慣和實(shí)力培育：

學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)力的培育對(duì)小學(xué)生是很重要的。二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了初級(jí)水平的學(xué)習(xí)實(shí)力，學(xué)習(xí)實(shí)力參差不齊是老師應(yīng)當(dāng)面對(duì)的實(shí)際問題，在教學(xué)實(shí)踐中老師應(yīng)有意識(shí)的培育。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)問與技能：

(1)在詳細(xì)生活情境中，使學(xué)生感受并相識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

(2)使學(xué)生知道簡(jiǎn)潔的用秤稱物體的方法。

2.過程與方法：

通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

3.情感看法與價(jià)值觀：

在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，駕馭千克與克之間的進(jìn)率。

相識(shí)1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。

本單元支配2課時(shí)課堂教學(xué)+課外克和千克體驗(yàn)活動(dòng)，其中課堂教學(xué)分新授課和練習(xí)課。

教學(xué)重難點(diǎn)突破的關(guān)鍵：

利用主體實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，采納掂一掂、估一估、稱一稱、數(shù)一數(shù)、比一比、算一算等多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、眼、耳、腦等多種感觀，讓學(xué)生全方位反復(fù)感知質(zhì)量單位。

新課教學(xué)之后，學(xué)校開展“克和千克體驗(yàn)活動(dòng)”，直觀、立體式的把課內(nèi)學(xué)問延長(zhǎng)到課外，讓數(shù)學(xué)再回來(lái)生活，這種濃濃的數(shù)學(xué)味大大提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

教法、學(xué)法設(shè)計(jì)：

教化家說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)建。”也就是由學(xué)生本人通過體驗(yàn)活動(dòng)，自己去感覺發(fā)覺，比學(xué)問灌輸更重要。所以“不要馬上吐露你的全部隱私，讓學(xué)生在你說出來(lái)之前先去猜，盡量讓他們自己找出來(lái)。”因此，活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)法為主，學(xué)問灌輸為輔，寓教于樂，進(jìn)行教學(xué)。這樣才更簡(jiǎn)單駕馭其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。運(yùn)用“體驗(yàn)—溝通—再體驗(yàn)—類比—鞏固—應(yīng)用”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)學(xué)問、練技能、發(fā)思維、長(zhǎng)實(shí)力、展特長(zhǎng)，達(dá)到學(xué)問實(shí)力雙豐收。

鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)：

依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性、趣味性、參加性、開放性為一體。課后支配看一看、問一問、稱一稱的調(diào)查活動(dòng)，開放性的作業(yè)讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)問回來(lái)生活。

項(xiàng)目探討內(nèi)容是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元《克和千克》，本單元共2個(gè)課時(shí)課堂教學(xué)+課外克和千克體驗(yàn)活動(dòng)，課堂教學(xué)分新授課和練習(xí)課。

我們的特色是學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，寓教于樂，活動(dòng)育人。通過“克和千克體驗(yàn)活動(dòng)”使學(xué)生更立體、直觀、有效的相識(shí)克和千克。

我們的優(yōu)勢(shì)在于把學(xué)問形成體系，構(gòu)建校本課程，以校內(nèi)網(wǎng)為展示平臺(tái)，牽手網(wǎng)絡(luò)，資源共享，博眾所長(zhǎng)，使單元學(xué)問系統(tǒng)化、數(shù)字化、特色化。

我們?cè)谔接戇^程中，突破單一的教學(xué)方式，以好玩有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過類比比較、大膽揣測(cè)，試驗(yàn)推理，合作溝通，主動(dòng)思索，逐步建立學(xué)生的質(zhì)量概念以及提高了學(xué)生的思維實(shí)力。并初步形成了“克和千克”低年段教學(xué)三步走的教學(xué)模式，突顯趣味性、敏捷性、開放性、可操作性、可持續(xù)性等特點(diǎn)。

體驗(yàn)、操作

情境導(dǎo)學(xué)——演繹歸納推理、驗(yàn)證——實(shí)踐應(yīng)用

溝通、歸納

實(shí)踐證明，運(yùn)用三步走教學(xué)策略是行之有效的。通過問卷調(diào)查和水平測(cè)試抽樣分析，我們的教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期。學(xué)生方面，質(zhì)量觀念得到提升，思維變得開闊，敢于創(chuàng)新，擅長(zhǎng)變通;老師方面，通過探討學(xué)習(xí)，開拓了視野，提升了實(shí)力，對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)較大。在探討過程中，大家同心協(xié)力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，剛好反思與建議，形成了一種開拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教化教研新風(fēng)貌。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇2

一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想：

重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、狀況分析：

班級(jí)狀況分析：本班學(xué)生39名，在上學(xué)期經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。但是在遇到思索有肯定深度的問題時(shí)，學(xué)生思維就打不開。因此本期我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的思維的樂趣及勝利獲得的樂趣，從而進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

三、教材分析：

第一單元：“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)”是本冊(cè)教科書的重點(diǎn)。讀寫數(shù)中數(shù)位表和涉及“0”的讀寫比較難。

其次單元：“千米的相識(shí)”是繼二年級(jí)（上）相識(shí)了米、厘米，知道分米且具備了“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)”的基礎(chǔ)，相識(shí)長(zhǎng)度單位千米、介紹毫米的。對(duì)毫米學(xué)習(xí)的要求要低一點(diǎn)，《標(biāo)準(zhǔn)》表述的是“相識(shí)行米，知道毫米”。

第三單元：“三位數(shù)的加減法”是本冊(cè)教科書的重點(diǎn)。加減計(jì)算中的連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位，改變多、學(xué)生計(jì)算正確性差，探究規(guī)律和解決問題思索性強(qiáng)，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，要特殊留意。

第四單元：“相識(shí)圖形”是以一年級(jí)（下）初步感知和相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形為基礎(chǔ)通過實(shí)際操作、視察、體驗(yàn)，用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。初步感知平形四邊形，并用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。

第五單元：有余數(shù)的除法。二年級(jí)（上）學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法（用口訣求商），三年級(jí)（上）將要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)，用豎式求商。而有余數(shù)的除法，正是溝通和連接這兩部分學(xué)問，內(nèi)容有除法豎式和相識(shí)、理解有余數(shù)的除法。

第六單元：“時(shí)分秒”是在一年級(jí)（下）“相識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立“時(shí)、分、秒”的實(shí)際概念，并結(jié)合“時(shí)、分、秒”解決日常生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

第七單元：“收集與整理”。學(xué)生在一年級(jí)（下）經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)數(shù)據(jù)最簡(jiǎn)潔最直觀的分類，本單元內(nèi)容有數(shù)據(jù)的分類整理，初步接觸最簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖（僅限于一個(gè)方格表示一個(gè)數(shù)量）。

四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求學(xué)問與技能領(lǐng)域

1、經(jīng)驗(yàn)從日常生活中抽象出數(shù)的過程，結(jié)合詳細(xì)的情境相識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的'依次和位置。

2、能用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能結(jié)合詳細(xì)情境感受較大數(shù)的意義，并能估計(jì)。

3、正確計(jì)算三位數(shù)的加減法，能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算。

4、經(jīng)驗(yàn)直觀相識(shí)簡(jiǎn)潔平面圖形的過程，通過視察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；能分辨長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，能用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

5、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米的含義，知道毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。

6、結(jié)合實(shí)際相識(shí)有余數(shù)的除法，理解“余數(shù)必需小于除數(shù)”，會(huì)寫除法豎式，能解決簡(jiǎn)潔的有余數(shù)的實(shí)際問題。

7、相識(shí)鐘表，能在實(shí)際活動(dòng)中體會(huì)時(shí)、分、秒的長(zhǎng)短，能結(jié)合詳細(xì)情境計(jì)算簡(jiǎn)潔的經(jīng)過時(shí)間。

8、經(jīng)驗(yàn)整理數(shù)據(jù)的過程，學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)潔的整理方法，相識(shí)最簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖形，能完成相應(yīng)的圖形。學(xué)問與技能——仍舊是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)對(duì)雙基的相識(shí)不是一成不變的，打破傳統(tǒng)的“學(xué)科中心”，突破陳舊的“學(xué)問體系”。學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是以完全的“定論”方式呈現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)用學(xué)生自己的語(yǔ)言描述計(jì)算方法。重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。留意過程與結(jié)果并重，在學(xué)問的形成與應(yīng)用中學(xué)習(xí)學(xué)問，將過程與方法確立為課程目標(biāo)。

五、教學(xué)課時(shí)及進(jìn)度支配：

（一）萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)9

（二）千米的相識(shí)3

（三）三位數(shù)的加減法18

（四）相識(shí)圖形4

（五）有余數(shù)的除法4

（六）時(shí)分秒6

（七）收集與整理5

（八）總復(fù)習(xí)5

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇3

一、指導(dǎo)思想

努力貫徹黨的教化方針，依據(jù)新《課標(biāo)》基本理念，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去視察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)學(xué)問和必要的應(yīng)用技能。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、數(shù)據(jù)收集整理

6、有余數(shù)的除法

2、表內(nèi)除法(一)

7、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)

3、圖形的運(yùn)動(dòng)(一)

8、克和千克

4、表內(nèi)除法(二)

9、數(shù)學(xué)廣角

5、混合運(yùn)算

10、總復(fù)習(xí)

三、教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)計(jì)數(shù)單位百和千知道信任兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;駕馭萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位依次，會(huì)讀、寫以內(nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小;理解并相識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。

2.會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百、幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3.知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺并提出問題、數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中運(yùn)用小括號(hào)。

5.會(huì)分辨銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6.相識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7.解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

8.會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律;有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí);初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、方法措施

學(xué)生易對(duì)詳細(xì)、生動(dòng)、顯明的形象產(chǎn)生愛好，在教學(xué)中通過形象、生動(dòng)的教學(xué)，培育學(xué)生的理解、記憶、應(yīng)用實(shí)力。要充分利用新舊學(xué)問的聯(lián)系遷移，全面教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合。

五、教材分析

相識(shí)計(jì)數(shù)單位"百"和"千"，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;駕馭萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位依次，會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成，會(huì)比較大小，理解并相識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。了解除法的含義;能熟識(shí)地用乘法口訣求商。分辨銳角、鈍角;相識(shí)質(zhì)量單位，讓學(xué)生在詳細(xì)的生活情境中，通過活動(dòng)感受學(xué)問，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

本冊(cè)教材留意從學(xué)生的已有學(xué)問和閱歷動(dòng)身，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生供應(yīng)充分的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的同時(shí)，逐步形成探究數(shù)學(xué)問題的愛好和創(chuàng)新的意識(shí)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維實(shí)力，培育學(xué)生自主探究的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力。

其次單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有親密的聯(lián)系，因此可以將這兩個(gè)單元整合起來(lái)，學(xué)過《表內(nèi)除法》后，學(xué)生已嫻熟地駕馭了用2--6的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用7--9的乘法口訣求商教學(xué)，讓學(xué)生利用學(xué)問的遷移自己探究，練習(xí)全部的表內(nèi)除法題的計(jì)算方法。這樣支配既有利于培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)的實(shí)力，又可以培育學(xué)生理解，遷移實(shí)力，還可以省時(shí)。

培育學(xué)生的辨別、分析及空間想象實(shí)力;培育學(xué)生提出問題、解決問題的實(shí)力;培育學(xué)生的視察、推斷及動(dòng)手操作實(shí)力;培育學(xué)生的探究樂趣、發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力;培育學(xué)生的遷移、類推實(shí)力;提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力;培育學(xué)生的數(shù)感和估算實(shí)力;培育學(xué)生的相互合作、獨(dú)立探究新學(xué)問的實(shí)力;培育學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新實(shí)力。

六、學(xué)生狀況分析

本班一共有22名學(xué)生，全是農(nóng)村子女，家長(zhǎng)對(duì)教化教學(xué)不夠支持。在升二年級(jí)時(shí)從上一個(gè)年級(jí)降下來(lái)5個(gè)差生，然后在城關(guān)一小和二小讀完一年級(jí)后轉(zhuǎn)來(lái)了3名差生，再加上到我們班入學(xué)時(shí)學(xué)生年齡改小到六歲，我班升二年級(jí)時(shí)一個(gè)差生都沒留級(jí)，本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境比較差，種種緣由，這對(duì)老師的教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的壓力，只有向困難挑戰(zhàn)，努力工作吧。

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

第一周3.3---3.7一、數(shù)據(jù)收集整理(3)3

其次周3.10---3.14二、表內(nèi)除法(一)(14)

1、除法的初步相識(shí)4

第三周3.17---3.211、除法的初步相識(shí)

2、用2--6的乘法口訣求商4

第四周3.24---3.28四、用2--6的乘法口訣求商

整理和復(fù)習(xí)4

第五周3.31--4.4單元測(cè)試

三、圖形的運(yùn)動(dòng)(6)

4

第六周4.7--4.11三、圖形的運(yùn)動(dòng)

3清明休一天

第七周4.14---4.18三、圖形的運(yùn)動(dòng)

四、表內(nèi)除法(二)(10)4

第八周4.21---4.25四、表內(nèi)除法(二)4

第九周4.28--4.30四、表內(nèi)除法(二)

五、混合運(yùn)算(5)4

第十一周5.5---5.9

五、混合運(yùn)算

4勞動(dòng)節(jié)放假三天

第十兒周5.12--5.16六、有余數(shù)的除法(6)

4

第十三周5.19---5.23六、有余數(shù)的除法

七、萬(wàn)以內(nèi)的相識(shí)(10)

4

第十四周5.26---5.30七、萬(wàn)以內(nèi)的相識(shí)4

第十五周6.2---6.6七、萬(wàn)以內(nèi)的相識(shí)3端午節(jié)休一天

第十六周6.9---6.13七、萬(wàn)以內(nèi)的相識(shí)

八、克和千克(2)4

第十七周6.16---6.20九、數(shù)學(xué)廣角——推理(3)4

第十八周6.23---6.27十、總復(fù)習(xí)(4)4

第十九周6.30---7.4期末考試

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇4

一、教材分析

本冊(cè)包括以下內(nèi)容：1、有余數(shù)的除法2、時(shí)、分、秒3、相識(shí)方向4、相識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)5、分米和毫米6、兩、三位時(shí)的加法和減法7、教的初步相識(shí)8、數(shù)據(jù)的收集和整理9、期末復(fù)習(xí)，以及兩次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)：測(cè)定方向和了解你的好摯友。

二、班級(jí)狀況分析

本班共有25名學(xué)生，男生13名，女生12名，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課仔細(xì)聽講、主動(dòng)動(dòng)腦，能仔細(xì)完成作業(yè)，對(duì)于他們來(lái)說，學(xué)習(xí)是一件輕松開心的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺，他們上課不情愿動(dòng)腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級(jí)中的后進(jìn)生，對(duì)于這些學(xué)生，改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。

對(duì)于上學(xué)期的學(xué)問駕馭尚可，同時(shí)也存在著個(gè)別人計(jì)算不過關(guān)、走進(jìn)生活題說理不清、改變題不懂思索方法等問題。通過本冊(cè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，熬煉他們的思維、口頭敘述的實(shí)力、動(dòng)手操作的實(shí)力是一個(gè)重要的時(shí)刻。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與技能方面

1、通過把一些物體進(jìn)行平均分的操作活動(dòng)，體會(huì)余數(shù)產(chǎn)生的過程，初步理解余數(shù)的含義;探究并駕馭有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)肯定比除數(shù)小，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會(huì)用有余數(shù)除法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2、通過對(duì)鐘面的視察，相識(shí)時(shí)間的單位：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，并能說出鐘面上所顯示的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、通過學(xué)具操作，相識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)，知道千以內(nèi)的數(shù)位依次，知道千以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及相鄰單位間的進(jìn)率;會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小;能依據(jù)數(shù)的意義口算整百數(shù)加整百數(shù)(和在1000以內(nèi))以及相應(yīng)的減法，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。

4、通過自主探究，駕馭三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算方法，會(huì)用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的加法以及相應(yīng)的減法式題，會(huì)口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(和超過100)以及相應(yīng)的減法，會(huì)估算一些三位數(shù)加、減三位數(shù)的式題，會(huì)對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。

5、在現(xiàn)實(shí)情境中，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的相差關(guān)系，能應(yīng)用加、減法正確解答“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。

6、聯(lián)系乘法含義，理解“倍”的概念，會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”以及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。

7、在現(xiàn)實(shí)情境中，初步駕馭分析數(shù)量關(guān)系的方法，能運(yùn)用乘法和加(減)法正確解答一些兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

8、聯(lián)系生活閱歷，在視察和操作活動(dòng)中相識(shí)分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行一些長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)潔換算，會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位測(cè)量并描述物體的長(zhǎng)度。

9、聯(lián)系對(duì)東、南、西、北的已有相識(shí)，進(jìn)一步相識(shí)東南、東北、西南、西北，能運(yùn)用學(xué)過的方位詞合理描述現(xiàn)實(shí)情境或簡(jiǎn)潔平面圖上物體之間的位置關(guān)系;能看懂簡(jiǎn)潔的路途圖，并能依據(jù)要求描述簡(jiǎn)潔的行走路途。

10、聯(lián)系一些典型物體的面，初步相識(shí)角和直角，知道角有頂點(diǎn)和邊，知道角是有大小的，會(huì)分辨直角、銳角和鈍角，會(huì)在方格紙上畫出角。

11、會(huì)對(duì)同一組數(shù)據(jù)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推斷、聯(lián)想和預(yù)料。

(二)、情感與看法方面。

1、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的意義與作用。在老師的組織下，能主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累對(duì)數(shù)學(xué)的愛好和求知欲。

2、初步具有仔細(xì)思索的習(xí)慣，在老師、同學(xué)的激勵(lì)幫助下，努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、理解有余數(shù)除法的含義，駕馭有余數(shù)除法的基本求商方法。

2、駕馭三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算及驗(yàn)算方法，發(fā)展估算的策略。

3、讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象

難點(diǎn)：

1、理解和駕馭有余數(shù)除法的試商方法。

2、能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，培育學(xué)生的估算意識(shí)。

3、比較角的大小

五、教學(xué)措施

1、創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，吃透教材，學(xué)習(xí)資料，更好地發(fā)揮教材的作用。

2、用學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式教學(xué)乘法口訣，從編兒歌再編口訣，降低口訣的難度。

3、在課堂中適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)日記，通過找尋其中的數(shù)學(xué)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生的愛好，培育學(xué)以致用的意識(shí)。

4、敬重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在老師的指導(dǎo)下，爭(zhēng)取做到自己能學(xué)懂的學(xué)問，讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探究、溝通和練習(xí)，培育學(xué)生解決問題的實(shí)力。

5、在詳細(xì)教學(xué)時(shí)，要留意教學(xué)的開放性，引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，激勵(lì)學(xué)生多角度思索問題。充分利用思索題，培育學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋鉆研問題的愛好，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在開發(fā)智力上有促進(jìn)作用。

六、課時(shí)支配(見附表)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇5

一、先學(xué)探究

1.口算：

15+48+920+37+16

讓學(xué)生說說是怎樣口算的。

2.出示例1的情境圖。學(xué)校跳繩競(jìng)賽活動(dòng)，你從圖中能知道什么?依據(jù)這些已知條件可以提出什么問題?

老師依據(jù)學(xué)生的回答板書：小紅跳了多少下?小軍跳了多少下?

二、溝通共享

(1)老師依據(jù)學(xué)生的回答追問：分別怎樣列式呢?

學(xué)生口頭列式，老師板書算式。

(2)學(xué)習(xí)口算45+23

像這樣兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，以前我們是列豎式計(jì)算的。今日我們要學(xué)習(xí)怎樣口算。

提問：你能口算出得數(shù)嗎?同桌之間相互說說是怎樣算的。在此基礎(chǔ)上，在指名說說，并適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。對(duì)于不同的口算方法，提倡其次種方法，并板書：45+20=65，65+3=68，口答。

(3)學(xué)習(xí)口算45+28

同桌之間相互說說是怎樣算的，再全班溝通，并板書：45+20+8=73，寫答。

(4)歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生比較兩道算式的共同點(diǎn)，提問：這兩道題在口算時(shí)有什么相同和不同?

小結(jié)：這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時(shí)都可以先加幾十，再加幾。只是第一道相加時(shí)不須要進(jìn)位，其次道相加時(shí)須要進(jìn)位。

三、溝通中小結(jié)：

這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時(shí)都可以采納相同的思路和方法，只是第一道相加時(shí)不須要進(jìn)位，其次道相加時(shí)須要進(jìn)位。今后在口算時(shí)要留意適當(dāng)加以區(qū)分。

反饋檢測(cè)

1.完成“想想做做”第1、2題。

讓學(xué)生看清題意后把口算的結(jié)果干脆寫在教材上。

集體反饋，電腦驗(yàn)證。

比較每組題的異同點(diǎn)。

第1題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思索計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算。

第2題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)分。

2.完成“想想做做”第3題。

選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說說估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果比照，看有無(wú)錯(cuò)誤。

其余每組題同桌合作完成。集體訂正。

小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)料口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。

3.完成“想想做做”第4題。

學(xué)生依據(jù)要求在教材上填表。

集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。

4.完成“想想做做”第5題。

讓學(xué)生依據(jù)情境圖，提出加法計(jì)算的問題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

集體訂正。讓學(xué)生將自己分析、思索的過程說給大家聽，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)。

四、反思總結(jié)

提問：今日這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲和體會(huì)?

歸納：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

五、課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題28頁(yè)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇6

教學(xué)內(nèi)容：

在這冊(cè)教材中共分十個(gè)單元。

一、“數(shù)與代數(shù)”包括：1、有余數(shù)除法2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)4、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（一）5、萬(wàn)以內(nèi)加減法（二）。

二、“空間與圖形”包括：3、千米、分米、毫米的相識(shí)6、對(duì)稱7、圖形與拼組9、時(shí)分秒的相識(shí)。

三、“統(tǒng)計(jì)與概率”包括：8、統(tǒng)計(jì)。

四、“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”包括：“奇異的動(dòng)物世界”和“戶外活動(dòng)”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、數(shù)與代數(shù)：

①、結(jié)合詳細(xì)情境，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能說出各數(shù)的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

②、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，會(huì)口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計(jì)算三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并說明估算的過程。

③、能正確分辨鐘面上指示的時(shí)刻，相識(shí)時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

2、空間與圖形：

①、通過視察操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，初步相識(shí)五邊形、六邊形。

②、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)千米，知道分米、毫米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算，會(huì)估測(cè)、測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。

③、結(jié)合實(shí)例，感知對(duì)稱現(xiàn)象。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：

①、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。

②、在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，駕馭分段統(tǒng)計(jì)的方法。

4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用：

①、加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)及長(zhǎng)度單位的相識(shí)。

②、加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

本冊(cè)內(nèi)容的重點(diǎn)：

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的類別分析，我認(rèn)為“數(shù)與代數(shù)”中的相識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及這些數(shù)的大小比較；有余數(shù)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法及方法的多樣性是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的相識(shí)及換算，相識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在“統(tǒng)計(jì)與概率”中分段統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

課時(shí)安排：

一、野營(yíng)——有余數(shù)除法………………5課時(shí)

二、手拉手---萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)(一)………………11課時(shí)

三、甜甜的夢(mèng)---千米、分米、毫米的相識(shí)……………4課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)——奇異的動(dòng)物世界……1課時(shí)

四、勤勞的小蜜蜂----萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（一）……9課時(shí)

五、田園小衛(wèi)士---萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（二）…………6課時(shí)

六、做鳥巢----圖形與拼組……………2課時(shí)

七、去姥姥家---混合運(yùn)算………………7課時(shí)

八、慶元旦---時(shí)、分、秒的相識(shí)………3課時(shí)

九、我熬煉我健康--統(tǒng)計(jì)………………2課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)——戶外活動(dòng)……………1課時(shí)

十、奧運(yùn)在我心中---總復(fù)習(xí)……………5課時(shí)

教學(xué)進(jìn)度

12.14—2.19野營(yíng)——有余數(shù)除法

22.20—2.26有余數(shù)除法復(fù)習(xí)手拉手----萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)

32.27—3.4手拉手---萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)

43.5—3.11手拉手---萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)

53.12—3.18甜甜的夢(mèng)—千米分米毫米的相識(shí)

63.19—3.25勤勞的小蜜蜂—萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法

73.26—4.1勤勞的小蜜蜂—萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法

84.2—4.8清明放假

94.9—4.15期中復(fù)習(xí)

104.16—4.22國(guó)園小衛(wèi)士—萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法二

114.23—4.29國(guó)園小衛(wèi)士—萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法二

124.30—5.6勞動(dòng)節(jié)

135.7—5.13做鳥巢—圖形與拼組

145.14—5.20去姥姥家—混合運(yùn)算

155.21—5.27慶元旦—時(shí)分秒的相識(shí)

165.28—6.3我熬煉我健康

176.4—6.10奧運(yùn)在我心中

186.11—6.17回顧整理

196.18—6.24回顧整理

206.25—7.1總復(fù)習(xí)

217.2—7.8總復(fù)習(xí)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇7

一、指導(dǎo)思想

以新課改精神為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素養(yǎng)教化為核心，促學(xué)生全面發(fā)展，注意培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。仔細(xì)