《運動與摩擦力》教學設計《運動與摩擦力》教學設計

作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是作者整理的《運動與摩擦力》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《運動與摩擦力》教學設計1

一、教學目標

（一）科學概念

1.一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，運動物體會受到一種阻礙運動的力叫摩擦力。摩擦力方向與物體運動方向相反。

2.在水平面上勻速拉動物體，物體間接觸面光滑，摩擦力??；物體間接觸面粗糙，摩擦力大。

3.在水平面上勻速拉動物體，物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。

（二）過程與方法

1.能基本正確使用彈簧測力計測量物體近似勻速直線運動時受到的摩擦力大小。

2.推測、設計實驗驗證影響摩擦力大小的因素。

3.做摩擦力大小的對比實驗。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學精神。

二、教學重難點

（一）重點

能正確使用彈簧測力計測量物體近似勻速直線運動時受到的摩擦力大小。

（二）難點

勻速直線運動時收到的摩擦力大小與拉力之間的關(guān)系。

三、教學準備

（一）學生實驗準備：彈簧測力計（5N），兩面粗糙不一的`木板，毛巾鉤碼，塑料盒；

（二）教師準備：微視頻（正確使用彈簧測力計測量水平方向近似勻速運動時物體受到的摩擦力）。

四、教學過程教師活動學生活動

設計意圖

課前活動。

教師與學生簡單交流。

搓手游戲。搓手活動。

聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容，緩解氣氛。

一、導入

1.認識摩擦。

（PPT出示新舊兩個鞋底的圖片。）通過新舊鞋底的照片，引出“摩擦”。

師問：生活中還有哪些摩擦現(xiàn)象呢？2．摩擦與運動密不可分

（PPT出示四幅圖）滑滑梯與身體、滑雪板與積雪、黑板擦與黑板、手和單杠之間都有摩擦。

提問：歸納一下，需要什么條件？

聯(lián)想生活中的摩擦現(xiàn)象。

思考發(fā)生摩擦時需要的條件。（兩個以上的物體，接觸，運動）

“摩擦”這個詞學生都很熟悉，但是對摩擦的真正含義不一定真的領(lǐng)悟，這個環(huán)節(jié)在于把摩擦和運動緊密聯(lián)系起來，同時引出課題。

二、摩擦力

（一）感受并認識摩擦力

通過“人拉人”的活動，領(lǐng)悟拉力與摩擦力在水平方向拉動時，方向相反。

（二）摩擦力的大小

1.通過問題引出，摩擦力與拉力在勻速拉動時，他們的大小正好相等。

（板書勻速拉動大小相等）

提問：你覺得可以怎樣測量這個摩擦力？

提問：測量過程中我們要注意什么呢？

2.觀看視頻，補充學生沒有說到的注意點。

3.活動一：以小組為單位，測量一個筆袋受到的摩擦力。

學生活動，體會鞋底阻礙移動的感覺。

生思考并回答問題。

學生觀看視頻，學習使用彈簧測力計正確測量水平方向摩擦力的方法。

學生分組實驗，記錄。

利用學生自己的切身感受，知道摩擦時會產(chǎn)生一種阻礙運動的力叫做摩擦力。并且用學生拉學生的方式與我們后面拉動物體的力的分析相同，有利于學生思維的連貫性。

反復強調(diào)本節(jié)課的實驗結(jié)果一定要建立在兩個條件下才能成立。使學生構(gòu)建正確的科學知識。

三、影響摩擦力大小的因素

（一）研討影響摩擦力大小的因素

教師通過活動一的實驗結(jié)果對學生進行提問。

（二）完成實驗方案，進行實驗

選擇想要研究的問題，分小組討論，實驗。

（三）實驗結(jié)果分析

兩個研究因素分開討論，先形成初步的實驗結(jié)論，板書。

提問：我們再回去看看我們的實驗，上課時我們一直在強調(diào)哪些注意點？

學生思考猜測影響各組摩擦力大小不一的原因。

學生領(lǐng)材料，實驗。

學生觀察實驗數(shù)據(jù)。

學生思考，將結(jié)論補充完整。

讓學生通過幾組數(shù)據(jù)的對比分析，得出相對合理的結(jié)論，而不是只有一組實驗就輕易下定論，讓科學探究更具科學性。

四、總結(jié)延伸

PPT出示一張圖片，引出滾動與滑動。

分析思考圖片中的摩擦。

引出滑動與滾動。

《運動與摩擦力》教學設計2

一、教學目標：

知識與能力：

1.一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；

2.在水平面上運動的物體，摩擦力的大小與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)：表面光滑，摩擦力??；表面粗糙，摩擦力大；

3.在水平面上運動的物體，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小，《運動與摩擦力》教學設計及反思(推薦)。

過程與方法：

1.學習測量摩擦力的大??；

2.推測、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關(guān)系；

3.做摩擦力大小的對比實驗。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.養(yǎng)成認真進行實驗的習慣；

2.了解摩擦力在生活中的作用。

二、教學重點和難點

重點：設計對比實驗研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。

難點：掌握對比實驗的關(guān)鍵與要注意的問題。

三、教學過程

(一)感知摩擦力：

1.游戲?qū)耄嚎凑l的力氣大(一根圓棒，一人一頭，手抓住向相反的方向轉(zhuǎn)，看誰的力氣大。)游戲結(jié)束。

2.體驗摩擦力：(下面就進入今天的學習任務)

讓我們一起來作個運動

(出示"運動")，把手放在桌面上，輕輕往前推，再慢慢用力往前推?你會有什么感覺?(我會覺得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運動，這就是桌面對手的摩擦力)。

課件出示摩擦力概念：一個物體在另一個物體的表面上運動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動的力，這種阻力就叫做摩擦力。板書

"摩擦力"。今天就來學習運動和摩擦力。

3、摩擦力大小怎樣知道怎樣測量呢?教師講解并演示。

(二)探究摩擦力大小和什么因素有關(guān)

1、講述：生活中到處都有摩擦現(xiàn)象，產(chǎn)生的摩擦力大小也不一樣。今天這節(jié)課，我們就重點來研究摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?請同學們先猜測一下。

2、看來，摩擦力的大小和很多因素都有關(guān)系，這么多的因素一起研究會互相干擾，因此，我們可以選擇對比比較明顯的幾組問題先進行研究。今天老師先幫助大家選擇一下，"表面粗糙和光滑哪個摩擦力大?"

"物體的輕重不同，哪個摩擦力大?"我們就研究這二個問題好嗎?

3、先研究"表面粗糙和光滑哪個摩擦力大?"，分小組討論設計實驗方案。

4、學生匯報設計方案，教師給以指導：哪些因素要改變，哪些因素不改變。指導學生填寫實驗記錄單。

《運動和摩擦力》實驗記錄單一

探究問題摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的.關(guān)系

要改變的條件

不改變的條件摩擦力的大小

(單位：牛頓)

我們的發(fā)現(xiàn)物體間接觸面_，摩擦力；

物體間接觸面_，摩擦力.

5、學生實驗。并填寫好實驗記錄表一。

6、研究摩擦力與物體重量的關(guān)系(有了第一個實驗做鋪墊，這里只需要簡單引導學生就可以做實驗)。實驗記錄單如下：

《運動和摩擦力》實驗記錄單二

探究問題摩擦力大小與物體重量的關(guān)系

要改變的條件

不改變的條件摩擦力的大小

(單位：牛頓)

我們的發(fā)現(xiàn)

小結(jié)：被拉動的物體重，摩擦力大；被拉動的物體輕，摩擦力小，教案《《運動與摩擦力》教學設計及反思(推薦)》。

(三)、課堂小結(jié)。

1.通過以上實驗的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運動中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?(同時板書課題)

2、教師幫前面輸?shù)哪俏煌瑢W想出個辦法來，然后重新比賽，結(jié)果反敗為勝了，同學都很驚奇。(此時輸?shù)哪俏煌瑢W叫著：這上面有油，很滑，抓不住。)這時其他同學才明白其中的道理。

板書：運動和摩擦力

影響摩擦力大小的因素：

1、接觸面的光滑度

2、物體的重量

3、運動的方式

《運動和摩擦力》教學反思

本課是教科版《科學》五年級上冊第四單元"運動和力"的第5課。在前幾課中，學生們已經(jīng)利用小車和彈簧測力計對運動和力作了探究。因此，這節(jié)課主要是以學生自主動手操作，自主學習獲得知識的探究性課。通過引導，討論，實驗操作，觀察，感知等一系列活動，讓學生感知摩擦力，經(jīng)過分析交流，認識測量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影響。通過交流猜想，制定探究方案，完善方案，實施實驗，在小組共同探究分享中獲得知識?；仡欉@節(jié)課的教學流程和學生反饋情況，我有了以下幾點思考：

在課堂中，我主要抓住以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：

1.認知摩擦

好的開頭是成功的一半，成功的導入不僅能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，更能拉住學生思維，引發(fā)學生思考。教學一開始，我讓兩個學生上來比賽：看誰的力氣。以激發(fā)學生的學習興趣。

2.感知摩擦力、測量摩擦力

在教學中我讓學生先體驗摩擦力，手放在桌面上拖動的實驗來感受摩擦力的存在，并用自己的語言描述自己的真實感覺，在充分描述的基礎上引導學生理解把手放在桌面上的時候感受到的力就是摩擦力。出示摩擦力的定義，讓學生在頭腦中建立摩擦力的概念。然后指出，摩擦力不僅能感受到，它的大小還是可以測量的。將如何測量，測量方法進行指導，并演示。

3.設計實驗、驗證猜想

首先讓學生大膽想象和猜測：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)?根據(jù)學生的猜測，然后選出兩個猜測進行研究。記錄單填寫由易到難。

4.總結(jié)延伸應用

讓學生說說本節(jié)課的學習收獲，對課進行小結(jié)，然后在游戲中應用。

整堂課，教學流暢，教學目標達成，但反觀課堂覺得也有缺憾的地方：

1.教師的語言不夠富有激情，這樣整個課堂顯得缺少一種激情。適當?shù)脑u價會激發(fā)孩子學習的熱情，但在課堂上，我給予學生鼓勵性的評價也較少，當學生回答完問題或匯報后，老師沒有及時跟上評價，這是需要改進的地方。

2、對教材還沒有吃透，在導入摩擦和摩擦力的概念時，還是按照書本上的，更科學，學生更能感受到摩擦和摩擦力的概念。

3、在板書設計上也有缺陷，學生探究的結(jié)論(科學概念)沒有寫在黑板上，只是投影一下就過了。學生對科學概念的理解不是很深

《運動與摩擦力》教學設計3

【教材分析】

《運動與摩擦力》是教科版小學科學五年級上冊四單元“運動和力”的第五課。本單元屬于力學知識板塊，學生初次學習，但對力已有初步的感受。教材從研究小車的運動開始，轉(zhuǎn)到力的概念認識、力的測量；然后進入本課的學習。此前學生已經(jīng)掌握用彈簧秤測定力的大小的實驗，本課的知識是學習第六課“滑動與滾動”的基礎。本單元的學習內(nèi)容與初中《科學》的力學單元聯(lián)系緊密，為初中學生學習靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力、慣性等知識打下了基礎。

本課的探究活動可分為三個部分：第一、感知摩擦力和測量物體運動時的摩擦力。第二、研究摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系，這一活動是要求學生根據(jù)材料來自行設計實驗、檢驗推測。第三、研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。

【教學目標】

知識與能力：

1．一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；

2．在水平面上運動的物體，摩擦力的大小與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)：表面光滑，摩擦力??；表面粗糙，摩擦力大；

3．在水平面上運動的物體，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

過程與方法：

1．學習測量摩擦力的大??；

2．推測、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關(guān)系；

3．做摩擦力大小的對比實驗。

情感、態(tài)度、價值觀：

1．養(yǎng)成認真進行實驗的習慣；

2．了解摩擦力在生活中的作用。

【重點和難點】

重點：設計對比實驗研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。

難點：掌握對比實驗的關(guān)鍵與要注意的'問題。

【教學準備】

學生準備：彈簧測力計（5n），供拉動的小車，鉤碼一盒（作為載重物），毛巾。

教師準備：彈簧測力計（5n），供拉動的小車，鉤碼一盒（作為載重物），教學課件。

【教學過程】

一、導入

上課前老師想請問一下大家，我這樣測出來的讀數(shù)是什么力??？（用彈簧測力計勾起物體），那這樣呢（用彈簧測力計拖動筆袋）。那今天這節(jié)課我們就來看一下大家剛才說的對不對。

（一）認識摩擦

1、科學源于生活，在我們的生活中有許多現(xiàn)象，也都可以通過科學知識進行合理的解釋。（出示輪胎的圖片）這里有新舊輪胎和舊輪胎的圖片，仔細觀察一下，輪胎上的花紋有什么不同，是如何造成的。（一個學生回答即可）

2、說的真好，在科學上，我們把這種現(xiàn)象叫做摩擦。

3、想一想，在我們的生活中還有哪些摩擦現(xiàn)象呢？（５、６個學生說即可）

（二）摩擦與運動密不可分

1、看來摩擦在我們的生活中無處不在，那么我們真正了解摩擦嗎？

2、感受摩擦力認識摩擦力。我們把手放在桌面上，感覺用了多大的力？把手離開桌面做同樣的運動，感覺用了多大的力？對比一下，兩次用力大小有什么不同？那手放在桌面上不動感覺得到摩擦力嗎？

3、通過剛才的自己的感覺，大家說一下，怎樣才算有摩擦？（它們不僅要相互接觸，而且只有相互運動時才會有摩擦）

4、你真善于思考！一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，與此同時，也會產(chǎn)生一個阻礙運動的力，我們叫做摩擦力。也就是我們本節(jié)課的探究重點。

二、了解摩擦力

（一）．感受認識摩擦力的大小。

師：我們以前學過，可以用什么來測量力的大小呢？請問使用測力計時應注意什么問題呢？（用之前首先調(diào)零，讀數(shù)時眼睛要與指針相平，要讀出測力計的數(shù)據(jù)，不要超過測力計的最大量程。）其實摩擦力也可以用這種工具來測量力的大小。

（二）．測量摩擦力的大小

（1）用彈簧測力計測量摩擦力的大小。

當我們用彈簧測力計慢慢拉動運貨小車時，測力計的計數(shù)就是它所受到的摩擦力，在測量摩擦力前要先把測力計的指針調(diào)到零位，測力時，要讓小車勻速直線運動，讀數(shù)時視線要與指針相平。特別應注意，你的測力計不能偷懶，倚靠在桌面上，也不能淘氣，向高處跑，一定要與被拉動的物體相平。下面我們來用測力計測一下我們的運貨小車裝運鉤碼時受到的摩擦力。要求大聲地讀出你的小車受到的摩擦力。看哪個小組完成的快。

（2）學生動手測試，師巡視，個別指導。學生分組練習物體運動時受到的摩擦力。

（3）（如果學生測出的數(shù)據(jù)基本相同，老師提出來一個不同的。）

三、研究摩擦力的大小與什么有關(guān)系。

（一）推測摩擦力的大小與什么有關(guān)系

1、通過自己的親手操作，大家都測出了摩擦力。請各組派代表說出你們測量的摩擦力是多少？

2、很好，從這些數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，有什么樣的關(guān)系呢？

3、學生討論，提出假設。

4、（適時板書接觸面光滑程度和物體的重量）你們真善于思考總結(jié)。你們的猜測都有著一定道理，那他們之間可能有著怎樣的關(guān)系呢？想探究嗎？

（二）探究摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系。

1、影響摩擦力的因素有很多，我們先來探究一下摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系吧。老師可先提醒大家這是一個對比實驗，我們應讓我們得到的數(shù)據(jù)形成對比，想想應該如何利用手中的材料（運貨小車、鉤碼，測力計，鼠標墊）完成這個實驗呢？

2、學生一起討論實驗方案，并記錄實驗方案。

3、你們真可稱得上是小小科學家，想的都很周到。為了幫助大家更好地掌握實驗方法，老師給予大家一些提示，請看大屏幕。如果有時間，你們還可以選擇其它的接觸面，比如地面，桌面來進行實驗，填寫在第三行。你們會做了嗎？實驗時，注意實驗數(shù)據(jù)的記錄，當你們完成實驗后，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我，好不好？

4、生分組實驗，教師巡視。

5、通過剛才的實驗，大家是比較一下自己的測量數(shù)據(jù)，接觸面光滑，摩擦力大還是小。也就是說，每一個小組都是接觸面光滑摩擦力小嗎？

（三）探究摩擦力與物體輕重的關(guān)系。

1、現(xiàn)在我想問一下，你們小組接觸面光滑時，摩擦力是多少牛頓？其他組是這個數(shù)嗎？同樣是光滑的接觸面為什么摩擦力不一樣呢？接觸面粗糙時，摩擦力是多少牛頓？其他組是不是也不同呢？這是為什么呢？（被測物體重量不同）

2、如何證明被測物體重量與摩擦力的關(guān)系呢？

3、指出1—2個學生說出實驗方法。老師聽明白了，是這樣做對嗎？讓學生看大屏幕的提示。

4、生分組實驗，教師巡視。

5、學生比較一下自己的測量數(shù)據(jù)，被測物體物體重時，摩擦力是大還是小呢？被測物體物體輕時，摩擦力是大還是小呢？

6、你們的實驗很成功，數(shù)據(jù)也很準確，得到的結(jié)論很清楚，老師為你們的精彩表現(xiàn)而折服。

四、課堂總結(jié)。

1、通過今天的學習，我們應該知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度和物體輕重的關(guān)系?？偨Y(jié)板書。

2、我們的生活中，時時刻刻離不開摩擦力，摩擦力有時給我們帶來了很多方便。有時也給我們帶來了不應有的損失怎么辦呢？對我們有利的我們就要加以利用，有害的我們就要加以防止。

3、為了檢驗大家的知識掌握情況，老師出了一些題，看看你們能解決嗎？

板書設計：

運動與摩擦力

一、摩擦力

二、影響滑動摩擦力大小的因素：壓力大小、接觸面的粗糙程度

三、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法