第第頁幼兒園小班教學(xué)隨筆

幼兒園小班教學(xué)隨筆1

走上幼兒老師這個(gè)工作崗位已經(jīng)有三年的時(shí)間了，在這三年中我對專業(yè)幼兒老師有了更深層次的認(rèn)識與理解，對我個(gè)人在專業(yè)成長道路上有很大的援助。一個(gè)專業(yè)的幼兒老師至少可以思索三個(gè)問題：

1、這個(gè)情境可以教育幼兒做什么？

2、老師對事項(xiàng)中幼兒所做的診斷是什么？

3、老師在課程、行為解決上或管理上應(yīng)當(dāng)如何處理？

這三個(gè)問題可以概括為：老師要擅長找尋某個(gè)問題能夠帶給孩子什么樣的教育契機(jī)，老師能否在問題中走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，老師通過這個(gè)問題對自己以后在課程、管理上的閱歷有哪些。老師在工作中遇到的任何問題都可以從以上三個(gè)方面解決。

像我們班里孩子洗手時(shí)愛玩水的問題，老師完全可以從以上三個(gè)方面著手考慮。孩子洗手時(shí)玩水，老師可以就這個(gè)問題教育孩子們節(jié)省用水、愛護(hù)水資源；幼兒為什么總是在水池邊玩的不亦樂乎呢？由于愛玩是孩子的天性，孩子們即使弄濕衣服也還是樂此不彼。找到問題的緣由和開展教育活動(dòng)的目的后，老師就可以有針對性的設(shè)計(jì)課程、開展活動(dòng)，比如：在班級里開展節(jié)省用水，爭做環(huán)保小衛(wèi)士的活動(dòng)?；蛘咴诎嗉壒芾砩厦刻煺页鲆幻O(jiān)督員，負(fù)責(zé)管理小伙伴的洗手。這樣，孩子們就會(huì)漸漸的改掉洗手玩水的不好行為，并且還會(huì)養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣呢！

老師要擅長思索，在思索中發(fā)覺問題、找到解決問題的有效途徑，不斷積累閱歷，為成長為專業(yè)幼兒老師而不斷努力！

幼兒園小班教學(xué)隨筆2

小班的寶寶也需要排隊(duì)參與活動(dòng)，但是寶寶們根本不識方向，經(jīng)常聽不懂老師下達(dá)的方向指令，這讓小魚哥哥也是頭痛不已。

但是沒有關(guān)系，小魚哥哥會(huì)利用游戲的過程，援助小伙伴們掌控方向感，并熟記左右。究竟要如何做呢?

事先把小伙伴們拉開適當(dāng)?shù)木嚯x，排好隊(duì)，小魚哥哥站在隊(duì)伍的最前面，然后分別伸出左胳膊，大聲告知孩子，這是左胳膊，這邊就是左。孩子們跟著小魚哥哥一起做，一起念，一起學(xué)。然后再換成右胳膊，大聲告知孩子，這是右胳膊，這邊是右。依舊是小伙伴跟著做跟著念跟著學(xué)。

多重復(fù)幾次這個(gè)動(dòng)作，小魚哥哥便開始去審核孩子們學(xué)習(xí)的結(jié)果了。我會(huì)轉(zhuǎn)過身來，讓孩子們比劃左胳膊，或者是指出右面的方向在哪邊，看孩子們究竟有沒有掌控勝利。假如有部分孩子依舊糊涂，那就要個(gè)對再進(jìn)行指導(dǎo)和重復(fù)授課。

除了這個(gè)游戲外，小魚哥哥也設(shè)計(jì)了幾個(gè)更有趣的游戲。我預(yù)備了幾種不同的東西，然后讓小伙伴去拿，告知他們，左手要拿什么東西，右手要拿什么東西。然后來小魚哥哥這邊交任務(wù)，做對的小伙伴就會(huì)有嘉獎(jiǎng)。

通過這個(gè)游戲，就能直觀地看出來，哪些小伙伴對方向已經(jīng)掌控了，哪些小伙伴還沒有掌控。沒有掌控的小伙伴，就要多次重復(fù)讓他去做這個(gè)游戲，直到他掌控了方向才結(jié)束。

當(dāng)然還有就是踢球，每次戶外活動(dòng)踢球的時(shí)候，我也會(huì)加強(qiáng)孩子們的方向熬煉，告知他們，先用左腳踢，再用右腳踢，這樣孩子們也能在生活和學(xué)習(xí)中掌控正確的方向了。

幼兒園小班教學(xué)隨筆3

在日常生活環(huán)節(jié)中，次數(shù)最多、時(shí)間最長的莫過于進(jìn)餐，針對小班的年齡特點(diǎn)，主要是訓(xùn)練幼兒能夠自覺的養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，其中大致可分為兩方面：硬件和軟件。硬件，包括進(jìn)餐姿態(tài)、速度、程序等規(guī)范；軟件，那么包括幼兒進(jìn)餐心情、對飯菜的好惡等。

通過對我班幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)的觀測，孩子們在進(jìn)餐規(guī)范中涌現(xiàn)了很多問題。在進(jìn)餐過程中，孩子們較興奮，時(shí)常會(huì)竊竊私語甚至相互玩耍，假如老師不提示就會(huì)愈演愈烈；姿態(tài)不正確，無法避開的會(huì)使飯菜掉到地上、桌上，間或還會(huì)涌現(xiàn)碗碟掉到地上的現(xiàn)象；幼兒進(jìn)餐速度不均衡，或快或慢。

針對這些問題，我采用了一系列的措施。起先，我只是在進(jìn)餐過程中不斷提示、督促，但效果并不明顯，對幼兒的行為只起到了臨時(shí)的壓制。之后我采用說理的方法，例如：吃飯時(shí)說話，管理氣管和食道的小門就會(huì)同時(shí)打開，飯菜就會(huì)自動(dòng)的跑到氣管中去等，孩子們從道理上理解了各種進(jìn)餐規(guī)章，但由于個(gè)別幼兒自制技能比較差，所以仍需在老師的不斷提示下，才能正確進(jìn)餐。

通過與其他老師的溝通，我采用了與幼兒互動(dòng)的教育方式。在分組教學(xué)中，我與幼兒共同爭論了進(jìn)餐的程序、規(guī)章、以及在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中涌現(xiàn)的問題、緣由和解決方法。孩子們特別積極，提出了很多我平常沒有留意的問題，例如：個(gè)別幼兒遇到不愛吃的東西，到最末就會(huì)有意扔到地上以此來躲避，老師可以為她繼續(xù)加菜；有些小伙伴想添飯時(shí)，總是用嘴來代替手，老師就可以先給舉手的孩子等。由此可以看到老師一雙眼睛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如孩子們幾十雙眼睛觀測的認(rèn)真，在細(xì)致的爭論后，我讓孩子們將進(jìn)餐環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)規(guī)章以繪畫的形式表現(xiàn)出來，于是各項(xiàng)規(guī)章形象的躍然紙上。通過此次活動(dòng)孩子們對于自己定的規(guī)章有了更深刻的認(rèn)識，在進(jìn)餐過程中較以前也有了明顯的改進(jìn)。

在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中我也作了針對性的改動(dòng)：將原先值日生將勺子一一發(fā)到幼兒手中，轉(zhuǎn)變?yōu)橹等丈鷮⑸鬃臃湃牍拗?，孩子們可在吃飯時(shí)自行取，飯后自覺擦桌子。節(jié)約了時(shí)間和人力。雖然，目前有些幼兒還需老師和其他小伙伴的不斷提示，但在不斷的訂正和改進(jìn)中，已有了顯著的進(jìn)步。我相信他們會(huì)漸漸形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

幼兒園小班教學(xué)隨筆4

看著已經(jīng)入園一個(gè)月的豆豆班小伙伴見聚精會(huì)神的在聽明老師講故事，此刻豆豆班的小伙伴可能干了。我想到習(xí)慣的重要性。

他們剛來那會(huì)兒，對一切都很生疏。老師不認(rèn)識、小伙伴不熟識，每一天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的*小伙伴，剛來的前兩天只有她一個(gè)女孩子，她媽媽說女孩子是嬌氣一些，她每一天基本上都把嗓子哭啞，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)月過去了，此刻從門口走再也聽不到前段時(shí)間的哭喊聲了，讓我感覺到突然他們都長大了，但是時(shí)間來過了一個(gè)月，一個(gè)月的適應(yīng)期他們都習(xí)慣了。

他們習(xí)慣了每一天的各個(gè)環(huán)節(jié)，早上一到九點(diǎn)多的時(shí)候尤仁航就會(huì)走過來問老師：“老師，喝牛奶了！”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰慧的孩子，此刻不知不覺小伙伴都能夠自己提褲子了，睡午覺的時(shí)候他們也會(huì)告知我們我自己睡，我不自己拍。

假如孩子做事總是依靠大人，那么，他們會(huì)缺乏獨(dú)立性，進(jìn)而影響孩子良好習(xí)慣的構(gòu)成。所以我們就應(yīng)讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問題上，是家長們關(guān)懷的話題，都紛紛告知老師：“他不喜愛吃飯！”“他不吃飯吃零食，他要人喂?！钡窃谟變簣@，我們讓幼兒自己吃，學(xué)會(huì)自己吃飯了，我們只在旁邊幫忙他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時(shí)候喜愛下位亂蹦，之后一到吃飯的時(shí)候我們就有一個(gè)老師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習(xí)慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，臨時(shí)不會(huì)能夠漸漸練。

每天學(xué)，每天練，老師務(wù)必有耐煩，孩子也要有耐煩。

幼兒園小班教學(xué)隨筆5

我在圖書室里查找著，無意間看到蘭海《讓我們一起讀懂孩子》這本書，心里挺興奮的。由于我不僅僅是一個(gè)孩子的媽媽，更是幼兒園眾多名孩子的媽媽，而自己也在一貫盼望通過各種渠道獲得科學(xué)的親子教育知識。我已經(jīng)迫不及待了，以最快的速度讀完這本書，又靜下心來認(rèn)真品嘗蘭海在書里提到的各種詢問案例及解決方法，當(dāng)然免不了會(huì)把日常生活中遇到的孩子問題代入其中，發(fā)覺感受頗多。

對于蘭海，我已經(jīng)不再生疏，《超級育兒師》這個(gè)欄目已經(jīng)讓我對蘭海產(chǎn)生敬佩之感，那些讓家長們抓狂的孩子，在蘭海的教育之下，瞬間成為聽話的孩子。

幼兒園小班教學(xué)隨筆6

給幼兒進(jìn)行肯定的鼓舞，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機(jī)會(huì)對孩子們進(jìn)行教育，培育孩子們良好的習(xí)慣。

幼年起就應(yīng)當(dāng)通過教育培育一種良好的習(xí)慣，由于習(xí)慣是一種堅(jiān)韌而巨大的能量，它可以主宰人的一生，孩子究竟是孩子。

有一次我?guī)』锇閼敉饣顒?dòng)回來，讓小伙伴們排隊(duì)喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見保溫桶旁的幾位小伙伴喊著："你插隊(duì)！要排隊(duì)的！"我趕忙趕過去，只見*張開雙手，當(dāng)在了杯子柜前不愿走，小伙伴們被攔住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把*拉開，他卻僵在那里不愿走，還大聲哭喊起來："我不走，我要喝水！"我耐著性子對他說："我不是要批判你，你先告知我是怎么一回事。"這時(shí)其他小伙伴七嘴八舌地說："*不排隊(duì)！還插隊(duì)。""他還推我！"聽到孩子們紛紛告狀，*那么一臉不屑的表情。于是我問*："真是這樣嗎？老師相信你不排隊(duì)是有緣由的，你把你的理由說給大家聽聽吧！"聽了我的話，*委屈的跟我說："我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。""小伙伴你們渴嗎？""我們也很渴。""小伙伴們都很渴，這該怎么辦呢？"這件事后，我引導(dǎo)孩子們爭論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的緣由，我們又爭論怎么才能把隊(duì)排好。

通過這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采用多種方式去進(jìn)行培育。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。

幼兒園小班教學(xué)隨筆7

今日音樂游戲時(shí)間，我正和孩子做“咿呀咿呀呦”的游戲。孩子們扮成小動(dòng)物圍著我歡樂的.跑來跑去?？墒俏野l(fā)覺只有藍(lán)迪一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小伙伴游戲。

藍(lán)迪是我們班剛插班的孩子，她以前上過幼兒園，按理來說應(yīng)當(dāng)很快的適應(yīng)新環(huán)境，但她始終不能融入集體中。其實(shí)我看得出來她也想?yún)⑴c我們的游戲，但是又不敢參加進(jìn)去。盡管我不停的鼓舞她游戲，她還是不情愿。怎么辦呢？我想再多等她一會(huì)，看看她的表現(xiàn)。我邊和小伙伴游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“咿呀咿呀呦”有意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也仿照我的動(dòng)作，相互擁抱。藍(lán)迪被我們的氣氛感染了，經(jīng)過一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請下，她究竟邁出了第一步和我們一起游戲。

分析：對于小班幼兒來說，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況和老師的交往才短短的兩個(gè)星期。活動(dòng)時(shí)她不情愿參與，我沒有強(qiáng)求她。由于孩子的適應(yīng)有快有慢。讓她有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過程。最末用自然親切的動(dòng)作打動(dòng)她，讓她參加游戲，讓她邁出勇猛的第一步?？粗倪M(jìn)步，我也感到無比的欣慰。

幼兒園小班教學(xué)隨筆8

音樂活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)之一，它不僅是讓幼兒學(xué)一些簡約的歌曲和一些舞蹈動(dòng)作，更是讓幼兒通過這些音樂活動(dòng)感受音樂的美及開展想象，進(jìn)展幼兒的想象力及制造力。那如何能更好的開展小班的音樂活動(dòng)呢？我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

首先在選材上要選擇幼兒朗朗上口的歌詞，簡單讓幼兒記住，貼近幼兒的生活。其次節(jié)奏要明快、活潑，旋律精美，讓幼兒一聽就喜愛，有想學(xué)的欲望。最末幼兒要有肯定的生活閱歷來作為鋪墊，為開展音樂教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。我在開展小班集體舞《小蜜蜂》活動(dòng)中就選擇了幼兒熟識的昆蟲小蜜蜂來開展，通過幼兒已有的閱歷來感知小蜜蜂是怎樣飛的？它有什么樣的本事？幼兒由于有了肯定的生活閱歷就很簡單就會(huì)回答，并且進(jìn)行仿照。這種生活閱歷為音樂活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊。

小班幼兒很會(huì)仿照別人的動(dòng)作，只要他看到的就會(huì)仿照，但往往不是太美觀，這需要老師進(jìn)行實(shí)時(shí)的引導(dǎo)，把他們的動(dòng)作進(jìn)行精致化，讓他們從中感受到美，得到美的享受。在《小蜜蜂》的活動(dòng)中我讓幼兒仿照小蜜蜂飛的動(dòng)作，幼兒只會(huì)進(jìn)行簡約的擺曳雙臂，我就讓幼兒加上雙腳的動(dòng)作，然后雙用伸直不停地?cái)[曳，這樣一只小蜜蜂就涌現(xiàn)在了大家面前。

小班幼兒的思維都是直觀的，只有通過圖片、標(biāo)記才能讓他們更好的進(jìn)行記憶，因此我利用胸飾把幼兒裝扮成小蜜蜂，并通過兩種不同顏色讓幼兒查找與地面上相同顏色的標(biāo)記，這樣幼兒在自然而然就站成了我需要的隊(duì)形，并通過這些標(biāo)記來改變隊(duì)形，這就把幼兒以前所學(xué)的知識全都連在了一起，利用綜合視角進(jìn)行了有效地鋪墊。同時(shí)在運(yùn)用這些知識時(shí)肯定要留意幼兒語言的技能，讓幼兒有充分表現(xiàn)自己的時(shí)間，實(shí)時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)及鼓舞，加強(qiáng)幼兒的自信心。

在整個(gè)活動(dòng)中要充分挖掘幼兒的知識閱歷和想象力及與同伴的合作技能。如在《小蜜蜂》這個(gè)活動(dòng)中我問幼兒：“小蜜蜂到花園里去采花蜜誰來做蜜蜂誰來做花呢？”幼兒自然就想到了同伴并且進(jìn)行協(xié)商。接著我又問：“小蜜蜂除了到花園去采蜜還可以到哪去采蜜呢？”幼兒就知道還可以去菜園、公園、茶園，凡是有花的地方都可以去。這就把幼兒的知識閱歷、想象力與合作技能全都有效地結(jié)合在了一起。

總之，小班的音樂教學(xué)肯定要選擇幼兒簡單接受，把他們的生活動(dòng)閱歷及知識儲備作為鋪墊才能更好地完成小班的音樂教學(xué)。

幼兒園小班教學(xué)隨筆9

都知道剛剛上幼兒園的孩子，總免不了哭哭鬧鬧的。我們班*小伙伴上幼兒園都快一年的時(shí)間了，每天來到幼兒園跟媽媽再見的那一剎那，還是哭著大聲的喊媽媽，不但是早晨上幼兒園這會(huì)兒哭，在平日里假如有個(gè)小伙伴不當(dāng)心碰她一下，就會(huì)開始大聲的哭起來，而且哭的聲音特別尖銳。今日下午起床后，我們班有個(gè)小男孩穿鞋子時(shí)，不當(dāng)心碰了她一下，又大聲的哭起來。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候床上還有好幾個(gè)孩子沒起床呢?！皠e哭啦，人家又不是有意碰你的。”樂樂說，“老師我從小就不愛哭，媽媽說愛哭的孩子不是好孩子。”“老師愛哭的孩子會(huì)把眼睛哭瞎的。”等等，正在小伙伴們的談?wù)摷娂娭?，我們班一小伙伴走過去，用自己的小手幫這位正在哭的很難過的邊擦臉上的淚水，邊勸慰她：“別哭啦，是誰遇到你的？你看你的眼睛都哭紅啦，再哭的話你就不美麗啦。”我也走過去對*說：“聽見小伙伴們說的話了嗎？快把你的‘豆豆’收回去吧！不然的話都掉完啦?！辈恢潜粯窐返哪欠挻騽?dòng)啦，還是被我們正在爭論愛哭的孩子不是好孩子而停止的。

這個(gè)時(shí)候整個(gè)屋子究竟寧靜下來啦，也該論到我這個(gè)當(dāng)老師的發(fā)言了：“孩子們，我們都要上中班了，不能再像在小班時(shí)那樣愛哭?！边@個(gè)時(shí)候我的話音剛落，班里又有好多小伙伴搶著發(fā)言：“老師我就不愛哭。”“老師我從小就不哭?！薄袄蠋熒狭酥邪嗑褪谴蟾绺绱蠼憬憷?，不能在那么愛哭了，那樣的話，小班的小弟弟小妹妹們會(huì)笑話我們的。”這時(shí)，坐在中間的*羞澀的說：“老師以后我不哭啦，早晨媽媽送我上幼兒園的時(shí)候我也不哭啦。”聽到孩子們這一番番感人的話語，作為一名孩子們的老師心里感到很興奮，覺得自己在平常教育他們的那些話都沒有白說，今日孩子們的表現(xiàn)讓我看到了自己的教育成果。通過這次爭論后，我們班*再也沒哭過。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都情愿受到老師的鼓舞和表揚(yáng)，在平日里我都會(huì)常常的表揚(yáng)我們班的每一個(gè)孩子，常常鼓舞那些不愛說話的和愛哭的孩子，說的最多的話語就是：“你們是最棒的?！苯o他們能量，讓這樣的孩子要勇猛的站起來，給每一個(gè)孩子是樹立自信心，讓他們知道自己永久都是最棒的。

幼兒園小班教學(xué)隨筆10

今日戶外活動(dòng)結(jié)束后，小伙伴們排隊(duì)喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小伙伴喊著：“要排隊(duì)！要排隊(duì)！”我趕忙趕過去，原先是**張開雙手，當(dāng)在了杯子柜前不愿走，小伙伴們被攔住了，擠在一齊亂成一團(tuán)。我把**拉開，他卻僵在那里不愿走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對她說：“老師不批判你，只是想明白究竟怎樣了?！边@時(shí)其他小伙伴七嘴八舌地說：“**不排隊(duì)！還插隊(duì)?！薄八€推我！”聽到孩子們紛紛告狀，**繼續(xù)大聲的哭喊?！罢媸沁@樣嗎？我相信**不排隊(duì)是有緣由的，你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，**擦了擦眼淚，漸漸停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了?！薄靶』锇槟銈兛蕟?？”“我們也很渴?！薄靶』锇閭兌己芸?，這該怎樣辦呢？誰情愿讓**排前面”。這時(shí)有一個(gè)小伙伴情愿讓**排前面，我表揚(yáng)了這位小伙伴。其他小伙伴也跟著說情愿?！?*，小伙伴們對你真好！”**有點(diǎn)不好意思地說：“我下次也讓小伙伴排我前面。”這件事后，我引導(dǎo)孩子們爭論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的緣由，我們又爭論怎樣才能把隊(duì)排好。

經(jīng)過這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采用多種方式去進(jìn)行培育。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。

幼兒園小班教學(xué)隨筆11

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂的小鳥活躍在院子里?？蓚バ』锇閰s不同別的小伙伴，由于他身患?xì)埣?，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)技能也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)懷照看他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@，我卻發(fā)覺他的小手在往外擺脫，并時(shí)常的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，肯定要當(dāng)心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是許多，身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B”。但他卻有自己的抱負(fù)，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去制造、去飛行。假如老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)懷照看他，從這一點(diǎn)雖然充分說明白老師從身體這方面予以他無微不至的照看，卻忽視了他的性格進(jìn)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小伙伴想做的事情，他也想做；小伙伴想玩的事情，他也想去玩。假如別的小伙伴去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到損害。他會(huì)不滿足老師對他的這種關(guān)懷和照看。因此，偉偉究竟鼓起志氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)當(dāng)在照看他的同時(shí)，漸漸去熬煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)當(dāng)讓他去參與，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照看，這樣不僅愛護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照看關(guān)懷有殘疾的小伙伴，知道相互援助是一種美德，更能表達(dá)出一種人人同等、和諧相處的氛圍。

幼兒園小班教學(xué)隨筆12

音樂是進(jìn)展孩子想象、制造力，促進(jìn)性格進(jìn)展的有效手段。一個(gè)學(xué)期來班級里的幾乎全部的孩子都喜愛好聽的聲音、美好的音樂，喜愛隨著音樂歌頌、舞蹈?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要試行》明確提出藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)是培育幼兒對美的感受技能、豐富審美閱歷、體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂，而不是單純的知識和技能的傳授。

今日小伙伴們對音樂活動(dòng)《親親熱熱在一起》都很喜愛，緣由在：歌詞特別的生活化，簡約、有趣；音樂的節(jié)奏活潑、歡快；還有一個(gè)很重要的緣由是在于這首歌曲是兒歌《敲門》的延伸。在一開始的活動(dòng)中，小伙伴們先接觸到的是：在游戲《敲門》中讓幼兒清晰的掌控了兒歌的內(nèi)容，如“媽媽出去了，你和誰在家里呢？”“丁冬，丁冬，是誰在敲門，是誰回來了！”接著在一遍又一遍的朗誦、游戲活動(dòng)中，小伙伴們都能嫻熟的朗誦和進(jìn)行對話游戲，當(dāng)音樂活動(dòng)《親親熱熱在一起》旋律在孩子們的耳旁響起時(shí)，小伙伴們?nèi)紩?huì)唱了：“我們?nèi)以诩依?，親親熱熱在一起，哈哈哈哈，親親熱熱在一起”。這樣的活動(dòng)吸引了小班孩子積極參加的愛好，所以這一次音樂活動(dòng)變的特別的輕松、開心。

我們還一起創(chuàng)編了歌詞：“家里還有誰呢？我們怎么編？”在我的援助下孩子們有了很強(qiáng)的創(chuàng)編愛好，我們在音樂聲中編出了：“我和外婆在家里，總想外公來敲門，丁冬丁冬，外公回來了！”“我和阿姨在家里，總想叔叔來敲門，丁冬丁冬，叔叔回來了”等等，大家唱的可快樂了。

依據(jù)“愛好是最好的老師”這點(diǎn)，我也想了好多激發(fā)幼兒愛好的方法。就像讓幼兒通過表演來激發(fā)自己的愛好從而學(xué)習(xí)音樂。由于幼兒新奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲旺盛。音樂活動(dòng)能充分滿意幼兒這方面的要求。通過表演，幼兒能體驗(yàn)到用表情、動(dòng)作、姿態(tài)與他人溝通的樂趣。在感受音樂的過程中，幼兒能作出較積極的外部反應(yīng)，能從與他人合作的動(dòng)作表演活動(dòng)中獲得交往合作的歡樂。在音樂活動(dòng)中，我啟發(fā)幼兒用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行制造性表現(xiàn)，發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性，在開展音樂活動(dòng)中盡量采用幼兒的看法和建議，不照搬書上的動(dòng)作方案，幼兒在創(chuàng)編表演中熬煉了自己，加強(qiáng)自信心，獲得了勝利感，這有利于幼兒健康人格的培育。

幼兒園小班教學(xué)隨筆13

雯雯是這學(xué)期新來插班的小女孩，她很文雅不喜愛說話，喜愛自己一個(gè)人悄悄地坐著，從不主動(dòng)與小伙伴交往，看著小伙伴玩，也不會(huì)有小伙伴來告她的狀。不會(huì)主動(dòng)地來和老師說話或要求什么，奶奶說雯雯在家也很聽話，不讓大人操勞，真是一個(gè)不折不扣的“乖孩子”。

活動(dòng)后作為獎(jiǎng)品的“粘紙”吸引了孩子們。別的孩子都爭先恐后地?cái)D到老師面前，大聲嚷著“老師，我要芭比公主”“老師，我要奧特曼”“我要喜羊羊”……唯獨(dú)雯雯寧靜地坐在位置上，看著小伙伴得到了想要的粘紙?！澳阆胍臣垎?”她輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳阆胍欠N粘紙呢?”雯雯沒有說話，她用手指了指皇冠粘紙。老師給她貼上了粘紙，“喜愛嗎?”雯雯輕輕地說：“喜愛。”

雯雯的父母在外地，從小和奶奶一起生活。奶奶平常就不愛與人交往，雯雯多數(shù)時(shí)間都是和電視、玩具一起度過的。雯雯不喜愛說話，與人溝通時(shí)多采納動(dòng)作代替語言，間或的對話通常是被動(dòng)的一問一答，其表現(xiàn)為明顯的交往退縮行為。交往退縮行為是幼兒的一種消極性社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)象，表現(xiàn)為幼兒缺乏自信、與人交往時(shí)經(jīng)常處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)，不情愿主動(dòng)與人溝通。假如不實(shí)時(shí)援助幼兒清除這種行為，會(huì)使幼兒產(chǎn)生自卑感，甚至形成孤僻、軟弱、多愁等不良性格。老師和家長應(yīng)當(dāng)關(guān)注、關(guān)愛“乖孩子”，多為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會(huì)與溝通的場景，援助幼兒樹立自信心，鼓舞幼兒大膽與人交往過程中表達(dá)自己的愿望。

幼兒園小班教學(xué)隨筆14

隨著區(qū)角活動(dòng)的開展，我們班的益智區(qū)受到了孩子們的歡迎，同