第第頁(yè)初中語(yǔ)文說(shuō)課稿《于園》

各位評(píng)委老師好，下面我對(duì)所教的這節(jié)課進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。

一、說(shuō)教材

《于園》是蘇教版七班級(jí)下冊(cè)第三單元《短文兩篇》中的第二篇短文，該單元以“建筑藝術(shù)”為主題開展?！队趫@》是一篇介紹我國(guó)園林建筑的一篇說(shuō)明文，本文根據(jù)空間方位的說(shuō)明順次從先到后地從“以實(shí)奇”“以空奇”“以幽陰深邃”、、三個(gè)方面說(shuō)明白“于園”奇在“磊石”的特征。語(yǔ)言精確而又生動(dòng)形象，說(shuō)明順次清楚合理，不失為一篇文質(zhì)兼美的說(shuō)明文。結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與本事、歷程與方法、心情立場(chǎng)和代價(jià)觀”的三維學(xué)習(xí)目的，我將本課的學(xué)習(xí)目簡(jiǎn)直定為：1、能純熟地朗讀課文，并能明白全文的寄義;2、相識(shí)于園的獨(dú)特之處;3、掌控按空間方位為闡明次序的寫作方法;4、領(lǐng)悟我國(guó)古代園林設(shè)計(jì)的精良和制技能的高超。

二、說(shuō)教法

1、接納多媒體技能，使教學(xué)形象化，運(yùn)用多媒體，徑直涌現(xiàn)園林修建的美，在給同學(xué)帶來(lái)視覺(jué)打擊的同時(shí)，引發(fā)了他們學(xué)習(xí)本課的愛(ài)好。

2、提問(wèn)法和點(diǎn)撥法相聯(lián)合，在題目中慢慢引導(dǎo)同學(xué)，能使其慢慢深入明白文章，又通過(guò)點(diǎn)撥，讓同學(xué)睜開遐想，拓展其思緒。

三、說(shuō)學(xué)法

在學(xué)法上，我所貫徹的引導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)還給同學(xué)”，提倡“自主、互助、探究”的學(xué)習(xí)方法。具體的作法是在疏通文意時(shí)由同學(xué)借助流釋和已有的文言文知識(shí)積聚獨(dú)立完成，然后以學(xué)習(xí)相助小組為單元進(jìn)行組內(nèi)展示、交換，對(duì)句子寄義的明白，為了節(jié)流時(shí)間，我讓他們一人一句進(jìn)行說(shuō)明。這也便是平常所說(shuō)的“自主探究”“合和作交換”相聯(lián)合，在辦理課文后邊四個(gè)明白性題目時(shí)，我又讓他們互助完成，在整個(gè)教學(xué)運(yùn)動(dòng)中，只要同學(xué)能辦理的我絕對(duì)不代庖，不克不及的我構(gòu)造各組之間的同硯進(jìn)行互幫相助，讓他們相互資助、協(xié)作完成，我只趕到了一個(gè)構(gòu)造者的'作用，真正做到了“以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

四、說(shuō)教學(xué)

歷程為了完成學(xué)習(xí)目的，整個(gè)教學(xué)運(yùn)動(dòng)我按一個(gè)關(guān)鍵睜開。

1、讀課文，正字音，釋詞義，知內(nèi)容。在此關(guān)鍵中同學(xué)要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音，通過(guò)課下說(shuō)明疏通文意，再進(jìn)行小組內(nèi)展示交換，造就同學(xué)的語(yǔ)感和表達(dá)本事。

2、以小組互助的方法爭(zhēng)論以下三個(gè)題目：于園的特點(diǎn);從哪幾方面先容了磊石;除磊石外，還先容了哪一處風(fēng)景。通過(guò)完成這三個(gè)題目，同學(xué)會(huì)慢慢深入明白文章。

3、感知本文的闡明次序。

4、咀嚼本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，本文的語(yǔ)言用語(yǔ)正確、生動(dòng)形象，很好地表達(dá)了于園的特性，很值得同學(xué)去推想咀嚼。

5、感覺(jué)我國(guó)園林設(shè)計(jì)的精良和制作武藝的高超，造就同學(xué)的民族自大心