第頁共頁一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)(14篇)一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)篇一教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，理解和分析^p學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。八年級(jí)的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。為了上好每一節(jié)課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我利用教學(xué)資，下載一些課件，授課時(shí)就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的才能，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法使學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜歡語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。否那么學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，讓他們更理解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文程度進(jìn)步，他們才能進(jìn)步同學(xué)們的語文寫作才能，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而開展學(xué)生的語文素養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的`環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念、引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革理論中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》等課外書；通過這些搜集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底。課堂教學(xué)中，可以尊重學(xué)生，營(yíng)造民主平等的課堂氣氛。本學(xué)期教材，除文言文外，大局部課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的形式自學(xué)，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過嘗試，學(xué)生的自學(xué)才能有了一定的進(jìn)步，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)理論的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待進(jìn)步。眾所周知，學(xué)生語文才能的培養(yǎng)在很大程度上是靠閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計(jì)，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全體學(xué)生積極參入、考慮探究的課才是成功的高效的，“學(xué)而不思那么罔”，學(xué)生假如不動(dòng)腦，怎能期望有收獲呢？然而，對(duì)于涉世未深、知識(shí)還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣，從而獲得知識(shí)上的教益，得到美的享受，那是不實(shí)在際的。因?yàn)?，老師在教學(xué)之前，學(xué)生在閱讀課文時(shí)，思想上往往是困惑迷茫的，常常不知道作品好在何處，應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒什么，即使偶然有一些美的感受體驗(yàn)，也是憑直覺，無法用言語加以表達(dá)，處于一種知其然而不知其所以然的狀態(tài)。這就需要老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，而老師有效的引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨，真正讓學(xué)生在心靈上觸動(dòng)、在閱讀理解才能上進(jìn)步，靠的不是滔滔不絕的講解，而是一些精當(dāng)?shù)摹⒕哂袉l(fā)性的和探究性的提問，及師生之間、生生之間的討論交流。切合學(xué)生與課文實(shí)際、引人深思的教學(xué)提問，有助于點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，掀起感情波瀾，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。然而，語文閱讀教學(xué)中還存在著大量的無效提問現(xiàn)象，如：“是不是”“對(duì)不對(duì)”“好不好”之類的問題讓學(xué)生答復(fù)，外表上來看，學(xué)生興致勃發(fā)，情緒高昂，課堂氣氛熱烈，實(shí)際上，這樣的提問非常簡(jiǎn)單，沒有多少考慮的余地，對(duì)促進(jìn)學(xué)生考慮，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文是沒有好處的。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)才能。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)上下，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我進(jìn)步，如何進(jìn)步學(xué)生的語文程度。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)篇二初中語文是根底教育階段一門非常重要的課程。作為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他課程的根底，語文教學(xué)歷來受到更多的重視和關(guān)注。作為語文老師的你，也許會(huì)有這樣的困惑，當(dāng)你抱著敬業(yè)的精神、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度在閱讀教學(xué)中認(rèn)真地分析^p每篇課文的主題思想、寫作特點(diǎn)或按考點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)展各種訓(xùn)練的時(shí)候，你卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思維才能并未因此而獲得你理想中的結(jié)果，你一定在反思問題，這也正是新課程試圖改革的問題所在。今天在這里我就結(jié)合九年級(jí)語文教材現(xiàn)代文閱讀教學(xué)局部的特點(diǎn)談一談新課標(biāo)閱讀教學(xué)如何施行？力求通過共同的交流，討論、努力來解決日常教學(xué)中最令人困惑的問題。新課改下的閱讀教學(xué)要求我們樹立大教材觀、大語文觀，課本只是教材的一個(gè)重要的組成局部。因此，老師的目光既要盯著教科書，又要盯著學(xué)生和社會(huì)，教學(xué)應(yīng)成為師生共度的一段特殊的旅程，它目的明確、涉及空間廣、經(jīng)歷時(shí)間長(zhǎng)、活動(dòng)豐富。老師要引導(dǎo)學(xué)生揀取“旅程”中最美的“貝殼”有了這樣的觀念，就會(huì)把課堂的重點(diǎn)放在《背影》、《春》、《白楊禮贊》、《出師表》、《岳陽樓記》這類文質(zhì)兼美的經(jīng)典作品上，就會(huì)讓學(xué)生多讀多背，古今中外的典范作品；教材不是法典，教材不是圣經(jīng)。時(shí)代在開展，教材也在開展，教材再先進(jìn)，印刷出來的日期也是昨天的，因此作為直接與學(xué)生對(duì)話的一線老師，我們不能囿于教材，正像《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》教材選文所建議的；雖不是教材上的文章，只要“合適學(xué)生的年齡特點(diǎn)-”只要“表達(dá)時(shí)代開展的需要-”“只要符合語言文質(zhì)兼美的特點(diǎn)-”都可以拿來做教材，有了這種課程意識(shí)，就能鉆在教材之上，把教材看做一種可以改造的客觀存在，積極審視教材，科學(xué)處理加工教材，準(zhǔn)確地選用教材，就會(huì)對(duì)教材進(jìn)展大膽的增刪取舍，去掉無關(guān)宏旨的東西，創(chuàng)造性的拓展教材，整合教材，引導(dǎo)學(xué)生欣賞“旅途”中的人文景觀，用教材中的文字所承載的民族文化來開展學(xué)生的純潔的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和完善的性格。當(dāng)前的語文教學(xué)中有一種傾向，就是把語文教學(xué)簡(jiǎn)單地當(dāng)成是語文訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練的簡(jiǎn)單化、試題化，使語文教學(xué)沒有了語言美、情調(diào)美、節(jié)奏美、音韻美、形象美的鑒賞與評(píng)價(jià)。不但不能進(jìn)步學(xué)生的語言才能，反而阻礙了學(xué)生語言才能的開展，一個(gè)人語言才能的形成，“習(xí)得”遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于“學(xué)得”。而學(xué)生書面語言的“習(xí)得”，主要得益于誦讀積累。通過反復(fù)的誦讀，學(xué)生把要學(xué)習(xí)的語言爛熟于心，在語言運(yùn)用時(shí)，自然就會(huì)奔涌而出。但在我們大多數(shù)的語文課堂教學(xué)中，朗朗的書聲不見了，取而得之是繁瑣的分析^p和訓(xùn)練。即便根據(jù)教材的要求背誦一些篇章，也大多數(shù)是為背誦而背誦，不可以通過朗讀和背誦來體味、欣賞文章從語言到內(nèi)容的美。我們常?？梢砸姷竭@種情況，有些學(xué)生為了完成背誦作業(yè)，看著書讀一句背一句，一句一句地硬讀、硬記、硬背。這樣的背誦，一點(diǎn)樂趣也沒有，而且效果也未必好，讀得快、忘得也快，起不到語言習(xí)得的作用。因此在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，要從多方面促進(jìn)學(xué)生語文程度的進(jìn)步。從音節(jié)上，體會(huì)語文抑揚(yáng)頓挫的美，從感情、神韻上，理解文章整體的美。從而使學(xué)生形成敏銳的語感，使書本上的語言變成自己的語言。多年以來，語文教學(xué)一直把重點(diǎn)放在分段、概括段意、歸納主題思想、分析^p寫作特點(diǎn)上。然而，閱讀才能的低下，又一直是我們語文教學(xué)亟特解決的問題。這不能不從閱讀的本質(zhì)上引起我們的考慮。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，我們過分強(qiáng)調(diào)老師的“主體”作用，看不到學(xué)生的“主體”作用。只相信自己“講課”的功能，不相信學(xué)生的自學(xué)才能，認(rèn)為只有講得多、講得深、講得透，學(xué)生才能學(xué)得多、學(xué)得深、學(xué)得好，“多講總比少講好”特別是教一些難度較大的教材時(shí)，就更不相信學(xué)生有探究，發(fā)現(xiàn)和解決問題的才能，于是越俎代庖，以老師的分析^p取代了學(xué)生的考慮，要知道：“抱著的孩子，永遠(yuǎn)不會(huì)走”。那么什么是閱讀呢？朱紹禹先生認(rèn)為：“閱讀就是通過視覺認(rèn)識(shí)書寫的文字符號(hào)，從中獲取思想的程序?！笨梢赃@樣認(rèn)為，閱讀是學(xué)生開展的需要。學(xué)生通過閱讀來吸收知識(shí)、學(xué)習(xí)語言、開闊視野，使思想更詳細(xì)、更充實(shí)，為認(rèn)識(shí)和理解新問題提供根據(jù)，同時(shí)閱讀中吸引的語言材料和思維材料為表達(dá)做了必要的心理準(zhǔn)備，語文閱讀教學(xué)的根本目的應(yīng)是幫助學(xué)生構(gòu)建其充實(shí)而高尚的精神世界——塑造健全人格，凈化心靈空間，開展創(chuàng)造思維。從這一閱讀的.本質(zhì)出發(fā)，語文教學(xué)中的閱讀就必須變深化分析^p為培養(yǎng)悟性，只有這樣才能發(fā)揮閱讀教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮的作用。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀活動(dòng)往往是被動(dòng)的，也就是說，他們要在老師的指導(dǎo)下去領(lǐng)會(huì)作者的意圖，去感受老師對(duì)教材的理解。這樣的閱讀，偏離了閱讀的本質(zhì)，也壓抑了學(xué)生的個(gè)性。因此，要變學(xué)生的被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。那么，怎樣使學(xué)生變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀呢？這就需要老師擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地隨著文章的思路去讀。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的思想、知識(shí)與語言，對(duì)文章進(jìn)展分析^p、綜合和評(píng)價(jià)，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。這樣，才能進(jìn)入高層次的閱讀，進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。面向新世紀(jì)的語文教育，應(yīng)該讓“民主、科學(xué)、個(gè)性”的理念成為閱讀教學(xué)的靈魂。所謂“民主”，首先意味著老師應(yīng)該把自己視為與學(xué)生一起探究真理的朋友和同志，在閱讀教學(xué)中既能與學(xué)生朋友般地交流感情，又鼓勵(lì)學(xué)生公開指正老師的教學(xué)錯(cuò)誤。另外，閱讀教學(xué)應(yīng)該面向每一位學(xué)生。所謂“科學(xué)”，意味著我們的閱讀教學(xué)應(yīng)既符合閱讀自身的規(guī)律〔比方整體把握而不是肢解課文，注重人文而不僅僅是知識(shí)等等〕，同時(shí)又符合學(xué)生閱讀文本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，視學(xué)生為具有獨(dú)立人格和主觀能動(dòng)性的人，而不是程序化的“閱讀機(jī)”。所謂“個(gè)性”，即允許學(xué)生有自己獨(dú)特的理解和不同的看法?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。老師的“引導(dǎo)”不應(yīng)把五六十個(gè)學(xué)生的思想、意志統(tǒng)一于自己一人的思維框架之中。當(dāng)然，對(duì)作品一些根本要素的認(rèn)識(shí)應(yīng)該盡可能一致，但這不應(yīng)是對(duì)老師權(quán)威不容置疑的膜拜，而是在獨(dú)立考慮和參與集體研討后對(duì)真理的由衷折服。作為語文老師應(yīng)該尊重學(xué)生的心靈舒展和精神個(gè)性，在閱讀教學(xué)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生考慮的批判性、思維的獨(dú)特性和思想的創(chuàng)造性，并在此根底上，讓師生之間、學(xué)生之間展開心靈的對(duì)話甚至思想的碰撞，努力使整個(gè)閱讀教學(xué)課堂具有一種開放性的學(xué)術(shù)氣氛。一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)篇三時(shí)間過得真快，一學(xué)期的教學(xué)工作又完畢了?；厥走^去繁忙而充實(shí)的足跡，收獲的喜悅伴隨疑惑的失落讓我又成長(zhǎng)了許多。在實(shí)際工作中，我不斷改良課堂教學(xué)方法，積極探究嘗試新的教學(xué)方式，本著“以人為本”尊重關(guān)愛每一位學(xué)生;懷著高度的責(zé)任使命感，工作上認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作做以小結(jié)，以促進(jìn)進(jìn)步今后的工作：一、深化鉆研教材積極參與學(xué)校教研活動(dòng)雖然已從教多年，但我對(duì)人教版教材鉆研還不是很透徹，挖掘不是很深化。為此學(xué)期初，我就對(duì)本冊(cè)教材深化鉆研、掌握教材體系、根本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，抓住主線、明確重難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。使每課教案有明確的教學(xué)目的;有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容;有連接而明晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有適宜精當(dāng)?shù)木毩?xí)。不斷總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)，改良教法，不斷進(jìn)步。同時(shí)，利用課余時(shí)間閱讀和教學(xué)有關(guān)的書籍，使自己可以更好地掌握教材的重難點(diǎn)，有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)。積極參與教研教學(xué)活動(dòng)，虛心聽取了其他老師的課，并認(rèn)真參與評(píng)課和自我反思，使自己在這輪聽課活動(dòng)中不斷受益。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。有的用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;有的用講述故事的方式導(dǎo)入，有的用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念的方式導(dǎo)入。三、注重學(xué)生的積累本學(xué)期我重視讓學(xué)生積累成語，積累名人名言。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期之后，在作文上我的要求也進(jìn)步了，要求學(xué)生的作文盡量寫得有個(gè)性，但要做到有文采，學(xué)生必須有一定的積累量，否那么很難到達(dá)，但學(xué)生是不可能有自覺性自己去積累的。于是我設(shè)立了“積累本”。每天在積累本上抄些成語、名人名言或者古詩。并要求學(xué)生利用早讀或中午到校時(shí)間背誦，這樣才可到達(dá)積累的效果。四、作文教學(xué)中逐步放手，并進(jìn)步了要求。本學(xué)期在作文教學(xué)中我由原來的扶著走開場(chǎng)逐步放手，鼓勵(lì)學(xué)生寫出富有個(gè)性化的作文。三年級(jí)時(shí)我班的作文我一直是扶的多，一般是統(tǒng)一指導(dǎo)，統(tǒng)一寫一個(gè)內(nèi)容，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的作文寫得千篇一律，沒有個(gè)性，這樣也會(huì)束縛學(xué)生的思維。本學(xué)期我采取了粗線條指導(dǎo)的方法，只是提示學(xué)生如何去寫，選材由學(xué)生自己定，寫法也沒有規(guī)定太死，這樣嘗試了幾次，發(fā)現(xiàn)中優(yōu)等生寫得不錯(cuò)，但學(xué)困生寫得就不合格了。于是我采取了兩條線指導(dǎo)作文的方法，對(duì)于優(yōu)生采取放的方法，對(duì)于學(xué)困生那么指導(dǎo)的細(xì)寫。這樣就保證了全班學(xué)生的作文程度都可以逐步進(jìn)步。五、認(rèn)真修改作業(yè)，進(jìn)展知識(shí)補(bǔ)漏措施學(xué)生作業(yè)是反應(yīng)課堂教學(xué)效果的途徑之一，老師只有修改作業(yè)，才能發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)展知識(shí)的補(bǔ)漏措施，才能進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，共同進(jìn)步。課后布置作業(yè)力求少而精，并盡量做到面批，使學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤能及時(shí)認(rèn)識(shí)并改正，對(duì)大多數(shù)人統(tǒng)一存在的問題，做到舉一反三的講解。當(dāng)然，金無足赤，人無完人，本學(xué)期工作中獲得了一定的成績(jī)，也有一些缺憾，在今后的教學(xué)中，我會(huì)再努力進(jìn)步自身素養(yǎng)，使自己更好地完成教學(xué)工作。一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)篇四**-**年度第一學(xué)期即將過去。在遵循學(xué)校制訂的工作方案和結(jié)合本班本科的實(shí)際，按方案、按要求循序漸進(jìn)地進(jìn)展施教，順利地完成了教學(xué)大綱的要求，使教與學(xué)愉快地配合渡過。這學(xué)期，本人擔(dān)任初二〔1〕〔2〕班語文教學(xué)工作，根據(jù)教學(xué)的指導(dǎo)思想，聯(lián)絡(luò)生活，扎實(shí)、活潑、有序地全面進(jìn)步學(xué)生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的才能，開展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，在教學(xué)過程中，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進(jìn)步文化品位和審美情趣。就這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下1、優(yōu)生少，中下生多。初二語文總體程度不高，初二〔1〕、〔2〕班優(yōu)秀率低，合格率也不理想。在中下生身上，所花的時(shí)間并不少，但他們無心向?qū)W，在談心或個(gè)別輔導(dǎo)后也沒有收到效果。2、缺乏主動(dòng)性學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞，往往決定這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在語文教學(xué)中，學(xué)生們的主動(dòng)性差，在一期來，極少學(xué)生積極地反映問題，提出問題；在課堂上，氣氛不夠活潑，自主能動(dòng)性不夠。1、備課。每課必備。講讀課一般備2-3課時(shí)，自讀課備1課時(shí)，每次大作文都有備課，期終考試復(fù)習(xí)有簡(jiǎn)單備課。2、練習(xí)。每堂課一般都有適量的練習(xí)。單元完畢都有復(fù)習(xí)試卷做和考。作文分大、小作文。另外還有課外閱讀練習(xí)。本期考試學(xué)生在文言文閱讀和現(xiàn)代文課外閱讀方面失分嚴(yán)重。所以下學(xué)期的教學(xué)將以這兩方面為重點(diǎn)。差生要彌補(bǔ)的方法是找學(xué)生談?wù)?，聽聽他們的感受，從而進(jìn)展疏導(dǎo)，重新樹立他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信心。以上是本人在這個(gè)學(xué)期語文教學(xué)工作的深化體會(huì)，本人也覺得自己在教學(xué)中仍存在許多缺點(diǎn)與缺乏，以后本人會(huì)不斷努力地探究教學(xué)方法，力求爭(zhēng)取佳績(jī)。一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)篇五轉(zhuǎn)眼一學(xué)期工作已經(jīng)完畢，四年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)工作暫告一段落?，F(xiàn)將本學(xué)期四年級(jí)的語文教學(xué)工作總結(jié)。語文是工具學(xué)科，開展學(xué)生綜合語文素養(yǎng)是關(guān)鍵。一直以來我謹(jǐn)記“一切為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算”。盡量使自己少些“應(yīng)試教育”的影子，方方面面盡可能的開展學(xué)生的素質(zhì)。為此，我不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，積極“走出去”學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，并不斷運(yùn)用到自己的教學(xué)中。我時(shí)常覺得自己是在一條非常重要而又非常崎嶇的山路上探究中前進(jìn)。這個(gè)學(xué)期正在形成以寫作為首的總體素質(zhì)開展的教學(xué)形式〔作文+預(yù)習(xí)+學(xué)習(xí)+訓(xùn)練+作文+課外+作文修改〕。以“單元”為單位，先讓學(xué)生寫作，發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺陷后去學(xué)習(xí)課文，從中受到啟發(fā)，課文教學(xué)完畢后再進(jìn)展作文講評(píng)和修改。從而來內(nèi)在的開展學(xué)生的語文素養(yǎng)。在日常教學(xué)中要重視學(xué)生的語文根本功、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，而并非為考試而學(xué)習(xí)。我相信在老師的教育思想的根本改變后學(xué)生也能從中受到良好的影響。我深知：語文教學(xué)不僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。1、采取各種方法，不斷進(jìn)步教學(xué)效果。首先，在課堂上，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)主動(dòng)探究。其次，鼓勵(lì)學(xué)生課下穩(wěn)固、探究，這是對(duì)課堂很給力的輔助。在作業(yè)設(shè)計(jì)上力求有效、有趣，不斷創(chuàng)新。這個(gè)學(xué)期，我繼續(xù)改良“預(yù)習(xí)本”、“復(fù)習(xí)本”、同時(shí)對(duì)“課堂作業(yè)”“小字”“作文”有著不同程度的改良。為了全面進(jìn)步效果，采用了一些個(gè)性化的方法。例如，每位學(xué)生都有一個(gè)小本子放到口袋，本上將課文、課外閱讀中的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進(jìn)展摘抄記錄，隨時(shí)可以拿出來看看。再例如每周末寫一篇作文。不規(guī)定內(nèi)容自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，開展學(xué)生的創(chuàng)作才能。另外還布置閱讀作業(yè)，比方《愛的教育》等。再次、舉行活動(dòng)來促進(jìn)專項(xiàng)才能的形成。比方練字，我進(jìn)展每月一次的定期競(jìng)賽。此外，降低難度注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供的時(shí)機(jī)給他們，使他們也能獲得進(jìn)步，產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。2、引導(dǎo)課內(nèi)課外閱讀，不斷進(jìn)步學(xué)生的知識(shí)積累廣度。在教學(xué)中，針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的課外閱讀的積極性。將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)展展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣！3、加強(qiáng)各項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生根本技能。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)〔例如遺忘快，好奇心強(qiáng)，機(jī)械記憶才能強(qiáng)等〕，分析^p理解學(xué)生詳細(xì)的語文才能知識(shí)缺乏，有序有方法地進(jìn)展一系列的專項(xiàng)訓(xùn)練，既進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有反正了學(xué)生的才能，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，然后學(xué)習(xí)探究，研究適宜的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生充分參加。例如字詞記憶。從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)展讀寫、聽寫；課文朗讀。課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并屢次組織朗讀課文、詩詞的比賽；為了加強(qiáng)學(xué)生的書寫速度我在課前進(jìn)展了“兩分鐘抄寫競(jìng)賽”的專項(xiàng)訓(xùn)練；為了加強(qiáng)學(xué)生的書寫速度我在課前進(jìn)展了“一分鐘默記競(jìng)賽”的專項(xiàng)訓(xùn)練等等。4、時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的施行和學(xué)生的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：首先是課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。學(xué)生預(yù)習(xí)的方法〔讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、考慮課后題〕，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，新課授完，必要求復(fù)習(xí)。其次，正確的上課方法?！霸撜f時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽講，積極考慮。學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做筆記。再次，寫工整字，做標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)。我經(jīng)常和學(xué)生說：“‘字如其人’，能寫一手好字的人，會(huì)給人們留下良好的印象?！睆?qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)展寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越標(biāo)準(zhǔn)、美觀。課堂直接決定著語文教學(xué)的成敗，也是最能表達(dá)有效教學(xué)的地方，大局部才能的形成和根底知識(shí)的完成都在課堂上形成。靠課下輔導(dǎo)既花費(fèi)師生的大量課余時(shí)間又降低學(xué)習(xí)興趣。為此，我單獨(dú)將課堂教學(xué)列出來，一方面為提醒自己對(duì)課堂教學(xué)的重視，二是對(duì)其進(jìn)展更深化的研究總結(jié)。1、抓準(zhǔn)一堂課的訓(xùn)練點(diǎn)。除了按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排制定全學(xué)期教學(xué)方案外，我還系統(tǒng)制訂每單元、每課教學(xué)方案，加強(qiáng)一堂課的目的性，要讓所有目的形成一個(gè)體系。要讓重難點(diǎn)“有所來”，“有所去”，要讓所有的重難點(diǎn)形成一個(gè)知識(shí)的框架。培養(yǎng)學(xué)生的語言感受才能，形成較高的語言表達(dá)才能。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)閱讀。本學(xué)期，我還沒有做好，只是有了這方面的想法和初步的行動(dòng)，如何有目的的進(jìn)展一單元的教學(xué)？正在考慮中。2、課堂上始終要以開展學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)為主要。例如抓住重點(diǎn)字詞進(jìn)展理解；抓住文章的主要內(nèi)容……要讓學(xué)生的在課堂上產(chǎn)生“思想的火花”，同時(shí)又“興趣盎然”。要讓學(xué)生聽得懂，聽得開心，聽得感動(dòng)，聽得忘我、聽得有所感悟，一節(jié)課下來，學(xué)生要會(huì)了些什么，要能做些什么，而不是能答復(fù)幾個(gè)死板的內(nèi)容而已，而是可以“舉一反三”的理解和感悟。抓住重點(diǎn)詞，引導(dǎo)理解；朗讀的培養(yǎng)，聽的訓(xùn)練。3、不斷拓展教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立考慮，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建課堂形式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。同時(shí)，選擇不同的.教學(xué)方法，教學(xué)不同的課文內(nèi)容。根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。如作文。不再以“寫作文”而寫作文，將寫作放在課文教學(xué)之前，寫讀結(jié)合。再如古詩。我一直要求學(xué)生多讀多想象畫面，并且要求學(xué)生寫感受，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。4、加強(qiáng)課堂上的練習(xí)。以前總由于自己的素質(zhì)和課前的準(zhǔn)備，在課堂上講得多，而練得少。正如朱熹所說的“讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！?，而課堂上老師講得多，學(xué)生可能是“耳朵到”得多，而是否真的眼到，特別是心到，到了多少？什么程度？光靠講解，很難做到。就是再認(rèn)真的學(xué)生很難做到。而參加練習(xí)，尤其是筆頭上的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生更好的將眼到和心到，要寫眼睛必然要看啦，要做題目心自然要到啦。另外，我嘗試著讓學(xué)生在課堂上完成《課堂作業(yè)》或者局部題目，讓《課堂作業(yè)》真正課堂起來。5、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。四年級(jí)課本中很多都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到。首先，引導(dǎo)學(xué)生“細(xì)致”朗讀課文，“不放過一個(gè)字”。在學(xué)生細(xì)致閱讀后指導(dǎo)抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《天鵝》教學(xué)中，我主要抓住小天鵝在落水后和起飛前進(jìn)展朗讀，體會(huì)動(dòng)作的描寫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。小天鵝的形象就在學(xué)生的腦海中活了起來，其教育效果便出來了。6、不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)和教學(xué)才能。首先是對(duì)文本解析的才能，要想在課堂上出現(xiàn)高效的教學(xué)效果，就要不斷加強(qiáng)自身的才能，為此，我不斷學(xué)習(xí)，查閱各類資料，來飽滿自己的相關(guān)知識(shí)，例如在教學(xué)《三潭印月》中就深化理解了“西湖十景”，在上課時(shí)，學(xué)生提及西湖景區(qū)是起到很好的效果。同時(shí)，老師有效的語言將直接導(dǎo)致這有效的課堂。不明不白的語言，不能讓學(xué)生很好進(jìn)展考慮，也不能讓學(xué)生感受課堂的美感，這個(gè)學(xué)期我不斷鍛煉自己的教學(xué)語言，力求精煉課堂教學(xué)的創(chuàng)新。本學(xué)期在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)獲得了一定的成績(jī)，圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目的。學(xué)生朗讀程度有了顯著進(jìn)步。朗讀時(shí)能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。學(xué)生的語言綜合運(yùn)用才能有所進(jìn)步。學(xué)生的語言積累有所增加。課外閱讀的有了一定程度上的進(jìn)展。一個(gè)學(xué)期下來，我感覺還存在這許多缺乏：沒有能全面，多層次進(jìn)步學(xué)生語文程度；作文程度整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠；教學(xué)個(gè)人素質(zhì)不強(qiáng)〔寫字、朗讀、閱讀課外書〕；作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏，不夠有效〔低效〕；課堂教學(xué)。語言還很啰嗦，設(shè)計(jì)不夠科學(xué)性、不夠藝術(shù)性，閱讀指導(dǎo)還不夠，重難點(diǎn)抓得還不夠準(zhǔn)不夠突出；復(fù)習(xí)安排不能從長(zhǎng)期準(zhǔn)備，與平常教學(xué)結(jié)合不夠嚴(yán)密；教學(xué)理念還不夠先進(jìn)，不能及時(shí)有效學(xué)習(xí)和吸收?？傊粚W(xué)期中在對(duì)教學(xué)不斷考慮和大膽的改革中，我的語文教學(xué)程度有所進(jìn)步，教學(xué)效果有很大提升。同時(shí)也存在諸多缺乏，今后的日子里多下苦功夫去研究教學(xué)教材，不懈努力，進(jìn)步業(yè)務(wù)程度，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，做一名優(yōu)秀的語文老師。一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)篇六轉(zhuǎn)眼又是一年的畢業(yè)季，看到自己的學(xué)生都考到了好成績(jī)，我心里很欣慰。回憶這一年來帶畢業(yè)班的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都?xì)v歷在目。下面是我的初三語文老師工作總結(jié)。來和大家一起分享一下。結(jié)實(shí)樹立“一切為了人的開展”的教學(xué)理念，確立學(xué)生主體觀，堅(jiān)持每天寫一頁學(xué)習(xí)筆記，時(shí)時(shí)進(jìn)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重新課程標(biāo)準(zhǔn)與新理念的有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》將理論聯(lián)絡(luò)到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，重視學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)，發(fā)揮。教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢查老師工作成敗的關(guān)鍵，一學(xué)期來我積極探究教學(xué)規(guī)律，充分利用教學(xué)資，詳細(xì)表如今：第一：備課深化細(xì)致，認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，不斷歸納總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)。第二：注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生根底差的特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，注重講練結(jié)合，在教學(xué)中抓重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。第三：堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，聽評(píng)課。不斷汲取別人的珍貴經(jīng)歷，進(jìn)步自己的教學(xué)程度，運(yùn)用到平時(shí)的課堂之中。第四：在作業(yè)修改上,認(rèn)真及時(shí)，做到全批全改，及時(shí)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于每一次的測(cè)試，認(rèn)真閱卷，尋找學(xué)生的共性與個(gè)性問題，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。1班是一個(gè)普通班，學(xué)生根底差，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，但我堅(jiān)持不放棄每個(gè)學(xué)生的原那么注重對(duì)他們的轉(zhuǎn)化工作。詳細(xì)表如今：因勢(shì)利導(dǎo)化消極因素為積極因素，幫助他們找到優(yōu)缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺點(diǎn)，讓他們看到：“后進(jìn)生的今天比昨天好，明天會(huì)更好”另外，以平常心態(tài)對(duì)待，享有同其他學(xué)生同樣的平等和民主，稍有進(jìn)步便給予肯定。同時(shí)，經(jīng)常與家長(zhǎng)、班主任溝通、交流獲得家長(zhǎng)的支持和配合。指導(dǎo)他們正確教育子女。多媒體教學(xué)由于集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫于一體，有很強(qiáng)的可欣賞性和興趣性，所以得到學(xué)生的熱烈歡送，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)效果良好，我利用課余時(shí)間認(rèn)真鉆研、努力、學(xué)習(xí)上網(wǎng)下載優(yōu)秀課件，或自己制作，逐漸在課堂中熟悉這種授課方式，讓語文課獲得更好的效果。加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，研究中考試題根本形式、考察方向，考點(diǎn)等，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生答題，指導(dǎo)學(xué)生方法，加強(qiáng)與教研組內(nèi)老師的交流合作，向有經(jīng)歷的語文老師學(xué)習(xí)，討論，為學(xué)生中考做一系列的準(zhǔn)備。光陰流逝，回想一年來自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感慨萬千，在將來的日子里，我將繼續(xù)努力，不斷該進(jìn)自己在教育教學(xué)上的缺乏，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取更大的成績(jī)，為喜歡的教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱，奉獻(xiàn)自己的一切。一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)篇七作為課堂教學(xué)的構(gòu)成環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)有著不可無視的作用。通過有效的課堂小結(jié)，尤其是引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，更有助于學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的構(gòu)造與脈絡(luò)，把握總結(jié)與歸納方法，更好地內(nèi)化知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。對(duì)此，筆者以初中語文教學(xué)為例，談?wù)劤Ｒ姷恼n堂小結(jié)方法。在課堂教學(xué)中，所教知識(shí)常常是較為零散的，假設(shè)要讓學(xué)生更深化地理解知識(shí)，更有效的記憶知識(shí)，課堂小結(jié)那么是非常必要的。即老師通過生動(dòng)的語言或者簡(jiǎn)潔明了的板書形式，梳理與總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)，如故事情節(jié)、寫作方法、閱讀方法等，以幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)知，再次整體性的復(fù)習(xí)與穩(wěn)固課堂所學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，也可以是學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)展自我總結(jié)，這需要根據(jù)詳細(xì)教學(xué)實(shí)際而定。如對(duì)于一些陳述性知識(shí)，可要求學(xué)生進(jìn)展復(fù)述，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。亦或師生共同梳理與歸納課文中的修辭手法、人物特點(diǎn)、故事情景等，為學(xué)生閱讀與寫作奠定根底。如教學(xué)《我的`叔叔于勒》一文后，老師可引導(dǎo)學(xué)生再次回憶本課內(nèi)容，考慮：文中寫了一個(gè)怎樣的故事？菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是如何變化的？〔提示：可由行為、心理、語言等方面加以點(diǎn)評(píng)〕然后結(jié)合文章分析^p，梳理故事情節(jié)，理解文章主旨。同時(shí)，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生梳理小說三要素中的人物、環(huán)境要素，理解誰是本文主人公，理解各角色及其作用；理解環(huán)境組成局部及其在文中的作用。這樣，通過課堂小結(jié)，既讓學(xué)生梳理了文章脈絡(luò)構(gòu)造，理清了故事情節(jié)，也讓學(xué)生更好地理解與記憶了小說三要素，深化了對(duì)本文的認(rèn)識(shí)，把握文章主旨。在課堂小結(jié)中，老師還可運(yùn)用詩句、對(duì)聯(lián)等方法加以概括與總結(jié)，這既可以是老師總結(jié)，亦或?qū)W生創(chuàng)作，亦或師生共創(chuàng)，既可以總結(jié)故事情節(jié)，也可以歸納主旨，更可以總結(jié)藝術(shù)特色以及人物形象等。如學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文時(shí)，老師還可運(yùn)用對(duì)聯(lián)來概括菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生考慮：“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人?！边@家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺，明明遠(yuǎn)在天邊，卻如近在眼前，將骨肉同胞當(dāng)成搖錢樹，為了用于勒的錢訂了上千種方案。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們絕望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認(rèn)，骨肉兄弟如同生疏的路人，前后之間構(gòu)成了鮮明的比照，那么這一切都是為什么呢？這副對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。同學(xué)們，你們是否可以幫助擬定呢？呈現(xiàn)出示對(duì)聯(lián)，要求學(xué)生試擬橫批，理解文章主題?！矃⒖迹菏缿B(tài)炎涼；金錢至上；人不如錢?！吃诮虒W(xué)過程中，僅僅依靠課本知識(shí)，依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要適當(dāng)拓展與遷移，將課堂教學(xué)與社會(huì)生活、課外閱讀以及學(xué)生自身思想實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合起來，使教學(xué)空間更為廣闊，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，使學(xué)生視野更為開闊，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通，靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。因此，在初中語文教學(xué)中，老師應(yīng)巧用拓展遷移法。第一，拓展文章本身，即縱向拓展教學(xué)內(nèi)容，也就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章語言、寫法、立意、情景等方面，聯(lián)絡(luò)所學(xué)文章，結(jié)合社會(huì)生活，融入自己的生活經(jīng)歷與思想展開縱深拓展；如教學(xué)《中秋詠月詩三首》后，老師可進(jìn)展拓展延伸：①自古以來，不少文人都喜歡詠嘆中秋之月，并賦予了月亮一定內(nèi)涵，同學(xué)們，你可以再吟誦其他詩句嗎？②根據(jù)你自己的理解，作者常常賦予“中秋之月”什么樣的寓意？要求學(xué)生小組間吟誦，同時(shí)評(píng)析其他詠月的詩詞佳句。小組組長(zhǎng)記錄好有意義的賞析，綜合為一篇賞析短文，進(jìn)展集體交流。第二，課內(nèi)延伸至課外。即引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀類似的文章，加以比擬，實(shí)現(xiàn)橫向拓展；亦或要求學(xué)生模擬寫作，遷移知識(shí)，進(jìn)步寫作程度。其次，注意拓展學(xué)生思維。即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與探究，利用全新思維來對(duì)待課文，觀察與體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)考慮。此外，借助多媒體等手段，拓寬教學(xué)容量，優(yōu)化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，升華情感。如教學(xué)《幼時(shí)記趣》一文時(shí)，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)可進(jìn)展拓展延伸：呈現(xiàn)童趣圖片；展示文章《釣青蛙》，然后要求學(xué)生說出圖片內(nèi)容；講講自己的童年趣事，從而升華主題。這樣，通過上述不同拓展遷移，可讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，為后續(xù)學(xué)習(xí)與活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)根底。在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，記憶是重要學(xué)習(xí)手段。在教學(xué)過程中，假設(shè)想學(xué)生深化把握知識(shí)，那么需進(jìn)步學(xué)生記憶率，減緩遺忘時(shí)間。因此，穩(wěn)固與練習(xí)那么顯得非常必要，這是深化知識(shí)與增強(qiáng)記憶的有效途徑。在課堂教學(xué)過程中，除梳理方式之外，老師還可借助練習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在實(shí)際操作中強(qiáng)化知識(shí)與技能。如教學(xué)一些字詞以及文學(xué)常識(shí)類知識(shí)，老師可在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)，如默寫、知識(shí)填空、問答等，以幫助學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)，加深記憶。一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)篇八本學(xué)期我擔(dān)任二〔1〕班的語文教學(xué)。整個(gè)班學(xué)生成績(jī)中等，有不少學(xué)生根底不錯(cuò)，班級(jí)學(xué)風(fēng)優(yōu)良。但也有一些成績(jī)偏向，作風(fēng)懶散?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的詳細(xì)情況總結(jié)如下：我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，虛心向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，實(shí)在做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、結(jié)方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原那么：抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)展變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，理解學(xué)生，研究教法，打破重難點(diǎn)，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，表達(dá)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地開展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)不做。能及時(shí)修改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識(shí)到要想進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有典范；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能進(jìn)步合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的.形成。因此，我堅(jiān)持做到有方案、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力進(jìn)步合格率和優(yōu)秀率。5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前活動(dòng)、等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)、登記，并以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。通過教學(xué)，我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。1、開展班級(jí)平衡，在學(xué)法在進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)工作，進(jìn)步教學(xué)成績(jī)；2、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。扎實(shí)培優(yōu)扶差工作，明確培優(yōu)目的；3、繼續(xù)更新觀念，努力理論主體教學(xué)；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)篇九為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)程度有所進(jìn)步，在此，特對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回憶總結(jié)與說明：本學(xué)期擔(dān)任的是四年級(jí)班的語文教學(xué)工作。老師與學(xué)生之間都比擬熟悉〔本人為該班班主任〕，管理較容易。從語文的學(xué)習(xí)根底上分析^p，優(yōu)等生多，差生也多。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面都存在以下幾點(diǎn)缺乏：1、漢語拼音大局部沒掌握，大量的生字詞不過關(guān)；2、閱讀才能普遍不高，朗讀程度太差，“唱讀”現(xiàn)象嚴(yán)重；3、書寫馬虎，作業(yè)格式不標(biāo)準(zhǔn)。1、制定教學(xué)方案。開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)方案。教學(xué)方案按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受才能，形成較高的語言表達(dá)才能；學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次；會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)閱讀。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)方案使整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有方案、有針對(duì)性地開展工作。2、根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。由于采用了不同的教學(xué)方法，有助于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡(jiǎn)單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目的。3、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的施行，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：①課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查，老師抽撿的方法進(jìn)展催促。通過一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺做到復(fù)習(xí)。②正確的上課方法?！霸撜f時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽講，積極考慮。學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做筆記。③寫工整字，做標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)展寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)格式。長(zhǎng)時(shí)間的催促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越標(biāo)準(zhǔn)、美觀。4、針對(duì)本校學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)打破。①漢語拼音：利用早讀等一切可利用的一切時(shí)間，進(jìn)展復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語拼音。②字詞記憶：從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)展讀寫、聽寫。③課文朗讀：課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。④閱讀：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)展閱讀的訓(xùn)練，多考慮，多解決問題，進(jìn)步閱讀程度。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)展閱讀訓(xùn)練。⑤為了全面進(jìn)步學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進(jìn)展摘抄記錄。進(jìn)步學(xué)生對(duì)古文化的感悟才能，并進(jìn)展記憶積累。在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)獲得了一定的成績(jī)：1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目的。2、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用才能有所進(jìn)步。3、學(xué)生的語言積累有所增加。4、學(xué)生朗讀程度有了顯著進(jìn)步，改變了“唱讀”的壞缺點(diǎn)，并且朗讀時(shí)能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。5、語言考評(píng)成績(jī)非常理想。到達(dá)了學(xué)校所定的目的，較以前也有所進(jìn)步。1、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開展較少，成效不大；2、沒有能全面，多層次進(jìn)步學(xué)生語文程度；3、作文程度整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠；4、老師沒能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴。今后本人將會(huì)繼續(xù)努力完善自己，進(jìn)步自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績(jī)，更好的完成工作。一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)篇十一學(xué)期的教學(xué)工作即將完畢，本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)組的八位語文老師兢兢業(yè)業(yè)，克守己任，我們積極探究和嘗試新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)期備課組活動(dòng)情況作一回憶和小結(jié)。我們?nèi)M老師繼續(xù)以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織實(shí)在有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。老師們把新課標(biāo)的理念浸透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和理論創(chuàng)新才能為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的才能。另外我們組的老師們積極參加區(qū)、學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)。進(jìn)展相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)步了老師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的才能。我們要求自己在備課中要始終貫徹“五步十問”的原那么和方法，備好課，上好課。在學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)歷、反思的根底上，老師們積極參加各類比賽和向各級(jí)各類雜志投稿，努力進(jìn)步自己的理論程度。我們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，結(jié)實(shí)樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和"對(duì)話"中實(shí)現(xiàn)師生的共同開展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體開展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們說，這界三年級(jí)的學(xué)生正氣、要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣也不錯(cuò)。殊不知在這些難能可貴的稱贊背后流淌著的是老師們辛勤的汗水和辛酸的淚水。每次考試下來，大家都很羨慕一班和五班的考試成績(jī)。一班的范老師體質(zhì)弱，身體較差，平時(shí)說話總是聲音弱弱的?？墒侵灰贿M(jìn)教室，她立即變的相當(dāng)有激情。在她的班級(jí)中有位男孩子的奶奶，無論刮風(fēng)還是下雨，每天總是要到學(xué)校，和范老師談孩子的學(xué)習(xí)情況。范老師總是利用一切休息的時(shí)間，耐心地解答，認(rèn)真地聆聽。我門總會(huì)對(duì)范老師說，這樣太累了。但范老師認(rèn)為只有家校積極配合才會(huì)給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。教過五班的老師會(huì)覺察在班級(jí)中有一位不敢正眼看你，說話聲音特別輕的孩子。其實(shí)這個(gè)孩子是有輕度抑郁癥，張老師對(duì)他正是關(guān)愛有加，只要他有些許進(jìn)步，張老師都會(huì)表揚(yáng)他還買些小獎(jiǎng)品發(fā)給他，如今老師們也可看到那孩子的臉上露出了燦爛的笑容。本學(xué)期備課表達(dá)學(xué)生的主體性，按照學(xué)校的安排進(jìn)展集體備課，我們教研組成員認(rèn)真討論撰寫教案。我們重視教學(xué)過程的反思，及時(shí)地記錄教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受。參照學(xué)校的工作方案，我們本學(xué)期能把每周一的教研活動(dòng)的時(shí)間用好用足，更好地發(fā)揮教研的成效，做到周周有內(nèi)容，同時(shí)開展好教研組內(nèi)的研究課和積極參加學(xué)校的評(píng)課。本學(xué)期時(shí)間短教學(xué)任務(wù)緊，但是我組的老師們并沒有因?yàn)檫@些客觀的原因此放棄各項(xiàng)開課任務(wù)和比賽。上半學(xué)期開學(xué)才兩月不到，三年級(jí)就接到了要制作各類小報(bào)的任務(wù)。老師們并沒有推委，而是積極指導(dǎo)每位學(xué)生完成了4份有質(zhì)量的小報(bào)。今年五月，老師們更是每天都在“打仗”。徐匯區(qū)的世博舞臺(tái)舉辦了“詩歌朗讀、舞臺(tái)劇”的比賽。我們年級(jí)的衛(wèi)老師和朱老師雙雙挑下了這副重?fù)?dān)。朱老師為此創(chuàng)作課本劇到凌晨，最終獲得了區(qū)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。本來取消的三年級(jí)的區(qū)語文監(jiān)控考試又打破了老師們剛平靜的生活。但是老師們的腳步并沒有被打亂。因?yàn)槲覀冏⒅氐氖瞧綍r(shí)的積累而不是臨時(shí)抱佛腳，在常態(tài)下我們出色的完成了本次監(jiān)控。老師們都在學(xué)校批考卷到很晚，還把班級(jí)分析^p帶回家繼續(xù)完成。并在人手缺少的情況下提早完成了質(zhì)量分析^p。這撥事情剛停，校大組開課的任務(wù)又是迫在眉睫。因?yàn)槲逶路萦袃陕穼＜业叫Ｖ笇?dǎo)的關(guān)系，三年級(jí)必須在開課的當(dāng)天同時(shí)獻(xiàn)上兩堂公開課。本來就是時(shí)間短，任務(wù)又多，但是三年級(jí)的八位老師是個(gè)團(tuán)結(jié)堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，不怕苦，更是不會(huì)服輸?shù)?。老師們立即集體備課，用集體的智慧和力量來克制困難。大組開課的那天，衛(wèi)老師在東校開課，朱老師在西校開課。課后也獲得了專家和老師們的肯定。我組老師共開校公開課5節(jié)，組內(nèi)公開課16節(jié)。在大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，老師們努力抓好了輔優(yōu)補(bǔ)差工作。抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我們堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和保護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己合適的知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。奚老師和糜老師今年剛接班，在暑期的家訪中對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況作了充分的理解。奚老師班級(jí)中有局部學(xué)生因?yàn)榧彝ソ逃脑?，完成作業(yè)對(duì)他們來說是件相當(dāng)困難的事情。為了讓他們改掉不做作業(yè)的習(xí)慣，奚老師總是放棄自己的休息時(shí)間，讓他們?cè)谧约荷磉呁瓿勺鳂I(yè)。每到下課，總能看到奚老師又拿著批好的作業(yè)進(jìn)了教室。老師們也在網(wǎng)上看到三班的家長(zhǎng)們對(duì)奚老師的喜歡和肯定。糜老師去年剛教過三年級(jí)，她經(jīng)常利用空余時(shí)間制作修改媒體和課件。每當(dāng)練習(xí)卷的答案產(chǎn)生不同意見的時(shí)候，糜老師就成了老師們的咨詢對(duì)象，而糜老師也會(huì)毫無保存地和大家討論交流。六班的一對(duì)雙胞胎可謂是大名鼎鼎，在我們?nèi)ＵZ文大組中最為年長(zhǎng)的袁老師為他們牽扯了相當(dāng)大的精力。不光要每時(shí)每刻催促他們完成作業(yè)，空暇時(shí)間還要指導(dǎo)雙胞胎的媽媽如何教育和輔導(dǎo)孩子。記得有次區(qū)教研活動(dòng)剛完畢，壽老師就急急忙忙地趕回學(xué)校。詢問之后才知道，壽老師所教的班級(jí)大局部是民工子弟，他們的父母根本就不會(huì)也沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子的回家作業(yè)。于是壽老師就讓這些孩子在校內(nèi)，在自己的幫助下完成作業(yè)。朱老師除了擔(dān)任語文老師一職，還要負(fù)責(zé)學(xué)校的教科研工作和學(xué)校網(wǎng)站的工作。但她沒有因?yàn)槭虑槎喽鴾p少對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。每次考試完畢，朱老師總是要詢問年級(jí)的最高分，要找出自己班級(jí)和其他班級(jí)的差距。三年級(jí)的許多孩子在“讀寫新天地杯”“現(xiàn)場(chǎng)作文”“課堂作文”等各級(jí)給類比賽中獲獎(jiǎng)。有六位老師獲得指導(dǎo)獎(jiǎng)。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就完畢了。它使我得到了很多的啟示，也讓我們真正體會(huì)到作為一位老師“潤(rùn)物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一起成長(zhǎng)。當(dāng)初我們自己選擇了這個(gè)職業(yè)，選擇了師大一附小，選擇了師大一附小的孩子們。假設(shè)還有一次時(shí)機(jī)，我們還會(huì)選擇他們，我們還要在這美麗的崗位上，作為他們的朋友和得意的孩子們一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨，一起看朝霞，看日落；作為老師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生！一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)篇十一xxx學(xué)年上學(xué)期，本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比擬完好的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)歷及教訓(xùn)。1、要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②理解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克制了以前重復(fù)的`缺點(diǎn)，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2、要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開場(chǎng)，比方，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深化的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?、積極參與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)交流，觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，進(jìn)步教學(xué)程度。如今我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，不但進(jìn)步了自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能，同時(shí)也為全體小語老師提供了很好的課件交流效勞。4、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試，并成功的運(yùn)用電腦多媒體課件上了一節(jié)語文公開課《美麗的集郵冊(cè)》，借以帶動(dòng)現(xiàn)代語文教學(xué)工作的創(chuàng)新。5、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等。如今，我也正在不斷改正中?？傊?，在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言安康得體，舉止文明禮貌，以身作那么，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建立與開展奉獻(xiàn)自己的力量！一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)篇十二一學(xué)期的語文教學(xué)工作完畢了,為了能更好的總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作,從中汲取教訓(xùn),為今后的教學(xué)工作提供根據(jù)。特對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)工作作如下總結(jié):語文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中主要分語言和拼音漢字教學(xué)兩局部。1、要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)說普通話,在?；顒?dòng)中和老師或同學(xué)交談,都強(qiáng)調(diào)學(xué)生用普通話進(jìn)展交流,在日常生活中多注意學(xué)生交談時(shí)的發(fā)音和語調(diào),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即糾正。2、進(jìn)一步豐富詞匯,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍,在故事,兒歌當(dāng)中體會(huì)、理解新詞語,并要求和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中靈敏運(yùn)用。3、通過要求每人每月讀二篇故事或四首兒歌,使學(xué)生能大方地在集體面前說話,較連接地表達(dá)自己的意思。同時(shí)教育學(xué)生要集中注意力,耐心地傾聽別人講話,不打斷別人的話,發(fā)現(xiàn)異同,并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。在這一學(xué)期中,我一邊努力培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了復(fù)韻母，整體認(rèn)讀音節(jié),及穩(wěn)固復(fù)習(xí)聲母，單韻母。漢語拼音教學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的根底,這就需要我們老師在課堂教學(xué)中,巧妙合理的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音,邁好學(xué)習(xí)語文的第一步。下面是我在拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)感受:1、幽默搞笑的語言,在情趣中學(xué)拼音學(xué)前班的孩子天真爛漫,在教學(xué)時(shí)我采用兒童的語言,所受的知識(shí)利于他們理解。如在教書寫拼音時(shí)。假如僵硬的告訴學(xué)生拼音要寫在四線三格里,效果不佳。不如說小拼音住的房子有三層樓,分別是上格、中格、下格。對(duì)于寫在中格的字要“頭頂天,腳踩地”;住上、中格的字要“腳踩地,頭可不能頂?shù)教旎ò?不讓要長(zhǎng)‘小角’-”學(xué)生在笑聲中怎能不牢牢的.記住寫拼音的格式要求呢?2、讓學(xué)生自編兒歌學(xué)拼音,從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。在教學(xué)中我嘗試讓孩子自己編兒歌來記拼音，在拼音課的教學(xué)中,我是先指導(dǎo),然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母,請(qǐng)編得好的同學(xué)當(dāng)小老師,教全班同學(xué)一起讀。這樣一來,不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性,讓枯燥的拼音課變得有興趣性,還能開展學(xué)生的語言,而且因?yàn)槭亲约壕幍?記憶也很深化。3、動(dòng)作演示法,區(qū)分形近字母。ei和ie、ui和iu,這些韻母容易混淆,通過潛移默化的教學(xué)。開場(chǎng)不跟學(xué)生說，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音節(jié)的時(shí)候自己去區(qū)分。認(rèn)讀，我再加以強(qiáng)化他們識(shí)記。4、巧設(shè)游戲,在游戲中學(xué)拼音。根據(jù)學(xué)生的年齡小、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)穩(wěn)固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果,送信、爬山比賽、摘星星等游戲形式激起學(xué)生的興趣。5、講故事法,提醒規(guī)那么,打破難點(diǎn)。如:在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí),去掉兩點(diǎn)的規(guī)那么是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容。這個(gè)規(guī)那么的講解可以用故事的形式來表達(dá)。有一天j、q、x帶著小i出去玩,小ü也要去,急得哭了。j、q、x說:“你先擦掉眼淚,我們?cè)賻闳?。”小ü連忙擦掉眼淚,拉著j、q、x的手出去玩了。學(xué)生聽完故事,知道了j、q、x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)要去掉。另外,老師還要強(qiáng)調(diào),j、q、x從不和u相拼,j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要去掉但仍然讀ü,千萬不能讀成u。在今后的教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面:1.努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)才能和合作學(xué)習(xí)的才能。2.想方設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。3.積極探求合適幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)篇十三20xx年秋期已進(jìn)入尾聲，與此同時(shí)我們也跨入了新的一年。在這樣的時(shí)間節(jié)點(diǎn)來梳理自己的工作，有著不同尋常的意義。本學(xué)期我教三年級(jí)語文，四個(gè)多月，灑滿了辛勤的汗水，也有數(shù)不盡的喜悅和收獲;有困惑面前的眉頭緊蹙，更有迎刃而解時(shí)的舒懷和雀躍。下面，我從四個(gè)方面來簡(jiǎn)述本學(xué)期之教育教學(xué)工作。者——這是我這學(xué)期語文教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)，并將成為本人今后相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期的指導(dǎo)思想。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的老師教學(xué)生學(xué)，我們的教學(xué)活動(dòng)，要使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的才能，要使學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教是為了不教，讓我們的學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)過渡到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這是我們教育的使命。這四個(gè)多月來，我便是奔著這樣的目的，不惜辛勤、勇于創(chuàng)新、敢于堅(jiān)持，所以也有了一些成績(jī)和心得。讀完一篇課文，如何去理解，有什么體會(huì)，我總是放手讓他們?nèi)フf，小組內(nèi)說，向全班匯報(bào)。我的課堂氣氛是比擬寬松的，學(xué)生可以很放松的，思其所感，言其所思，甚至不乏歡聲笑語。我總是鼓勵(lì)他們，有什么想法盡管說，不要怕出錯(cuò)。之后，老師一定不要模棱兩可，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，老師要修正錯(cuò)誤的成分，發(fā)揚(yáng)光大其合理的新穎的獨(dú)特的成分。閱讀課上，老師要組織學(xué)生好好讀，讀文本;好好想，思其所感;放開說，言其所思;認(rèn)真聽，聽同伴和老師的發(fā)言。久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣，形成才能。因時(shí)間和精力所限，關(guān)于本期教學(xué)心得的其它方面不再詳述，僅列舉如下：1.自11月中旬以來，非常重視對(duì)課文中好的`詞語、短語、句子的專項(xiàng)積累。2.在語文綜合活動(dòng)方面，比方開展了課本劇《地球清潔工》排練和演出;每日講故事或者讀日記，老師和學(xué)生輪流;文學(xué)名著《西游記》整本書聽讀。3.自11月中旬以來，對(duì)“預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)”這一塊兒有長(zhǎng)久的專注，持續(xù)了一個(gè)半月還多。4.學(xué)習(xí)小組方面有新的打破。在教學(xué)方案性方面用了不少功力。5.“學(xué)習(xí)的事要逐漸放手交給學(xué)生，不要總是不放心，事事包辦，事必躬親。老師越輕松，效果就會(huì)越好。”本學(xué)期，在這方面的理念和理論亦有新的打破。新的學(xué)期(20xx年春期)有何打算?大體如下：1.研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，手不釋卷，關(guān)鍵地方要熟讀成誦。2.研讀教材，寒假備課。最好能把語文課本翻爛。3.中差生轉(zhuǎn)化是實(shí)現(xiàn)我班語文課跨越式開展的關(guān)鍵一招。4.狠抓練字。5.多多聽課，好好上課。課堂是語文教育的主陣地。6.日有所誦。7.既要上不封頂，更要強(qiáng)化保底意識(shí)?？酥坪酶唑\遠(yuǎn)的傾向，要有分年級(jí)的明晰的梯度開展。一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)篇十四光陰荏苒，歲月如歌，又是一年畢業(yè)時(shí)。六年級(jí)這一年的教學(xué)光陰一晃而過。作為六〔2〕班的語文老師，在學(xué)生畢業(yè)之際，我靜下心來，盤點(diǎn)這一學(xué)期，反思