前些日子，天氣變化大，班里有很多孩子感冒了，一個(gè)個(gè)鼻涕、咳嗽不停?！鞍⑵?，我流鼻涕了！”小宇跑到阿婆面前，指著自己的鼻子想要尋求幫助。阿婆趕緊拿出紙巾給小宇擦鼻涕，擦完鼻涕小宇又開心地去玩了。不到一分鐘，顧浩宇匆匆走過來(lái)：“阿婆，我的鼻涕！”阿婆又趕緊給他擦鼻涕……一會(huì)兒時(shí)間，前前后后有好幾個(gè)小朋友來(lái)尋求幫助：擦鼻涕。在我看來(lái)，擦鼻涕是一件很簡(jiǎn)單的事情，為什么這么多小朋友需要尋求幫助呢？雖然第一次帶小班，對(duì)小班孩子的方方面面還不是很了解，但是我想，現(xiàn)在已經(jīng)是小班第二學(xué)期了，孩子們應(yīng)該完全可以自己擦鼻涕了。于是我與阿婆商量好，從現(xiàn)在開始，讓孩子們自己練習(xí)擦鼻涕。這不，張朱子益又來(lái)找阿婆了：“阿婆，我的鼻涕。”我從阿婆手上拿出一張紙巾：“寶寶，你也拿一張紙巾，我們一起來(lái)擦鼻涕?！庇谑牵瑥堉熳右婺７挛业膭?dòng)作自己擦鼻涕，盡管第一次學(xué)習(xí)擦得不是很干凈，但是寶寶很樂意自己嘗試，并且一次比一次擦得干凈。于是，在接下來(lái)的幾天里，盡管我的耳邊依舊會(huì)常常聽到這句話：“阿婆，我有鼻涕?！钡?，無(wú)論在戶外活動(dòng)、游戲還是吃飯的時(shí)候，每一次我的回答都是一樣的：“寶寶，你長(zhǎng)大一歲了，可以自己擦的?！眲傞_始有的小朋友在自己擦完一次后，第二次還是會(huì)跑來(lái)尋求幫助。但是我會(huì)堅(jiān)持告訴他自己可以做的。漸漸的，跑來(lái)說(shuō)這句話的孩子少了，有了鼻涕自己解決的孩子越來(lái)越多，而且大多數(shù)的孩子逐漸開始不來(lái)尋求幫助了，有了鼻涕自己抽一張紙巾獨(dú)立完成。這不，戶外活動(dòng)結(jié)束了，匆忙之中阿婆看見小宇流鼻涕了，拿出紙巾正欲幫忙，豈料小宇頭一偏：“阿婆，讓我自己來(lái)吧！”看到這里，我和阿婆會(huì)心地笑了。反思“擦鼻涕”這個(gè)過程，我想孩子們一開始之所以會(huì)跑來(lái)說(shuō)他有鼻涕，是因?yàn)樵诩依?，甚至在幼兒園的前一階段，他們習(xí)慣了這樣的行為，知道在說(shuō)完這句話后，家長(zhǎng)或者阿婆便會(huì)幫他們拿來(lái)紙巾，幫他們擦干凈。孩子們獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)就在這一次次“我有鼻涕”之后被忽視了。其實(shí)，很多時(shí)候并不是孩子們不愿意或者不會(huì)做，而是我們忽視了對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，沒有給予孩子們練習(xí)的機(jī)會(huì)，甚至覺得“他不行”，或者滋生了“他還小，我來(lái)包辦”的想法，導(dǎo)致他們連簡(jiǎn)單的“擦鼻涕”都需要幫忙。其實(shí)包辦代替不等于“愛”，過多的包辦代替是對(duì)孩子能力的否定，這樣就等于在告訴孩子“我不相信你的能力。”“你是不會(huì)的?！庇袝r(shí)候我們雖然知道應(yīng)該讓孩子獨(dú)立，但總是有意無(wú)意替孩子包辦一些事情，比如穿衣服、洗臉等，顯然孩子們是可以獨(dú)立完成的，但是很多家長(zhǎng)總是嫌孩子速度慢而“幫助”孩子完成，其實(shí)這樣會(huì)使孩子們失去實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生極強(qiáng)的依賴感，日經(jīng)月累，他便會(huì)什么都不干，也不想做任何事情。在這樣的氛圍中長(zhǎng)大的孩子，獨(dú)立性從何談起？其實(shí)孩子們的獨(dú)立性，正是在類似“擦鼻涕”這樣的一件件的小事中積累起來(lái)的，只要我們平時(shí)多注意培養(yǎng)，相信孩子們會(huì)給我們一個(gè)滿意的答案！

由于小班入園時(shí)間短自理能力比較弱，有的孩子還不會(huì)穿脫衣服，有時(shí)午休后為穿不上外套而急得哭，為了引起孩子穿衣服的興趣，讓孩子知道穿脫衣服是自己的事，自己的事情就的自己做，所以我們從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，進(jìn)行了穿脫衣服比賽，目的就是提高他們獨(dú)立生活的能力。在比賽前先教孩子們練習(xí)，教師邊示范邊游戲邊說(shuō)：穿衣服時(shí)“兩手提衣領(lǐng)，里面面朝上，平鋪在床上，衣領(lǐng)靠自己，翻過頭頂來(lái)，兩手伸衣袖，衣服穿上啦。”脫衣服時(shí)“一手捏扣眼，一手拿小扣，小扣往外鉆，鉆呀鉆出洞”。反復(fù)多次嘗試，孩子就可以自己穿脫外衣了。”教師要隨時(shí)幫助自理能力差的孩子，反復(fù)多次，逐漸放手，讓他自己操作。還有穿脫不上的也不能著急，需要耐心，在旁邊觀察、指導(dǎo)和幫助，當(dāng)孩子穿脫不上時(shí)，不要接過來(lái)代替，而要邊幫助邊鼓勵(lì)：“別著急很快就穿好了，你看，真棒!這不是穿上啦!”讓孩子感到是自己努力穿上的會(huì)很高興，就會(huì)有一種成就感。再由家長(zhǎng)配合經(jīng)過一個(gè)禮拜的鼓勵(lì)，就可以比賽了。孩子們?cè)诒荣愔畜w驗(yàn)到了成功的快樂，同時(shí)通過操作也可以培養(yǎng)孩子的自信心、忍耐力和獨(dú)立性，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，讓孩子終生收益。（壽光化龍鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園高益玲）又到吃午飯的時(shí)候了，我們兩個(gè)分頭行動(dòng)，一個(gè)去餐廳分碗筷和飯菜，一個(gè)領(lǐng)孩子入廁、洗手、搬凳子（餐廳里沒有座位）。可是，剛洗完手麻煩就來(lái)了，小二班的楊浩程拉褲子了，因?yàn)檫€有四十多個(gè)孩子等著我們伺候，我們沒能給他清洗，就通知家長(zhǎng)接回去了，心里有些內(nèi)疚。送走了楊浩程回到餐廳，小一班的王浩鵬小朋友因?yàn)楦忻鞍殉缘臇|西全吐出來(lái)了，桌子上、飯碗里，地上一片狼籍，趕緊處理，要不然孩子們?cè)趺闯燥堁?！剛清理完，王新意小朋友又把碗里的菜灑在了桌子上，還好沒灑在身上，我們正在慶幸，那邊小二班的王啟宇小朋友，端著飯碗喝湯時(shí)灑了一身，唉！繼續(xù)干吧！處理完這些事情，孩子們也吃得差不多了，飯菜也涼了，還是趕緊吃自己的飯吧！剛坐下，一眼瞥見了一旁的王鑫小朋友，她身上生水痘，不能吃豬肉，因幼兒園的菜里都有豬肉，孩子只有吃糖包子了。當(dāng)我看到她時(shí)，孩子兩手拿著包子，只咬去了一口，還含在嘴里沒有咽下去，我給她倒了一碗水“王鑫，喝點(diǎn)水吧”！王鑫抬頭看了看我，那無(wú)耐的眼神，使我再也忍不住了，我哭了。我想，任何一個(gè)做了母親的人看到這些時(shí)，都會(huì)像我一樣。這天中午，我們兩個(gè)誰(shuí)都沒吃一口飯。農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，受家庭條件的限制，孩子們的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等，遠(yuǎn)不比城市的孩子。他們的自理能力也比較差，個(gè)個(gè)是家中的寶，家長(zhǎng)們舍不得讓孩子去鍛煉，吃飯、穿衣全是包辦，所以，好的生活習(xí)慣還需慢慢培養(yǎng)。

教育筆記：正確讓小班幼兒學(xué)會(huì)分享和小班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里,我覺得我很幸福,但帶了小班后我發(fā)現(xiàn)小班的孩子,經(jīng)常會(huì)流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)果果小朋友在玩桌面玩具時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場(chǎng)，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友，他們告訴我說(shuō)：“果果搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”還有一個(gè)最小的小家伙告訴我說(shuō)：“老師，我都說(shuō)啦玩具要大家一起玩，你玩一會(huì)兒在給我玩一會(huì)兒，他都不給我玩還打我呢?！甭犃撕⒆舆@么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。我看了看了坐在旁邊小椅子上的果果，還在那里用小手抹眼淚一臉的委屈，我輕輕地走到他跟前，蹲下來(lái)問：“龍龍你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎?”(快樂)那你快樂嗎?(我不快樂，他們都不給我一起玩，還要我手里的玩具)果果你看一看，你們組的小朋友在那里干什么呢?他告訴我說(shuō)：“在那里說(shuō)話呀!”他們有東西玩嗎?沒有(這時(shí)他低下頭)，看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎?他說(shuō)得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說(shuō)：“瞧，果果現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎?高興!其它幾個(gè)孩子一起回答我，這時(shí)的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。事后,我給大家講了一個(gè)故事，利用果果的這件事，把果果請(qǐng)到我的故事中，這樣讓果果在聽故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì)，最后，小朋友知道果果愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問其它幼兒，你們?cè)敢夂凸黄鹱鲇螒騿?，孩子們異口同聲地說(shuō)：“愿意!”果果的小臉蛋上也有了微笑，這時(shí)，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與果果做好朋友。我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽，讓孩子知道會(huì)分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會(huì)得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌，讓龍龍小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓他們主動(dòng)地交換玩具玩，這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享玩具時(shí)，有很大的好處。

第一天入園晨晨的表現(xiàn)就與其他孩子不一樣，小班幼兒在剛?cè)雸@時(shí)，都會(huì)哭鬧一番，拉著父母的手或靠在父母的懷里不肯離開，這時(shí)需要老師用各種方法引導(dǎo)才能穩(wěn)住情緒。而這個(gè)孩子卻很特別，他很平靜的放開奶奶的手,走進(jìn)教室，沒有哭也沒有鬧。經(jīng)過2個(gè)月來(lái)的相處，他一直給人一種“大哥哥”的形象，有時(shí)會(huì)有點(diǎn)調(diào)皮，但老師一提醒他馬上能改正。起初我以為是因?yàn)樗挲g比一般幼兒大點(diǎn)，所以就懂事點(diǎn)。一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我了解了這個(gè)男孩。那天早上像往常一樣，幼兒來(lái)園接待，自由游戲，吃點(diǎn)心……在喝牛奶時(shí)，我走來(lái)走去，提醒幼兒小心把牛奶灑了。突然我聽見懿懿在位子上自豪的說(shuō)：“今天我媽媽來(lái)接我！”當(dāng)時(shí)我也沒在意，不知怎么說(shuō)著說(shuō)著，晨晨冒出一句：“我沒有媽媽?！蔽倚睦镆徽?，當(dāng)時(shí)的感受真的無(wú)法形容，一個(gè)四歲的孩子怎能說(shuō)出如此的話，我忙走過去，想說(shuō)些什么，話到了嘴邊又咽了下去，我想老師也要適時(shí)的尊重孩子的隱私。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我特別關(guān)注晨晨。在晨間鍛煉時(shí)，平日總能看見他滿場(chǎng)地跑，直到滿頭大汗了，被老師要求休息時(shí)，才能安靜的坐在臺(tái)階上休息，今天的他卻一個(gè)人坐在臺(tái)階上，我把他拉過來(lái)和小朋友一起玩，他也顯得無(wú)精打采。在集體活動(dòng)時(shí)也顯得很沉默，往日高高舉起的小手和燦爛的微笑都不見了，我很為他擔(dān)心！在自主性游戲時(shí)，軒軒哭著過來(lái)告訴我：“晨晨搶我的玩具！”我把晨晨叫到身邊問他怎么了。如果是往常他一定會(huì)告訴我事情的緣由，可是今天他沉默了。通過其他幼兒我了解到原來(lái)玩娃娃家時(shí)，軒軒對(duì)小朋友說(shuō)，昨天爸爸媽媽帶他去太倉(cāng)吃了肯德基，還買了新衣服。晨晨就走過來(lái)?yè)屃怂耐婢?！我想晨晨一定有原因的，只是不想說(shuō)出來(lái)。事后，我和搭班老師說(shuō)起這件事，老師告訴我原來(lái)晨晨是單親家庭，從小就和爺爺奶奶住在一起，面對(duì)這樣一個(gè)孩子，我該怎樣去愛他呢？在幼兒園時(shí)，我利用晨間活動(dòng)、自由活動(dòng)常常與他單獨(dú)說(shuō)一會(huì)兒話，問問他想爸爸媽媽嗎？但每次提到媽媽他總是回答我一句話，“我沒有媽媽”，后來(lái)漸漸地他不說(shuō)我沒有媽媽了，還會(huì)告訴我一些家里的事，但對(duì)于媽媽還是很排斥。我還運(yùn)用一些肢體語(yǔ)言，如：對(duì)他笑一笑，拉一拉他的小手，拍一拍他的肩，摸一摸他的頭等等，使她感受到老師對(duì)他愛和關(guān)心。最近我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡拉著我的手，無(wú)論是晨間鍛煉，還是自由游戲時(shí)，雖然只是牽一會(huì)，但他一有機(jī)會(huì)就會(huì)來(lái)拉老師的手。他缺乏安全感，他與你拉手只是想確認(rèn)一下你在身邊，這樣他就可以放心的做游戲了。老師可以像父母一樣愛他，但老師永遠(yuǎn)都不能取代父母。利用接送的機(jī)會(huì)，我經(jīng)常和晨晨的奶奶說(shuō)一些晨晨在學(xué)校的情況，也向奶奶了解晨晨在家的情況，希望奶奶能讓晨晨多見見媽媽，母愛在孩子的成長(zhǎng)中是必不可少的，可能對(duì)媽媽有一些誤會(huì)，但至少我們都是真心愛孩子的。通過這件事，我深刻體會(huì)到，孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，也是時(shí)代的接班人，教好孩子不只是交給他們知識(shí)，做人的道理，還要從心理上給予理解和幫助，生活上真心實(shí)意的為他們做一些實(shí)實(shí)在在的事情，用愛啟迪孩子的心靈，使他們健康成長(zhǎng)，走好人生的第一步，為他們撐起一片愛的晴空。

最近幾天，我們班的佳總是在鬧情緒，早上奶奶送到幼兒園總要哭泣。昨天，幼兒園組織去秋游，佳一早背著一書包的零食就到了班級(jí)?？蓜偟骄烷_始拉著奶奶的手不停地哭，怎么都不讓奶奶離開，“佳，怎么了?”我連忙走上前去安慰。“我不舒服，我要回家!”她哭著答到。“家里還好好的，嚷著要到幼兒園來(lái)，怎么剛到就要回去了?！彼棠桃苍谂蚤_始納悶。佳平時(shí)在幼兒園是個(gè)很聽話的女孩子，從來(lái)不鬧情緒，各方面表現(xiàn)也挺不錯(cuò)的，就是稍微有點(diǎn)內(nèi)向。“怎么會(huì)突然不要上幼兒園了呢?”這讓我很納悶。見她還是在不停的哭鬧，非回家不可的樣子，我就對(duì)她奶奶說(shuō)：“可能她今天身體不是很舒服，平時(shí)從來(lái)都不這樣的。”“是的，要不我先帶她回家去看看吧?”沒過多久，她又回來(lái)了，“剛到家，她又說(shuō)想去秋游了，我就又帶她回來(lái)了。”她奶奶解釋到。“那就好!佳，過來(lái)，我們馬上就要出發(fā)了!”說(shuō)著我把她領(lǐng)到了隊(duì)伍當(dāng)中。佳見她奶奶準(zhǔn)備離開，又開始大聲哭喊起來(lái)，這次比上回哭得更兇了，還跟著跑了出去。我連忙追上去，“佳，怎么了?”她哭著就要回家?！拔液ε?”我突然意識(shí)到事情沒有我想的那么簡(jiǎn)單，到底是什么原因?qū)е缕綍r(shí)很愛上幼兒園的寶寶害怕上幼兒園呢?肯定幼兒園發(fā)生了什么事情讓她不愉快了吧!奶奶在可能不方便處理，于是我就對(duì)她奶奶說(shuō)：“沒事的，我會(huì)解決的，您先回去吧?”我把佳抱到一邊，問：“你害怕上幼兒園是嗎?”她開始很合作的點(diǎn)頭，哭喊也減弱了些?！澳悄愫ε抡l(shuí)呢?”“周政杰!”她開始娓娓道來(lái)，“他打我!……”我一下子全明白了。周政杰是個(gè)很調(diào)皮的男孩子，平時(shí)動(dòng)作幅度很大，經(jīng)常會(huì)弄到小朋友，而他們兩個(gè)又坐在一起，難免會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。佳又是比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)出現(xiàn)這種事情也不會(huì)跟老師來(lái)講，日子久了，她堆積的恐懼心理也就加劇了，導(dǎo)致了恐懼來(lái)上幼兒園的現(xiàn)象。我先找周政杰談了談，其實(shí)他就是比較調(diào)皮，出手比較重，他并不是想故意打人。于是，我就把佳叫到身邊：“老師知道周政杰很調(diào)皮，但他不是故意的，他是很想跟你做朋友呢!下次要是周政杰又打你，你就來(lái)告訴老師?！奔押苈犜挼狞c(diǎn)點(diǎn)頭。我又借機(jī)問小朋友，“要是你碰到有小朋友打你，你會(huì)怎么做?”“告訴老師!”小朋友搶著說(shuō)，“還可以怎么做呢?”“跟他抱一抱，做朋友，他就不會(huì)打了!”……小朋友展開了激烈的討論，并有了很多好辦法，佳在一邊也聽得很認(rèn)真。在這一天里，我特別留意他們兩個(gè)，時(shí)常找她聊天，陪她游戲，讓她感覺到老師一直都在關(guān)注她，關(guān)心她，讓她增加一些安全感，希望能讓她逐步減少恐懼。后來(lái)，我跟她家長(zhǎng)也談了話，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了三四天，而且在家她還時(shí)常會(huì)做噩夢(mèng)，可見這一影響已對(duì)她產(chǎn)生了很大的心理壓力，不是這么快能解決的問題，需要我們最近一段時(shí)間長(zhǎng)期地觀察，并對(duì)她經(jīng)常開展思想溝通與交流。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)很大的個(gè)案挑戰(zhàn)，也是一個(gè)很好地展示我們教育功能的契機(jī)。

教育筆記：淺談小班幼兒的游戲愛游戲，是孩子的天性。孩子在游戲中能盡情模仿、按自己的意愿進(jìn)入自由的游戲狀態(tài)中，在情感上得到很大的滿足。而更重要是，游戲能促進(jìn)孩子各種能力上的發(fā)展。剛進(jìn)幼兒園的小班孩子，由于他們的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的局限，所以在游戲中的角色意識(shí)缺乏，游戲的行為和注意力不集中;孩子在游戲中的隨意擺弄多，與同伴的語(yǔ)言交往少;游戲的內(nèi)容情節(jié)單一、生成新游戲少。針對(duì)以上孩子游戲的薄弱點(diǎn)，我們老師可以做到以下幾點(diǎn)來(lái)促進(jìn)小班孩子的游戲水平、豐富他們的語(yǔ)言交往、從而更好地促進(jìn)社會(huì)性情感的發(fā)展。一：創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境在了解孩子的年齡特點(diǎn)和興趣關(guān)注的基礎(chǔ)上，為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨實(shí)用的游戲環(huán)境，尤其是一開始材料的投放，太多，會(huì)使孩子無(wú)從適從，會(huì)這里擺弄那里擺弄，不利培養(yǎng)孩子在游戲中的專注性;太少，引不起孩子對(duì)游戲的興趣，滿足不了孩子游戲的需要。所以材料的投放必須根據(jù)孩子當(dāng)前游戲水平逐步進(jìn)入，從簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。二：做好積極的心理準(zhǔn)備其實(shí)就是激發(fā)孩子對(duì)游戲的興趣，可以在平時(shí)和游戲前和孩子經(jīng)常聊聊孩子生活中發(fā)生的事情，尤其是有趣的家庭趣事、簡(jiǎn)單的生活常識(shí)、周邊的小新聞，激發(fā)孩子產(chǎn)生游戲的愿望。有了一定的心理準(zhǔn)備和感知了一定的生活經(jīng)驗(yàn)后，孩子的游戲內(nèi)容和情節(jié)才會(huì)逐步豐富，孩子的角色意識(shí)也會(huì)隨之增強(qiáng)。三：參與孩子的游戲活動(dòng)適時(shí)地介入孩子的游戲，老師以某種角色的身份參與孩子的游戲，角色參與的好處，就是教師和孩子完全融入在一起游戲，了無(wú)痕跡地影響著孩子的游戲進(jìn)展，推動(dòng)游戲內(nèi)容的增強(qiáng);適時(shí)的、直接的語(yǔ)言引導(dǎo)方法，更能簡(jiǎn)單明了地促使孩子明白一些游戲規(guī)則、游戲行為的對(duì)錯(cuò)等、及時(shí)消除游戲中的不安全因素，從而使游戲沿著良好的方向發(fā)展。除此之外，培養(yǎng)小班孩子在游戲中的關(guān)愛行為、謙讓品質(zhì)、培養(yǎng)對(duì)角色的創(chuàng)造性思維發(fā)展，來(lái)增強(qiáng)孩子與同伴的語(yǔ)言交往，豐富他們的社會(huì)性情感，從而在游戲中快樂地成長(zhǎng)，給他們的童年留下美好的回憶。

小班的孩子動(dòng)手能力較弱，特別是自理能力方面特別明顯。這不，在中午吃飯的時(shí)候，一些孩子就不愿意自己吃了，有的坐在那里看著飯菜發(fā)呆，有的托著腮幫子若有所思，有的在和邊上的小朋友講著悄悄話，甚至有的離開了小椅子在教室轉(zhuǎn)悠。見此情景，我馬上說(shuō)：“今天，能把自己的一份飯菜吃完，誰(shuí)就是最棒的小朋友。老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花?！甭牭揭l(fā)小紅花了，孩子們的小眼睛一亮，一些做著不動(dòng)的孩子也馬上自覺的吃起了飯，一口飯一口菜，邊吃還邊說(shuō)：“老師，今天的飯菜真好吃。”小紅花的魅力可真不小??！它能讓吃飯懶得動(dòng)手的孩子樂于自己吃飯；它能讓上課不認(rèn)真聽講的孩子安靜下來(lái)；它能讓不愿午睡的孩子開開心心的躺在床上睡覺。靜下心來(lái)好好想想，是不是小紅花真的有那么大的魔力，而是孩子希望得到老師關(guān)注，喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)呢？在老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，他們?cè)敢飧恼约旱腻e(cuò)誤和缺點(diǎn)，努力爭(zhēng)取成為“最棒的孩子。其實(shí)，老師的一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)關(guān)注的眼神或一個(gè)充滿愛心的擁抱遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比小紅花更有魅力，這些都是我們舉手之勞能做的事情，但卻能讓孩子感受到你的關(guān)注。所以，愛孩子就請(qǐng)關(guān)注每一個(gè)孩子，多表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他。相信在你的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，孩子們一定會(huì)成為一個(gè)個(gè)身心健康的快樂天使！中午時(shí)間，去各小班走了一圈，小朋友們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下準(zhǔn)備午睡。但也有少數(shù)“強(qiáng)”在一旁的，或哭著叫媽媽、或吵著要回家……走進(jìn)小三班時(shí)，看見還有兩位孩子在吃飯。其中一位王老師正在給予喂飯，而另一位卻“強(qiáng)”在飯桌前。聽老師說(shuō)：老師阿姨喂飯也不肯吃，李老師認(rèn)識(shí)他的，來(lái)勸他吃飯，他也不理，就是哭著叫媽媽。于是，我也試著去勸說(shuō)他：你媽媽叫什么名字？在哪里工作？你說(shuō)出來(lái)了我?guī)湍闳ソ袐寢寔?lái)。可孩子還是一個(gè)勁兒地哭。我感覺到了此時(shí)孩子的無(wú)奈。怎么辦？我繼續(xù)勸說(shuō)著。哎呀，你一直這樣哭，媽媽在電視里看到了，會(huì)不開心的?，F(xiàn)在我喂你吃飯，吃乖一點(diǎn)，媽媽電視里看見了，就很快會(huì)來(lái)接你的，怎么樣？……慢慢地，孩子肯吃飯了。從不情愿到開心。沒想到，一碗飯很快就喂好了。此時(shí)孩子的情緒已基本穩(wěn)定。老師阿姨都很高興。一會(huì)兒,費(fèi)阿姨也很機(jī)智,親熱地抱起孩子，說(shuō)：乖孩子，我們一起去午睡室看看哪個(gè)小朋友最乖，好嗎……孩子肯吃飯了，情緒也穩(wěn)定了，我們很高興！

教育筆記：小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)隨想四年后我又開始帶小班了，對(duì)于帶了兩年大班的我來(lái)說(shuō)還真是有點(diǎn)不適應(yīng)。不過讓我慶幸的是自己的寶寶和他們同齡，這讓我有了些許信心。還有在一個(gè)月的相處后，孩子們帶給了我許多的驚喜，家長(zhǎng)給了我極大的鼓勵(lì)，讓我能更好的投入到工作中。前兩周我們以穩(wěn)定幼兒情緒為主，所以對(duì)他們?cè)诔Ｒ?guī)上并沒有細(xì)致的要求，但也是在這兩周中孩子是最自然的呈現(xiàn)出自己的常規(guī)狀態(tài)。工作中我也深深體會(huì)到了良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子來(lái)說(shuō)在他們以后的學(xué)習(xí)、生活中是非常重要的。所以，我利用這兩周時(shí)間仔細(xì)觀察了每個(gè)孩子，通過觀察初步了解孩子在常規(guī)上的表現(xiàn)，并針對(duì)表現(xiàn)進(jìn)行分析和思考，為以后的工作提供依據(jù)。有了觀察的基礎(chǔ)，我也就能有目地的開展工作了。首先，以生活活動(dòng)為切入口，用多樣的形式和語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，空洞的說(shuō)教是無(wú)用的，理解必須建立在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。如幼兒洗手后經(jīng)常不擦干，針對(duì)這個(gè)問題，正巧這段時(shí)間感冒生病的幼兒較多，我就把洗手說(shuō)成給小手洗洗澡。我說(shuō)：“小手洗過澡，不擦干會(huì)生病的。”由于有了關(guān)于感冒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)我的話理解很快，有的幼兒邊擦手邊對(duì)我說(shuō)：“不擦干，小手就該咳嗽了?！背Ｒ?guī)培養(yǎng)建立在幼兒充分的自身體驗(yàn)上，便于幼兒理解并自覺地遵守，理解之后更有利于發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。其次，關(guān)注個(gè)別幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。觀察后發(fā)現(xiàn)我們班的孩子模仿能力很強(qiáng)，這也是小班幼兒的年齡特點(diǎn)。他們?cè)谂c同伴的互動(dòng)中很愛模仿他人，看見別人這樣做了，他也會(huì)去做。而我們班中有幾個(gè)孩子比較頑皮也很活躍，規(guī)則意識(shí)較差，他們的行為往往會(huì)引來(lái)其他孩子的模仿。因此，我在工作中更加關(guān)注他們常規(guī)的培養(yǎng)，不斷的提醒他們，當(dāng)他們進(jìn)步是也及時(shí)的表?yè)P(yáng)。在班中積極樹立好的榜樣，對(duì)好的行為及時(shí)的，有時(shí)是夸張的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊許，讓幼兒能模仿好的行為和習(xí)慣。最后，重視家園配合。培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。特別是小班，初入園時(shí)，家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒的生活起居。針對(duì)這樣的情況，我利用家長(zhǎng)早、晚接送孩子的機(jī)會(huì)、在QQ家長(zhǎng)聊天群里經(jīng)常幫助家長(zhǎng)了解幼兒園，對(duì)家長(zhǎng)提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習(xí)慣等，讓家長(zhǎng)在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習(xí)慣。做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的常規(guī)。

九月，是小班寶寶從家里到幼兒園的過渡時(shí)期；九月，幼兒園里總能聽到小班寶寶強(qiáng)烈的哭鬧、嘶喊聲；九月，我的耳朵“備受煎熬”，嗓子“干燥嘶啞”，手腳“酸痛”，這全是寶貝們的杰作，甚至在睡夢(mèng)中還能聽到某個(gè)寶寶的哭喊聲而被驚醒，這群寶貝成了我生活中不可缺少的部分。入園第一周，我和孩子們是在門窗緊閉，一片哭鬧中度過的。有些小朋友原本情緒不錯(cuò)，但身旁有小朋友哭鬧就受到感染也跟著哭了，總之哄完了這個(gè)那個(gè)就開始哭了，一天到晚總變著法兒讓孩子們暫時(shí)忘記爸爸媽媽，忘記哭，去喜歡老師，喜歡幼兒園的生活。靜靜是哭得最兇的一個(gè)，她閉著眼睛就是哭，什么也聽不進(jìn)去，不吃飯，不睡覺，從早哭到晚，滴水未進(jìn)，我們幾個(gè)老師都急得要死，使出三十六計(jì)、七十二變，磨干了嘴皮子，仍不見任何效用。與靜靜的媽媽也做了溝通，她也非常無(wú)奈，說(shuō)靜靜小的時(shí)候戒奶就戒了好幾次，一直戒不掉，也像這樣可以一星期不吃不喝，哎！心想，靜靜還不是你給慣出來(lái)的。對(duì)于靜靜，我們都認(rèn)為她至少得哭上一個(gè)月。不過還是和她媽媽商量了很多辦法來(lái)安撫靜靜。接下來(lái)的幾天，都是我從靜靜的爸爸媽媽手中接過孩子的，早晨是最艱難的一丈，靜靜會(huì)使出全身力量哭鬧，甚至打人，在她的幾次“千手觀音”下，我終于得到了靜靜的第一句話：“打電話，叫媽媽來(lái)接。”我馬上接道：“好的，靜靜不哭了，老師就打電話，好嗎？”到了午睡時(shí)間，孩子們都睡著了，靜靜又開始哭：“媽媽呢？我要到外面去等媽媽?！薄办o靜睡好覺，媽媽就來(lái)了?！蔽液逅狭舜?，等了一會(huì)之后，她又開始叫喊：“媽媽，我想媽媽了，媽媽怎么還不來(lái)？”靜靜就這樣一直盼著媽媽來(lái)，可總是等不到媽媽。放學(xué)的時(shí)候，我對(duì)靜靜媽媽說(shuō)：“你要對(duì)孩子們講實(shí)話，哄她但不是騙她，媽媽不是馬上就來(lái)的，要在寶寶上完課，吃晚飯，睡好覺，吃好點(diǎn)心，到了四點(diǎn)，媽媽才來(lái)接她?！钡诙?，靜靜明顯好了很多，她吃飯的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)：“陳老師，媽媽說(shuō)我要吃好飯，睡好覺，到四點(diǎn)她就來(lái)接我?！蔽艺f(shuō)是的，靜靜真乖，老師喜歡你！她聽了很開心地笑了。雖然剛開始幾天，她偶爾仍有哭鬧，但一天天在進(jìn)步，就這樣?xùn)|磨西磨，陪著靜靜過完了兩個(gè)星期的幼兒園生活，她似乎有點(diǎn)喜歡我了，我一個(gè)眼神她就知道該怎么做了。靜靜給了我很大的驚喜，她比我們預(yù)期的要適應(yīng)得更快，現(xiàn)在靜靜早上來(lái)可以爽快地和媽媽說(shuō)再見，開心地和小朋友一起玩，認(rèn)真上課、吃飯，玩游戲，是個(gè)很棒的寶寶了！對(duì)于哭鬧的孩子，我們需要的是更多的耐心和關(guān)愛。他們對(duì)爸爸媽媽太過依賴，不喜歡過集體生活。我們就應(yīng)該細(xì)心觀察孩子，了解他們的需求，適時(shí)地滿足他們的要求，但也并不是盲目地任他所為，必須在遵守規(guī)則的前提下，滿足他們合理的需求。其實(shí)家教也一樣，我們需要和家長(zhǎng)做好溝通，做到家園一致，哄孩子并不是騙孩子，要對(duì)孩子說(shuō)清楚應(yīng)該怎么做，對(duì)時(shí)間他們沒有概念，但對(duì)事情他們總是知道的，他們會(huì)在一件件事情中等待放學(xué)爸爸媽媽來(lái)接自己時(shí)的歡樂。他們就在這個(gè)過程中，無(wú)形地適應(yīng)了幼兒園生活，喜歡上了幼兒園的生活。相信，只要我們摸索出孩子的個(gè)性，每個(gè)孩子都是可塑的！

幼兒園教育筆記：你要向我道歉當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒之間發(fā)生沖突時(shí)，我們時(shí)常要求一方向另一方道歉，以此平息矛盾，殊不知，一句“對(duì)不起”是不能幫助幼兒解決問題的。甚至有些幼兒在攻擊了他人以后還振振有詞：“我已經(jīng)說(shuō)了對(duì)不起，他還沒有說(shuō)沒關(guān)系呢”。在覺得可笑的同時(shí)，我們應(yīng)該思考：怎樣做才能讓幼兒理解，有些事情是會(huì)給別人帶來(lái)傷害的，有些事情是不能做的?在給他人造成傷害時(shí)應(yīng)該怎么彌補(bǔ)?如果自己受到傷害怎么辦?今天發(fā)生的故事給了我一些啟示。東東和婷婷都是小班的孩子。今天吃了午點(diǎn)過后，東東大聲地咳了兩聲，這一動(dòng)作被婷婷發(fā)現(xiàn)了。婷婷聽老師說(shuō)過，小朋友之間要互相幫助，她連忙繞過兩張桌子，跑過去在東東的后背上拍了幾下，東東的咳嗽并沒有停。看到東東還在咳，為了幫助他將痰咳出來(lái)，婷婷就用力地連拍了幾下。也許是拍得較重，東東誤以為婷婷在打他，就一下子站了起來(lái)，一轉(zhuǎn)身，伸出雙手掐住了婷婷的臉。婷婷大聲地說(shuō)“你要向我道歉!你要向我道歉”!我聞聲趕了過去，看到令人心痛的一幕：東東的手掐著婷婷的臉，婷婷的小手垂在體側(cè)一動(dòng)不動(dòng)，嘴里還在喊著：“你要向我道歉!”我連忙將東東的手強(qiáng)行拉開。針對(duì)這件事，我沒有立即批評(píng)東東，而是了解了事情的經(jīng)過之后，將婷婷的好意分析給東東聽，教育東東對(duì)待小朋友不能這樣，如果覺得婷婷的手拍得重了，應(yīng)該對(duì)她說(shuō)“請(qǐng)你輕點(diǎn)，輕點(diǎn)”，并且還要感謝婷婷，因?yàn)樗诒磉_(dá)她的關(guān)心。當(dāng)東東知道用手掐在婷婷臉上就象打針一樣疼時(shí)，難過地低下了頭，隨后用小手摸摸婷婷的臉，還將小嘴湊到婷婷臉上使勁吹了吹。我又告訴婷婷，在向他人表示關(guān)心時(shí)，要用語(yǔ)言告訴他(或她)，可以大聲地說(shuō)，“我來(lái)幫助你”，同時(shí)，給東東拍背時(shí)也只能輕輕地拍，否則東東會(huì)覺得很痛，以為婷婷在打他。婷婷聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭?？粗鴥蓚€(gè)孩子相互擁抱重歸于好，我的心情卻異常沉重起來(lái)，久久不能平靜，眼前常常浮現(xiàn)出那張被掐紅的小臉，耳邊時(shí)時(shí)響起婷婷的那聲“你要向我道歉”。今天的事情如果不是我來(lái)得及時(shí)，婷婷的小臉恐怕要被掐得腫起來(lái)，可憐她一番好意反被誤會(huì)，到那時(shí)，東東小朋友就是連說(shuō)十聲“對(duì)不起”也無(wú)濟(jì)于事了。幼兒群體是一個(gè)特殊的群體，他們要學(xué)會(huì)與人相處、交往，學(xué)會(huì)解決各種矛盾，需要成人的不斷教育、引導(dǎo)。如果成人在發(fā)現(xiàn)他們的矛盾時(shí)，處理得不好，會(huì)使攻擊他人者因不能醒悟而繼續(xù)傷害他人，使被攻擊者時(shí)常處于被動(dòng)挨打的境地。這都不是我們所期望的。首先我們要幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的行為，使他們對(duì)自己的所作所為有正確的判斷，引導(dǎo)他們明白怎樣做才不會(huì)給別人造成傷害;其次要讓幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)他人的情感。發(fā)生沖突光講道理，在情感上得不到觸動(dòng)，還是解決不了問題。如東東掐了別人，人家覺得痛，就要讓他通過回憶打針來(lái)體驗(yàn)別人的疼痛，知道別人被掐了很不舒服。同時(shí)要讓幼兒明白，當(dāng)自己的所作所為傷害他人時(shí)，要有承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。必要時(shí)要采取一些幼兒可以接受的小小的懲戒，如啟發(fā)攻擊者將自己心愛的玩具送給對(duì)方，以示歉意，或者是由老師控制，不得參加某項(xiàng)游戲活動(dòng)，不能觀看精彩的動(dòng)畫片等。當(dāng)別人來(lái)侵犯時(shí)，要大聲呼喊老師，而不能被動(dòng)挨打;當(dāng)老師不在身邊時(shí)，要學(xué)習(xí)保護(hù)自己，可以采取離對(duì)方遠(yuǎn)點(diǎn)的措施。作為教師還要密切關(guān)注幼兒，爭(zhēng)取在第一時(shí)間幫助幼兒解決矛盾，避免任何一名幼兒受到傷害。最后，我們還要和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，就幼兒的行為在看法上達(dá)成一致，共同努力培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。希望今天的這一幕以后不再發(fā)生。

這個(gè)學(xué)期我成了小班的老師，雖然暑假里就做好帶小班的心理準(zhǔn)備，也翻閱一些關(guān)于小班幼兒年齡特點(diǎn)的資料，但開學(xué)孩子們的哭鬧還是讓我感到小班帶起來(lái)好累。三周帶下來(lái)，孩子們的哭鬧漸漸停息了，其中還讓我感到很累就是給幾個(gè)幼兒喂飯。到午餐的時(shí)候，會(huì)有幼兒嚷著不吃飯，可見對(duì)這些幼兒來(lái)說(shuō)午餐是痛苦的事，而不是一種享受。這也許是家中吃飯的時(shí)候，大人追著讓孩子多吃，所造成的吧!也許家里大人喂得累，把吃飯不愉快的情緒隱約傳給了孩子。孩子們進(jìn)入了幼兒園幾周后，大家圍坐在一起吃飯的快樂情緒漸漸地感染了每個(gè)孩子，他們互相比快、比多、比干凈，要老師喂飯的少了，吃得滿地滿桌都是飯粒的現(xiàn)象在慢慢改善。記得給幾個(gè)幼兒喂飯的時(shí)候，我感觸頗多。一開始，他們一口飯也不肯吃，怎么哄都不吃，一直說(shuō)吃不下。我們怕孩子們餓著，三位老師就分工喂他們，我面前坐兩個(gè)幼兒，放兩個(gè)碗，第一個(gè)喂一口，接著第二個(gè)一口，然后等他們咽下去。他們咽得實(shí)在太慢了，只見飯?jiān)谧炖锊煌５鼐捉?，左腮幫推右腮幫，就是不下咽。更甚的是有一幼兒嚼得難受吐出來(lái)了，還吐了我一手，我可以體會(huì)到那些給孩子喂飯的家長(zhǎng)的痛苦和累。想想孩子這樣吃飯是誰(shuí)造成的?想當(dāng)初，孩子想拿起湯匙“自食其力”的時(shí)候，是家長(zhǎng)怕他弄臟了衣服、地板而強(qiáng)行制止?由大人喂。孩子的依賴性就是這樣被家長(zhǎng)培養(yǎng)成了。我慶幸我兩歲半的兒子不用我這樣喂飯，每到吃飯時(shí)，他跟大人一樣坐在餐桌前自己吃，不同的是他的椅子是用一個(gè)大方凳和一個(gè)小板凳組成的，當(dāng)他吃飽后，自己會(huì)爬下去玩。如果今天他只吃了一點(diǎn)點(diǎn)，我也不會(huì)喂給他。我想：孩子餓不餓自己知道，想不想吃是孩子自己的事情?？梢姡袝r(shí)候做一個(gè)懶媽媽不見得是件壞事情，作為家長(zhǎng)要時(shí)刻牢記：該放手時(shí)須放手，千萬(wàn)別低估孩子的能力，更不能用自己的“愛心”扼殺孩子的動(dòng)手機(jī)會(huì)。最近幾天，我發(fā)現(xiàn)我們班有好幾個(gè)孩子不喜歡吃餅干。每次到吃餅干的時(shí)候不是故意掉到地上就是說(shuō)肚子疼。今天也一樣，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后小朋友解好小便洗好手就準(zhǔn)備吃餅干了。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)玉昆偷偷的把餅干弄碎仍在地上，旁邊小朋友看著好玩就用腳踩。我看了非常的生氣正準(zhǔn)備上去狠狠的批評(píng)他們。這時(shí)煜煜拿著餅干皺著眉頭說(shuō)："劉老師，吃一半好嗎?"看著她那懇求的目光使我一肚子的火氣又漸漸平息了。我冷靜一想："如果我現(xiàn)在批評(píng)他們只能解決一時(shí)，到了明天他們又忘了。"于是我靈機(jī)一動(dòng)，拉著煜煜的手對(duì)大家說(shuō)："小朋友們，今天我們的餅干朋友要到煜煜的身體里去旅游了。"原本吵鬧的教室馬上就安靜了下來(lái)，大家都瞪大眼睛看著煜煜。煜煜顯然對(duì)我的話很感興趣，拿起餅干就吃，一會(huì)就吃完了。旁邊的小朋友也大聲說(shuō)："劉老師，我也要餅干到我肚子里旅游。"于是我趁機(jī)說(shuō)："小朋友，讓餅干到我們肚子旅游吧。"大家都很有興趣的拿起餅干吃了起來(lái)。這時(shí)逍逍說(shuō)："餅干肯定說(shuō)我的肚子好黑喲。"哈哈--教師傳來(lái)了一陣陣歡快的聲音。今天的餅干小朋友吃的特別好，地上也特別的干凈，小朋友也特別的開心。通過這次的風(fēng)波使我明白：教師在處理幼兒的一些不良的行為習(xí)慣時(shí)，一味的批評(píng)并不能解決長(zhǎng)遠(yuǎn)的問題。有時(shí)用一個(gè)小小的"計(jì)策"會(huì)有意想不到的效果。特別是小班年齡階段

教育筆記：我會(huì)自己一個(gè)人上樓了這個(gè)星期三的早上，我班的倩倩小朋友來(lái)幼兒園哭了，而且是媽媽送來(lái)的，我覺得很奇怪，怎么媽媽送來(lái)幼兒園也會(huì)哭呢?我便問倩倩媽媽，孩子怎么這幾次來(lái)幼兒園總是哭呢?媽媽說(shuō)：“我想讓他自己上樓到教室去，可是他就是不同意”。通過這件事，我決定把自己上樓作為晨間談話來(lái)和小朋友們說(shuō)。在談話過程中，孩子們表示以后會(huì)自己上樓，不要爸爸媽媽陪著上樓了，如果有老師在那里一定要跟著老師上樓并和爺爺奶奶、爸爸媽媽主動(dòng)說(shuō)再見!”星期四早上，我站在門廳接孩子，正當(dāng)我?guī)е⒆由蠘菚r(shí)，有一位小朋友大聲對(duì)我說(shuō)：早上好!這不是張珂玥嘛!我便問玥玥：爺爺奶奶呢?她說(shuō)：“我和他們說(shuō)再見，讓他們回去了，我要自己上樓”?？磥?lái)我們昨天的晨間談話還真是起了作用。除了這些，我還發(fā)現(xiàn)自己接送的孩子大多數(shù)會(huì)主動(dòng)和自己的爺爺奶奶，爸爸媽媽說(shuō)再見了，不會(huì)再拉著他們的手了。星期五早上，我又在觀察，發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的孩子會(huì)自己上樓了，而不是讓爸爸媽媽，爺爺奶奶送上樓了。今天早上劉思怡的媽媽打電話問我，孩子自己上樓了嗎?我便告訴她說(shuō)：孩子已經(jīng)上來(lái)了，而且很開心，其實(shí)你應(yīng)該多放手讓孩子自己去做一些事情的。作為家長(zhǎng)，總是會(huì)擔(dān)心孩子這個(gè)也不會(huì)，那個(gè)也不會(huì)，我想也許就是這些擔(dān)心導(dǎo)致孩子缺少自己動(dòng)手操作的能力，等到老師告訴家長(zhǎng)你的孩子動(dòng)手操作能力有點(diǎn)兒弱的時(shí)候，家長(zhǎng)便開始問該怎么辦呢?以后怎么辦呢?怎么會(huì)這樣呢?其實(shí)他們真應(yīng)該問問自己，自己到底為孩子做了些什么?教育筆記：老師，請(qǐng)幫幫我新學(xué)期開學(xué)了，由于我們班是新進(jìn)的小班，因此在開學(xué)幾天內(nèi)一直哭鬧不休，以楊毅，家樂，婷婷哭鬧最厲害，而且他們什么都不去弄，婷婷甚至老是小便解身上?？粗麄儌牡臉幼?，我有點(diǎn)無(wú)奈。為什么他們會(huì)一直這樣的呢?學(xué)校有那么多的小朋友，那么多的玩具，可以做好玩的游戲，很多小朋友都已經(jīng)停止哭鬧，開始尋找自己的好伙伴，他們?cè)趺催€這樣呢?后來(lái)詢問了下他們的家長(zhǎng)才知道平時(shí)都是太粘爸爸媽媽的，對(duì)他們依賴強(qiáng)了，所以才這樣。對(duì)于這種情況我想了很多好辦法，一開始效果不大，還是出現(xiàn)吵鬧的樣子。后來(lái)我讓家長(zhǎng)在家也幫我們做孩子的思想工作，隨著上學(xué)日子的延長(zhǎng)，他們慢慢的好起來(lái)了。會(huì)和小朋友開心的玩耍，會(huì)坐著認(rèn)真聽課，家樂還會(huì)幫老師做事情，他們學(xué)乖了。我由衷得開心。只是在他們好轉(zhuǎn)的同時(shí)，我又遇到了問題。我們班還有個(gè)別幼兒不會(huì)脫褲子，解小便老是憋的很急，而且他們又不告訴老師，為此我很苦惱。正巧在《哭哭笑笑》主題中，有個(gè)活動(dòng)《有話就請(qǐng)說(shuō)出來(lái)》，活動(dòng)中，孩子們知道有話不應(yīng)該自己藏著，而應(yīng)該大聲說(shuō)出來(lái)，這樣人家才會(huì)知道你的想法。并且在需要幫助的時(shí)候，要有禮貌，會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)幫幫我?！鄙贤赀@個(gè)活動(dòng)后，我們便去解小便喝牛奶。浩軒紅著臉過來(lái),悄悄地對(duì)我說(shuō)：“老師，請(qǐng)幫幫我?！蔽以儐柡笾浪庑”悴粫?huì)脫褲子。我表?yè)P(yáng)了他，并且大聲地告訴小朋友，他的行為很好，他遇到困難會(huì)主動(dòng)尋求幫助，老師表?yè)P(yáng)他，而且他會(huì)大聲說(shuō)：“老師，請(qǐng)幫幫我?！闭姘?，我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。于是，在今后面的一段時(shí)間里，我總能聽到他們尋求幫助時(shí)說(shuō)的一句話“請(qǐng)幫幫我“。真不錯(cuò)。我為我們的孩子良好的轉(zhuǎn)變感到開心。孩子們，讓我們一起努力吧，使自己更能干。

一天，中餐時(shí)，我巡視下來(lái)，發(fā)現(xiàn)第三組有三個(gè)小朋友在鬧情緒，菜一點(diǎn)兒也沒吃，一個(gè)還眼淚汩汩留下來(lái)，我立馬走過去，關(guān)切的問：“怎么啦？”雅雅小朋友哭著說(shuō)，想他爺爺了，毅毅呢！只是哭，以我這幾天的觀察下來(lái)，他準(zhǔn)是也想他的爸爸了，晨晨看到雅雅哭，也跟著哭，我耐心安慰他們，告訴他們，放學(xué)時(shí)，家里人就來(lái)接你了，趕快吃飯，誰(shuí)飯吃的快，他們家里人也來(lái)得快。于是他們?cè)谖业拇罅πM動(dòng)下，開始吃了。這時(shí)，同桌的樂樂突然說(shuō)：“老師，這個(gè)是什么？能吃嗎？”我一看，樂樂手指點(diǎn)著“梅菜燒肉”在問，樂樂是外地小朋友，從沒吃過這道菜。于是我對(duì)樂樂說(shuō)了菜名，并告訴他這菜很好吃，樂樂輕輕嘗了一點(diǎn)，說(shuō)：“老師，這個(gè)好吃，我喜歡?！敝灰娝豢陲垼豢诓?，大口大口的吃了起來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)其他孩子說(shuō)“你們也趕快嘗嘗，多好吃的菜呀！”這幾個(gè)鬧情緒的小朋友紛紛都動(dòng)起手來(lái)，接著，我又請(qǐng)他們幾個(gè)比賽，看誰(shuí)能吃得又干凈又快，同時(shí)不忘多多夸獎(jiǎng)孩子們的進(jìn)步表現(xiàn)，對(duì)于不愿吃的雅雅，我動(dòng)手給她喂了幾口，引起她的食欲后，我讓她參與他們組進(jìn)行的比賽，并以她肯定能行的話語(yǔ)鼓勵(lì)她，慢慢地她忘卻了哭泣，在與同伴們的比賽中高興的就餐著。午餐過了一半時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)第五組中有幾個(gè)小朋友的飯還是挺多的，怡怡是吃飯速度慢，洋洋和圓圓是懶動(dòng)手，在家經(jīng)常是大人喂的，我上前，輪流給他倆喂，并告訴他們多吃飯，身體棒，就像奧特曼那樣強(qiáng)壯。園園由于老師來(lái)喂，嘴巴張得很大，乖乖的合作著，我笑著說(shuō)：“喲，你的嘴巴像大老虎的嘴，好厲害啊！”圓圓高興的笑了，輪到洋洋了，他也毫不示弱，把最張得大大的，以示他才是一只真正的大老虎，我連忙表?yè)P(yáng)他倆大口大口的吃飯樣兒，旁桌的小朋友雅雅聽了，也趕快向我展示她的大嘴巴，我連忙一一表?yè)P(yáng)，稱贊他們棒，在你爭(zhēng)我趕的狀態(tài)下圓圓和洋洋很快就把飯吃好了。孩子們的用餐需要營(yíng)造一個(gè)積極氛圍，促進(jìn)他們食欲，積極用餐。冬天到了，風(fēng)越來(lái)越大了，天越來(lái)越冷了，家長(zhǎng)們都生怕自己的孩子會(huì)感冒生病，自然而然地給他們穿了很多的衣服，有的小孩子都快被裹得像個(gè)小肉粽了，走起路來(lái)像只小企鵝，非?？蓯?，但是不是衣服穿得越多就越好呢?這成了大家的一個(gè)疑問。每天早晨，當(dāng)一個(gè)個(gè)孩子走進(jìn)教室時(shí)，帽子、手套、大衣樣樣俱全，晨間活動(dòng)時(shí)，每個(gè)孩子都玩的熱火潮天，跑到老師面前：“老師我熱了?！鳖~頭上都冒出了汗，自然地脫了外套，我們還叮囑到冷了就要自己拿來(lái)穿，答應(yīng)的都挺爽快的。午睡時(shí)間到了，一個(gè)個(gè)爬到小床上，“老師幫我脫一下”這就是第一句話，起床時(shí)，“老師我不會(huì)穿”這又是第一句話，當(dāng)然這時(shí)候的老師是最忙的時(shí)候，幫這個(gè)穿衣服，帶那個(gè)穿褲子，帶這個(gè)穿鞋，帶那個(gè)系鞋帶，常常這時(shí)的我們都會(huì)冒汗。那是我體會(huì)到衣服穿的太多未必是件好事，除了這一點(diǎn)，還有很關(guān)鍵的一個(gè)原因，就是引起幼兒感冒。雖然午睡室里是很暖的，但是畢竟有29個(gè)幼兒，每個(gè)幼兒都不會(huì)自己穿脫自己的衣服，可想而知，當(dāng)穿到最后一個(gè)幼兒時(shí)，他會(huì)有怎樣的感受。最近，周六放假在家，很多孩子都感冒了，周一來(lái)時(shí)，教室里似乎冷清了很多，不斷地我們也在教幼兒穿脫衣服，鼓勵(lì)他們自己穿，可是最后還是老師穿的，自理方面確實(shí)很弱。對(duì)于衣褲穿的特別緊的幼兒我們提醒家長(zhǎng)是否可以換一件，但效果不大，這也造成了他們自己不會(huì)脫穿的一個(gè)原因。一天一個(gè)小女孩起床時(shí)跑到我面前，說(shuō)：“老師我穿好了?！蔽液荛_心，因?yàn)槊刻焖紩?huì)讓我?guī)退?，今天自己穿好了，我想這一定是她媽媽教的，給我們老師減輕了負(fù)擔(dān)?？捎械挠變鹤约簳?huì)穿衣服，到最后一直喊不舒服，三個(gè)老師輪流給她拴，她還是直喊，急得我都不知道該怎么做了，幼兒的穿衣真的讓我們好好的出了一把汗。幼兒的衣服種類夠齊全的：拉鏈的、紐扣的、套裝的、系帶的……不要說(shuō)他們自己不會(huì)了，就連我有時(shí)候還得琢磨琢磨。有的幼兒剛給他穿上衣服他就脫掉了，使我有點(diǎn)不解，是熱還是其他的原因呢?老師則忙得不可開交，問問她原因，勸他把衣服穿好，還真是一件不容易的差事。“孩子穿吧?！薄拔也灰?。”“不穿會(huì)感冒的?！被蛟S這是家長(zhǎng)與幼兒在家穿衣方面的對(duì)話;“你冷嗎?”“我不冷”“冷了要穿衣服?！薄岸髦懒??！边@是老師與幼兒的對(duì)話。從中，我深深地感受到，不管是家長(zhǎng)還是老師，我們都存在著同一個(gè)問題：該不該穿這么多衣服呢?

最近幾天，我們班的佳總是在鬧情緒，早上奶奶送到幼兒園總要哭泣。昨天，幼兒園組織去秋游，佳一早背著一書包的零食就到了班級(jí)?？蓜偟骄烷_始拉著奶奶的手不停地哭，怎么都不讓奶奶離開，“佳，怎么了?”我連忙走上前去安慰。“我不舒服，我要回家!”她哭著答到?！凹依镞€好好的，嚷著要到幼兒園來(lái)，怎么剛到就要回去了?！彼棠桃苍谂蚤_始納悶。佳平時(shí)在幼兒園是個(gè)很聽話的女孩子，從來(lái)不鬧情緒，各方面表現(xiàn)也挺不錯(cuò)的，就是稍微有點(diǎn)內(nèi)向?！霸趺磿?huì)突然不要上幼兒園了呢?”這讓我很納悶。見她還是在不停的哭鬧，非回家不可的樣子，我就對(duì)她奶奶說(shuō)：“可能她今天身體不是很舒服，平時(shí)從來(lái)都不這樣的?！薄笆堑?，要不我先帶她回家去看看吧?”沒過多久，她又回來(lái)了，“剛到家，她又說(shuō)想去秋游了，我就又帶她回來(lái)了?！彼棠探忉尩健！澳蔷秃?佳，過來(lái)，我們馬上就要出發(fā)了!”說(shuō)著我把她領(lǐng)到了隊(duì)伍當(dāng)中。佳見她奶奶準(zhǔn)備離開，又開始大聲哭喊起來(lái)，這次比上回哭得更兇了，還跟著跑了出去。我連忙追上去，“佳，怎么了?”她哭著就要回家。“我害怕!”我突然意識(shí)到事情沒有我想的那么簡(jiǎn)單，到底是什么原因?qū)е缕綍r(shí)很愛上幼兒園的寶寶害怕上幼兒園呢?肯定幼兒園發(fā)生了什么事情讓她不愉快了吧!奶奶在可能不方便處理，于是我就