《驛路梨花》說課稿一、說教材《驛路梨花》是部編版語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇小說。本文是一篇短篇、群像筆法的小說，通過塑造一群不同年紀(jì)、不同民族、不同身份的含有雷鋒精神的人物形象，一定程度上呈現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌，體現(xiàn)出對(duì)雷鋒精神的贊美，含蓄地體現(xiàn)出讓雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大的期盼與呼喚。二、說教學(xué)目的：純熟默寫并運(yùn)用課后讀讀寫寫、書下注釋中的生字詞，并能夠判斷出其語境義；判斷、理解本文“梨花”的雙層含義：自然界梨花、梨花該人物形象所代表的為人民服務(wù)的雷鋒精神；判斷梨花之景烘托人物梨花的美妙品質(zhì)的寫法及鑒賞該寫法妙處。三、說教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生難以理解“驛路梨花到處開”，是由于難以理解小說中的群像筆法：本文中每個(gè)人物形象都含有為人民群眾服務(wù)的雷鋒精神，共同反映了當(dāng)時(shí)有淳樸民風(fēng)、有雷鋒精神的社見面貌。因此“驛路梨花到處開”既揭示每個(gè)人物身上的雷鋒精神，也深化了主旨：作者對(duì)雷鋒精神被發(fā)揚(yáng)光大的贊美與期盼。四、說教學(xué)設(shè)計(jì)：1.課前預(yù)習(xí)通過查詞典、結(jié)合書下注釋理解文中雅詞，并抄寫；速讀課文后，自己講一講有哪些人物做了那些事。2.教學(xué)過程今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的小說《驛路梨花》。英國有位小說家說，“小說要寫的永遠(yuǎn)是’人’”。人物的研究永遠(yuǎn)是我們研究小說的重要部分。那這部小說又給我們塑造了如何的人物？帶著這個(gè)問題，老師請(qǐng)同窗們快速瀏覽課文，先看看本文寫了幾個(gè)人物。（1分鐘左右后，請(qǐng)一同窗上黑板寫人物）現(xiàn)在全部同窗合上書，回想課文中有哪些人物。然后看看黑板上的同窗和你回想的人物同樣嗎？一、整體感知速讀課文，記本文人物。預(yù)設(shè)：“我”和老余；瑤族老人；哈尼族小姑娘；梨花姑娘；解放軍戰(zhàn)士。使學(xué)生再次熟悉課文，整體感知課文，為主活動(dòng)做準(zhǔn)備。二、進(jìn)一步課文，研究文本本文一共有六個(gè)人物，老師在讀的時(shí)候有了一種疑問，普通我們讀小說，總要搞出個(gè)主角配角。怎么看來看去，搞不清這篇小說的主人公是誰？有無同窗能解答老師這個(gè)問題？你要從文中拿出證據(jù)來說服老師。預(yù)設(shè)：a“我”和老余是主人公，全文以他們的行動(dòng)為線索，貫穿全文；b.瑤族老人是主人公，全文對(duì)于這個(gè)人物著墨最多，從13-24小節(jié)；c.梨花代表了本文作者最后要贊美的精神，雷鋒精神，是全部人物的代表。標(biāo)題中有“驛路梨花”的“梨花”，標(biāo)題即點(diǎn)明主旨，“梨花”該人物有點(diǎn)明主旨的作用。沒有梨花就沒有哈尼小姑娘接管這個(gè)小茅屋，也就沒有背面的故事。d.解放軍戰(zhàn)士是主人公，沒有他就沒有背面的情節(jié)。明確：沒有主角，作者用了群像筆法。因此每個(gè)人物都是主角，且有一共同點(diǎn)：都有為人民群眾著想的精神，即雷鋒精神。目的：1.分析插敘的作用；2.鑒賞景物描寫的作用；3.初步探尋出本文的主旨。三、再讀課文，探尋主旨。主人公的問題解決了，老師還是有不懂的。既然這篇文章誰都是主人公，那為什么標(biāo)題偏選了梨花這樣一種代表，把標(biāo)題起叫驛路梨花，不能叫驛路解放軍，驛路老余，驛路的我？梨花指的終究都有哪些含義？包含了作者如何的深意？這個(gè)問題，還是要到文中去找答案。1.自然界的梨花；2.人物梨花，和她身上的為人民群眾著想的精神。怎么感覺同窗們的情緒不怎么到位？有無同窗說說應(yīng)當(dāng)怎么讀？懷著一種贊美和喜悅的語調(diào)來讀，哪里應(yīng)當(dāng)重讀？“驛路梨花到處開”的“到處”?？磥砦覀兺罢Z感都較好，“到處開”確實(shí)是本文一種需要重點(diǎn)理解之處。驛路梨花我懂了，那么“驛路梨花到處開”是什么意思？飽含著作者的贊美與期盼，贊美哈尼小姑娘，贊美雷鋒精神，期盼這樣的精神被發(fā)揚(yáng)光大。不僅充滿詩意，點(diǎn)明寫作對(duì)象和主旨，在文章的最后一小節(jié)尚有和它相照應(yīng)的詩句。使文章更有層次，內(nèi)涵也更加深刻。好的。小說永遠(yuǎn)是文學(xué)中最能反映社會(huì)的一種文體，但愿同窗們通過這節(jié)課，對(duì)小說的理解有一種新的視角，讀小說時(shí)會(huì)常讀常新。下課。說作業(yè)布置：完畢補(bǔ)充習(xí)題《驛路梨花》的片段研讀。仿照第27小節(jié)寫一段以景襯情的