單元名稱體驗(yàn)從具體的情境中抽象出數(shù)的過程，掌握必要教材分析本單元的主要內(nèi)容是加法、乘法的交換律與結(jié)配律，以及這五條運(yùn)算定律的一些比較簡單的運(yùn)用。本單元將運(yùn)算定律的知識集中于一個單元，加以系統(tǒng)編排，便于學(xué)生感悟知識之間內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別，有利于學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建比較完整的知識結(jié)構(gòu)。教材改變了以往簡便計算以介紹算法技巧為主的傾向，著力引導(dǎo)學(xué)生將簡便計算應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，同時注意解決問題策略的多樣化。這對發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，都有一定的促進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)情分析從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生的計算能力差，如付邵全、劉洋、曹仡、殷立林、等同學(xué)態(tài)度特別差，計算失分多，解決問教學(xué)難點(diǎn)理解和掌握加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識和能力，發(fā)展思3.學(xué)生感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡教學(xué)設(shè)想本單元教材最明顯的特點(diǎn)之一就是關(guān)注數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景，從社會生活中來，到社會生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)回歸社會、回歸生活的領(lǐng)會教材的這一意圖，用好教材，借助數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解所學(xué)運(yùn)算定律，構(gòu)建個性化的知識意義。進(jìn)而，對于小學(xué)生來說，運(yùn)算定律的運(yùn)用具有一定的靈求較高，這是問題的一個方面。另一方面，運(yùn)算定律的運(yùn)用也為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提供了極好的機(jī)會。教學(xué)時，要注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。相應(yīng)地，教師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生探究時，仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢利導(dǎo)，不失時機(jī)地給予適度啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生交流時，耐心傾聽，洞悉學(xué)生的真實(shí)想法，加以必要的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的算法，讓其他同學(xué)也能明白。教學(xué)時采用：觀察，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)、傾聽，點(diǎn)撥、指導(dǎo)的多種教學(xué)方法。探索、交流、嘗試、質(zhì)疑相結(jié)合的教學(xué)準(zhǔn)備1.加法運(yùn)算定律2課時2.乘法運(yùn)算定律2課時加法交換律和結(jié)合律(例1、例2)第一課時主備教師秦艷華復(fù)備教師審核人教材分析本教材是在學(xué)生經(jīng)過較長時間的四則運(yùn)算學(xué)習(xí)，對四則運(yùn)算已有較多感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，結(jié)合一些實(shí)例，學(xué)習(xí)加法的運(yùn)算律。教材安排這兩個運(yùn)算律都是從學(xué)生熟悉的實(shí)際問題的解答引入，讓學(xué)生通過觀察找到實(shí)際問題不同解法之間的共同特點(diǎn)，初步感受運(yùn)據(jù)對運(yùn)算律的初步感知舉出更多的例子，進(jìn)一步分析先后用符號和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出運(yùn)算律。教材有意識地讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過程，教學(xué)重點(diǎn)探究和理解加法交換律、結(jié)合律，能用字母來表示加法交換教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生經(jīng)歷探索加法結(jié)合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概教學(xué)目標(biāo)2.根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備情境圖教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)問題設(shè)計：出示27頁情景圖，觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。(1)李叔叔今天一共騎了多少千米?(2)李叔叔三天一共騎了多少千米?二、學(xué)案引領(lǐng)、探究學(xué)習(xí)(一)解決問題(1):如何列式?學(xué)生板演，小組匯報想法。預(yù)設(shè)：例1:40+56=96(千米)56+40=96(千米)小組討論：1.為什么列的式子不同?它們的結(jié)果是怎樣。它們之間的關(guān)系是怎樣的?3.通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么?能不能用一句設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)加法的交換律，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識與創(chuàng)造能力。4.你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎?預(yù)設(shè)：甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，表示出加法的交換律，并在小組中交流，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。三、展示匯報、點(diǎn)撥指導(dǎo)(二)解決問題(2)小組討論如何列式，能用什么方法來計算，有幾種方預(yù)設(shè)：例2:88+104+9688+(104+96=288(千米)2.再舉出幾個這樣的例子。通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么?能不能用一句話說出來。(先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律。)3.學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、分層測試1.基礎(chǔ)題：完成28頁、29頁做一做。2.綜合題下面哪些算式運(yùn)用了加法運(yùn)算定律?分別運(yùn)用了那些運(yùn)算定律?256+214=_+256十367=367+4.作業(yè)：31頁3題五、盤點(diǎn)收獲、拓展延伸這節(jié)課你有什么收獲?板書設(shè)計法交換律和結(jié)合律例1:40+56=96(千米)56+40=96(千米)例2:88+104+96=288(千米)教學(xué)反思加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。加法運(yùn)算定律的應(yīng)用課時第二課時主備教師何孟玲復(fù)備教師審核人教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算，并用來教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備主題圖二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)號來表示嗎?二、學(xué)案引領(lǐng)、探究學(xué)習(xí)(1)自瀆課本：例3,下面是李叔叔后四天的行程計劃。第四天城市A→B第五天城市B→C第六天城市(2)根據(jù)例題的條件，能提出什么問題?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對“李叔叔在后四天還要騎多少千設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，嘗試自學(xué)。通過生活情境，三、展示匯報、點(diǎn)撥指導(dǎo)1.展示互動根據(jù)提出的問題列式，想一想，這個式子能夠怎樣計算，各種計算的結(jié)果是不是一樣的。預(yù)設(shè)：115+132+118+8511=450(千米)=450(千米)2.探究提升小組討論：(1)比較哪種計算方法簡便，采用了哪些運(yùn)算定律?(2)各小組分別發(fā)表自己的見解，其他小組適時補(bǔ)四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、分層測試1.用簡便方法計算下面各題2.作業(yè)：P32/5—7五、盤點(diǎn)收獲、拓展延伸=450(千米)教學(xué)反思課題乘法交換律、結(jié)合律(第33—35頁的內(nèi)容例1,例2。)課時第三課時主備教師秦艷華復(fù)備教師何孟玲審核人教學(xué)重點(diǎn)探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)乘法交換律和結(jié)合律的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)1.知道乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活教學(xué)準(zhǔn)備主題圖教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)問題設(shè)計1.出示口算卡片2.復(fù)習(xí)乘法算式的各部分名稱：因數(shù)因數(shù)積二、學(xué)案引領(lǐng)、探究學(xué)習(xí)主題圖引入(根據(jù)條件提出問題。)(1)負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人?(2)一共要澆多少桶水?預(yù)習(xí)提綱：1.針對上面的問題1列出算式，有幾種列法?2.列的式子不同，它們的計算結(jié)果是怎樣的?3.兩個算式有什么特點(diǎn)?你還能舉出其他這樣的例子嗎?示嗎?三、展示匯報、點(diǎn)撥指導(dǎo)2.匯報；(2)教師進(jìn)行引導(dǎo)。4=100(人)(2)引導(dǎo)觀察，比較兩種解決的結(jié)果，這兩個算式之(3)這個等式說明了什么?(把4和25兩個因數(shù)交換位置，積不變)(4)歸納總結(jié)：交換兩個因數(shù)的位置，積不變，這叫(1)讀題，分析數(shù)量關(guān)系。(2)請同學(xué)用不同的方法解答。板書解題思方法一：(25×5)×2方法二：25×(5×2)=250(桶)=250(桶)(3)小組討論兩種解法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(4)這兩個算式之間可以用什么符號連接?(5)觀察下面三組算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?4.比較、概括、歸納律，你發(fā)現(xiàn)了什么?四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、分層測試1.35頁做一做1題、2題。2.下面的算式用了什么定律3.鞏固提高填一填：A×B=()×()aX()=15×()4作業(yè)：37頁3題、4題。五、盤點(diǎn)收獲、拓展延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲=250(桶)=250(桶)教后反思加強(qiáng)乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。但在實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學(xué)生的乘法口訣還不會。因此，在乘法分配律(P36頁例3)總課時數(shù)第四課時主備教師秦艷華復(fù)備教師何孟玲審核人教學(xué)重點(diǎn)乘法分配律的意義和應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)3.學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)準(zhǔn)備主題圖二次備課復(fù)習(xí)舊知，引入新知1、口算我最棒!2、把下面每組中的兩個算式得數(shù)相同的連起來。二、學(xué)案引領(lǐng)、探究學(xué)習(xí)二、探究新知出示主題圖和例3,讓學(xué)生分小組編一道完整的題。此動?活動?(分小組討論，用多種方法去解，比一比，誰聰明，與小組討論)三、展示匯報、點(diǎn)撥指導(dǎo)預(yù)設(shè)：1.我先算出每一組植樹的人數(shù)，就=150(人)師：你為什么要將(4+2)打上括號呢?2.我分別算出25個小組挖坑，種樹的人數(shù)和25個小組挖坑種樹的人數(shù)加在一起，就是一共植樹的人數(shù)，即：=150(人)解決：將生1、生2的兩種做法板書在黑板=150(人)=150(人)師追問：真奇怪，兩個不同的算式，得數(shù)怎么相同啊!大家再檢查一下他們做得對嗎?你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?分小組討論。你能給你的同桌出兩道這樣的題嗎?(學(xué)生出題，同桌互算。)你能用符號或字母寫出他們的規(guī)律嗎?師：你能用語言敘述這樣的公式規(guī)律嗎?分小組或同桌互相敘述。四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、分層測試2.師：學(xué)了這么多的運(yùn)算定律，你能將它們區(qū)分開嗎?給你的同桌說一說什么是加法交換律和乘法交換律，什么是加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律?什么是乘法分配律?可用語言五、盤點(diǎn)收獲、拓展延伸這節(jié)課有什么收獲?評一評本節(jié)課哪些同學(xué)哪些組表現(xiàn)的最好，掌聲鼓勵他(她)們。=150(人)=150(人)教后反思生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。課題簡便計算(教科書第39頁例1))第五課時主備教師秦艷華復(fù)備教師何孟玲審核人教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生在解決生活問題中理解連減的簡便計算方法，體驗(yàn)計算方法的多樣2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思3.學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡教學(xué)準(zhǔn)備主題圖二次備課二、小組合作，探索新知師：現(xiàn)在正是踏青的好季節(jié)，李叔叔打算外出旅游。在出發(fā)前，他要查閱資料。請同學(xué)們看，你從圖上能了解到哪李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。還剩多少頁再減去今天看的。)(2)234-(66+34)(先算出昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)中減掉。)(3)234-34-66(先從總頁數(shù)中減去今天看的，再減去昨天看的。)3.總結(jié)：4.現(xiàn)在我把234改成266,想一想，你認(rèn)為怎樣計算簡便?(學(xué)生思考回答)三、鞏固練習(xí)1.比一比，誰的方法簡便。2.利民水果店原有711千克蘋果，已賣了476千克，壞了24千克，還剩多少千克好蘋果沒賣?3.提出可以用連減計算解決的實(shí)際問題。四、作業(yè)：做一做1題、2題。五、總結(jié)全課同學(xué)們在運(yùn)用不同方法解決問題的過程中，了解計算的不同方法，并且都能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識生活中。希望你們平時多留心、多觀察，發(fā)現(xiàn)和解決更多的板書設(shè)計：簡便計算=134(頁=134(頁)=134(頁)教后反思簡便計算(P40/例2綜合運(yùn)用加減計算的實(shí)踐問第六課時主備教師秦艷華復(fù)備教師何孟玲審核人教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備主題圖教學(xué)過程二次備課一、圖片引入觀察主題圖，思考問題的解決方法。(出示主題圖)二、自主探究小組合作討論問題1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖(一)觀察圖(一)中的條件問題。2.比一比哪個小組的方法多?小組討論。相加。采用這種方法，學(xué)生遇到的困難是四幾種情況?這是一個組合問題，回答這個問題，如果直接從算式：56+31+24=111(元)56+31+19=106(元)56+19+24=99(元)31+19+24=74(元)解決策略：教師引導(dǎo)反過來思考，四本取三本，也就是從四本書中每次去掉一本，就很容易得出共有四種情況。這提示的第二種算法。算式：56+31+19+24=130(元)130-19=111(元)130-24=106(元)130-31=99(元)130-56=74(元)2.觀察圖(二)的條件問題。小組討論。教師根據(jù)學(xué)生的匯報整理板書。教師引導(dǎo)學(xué)生如果付出100元是兩張50元的，買48元、三、鞏固練習(xí)：41頁2題、3題、4題四、作業(yè)：P42/5板書設(shè)計：56+31+24=111(元)56+31+19=106(元)56+19+24=99(元)31+19+24=74(元)130-56=74(元)簡便運(yùn)算56+31+19+24=130(元)130-19=111(元)130-24=106(元)130-31=99(元)教后反思簡便計算(P43/例3)第七課時主備教師秦艷華復(fù)備教師何孟玲審核人教學(xué)重點(diǎn)理解除法簡便運(yùn)算的算理且能正確地進(jìn)行計教學(xué)難點(diǎn)自己得出簡便算法，且能靈活地進(jìn)行簡便計算。教學(xué)目標(biāo)1.通過解答實(shí)際的問題理解除法簡便運(yùn)算的算2.通過觀察、猜測、舉例、驗(yàn)證得出除法簡便運(yùn)算的方4.通過自己觀察、猜測、驗(yàn)證得出簡便運(yùn)算的方法，體驗(yàn)到成功的喜教學(xué)準(zhǔn)備主題圖教學(xué)過程二次備課一、問題設(shè)計1.談話：我們前幾課所學(xué)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)?(復(fù)習(xí)舊知)2.能舉個例子嗎?(生舉例)用兩種不同的方法解答。我們來看看這個應(yīng)用題是不是這樣的情況呢?一共有25個小組，每個小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元，每棵樹苗多少錢?小組討論匯報。=10(克)=10(克)二、展開交流1.觀察兩種解法的兩個算式有什么相同與不同之處?2.猜測：根據(jù)1250÷25÷5=1250÷(25×5)你有什么想說的?生發(fā)表意見：“一個數(shù)除以兩個數(shù)的積，等于這個數(shù)連續(xù)除以積里的各個因數(shù)?！?.驗(yàn)證：是不是所有的算式都這樣呢?你能舉幾個例子來驗(yàn)證嗎?生舉例子驗(yàn)證得出我們所觀察出來的是正確4.用處：我們所觀察出來并經(jīng)過驗(yàn)證的規(guī)律有什么用呢?可以使一些除法計算簡便。三、鞏固應(yīng)用1.用上面的規(guī)律算一算。獨(dú)立做、個別板演。=280÷5÷7=280÷7(2)追問：比較這幾種解法有什么相同之處呢?用這樣的方法來做跟以前的比，在做的過程中你有什么想說的呢?針對上面的這幾種做法你還有什么想說呢?(得出：分的時候怎么簡便就怎么分)獨(dú)立做、個別板演。四、作業(yè)：43頁做一做1題、2題。五、小結(jié)：今天學(xué)了什么?采用怎樣的簡便方法?是不是所有的這樣的除數(shù)是兩位數(shù)的除法都可采用這樣的方法計算呢?(兩位數(shù)可以分解成兩個一位數(shù)相乘時)相乘時有時這樣計算比較簡便。板書設(shè)計：=10(克`簡便計算教后反思課題簡便計算(P44/例4兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計算)第八課時主備教師秦艷華復(fù)備教師何孟玲審核人教學(xué)重點(diǎn)簡便算法的算理。把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)相乘的方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備主題圖教學(xué)過程二次備課口算12×3018×20二、自主探究、合作交流自學(xué)提示：1.什么是“一打”?引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。(一打”表示12個)2.觀察主題圖，獨(dú)立解決題目中的問題。3.匯報討論結(jié)果，你是用什么辦法解決的，有沒有更好并板演。2.把其中的一個兩位數(shù)的因數(shù)改成了兩個一位數(shù)相乘的形式，或者把其中的一個因數(shù)改成了兩個數(shù)相除的形算。會有極少部分的學(xué)生想到=300(元)=300(元)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察三個算式及解決方法。你喜歡哪種方法?在以后的解題過程中，你能應(yīng)用自己喜歡的方法解決問題嗎?根據(jù)主題圖，你還能提出什么問題?三、鞏固練習(xí)四、作業(yè)：練習(xí)八1題、2題。五、學(xué)生談收獲，小結(jié)重點(diǎn)及應(yīng)該注意的問板書設(shè)計：簡便計算=300(元)=300(元)。教后反思課題簡便計算(P45/例5乘加運(yùn)算中的簡便計算)第九課時主備教師秦艷華復(fù)備教師何孟玲審核人教學(xué)重點(diǎn)簡便算法的算理。把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)相乘的方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)2.運(yùn)用簡便方法解決實(shí)際中的問題。教學(xué)準(zhǔn)備主題圖教學(xué)過程二次備課引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。二、合作探究、展示交流匯報：預(yù)設(shè)：1.在按月計算的過程中，運(yùn)用了乘法分配2.按周計算的思路不難理解，但計數(shù)一共有多少周比較=148(天)=148(天)解決策略：1.可以讓同桌互相指著月歷邊點(diǎn)、邊數(shù)。2.可以請能正確計數(shù)的同學(xué)介紹自己是怎樣數(shù)的。根據(jù)主題圖的數(shù)據(jù)你們還能提出什么問題?解答后小組互相交流。說說自己完成的是哪個問題，怎樣解決的?有沒有用到運(yùn)算定律，怎樣運(yùn)用的?三、鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)題：99×38+381四、作業(yè)：五、學(xué)生談收獲及應(yīng)該注意的問題。談?wù)勗诮裉斓膶W(xué)習(xí)后，你對運(yùn)算定律的應(yīng)用簡便計算=148(天)=148(天)教后反思營養(yǎng)午餐(P48—P49的內(nèi)容)第十課時主備教師秦艷華復(fù)備教師何孟玲審核人教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)的能力。理解“不低于、不超教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)需要靈活運(yùn)用口算、估算的方法或利用計算教學(xué)準(zhǔn)備主題圖二次備課二、創(chuàng)設(shè)情境，開展活動