2023年援疆教師工作總結援疆老師工作總結1

本學年，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展，立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結閱歷教訓，繼往開來，以促進老師工作更上一層樓。

一、仔細備課

不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到

二、增加教學技能

提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、仔細批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常到各大書店去搜集資料，對各種協(xié)助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢，

四、做好課后輔導工作

留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。

從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。

并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

五、主動推動素養(yǎng)教化。

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這確定了老師的教學模式要停留在應試教化的層次上，為此，我在教學工作中留意了學生實力的培育，把傳受學問、技能和發(fā)展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

六、取得了肯定的成果。

但存在的不足是，學生的學問結構還不是很完整，學生的學問系統(tǒng)還存在許多真空的部分。這些都有待以后改進。

援疆老師工作總結2

一個學期即將結束，我回顧了自己在本學期里所做的工作，仔細反思，總結積累閱歷，期望能取得更大的進步。

我是一名語文老師，更是一位班主任，不僅僅要抓好自身的教學工作，更要肩負起班級的管理和學生的教化工作。

社會、家庭把一個個天真活潑，充溢朝氣的孩子送到學校，交給我們老師，這是對我們當老師的多大信任啊，那么我們就就應懂得如何去愛我們的教化事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學生。有了對教化事業(yè)的愛，有了對班級、對學生的愛，才能靠著仔細負責的工作看法，深化、細致地開展工作，用恰當、敏捷的工作方法教化好、培育好學生，尤其是后進生。

工作中，我虛心向他人學習，努力積累教化教學閱歷。常常閱讀教化教學雜志報刊，學習《新課標》，專心參與校本培訓，仔細備課，教法力求敏捷有實效，讓學生自主性地參加學習，培育他們創(chuàng)新意識、探究精神。在上好課的同時，細致地批閱作業(yè)，并幫忙學生剛好訂正。課外對學習有困難的學生進行輔導。

讓學生學好文化課的同時，我努力培育學生潛力，想方設法讓學生專心主動地參加到班級的管理與建設中。與學生合作是班主任工作的重點?！缎抡n程標準》明確指出“老師是一個決策者，而不再是一個執(zhí)行者?！睂τ诎嗉壒芾恚覀儾荒堋耙皇职k”，也不能“放任自流”，而應建立以學生為主體、全員參加，以老師為主導、幫助管理的合作關系，建立一套自律的班級管理模式。透過民主、自主的競選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓，使他們明確自己的職責和工作范圍，以及要到達的目的(或效果)。學生在工作中總會表現出稚嫩的一面，須要老師去指導、去組織。因此，在班干部日常管理中，對出現的問題要剛好處理解決。同時，透過每周的班會和其它渠道，對班級現狀了如指掌，做到活而不亂、嚴而有度，并依據實際狀況做出下一步決策。

柏拉圖說：“教化者的品質為教化勝利的因素?！鄙斫讨赜谘越?。我努力從小事抓起，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。低年級兒童缺少自辦法識，教室里有時粉筆掉地上或地上出現果殼紙屑，許多學生都不會自覺地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃。學生看到后，紛紛跑來幫忙，我就趁機表揚、引導，讓他們意識到維持環(huán)境的干凈是大家的職責，是大家的光榮。以后，學生都能很自覺地持續(xù)教室的干凈。

班主任的工作是瑣碎的，卻更須要耐性和細心。我酷愛每一位學生，他們和我是同等的，我敬重他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學生當中去，和他們閑聊，聽學生反映，視察學生的精神狀態(tài)和心情改變。誰進步了，賜予表揚和勉勵;誰退步了，賜予點醒和鞭策;誰生病了，賜予關切和愛惜;誰有困難，賜予幫忙和勸慰。讓學生親近自己，使自己成為他們的摯友。在工作中，我發(fā)覺與學生交談，特性是進行思想教化時，須要把握學生心理，運用必需的談話技巧。這一點受自身年齡、教學閱歷影響，我還稍嫌稚嫩。因此，我正潛心研讀相關的心理學和教化教學資料，學習他人珍貴閱歷，努力使自己做得更好。

孩子就猶如一張白紙，上面的五彩斑斕總是漸漸積累，此刻的底色將注定其基礎色調。紅則愈紅，黑則愈黑。而我期望我?guī)Ыo學生的的一片晴空、綠地、清水......這些最純凈、最漂亮的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步。

援疆老師工作總結3

很榮幸能夠參與這次骨干老師培訓。聽了三位教授對教學的講座報告，在教學上給我們指明白教學的方法與理念，使我在課改的教學課堂捂出方法。以下幾點是聽了三位教授的講座報告之我見：

一、透視課改現象，回來教化真實。

周教授以課堂上的一些事例來透視課改現象，如一節(jié)數學課買香焦價錢上的數字例成一道數學題，經過老師的引導，學生再結合生活上的閱歷，解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來自以生活。這是一節(jié)有效教學。教學是生活，生活不是數學。

《寶貴的紀念》一課與美術課上的‘合作’學習，事例，也是我們在教學上常會出現的現象，這兩個事例是無效的教學。周教授以這幾個正反事例的講座，總結出了課堂上是無休止的探究，無趣的合做，無味的活動，一例例的事例所要說明的，是我們老師在課堂上怎樣的一節(jié)課才是真正的有效教學。

課題教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。詳細表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，在情感上，從不喜愛到喜愛，從不酷愛到酷愛，從不感愛好到感愛好。

要使教學有效性，必需要當魅力老師。有效教化的隱私是打開學生的心才智之門，魅力是走進孩子的心靈，打快樂智之門的鑰匙。孩子們華蜜的高效的出現在課堂上就是魅力課堂的本質所在。

我們在職的各級每位老師，必需不斷學習業(yè)務學問，提高自身的教學素養(yǎng)，專研教材。使學生從心底里認定[要我學到我要學]美國教化家吉諾特多年的教學結論;教學的勝利與失敗，我是確定的因素，我個人采納的方法和每天的心情是影響學生學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力氣，能夠讓孩子們活得開心或凄慘，我可以是創(chuàng)建苦痛的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學生翻臉，也能使他們快樂，能傷人也能救人?？梢娢覀兝蠋燅{駛著很大的使命。

二、老師專業(yè)成長與職業(yè)道德修養(yǎng)。

吳教授首先給我們講解并描述在各行業(yè)中，人在各行業(yè)中有著不同含義。而老師教化中的人是成長中的人，從而引出老師專業(yè)的成長必需駕馭特地的學問，特別技能。職業(yè)情感。由此可見老師專業(yè)成長之重要。一個正在成長中的孩子，家長與社會把孩子交給你，你身上負著神圣的使命。孩子的成與敗就駕馭以老師。所以老師的成長必需是專業(yè)化。老師職業(yè)情意有一句：“遇到一位好老師是孩子的幸運，全家的華蜜。

老師的愛體現在于教化上。對學生的敬重，期望，理解與寬容，即是一種情感。”老師不但要對學生有愛，而且要公正對學生，做到一視同仁，體諒寬容，供應機會，老師對學生的愛是無私的，總之做為一名人民老師要不斷完善自我，總結閱歷，對教學多做反思，堅持每學期寫一次有效教學的小結。

三、有效教學試驗的基本策略。

吳教授給我們講解并描述了有效教學的試驗意義和基本理論，并抓住課文的關鍵環(huán)節(jié)，主動探究有效教學的策略。明確了有效教學的基本策略，才能開展有效教學。

以學生的學習狀況開展有效教學。如什運地區(qū)的學生，他們所運用的目語是黎話，進入學校以后，要學會運用的是一般話。在教學過程中，不能完全以教科書里，照本宣科傳授教學。要開展有效教學就必需制定明確的教學目標，設計教材，在備教材的同時，也要備學生。

老師與學生之間要建立同等的關系。利用本地區(qū)的鄉(xiāng)土以及學?，F有的資源教學。如我在教學看圖寫話一課時，課題是：“今日是爸爸的生日，天色已晚，問爸爸在上班的途中什么事耽擱還不能回來?”圖上畫的是在城市里爸爸的工作的圖，以看圖寫話。

我班的學生都是來自于農村的學生。對上班途中會遇到什么事耽擱，孩子們一時想象不出來，于是我依據學生的狀況，引導學生，假如是你爸爸他會因為什么事耽擱過生日，請你想象爸爸會因為什么事耽擱不能回來?孩子們都舉起手來回答：“爸爸到山上找牛，牛還沒找到，所以耽擱了?！薄坝械恼f要把這一塊稻谷割完才回來，等等?！蔽蚁脒@也是一堂有效教學，因為學生從不懂到懂，引導學生投入學習過程。

有效教學堅持以學生發(fā)展為本的教學目標。不僅關注學生的考試分數，更關注學生的需求，學生體魂的健壯，情感的豐富和社會適應性的提升，從學問和技能，過程和方法，情感看法和價值觀，促進學生全方位的發(fā)展。

在這次培訓中使我收獲頗多，受益非淺。在今后的教學工作中，利用駕馭的理念開展有效教學，奉獻自己的一份力氣，為瓊中美妙的教化獻出一份愛。

援疆老師工作總結4

“你若想自我有價值，你就得給世界創(chuàng)建價值。”一學期的教學工作中，每當遇到挫折，我總會想起歌德這句話。

和孩子們一齊的學習，生活，真的是很快樂，很難忘的。上課時我把他們當成摯友，課堂是我們溝通、互補的平臺;下課了，我們在一齊暢談生活的經驗，共享生活的樂趣。我發(fā)覺，小學老師真的應當把自我培育成藝術家，因為他們是真的在和生命溝通，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自我，也在努力朝這個方向發(fā)展。很快的，一個學期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學期的教學經驗，也有一些收獲和問題，現做總結如下：

在教學方面，我仔細學習新的《語文課程標準》。課程標準是現行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學的特點，提倡自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。

一、創(chuàng)設同等、和諧的課堂氛圍。

老師在新課程中最大的是主角的改變，老師將不再只是學問的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的理解學習向探究學習轉變，而老師的工作就在于幫忙孩子們確定適當的學習目標，并確定和協(xié)調到達目標的最佳途徑;明白學生養(yǎng)成良好的學習習慣，駕馭學習的策略和發(fā)展本領;創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習愛好，充分調動學生的學習進取性。

在教學活動中，老師與學生是同等的，不是聽從與被聽從的關系，老師應敬重每一個學生，多一些激勵，促使他們生動活潑、主動地學習。僅有在同等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于進取主動的活躍狀態(tài)，才能把驚慌的學習過程轉變成開心的學習活動。生動活潑、進取主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱忱和創(chuàng)建愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的進取性。

二、采納富有生活氣息的教學手法。

聯系生活，創(chuàng)設富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量許多增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在本領效果能夠大大增加。我在教學古詩時，聯系生活實際提問，讓學生把自我融入到文本的資料中去體驗、感悟，把自我的主角定位成學習的主子。自然而然感受作者的心境，體驗詩歌的意境。

三、結合多元智能更好理解文本。

智力作為一個整體，是相識活動的綜合本領。通常人們的相識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。所以，不能只用相識智力去衡量學生的本領，而要切切實實地去培育和開發(fā)學生的多元智力，使教化教學真正地面對全體學生，培育出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學大多以老師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做簡單發(fā)揮老師的主導作用，在短時間里使學生駕馭系統(tǒng)的文化科學基礎學問，構成基本技能技巧，并進行思想品德教化，促進語言、數學智能的發(fā)展，但簡單忽視其它幾項智能，諸如學生特性素養(yǎng)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新本領的培育一向受到忽視。這個問題已經受到很多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)覺效果還挺好的。

1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是簡單的事。在語文教學中，三年級學生理解課文資料較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅僅興致盎然，并且也簡單駕馭。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。

2、幾千年來，學問經過歌頌和吟誦的方式代代流傳聞明音樂能夠幫忙人們記憶。在課堂教學中，老師一味地講解將使學生感到枯燥乏味，而適時地穿插些音樂，不僅僅能夠創(chuàng)設情境，引起學生共鳴，并且便于學生學習和記憶。

3、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)覺和提出，常常意味著一個新領域的`開拓”。在語文教學中，老師不僅僅能夠提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲懂得了什么你會怎樣做讓學生聯系自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生擅長發(fā)覺問題。在發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培育。

以上只是我對多元智能的粗淺、片面的相識，還有待于在以后的教學過程中不斷更新，提高?？傊?，單一學科的培育，并不能培育出高質量的人才，僅有學科的綜合，在綜合的基礎上進行分化，才可能提高效率，完成整個基礎教化階段的總體目標。

四、新課程“以人為本”，閱讀教學“以讀為本”。

“以人為本”，這是新課程教化思想的體現。老師應依據不一樣的教學資料和教學對象實行敏捷多樣的教學方法。我在備課時仔細鉆研教材，熟識課程標準后，再換個角度想，假如我是學生我喜愛以什么樣的方式來學習新資料。想出幾個方案，在課堂上針對學生的詳細情景來選擇不一樣的教法。把珍貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣袤天地里，享受陽光，吸取自我所須要的學問，在不知不覺中完成教學目標。

在新課程的體系下，閱讀教學更重要的是強調學生的朗讀、感悟，可是分強調逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎上，把文本資料內化成為自我的東西。比如，在教學《九月九日憶山東兄弟》一課時，我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想資料，只要在引導孩子們讀書的基礎上，抓住“以前是怎樣歡慶佳節(jié)的”這個問題，引導孩子們去讀書體會，逐步培育孩子讀出神，讀出味的本領，并能把自我的感情借助文本和自身的感受表達出來，閱讀教學要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，可是要在多讀基礎上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。

一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質，張揚他們的特性，和他們一齊成長。我還要在這漂亮的崗位上，作為一位摯友和我可愛的孩子們一齊走過風風雨雨，一齊看朝霞，看日落;作為老師，還要再進一步走進新課程，接著體驗充溢的生活，專心傾聽花開的聲音，享受這完備的人生!

援疆老師工作總結5

時間飛逝，我們在感嘆時間過的如此之快之余，不免回首過去一年與同事們度過的完備時間、工作中出現的不足以及取得的成果。本學年接任了四年級七班的