2023年二年級(jí)體育的教學(xué)反思二年級(jí)體育的教學(xué)反思1

小學(xué)二年級(jí)體育課的我，在起先的幾節(jié)課上忽視了一個(gè)很重要的問題——體育課課堂紀(jì)律的管理。起先認(rèn)為體育課在室外進(jìn)行，沒有固定的教室和座位，好動(dòng)是小孩子的天性，所以對(duì)課堂紀(jì)律的要求也不用太高，學(xué)生上課時(shí)有些小吵小鬧也無可厚非，反而能營(yíng)造出一種喧鬧、活躍的課堂氛圍。可是經(jīng)過這幾周的視察，我發(fā)覺體育課堂上起先出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。

許多時(shí)候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和須要留意的事項(xiàng)，學(xué)生只能聽一會(huì)，一走，一動(dòng)，或者一到操場(chǎng)上就全變味了，比如在集合整隊(duì)的時(shí)候我要求15秒內(nèi)從教室到教室門口集合。許多同學(xué)做的都很不錯(cuò)，可是等帶他們?nèi)ゲ賵?chǎng)的時(shí)候或者是再路上就亂了，隊(duì)形散了，跟不上隊(duì)的，說話的，和別的同學(xué)玩耍的，搞的常常有學(xué)生在打“小報(bào)告”。“老師，某某推我。老師，某某踢我”等等。這些問題常常讓我哭笑不得，有的時(shí)候從教室到操場(chǎng)的路上我甚至須要走走停停，整好幾次隊(duì)伍。一節(jié)課的時(shí)間只有四非常鐘，我在集合整隊(duì)的時(shí)間就用去了四分之一，有些班級(jí)甚至更多。那么還有多少時(shí)間讓我用來進(jìn)行其他內(nèi)容呢!七八歲的小孩子的留意力也很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，假如在紀(jì)律方面奢侈的時(shí)間太多，那么在教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)有大量的重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生確定會(huì)產(chǎn)生厭煩的心情，時(shí)間久了孩子們還會(huì)喜愛體育課嗎?還會(huì)喜愛體育運(yùn)動(dòng)么?我意識(shí)到了問題的`嚴(yán)峻性，我起先反思自己的教學(xué)看法和教學(xué)方法，起先思索自己應(yīng)當(dāng)如何對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行管理呢。

俗話說：“要上好一節(jié)課，不是看你老師怎樣表演，而是看老師的課堂管理和學(xué)生的協(xié)作”?？墒窃谡n堂上，師生之間產(chǎn)生沖突是常有的現(xiàn)象，遇到這種狀況，要用平和的心態(tài)妥當(dāng)?shù)慕鉀Q沖突，老師的寬容是育人的前題，用一顆關(guān)切學(xué)生愛惜學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次，老師對(duì)學(xué)生要熱忱訓(xùn)誨，以情感人。若實(shí)行“以牙還牙”的方法必定激化沖突，破壞師生關(guān)系，影響課堂紀(jì)律的促進(jìn)。

在教學(xué)中，老師要融入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起做練習(xí)、一起玩嬉戲，成為他們中的一員，而不是做個(gè)旁觀者。而且還要用語言，用行動(dòng)，去引導(dǎo)、去講解、去溝通，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)切他們的成長(zhǎng)，幫組他們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。

還要堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教化，尤其是體育課的習(xí)慣教化。如集合時(shí)要求快、靜、齊;報(bào)數(shù)時(shí)要求聲音嘹亮，快速連續(xù)。早日養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二年級(jí)體育的教學(xué)反思2

前滾翻是技巧基礎(chǔ)動(dòng)作,也是一種自我愛護(hù)的方法,所以學(xué)好前滾翻是很重要的。而前滾翻動(dòng)作對(duì)初學(xué)者來說,看似簡(jiǎn)潔,實(shí)則不然,在學(xué)習(xí)中老師肯定要仔細(xì)講解示范動(dòng)作要領(lǐng),并做好愛護(hù)幫助,以免發(fā)生危急。

前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)是“蹲撐,兩手撐墊,同時(shí)屈臂、低頭,兩腳蹬地,提臀收腹,重心前移,團(tuán)身向前滾動(dòng)。前滾時(shí),枕骨、肩、背、臀部依次觸墊。

在教學(xué)生練習(xí)前滾翻時(shí)發(fā)覺有些同學(xué)會(huì)產(chǎn)生側(cè)倒,產(chǎn)生側(cè)倒的緣由,第一：有些老師認(rèn)為：雙腳蹬地力氣小,提不起臀部,所產(chǎn)生的反作用力不足以推動(dòng)身體前滾;我認(rèn)為首先是身體的低頭,含胸、提臀,然后才是雙腳的發(fā)力。假如做到了屈臂、低頭,雙腳稍一用力蹬地,就能完成身體的向前滾動(dòng),所以說：“雙腳蹬地力氣小,提不起臀部,所產(chǎn)生的反作用力不足以推動(dòng)身體前滾”之說是不能成立的。其次,有些老師認(rèn)為“雙腳蹬地后,身體重心移至雙臂時(shí),手臂懦弱無力,無瞬間撐直過程,導(dǎo)致上體低頭含胸時(shí),沒有足夠的時(shí)間和空間,只能使頭頂觸墊而導(dǎo)致側(cè)倒”;我也認(rèn)為欠妥,在翻滾過程中,手臂的支撐是屈臂支撐,故無“瞬間撐直”之說,而“使頭頂觸墊”的緣由是沒有含胸低頭造成的。

因此我認(rèn)為,造成側(cè)倒的'緣由,主要是雙手屈臂撐墊時(shí),沒有撐住,造成身體沒有穩(wěn)固的支撐,因而雙腳發(fā)不上力,因此形成側(cè)倒。解決的方法有三種：

第一：加強(qiáng)上肢的力氣練習(xí)。如做立臥撐、舉啞鈴、俯臥撐、引體向上等等。

其次：面對(duì)墻體站立,雙手屈臂撐墻,使身體稍前傾,雙手推墻,使身體直立。反復(fù)練習(xí),體會(huì)雙手用力的動(dòng)作。

第三：雙臂撐墊,屈臂、重心前移,然后,雙臂用力推墊,使身體復(fù)原到雙臂撐墊的動(dòng)作,反復(fù)練習(xí),體會(huì)雙手用力的動(dòng)作。

二年級(jí)體育的教學(xué)反思3

二年級(jí)這個(gè)單元的課程內(nèi)容是“前滾翻”，這個(gè)技術(shù)動(dòng)作是小學(xué)體育的重點(diǎn)教材，每個(gè)水平階段都支配不同的教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。今日二一班的前滾翻的課，由于時(shí)間比較緊，導(dǎo)致密度大，在講授部分，時(shí)間關(guān)系，老師講的不夠詳細(xì)，重難點(diǎn)只是一帶而過。前滾翻的.著墊動(dòng)作及方法沒有交代清晰，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)以下幾點(diǎn)錯(cuò)誤：

1、一部分學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)整個(gè)胸露出來，造成翻滾不過的技術(shù)性錯(cuò)誤。

這是由于翻滾時(shí)沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的方式進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生的思維，以引起質(zhì)的改變。我舉例說：假猶如樣向前推一個(gè)籃球和一塊方磚，哪個(gè)會(huì)滾動(dòng)?學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為：籃球會(huì)向前滾動(dòng)，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動(dòng)，而方磚是接觸地面較多，所以很難向前滾動(dòng)。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟籃球滾動(dòng)一樣，把身愛護(hù)緊大腿和低頭。身體成籃球形姿態(tài)。接著我又進(jìn)行示范、學(xué)生練習(xí)。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的駕馭率達(dá)85%以上。

2、我發(fā)覺在“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位，體育學(xué)習(xí)對(duì)于低段學(xué)生來說，只有老師有效的引導(dǎo)，學(xué)生不斷嘗試，才會(huì)讓學(xué)生所發(fā)覺。幾次練習(xí)都發(fā)覺學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使許多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也簡(jiǎn)單造成平安問題;于是我剛好發(fā)覺后進(jìn)行訂正，但也是老師急連忙忙歸納出來，并不是學(xué)生經(jīng)過嘗試、比較發(fā)覺的。致使嬉戲部分學(xué)生還是有些沒有改正過來。

3、嬉戲部分應(yīng)當(dāng)明確嬉戲要求，強(qiáng)調(diào)規(guī)范動(dòng)作而不是速度，導(dǎo)致學(xué)生只求快，而忽視了動(dòng)作的規(guī)范性和精確性，今后的工作中再教這一教材時(shí)肯定會(huì)完善。

二年級(jí)體育的教學(xué)反思4

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來說，在體育課中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)參加的樂趣，增進(jìn)健康，并駕馭肯定的技能是主要任務(wù)。所以在上課時(shí)要充分考慮到兒童的身體現(xiàn)狀和心理須要，讓兒童在富有情景的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育，參與熬煉。本課依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力整體健康水平為目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)《小白兔學(xué)本事》的教學(xué)情境，既學(xué)會(huì)了各種方式雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)，創(chuàng)編了很多新的方法，又培育了他們的主體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，整節(jié)課從學(xué)生的發(fā)展動(dòng)身，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參加，提高了他們?nèi)穗H交往的實(shí)力。本課關(guān)注的核心是滿意學(xué)生發(fā)展的需求和情感的體驗(yàn)，所以應(yīng)給學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我展示、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以完成動(dòng)作參加，身體健康，社會(huì)適應(yīng)等各領(lǐng)域的教化目標(biāo)。突出“以人為本”的教學(xué)理念，適當(dāng)滲透自我愛護(hù)的常識(shí)，并能在生活中運(yùn)用。

二、教學(xué)分析

1．教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課選取水平一階段跳動(dòng)部分的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生駕馭各種方式的雙腳跳，提高靈敏素養(yǎng)和彈跳實(shí)力，為學(xué)生以后的發(fā)展和提高打下良好的基礎(chǔ)。

2．教學(xué)對(duì)象分析：二年級(jí)的小學(xué)生活潑、好動(dòng)、自制力較差，采納情境教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)他們的'學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們集中留意力。教學(xué)中，老師可以讓他們主動(dòng)仿照、主動(dòng)練習(xí)、開動(dòng)腦筋，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)問的目的。．

3．以情感看法、價(jià)值觀為目標(biāo)，培育學(xué)生主體意識(shí)、英勇堅(jiān)決和克服困難的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)愛好，培育學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)的看法和行為。

2．引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展跳動(dòng)實(shí)力，提高靈敏素養(yǎng)和協(xié)調(diào)實(shí)力。

3．通過嬉戲，培育學(xué)生主體意識(shí)，英勇、堅(jiān)決和克服困難的意志品質(zhì)。

4.讓學(xué)生在合作中獲得勝利的體驗(yàn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．學(xué)生主動(dòng)參加創(chuàng)想和表現(xiàn)力。

2．雙腳起跳并能雙腳靈巧落地。

五、教學(xué)流程

本節(jié)課起先部分通過一個(gè)拍拍小皮球：老師扮演籃球運(yùn)動(dòng)員，學(xué)生仿照小皮球，師生按自編兒童歌的內(nèi)容，節(jié)奏邊說邊練的嬉戲，將學(xué)生帶入情境，（在啟迪、激發(fā)愛好階段，主要起到集中留意力，激發(fā)愛好，活躍心情的作用；）以嬉戲的形式起先體育課，完成熱身活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)自創(chuàng)動(dòng)作的愉悅，發(fā)展學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，在活動(dòng)中表現(xiàn)出“動(dòng)中有思、思中有練，練中有情”，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參加的意識(shí)。接著利用“廢報(bào)紙”導(dǎo)入白兔媽媽帶領(lǐng)孩子們學(xué)本事，將學(xué)生們帶入各種方式的雙腳跳的練習(xí)中，（鞏固、發(fā)展技能階段主要起到既能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，又能激發(fā)熱忱，發(fā)展技能的作用；）通過二人一組自由跳動(dòng)，再增加難度，5人一組合作探究，老師發(fā)覺問題隨機(jī)指導(dǎo)，給學(xué)生充分的自練時(shí)間、思索時(shí)間。通過學(xué)生先嘗試、探討、互練，然后小組展示，相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“小群體合作學(xué)習(xí)”意識(shí)，來駕馭動(dòng)作要領(lǐng)，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、思維實(shí)力、合作實(shí)力與組織管理實(shí)力，讓學(xué)生感受個(gè)體在集體中的價(jià)值。（情境教學(xué)法是一種適應(yīng)小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生、符合少年兒童心理、生理成長(zhǎng)特點(diǎn)的教學(xué)方法。它利用中低年級(jí)學(xué)生熱衷仿照、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點(diǎn)，在老師的設(shè)計(jì)下，把教學(xué)內(nèi)容故事化，師生分別扮演不同角色，并融入角色中進(jìn)行生動(dòng)活潑，富有教化意義的教學(xué)方法。學(xué)生隨老師講解并描述故事情節(jié)來演練各種教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生身體在不知不覺中得到發(fā)展，陶冶其情操。）又通過嬉戲“小白兔團(tuán)結(jié)起來一起趕走大灰狼”鞏固了學(xué)習(xí)目的。最終在輕松美麗的樂曲中師生共舞、放松，（在穩(wěn)定心情階段主要起到放松身體，愉悅身心，消退疲憊的作用。）結(jié)束了本節(jié)課。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)自己在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)狀況，對(duì)自己、對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)老師通過巡回指導(dǎo)賜予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生不僅駕馭了動(dòng)作方法，而且在各方面都有了全面的體驗(yàn)。

本案例通過小白兔學(xué)本事──各種方式的雙腳跳情景課堂教學(xué)，為我們供應(yīng)了以下的思索：

1．新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，小學(xué)教材在內(nèi)容上有了一些新的變更，但是還不能充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、課程內(nèi)容與學(xué)生生活、終身體育意識(shí)與實(shí)力相聯(lián)系的理念。本節(jié)課對(duì)雙腳跳進(jìn)行優(yōu)化選組與拓展結(jié)合小學(xué)生的“身、心”綜合健康實(shí)力發(fā)展的要求進(jìn)行教學(xué)，給大家供應(yīng)一個(gè)新的視角。

2．新課程提出了課程資源開發(fā)的理念，但由于長(zhǎng)期以來體育老師依靠綱本教學(xué)所形成的機(jī)械操作和慣性思維，在實(shí)踐過程中，明顯缺乏課程意識(shí)，即只知道如何教教材，卻困惑于如何依據(jù)課程目標(biāo)構(gòu)建五個(gè)方面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，因地制宜地選擇有價(jià)值的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課做了嘗試．更為以后進(jìn)行相關(guān)的探討供應(yīng)了借鑒。

3．在對(duì)拓展的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)中，除了在詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容上發(fā)生改變外，課堂上教與學(xué)程序的設(shè)計(jì)思路．是可以有多種選擇的。“教學(xué)有法，教無定法”，無論哪一種教學(xué)思路，都有其共性特征，這就是依據(jù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位和教與學(xué)重、難點(diǎn)的確定，對(duì)課堂教學(xué)做好細(xì)心的預(yù)設(shè)．真正讓學(xué)生體驗(yàn)到駕馭運(yùn)動(dòng)技能帶來的勝利與歡樂。

二年級(jí)體育的教學(xué)反思5

利用嬉戲活躍課堂氛圍

蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：課堂教學(xué)中沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān)，反之會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松好玩。

在二年級(jí)的體育課中，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在課前支配了嬉戲“捉迷藏”。同學(xué)們都按嬉戲的規(guī)則練習(xí)去了?？墒峭瑢W(xué)們對(duì)“捉迷藏”不感愛好，都無精打采，一副不想玩的樣子，口里還說著沒意思。

我看到這種狀況，就問著自己，是不是學(xué)生玩的次數(shù)多了，可能缺少了愛好，怎樣才能活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的愛好呢？想到這兒，我靈機(jī)一動(dòng)，馬上整隊(duì)，立刻就對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們你們自己找摯友玩好嗎？學(xué)生異口同聲，好！學(xué)生就分散在自己的場(chǎng)地里，玩起各種各樣的嬉戲，我也不斷的加入到學(xué)生當(dāng)中去，這樣能使學(xué)生玩的更有勁，更好玩，那樣會(huì)使學(xué)生與老師的距離拉得更進(jìn)，讓學(xué)生感受老師的.親切感。就在這時(shí)，有一組學(xué)生的嬉戲吸引了我，把我的視線都集中到那一小組去了。我沒多想，快步走到他們小組的面前。同學(xué)們這是什么嬉戲？怎么你們這么快樂啊！這一組的學(xué)生異口同聲的說：“八仙過海”踩一腳。好！這嬉戲很好！心想這嬉戲不但可以練習(xí)靈敏性，還可以提高跳動(dòng)實(shí)力。這不是兩全齊美嗎！我想到這里，就立刻集合了全班同學(xué)，叫這一組的同學(xué)演練了一遍，這一下，學(xué)生的愛好大增。我就順?biāo)浦厶?hào)召學(xué)生像他們這組學(xué)習(xí)。同學(xué)們以三、四人一組來玩“八仙過?！辈纫荒_。好嗎？好！這時(shí)同學(xué)們的臉上露出了快樂的樣子。他們都分散在自己的場(chǎng)地里練習(xí)去了?？粗粋€(gè)個(gè)活蹦亂跳的場(chǎng)面，我的臉上也露出了笑臉。練習(xí)了幾分鐘后，我問學(xué)生：你們玩得興奮嗎？興奮，太興奮了！那為什么這么快樂？好玩??！對(duì)?。∥覀兊逆覒蚓褪且咏鼘W(xué)生的年齡段，只有這樣學(xué)生才會(huì)喜愛上體育課。另外體育課要不斷的加入新的嬉戲或是學(xué)生中比較好玩的嬉戲。這樣學(xué)生在體育課中才會(huì)有樂趣。

二年級(jí)體育的教學(xué)反思6

在籃球教學(xué)中學(xué)生往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)上立刻競(jìng)賽或投籃練習(xí)。而忽視球性、基本功練習(xí)，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢，不規(guī)范。老師在本課支配平衡嬉戲（耍球練習(xí)），其實(shí)質(zhì)是球性練習(xí)，通過耍球競(jìng)賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在玩的過程中提高球性，基本功。本課在拼圖運(yùn)球這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上把學(xué)生的行為規(guī)范通過嬉戲體現(xiàn)出來（比