教學(xué)法之我見(jiàn)主要內(nèi)容教學(xué)方法的基本問(wèn)題教學(xué)方法改革的總趨勢(shì)教學(xué)方法的優(yōu)劣取舍啟發(fā)式教學(xué)法講課的藝術(shù)性《教學(xué)方法提示》——以翻譯課為例教學(xué)方法是什么？規(guī)范性、普遍性、共性創(chuàng)造性、特殊性、個(gè)性科學(xué)問(wèn)題藝術(shù)問(wèn)題教學(xué)方法的基本問(wèn)題最佳教學(xué)方法效果：科學(xué)性＋藝術(shù)性注入式滿堂灌一言堂單向式把學(xué)生當(dāng)作裝知識(shí)的“容器”

啟發(fā)式討論式發(fā)現(xiàn)式研究式注重培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和能力傳統(tǒng)現(xiàn)代教學(xué)方法改革的總趨勢(shì)教學(xué)法的優(yōu)劣取決于不同因素不同方法學(xué)科內(nèi)容傳統(tǒng)方法教學(xué)方法的優(yōu)劣取舍

教材優(yōu)劣講授法滿堂灌注入式教師素質(zhì)教師能力教師水平學(xué)生素質(zhì)學(xué)生反饋教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代方法啟發(fā)法談?wù)摲娊谭ㄝo導(dǎo)法研究式演示法暗示法發(fā)現(xiàn)式最佳的方法：根據(jù)不同的因素選擇出來(lái)的最合適的方法，既不能千篇一律，也不能各行其是新方法新方法還是舊方法，不是優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)注重啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生積極思維除了教師講授之外，采用的主要方法如：提問(wèn)法、討論法、案例教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法問(wèn)題解決法，自我發(fā)現(xiàn)法、快速聯(lián)想法啟發(fā)式教學(xué)法意味著：課堂教學(xué)≠滿堂填灌≠照本宣科≠教師只顧自己講，不顧學(xué)生的反應(yīng)≠教師講，學(xué)生記筆記、背筆記≠學(xué)生把知識(shí)記在紙上，缺乏積極思維≠上課記筆記，考試背筆記，考完全忘記啟發(fā)式教學(xué)法（1）啟發(fā)式不僅表現(xiàn)在形式上，如：提問(wèn)、討論、生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)更重要表現(xiàn)在內(nèi)容中：以教學(xué)內(nèi)容步步啟發(fā)、引導(dǎo)其關(guān)鍵是：教師以積極的思維活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生同步的積極思維活動(dòng)使師生都處于積極的思維活動(dòng)之中啟發(fā)式教學(xué)法（2）指導(dǎo)如何深入學(xué)習(xí)、研究，布置參考書(shū)目熟練掌握教材，融會(huì)貫通，運(yùn)用自如把思路引到內(nèi)容的焦點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)之處啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)添加文字表達(dá)和推理符合邏輯，步步引導(dǎo)教師作令人信服的解答啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋啟發(fā)式教學(xué)法（3）如何激發(fā)學(xué)生的積極思維？上課精講多練、畫(huà)龍點(diǎn)睛關(guān)鍵是：課前周密準(zhǔn)備，尤其重點(diǎn)、難點(diǎn)之處講解應(yīng)語(yǔ)音準(zhǔn)確、清晰，有高、低、快、慢注意邏輯清楚、條理分明教師的風(fēng)趣幽默：自然流露/預(yù)先設(shè)計(jì)/有備而來(lái)，靠平時(shí)積累，適當(dāng)改變自己的個(gè)性，注意培養(yǎng)幽默感板書(shū)也是一種藝術(shù)，要注意條理清楚教師講完后，黑板上留下的就是重點(diǎn)或要點(diǎn)教學(xué)方法涉及教師的表達(dá)、板書(shū)、表情、動(dòng)作等上課有講、有問(wèn)、有議、有練、有停心理學(xué)告訴我們：動(dòng)用的感覺(jué)器官越多，學(xué)習(xí)的效果越好，印象越深刻生動(dòng)+嚴(yán)肅=嚴(yán)肅的生動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑、風(fēng)趣幽默中學(xué)到知識(shí)，加深印象講課的藝術(shù)性《教學(xué)方法提示》

——以翻譯課為例1.學(xué)生課前預(yù)習(xí)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題上課2.教師課堂講解：精講多練，啟發(fā)引導(dǎo)3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)：提高教學(xué)效率，獲得更好效果4.學(xué)生小組翻譯：互相啟發(fā)，集思廣益5.學(xué)生課堂限時(shí)練習(xí)：綜合訓(xùn)練，測(cè)試熟練程度和翻譯速度6.練習(xí)的形式與文體：多樣化7.指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書(shū)：根據(jù)原文語(yǔ)境從多方面查找準(zhǔn)確意義和選擇對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)Contents8.強(qiáng)化語(yǔ)篇意識(shí)：宏觀分析與理解語(yǔ)篇

整體把握與運(yùn)用技巧9.批改翻譯作業(yè)：“減負(fù)”的若干辦法10.教師指導(dǎo)和講評(píng)翻譯練習(xí)：以翻譯過(guò)程為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力11.翻譯測(cè)試：科學(xué)性、客觀性和可行性12.指導(dǎo)撰寫(xiě)論文：考察學(xué)生綜合能力，評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)13.指導(dǎo)閱讀文獻(xiàn)：介紹閱讀方法和技巧14.組織研討會(huì)：互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)，活躍學(xué)習(xí)的氣氛Contents1.學(xué)生課前預(yù)習(xí)

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題上課布置下次講課內(nèi)容，要求學(xué)生預(yù)先閱讀有關(guān)章節(jié)，參照有關(guān)提示和譯例，做好相關(guān)練習(xí)的草稿，不必提交，在難點(diǎn)和疑問(wèn)之處作記號(hào)，帶著這些問(wèn)題來(lái)上課引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題愛(ài)因斯坦：*提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要*提出好問(wèn)題等于解決問(wèn)題的一大半精講多練，啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、研究式突出：重點(diǎn)和難點(diǎn)注重：?jiǎn)l(fā)與引導(dǎo)多項(xiàng)內(nèi)容和形式相結(jié)合：*學(xué)生預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的和可能出現(xiàn)的問(wèn)題*師生互相提問(wèn)，共同討論*邊講評(píng)，邊解答疑問(wèn)和習(xí)題，邊講解翻譯理論和技巧2.教師課堂講解

提高教學(xué)效率，獲得更好效果制作生動(dòng)活潑的多媒體課件*演示：提綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)、譯例、知識(shí)*插入：圖表、圖片、鏈接、影視畫(huà)面*文、圖、聲、色并茂講解、提問(wèn)、討論與演示相結(jié)合把黑板作為輔助工具引起學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率和效果

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

互相啟發(fā)，集思廣益?zhèn)€別閱讀→人人起草→共同討論→輪流執(zhí)筆→集體修改→輪流擬稿→分別審?！鷧R總定稿→人人簽名→共享成績(jī)各組之間還可互相交換譯文，互相修改效果：互相啟發(fā)、互相改正、取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益，提高自我評(píng)估和互相評(píng)估的能力4.學(xué)生小組翻譯

綜合訓(xùn)練，測(cè)試熟練程度和翻譯速度速度：250-300英文單詞/每小時(shí)按照篇章的難度、陌生度和生詞量，分兩類(lèi)：可查工具書(shū)和不可查工具書(shū)均評(píng)定成績(jī)5.學(xué)生課堂限時(shí)練習(xí)注意：針對(duì)性、知識(shí)性、趣味性、難度、陌生度、生詞量練習(xí)的形式：全譯+變譯變譯：壓縮、摘編、概括或改寫(xiě)，如：摘譯、編譯、譯述、縮譯、綜述、述評(píng)、譯評(píng)、改譯、闡譯、譯寫(xiě)、參譯練習(xí)的文體：精選各類(lèi)文體的篇章，如新聞、科技、公文、政論、法律、小說(shuō)、散文、戲劇、各類(lèi)應(yīng)用文6.練習(xí)的形式與文體：多樣化根據(jù)原文語(yǔ)境從多方面查找準(zhǔn)確意義和選擇對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)通病：學(xué)生過(guò)于依賴英漢詞典指導(dǎo)：學(xué)習(xí)語(yǔ)義學(xué)、辭書(shū)學(xué)與雙語(yǔ)詞典學(xué)的知識(shí)強(qiáng)調(diào)：根據(jù)原文語(yǔ)境多從英英詞典選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)意義要求：養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣從多方面查找準(zhǔn)確的意義、選擇對(duì)等或?qū)?yīng)的漢語(yǔ)詞語(yǔ):詞不離句,句不離文文中求句,句中求詞

7.指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書(shū)

宏觀分析與理解語(yǔ)篇，整體把握與運(yùn)用技巧從篇章整體入手分析語(yǔ)篇的意圖、語(yǔ)境、功能、內(nèi)外因素、相關(guān)意義、邏輯結(jié)構(gòu)、信息排列、主述位推進(jìn)、句子和段落的銜接、連貫等把握全文的中心思想獲取完整信息，正確理解原文培養(yǎng)學(xué)生深層次的理解能力方式：譯文比較、譯文賞析、篇章翻譯練習(xí)8.強(qiáng)化語(yǔ)篇意識(shí)“減負(fù)”的若干辦法學(xué)生提交問(wèn)題報(bào)告：注明問(wèn)題所在小組批改作業(yè)：互相批改課堂批改作業(yè)：學(xué)生提問(wèn)/教師提問(wèn)+討論批評(píng)+鼓勵(lì)：批評(píng)+扣分：指出錯(cuò)譯、誤譯，批評(píng)不正學(xué)風(fēng)鼓勵(lì)+加分：肯定佳譯、異曲同工鼓勵(lì)進(jìn)步、超越9.批改翻譯作業(yè)

以翻譯過(guò)程為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力“以翻譯過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)法”（process-orientedapproach），聯(lián)系翻譯結(jié)果，進(jìn)行指導(dǎo)和講評(píng)改變傳統(tǒng)的“以翻譯結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)法”(product-orientedapproach)布置翻譯練習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做好譯前準(zhǔn)備布置翻譯練習(xí)時(shí)，作必要的譯前啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提交作業(yè)時(shí)，應(yīng)注明問(wèn)題所在講評(píng)翻譯作業(yè)時(shí)，方式可以多種多樣10.教師指導(dǎo)和講評(píng)翻譯練習(xí)

科學(xué)性、客觀性和可行性

測(cè)試形式：開(kāi)卷+閉卷+課外測(cè)試題型多樣：客觀題+主觀題教師命題：注意科學(xué)性+可行性圍繞教學(xué)的目的、重點(diǎn)，學(xué)生的水平、問(wèn)題掌握適當(dāng)?shù)碾y度和題量注意題材的陌生度和生詞量切忌隨意性和片面性試卷評(píng)估：加強(qiáng)客觀性，減少主觀性制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，修訂參考譯文，確定評(píng)分細(xì)則抽樣進(jìn)行試評(píng)，評(píng)估后互相復(fù)查，使口徑一致

11.翻譯測(cè)試考察學(xué)生綜合能力，評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)選擇課題：廣泛閱讀、深入調(diào)查，選擇研究課題廣泛閱讀：帶著目的和問(wèn)題，選擇、閱讀書(shū)刊恰當(dāng)選題：縮小研究課題范圍，可以小題大做擬定大綱：不斷調(diào)整、修改收集資料：按照大綱，收集有關(guān)資料，制作卡片論文構(gòu)思：“六勤”—心、眼、耳、口、手、腳綜合運(yùn)用：各種思維方式，尤其歸納法與演繹法把握時(shí)間：整段+零碎，反復(fù)推敲，不斷修訂草擬初稿：綜合相關(guān)知識(shí)，產(chǎn)生靈感火花產(chǎn)生整體效應(yīng)：1+1＞2≠2

提出獨(dú)立見(jiàn)解，體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)12.指導(dǎo)撰寫(xiě)論文

介紹閱讀方法和技巧選讀文獻(xiàn)：帶問(wèn)題，有目的，分門(mén)別類(lèi)，急需先讀分類(lèi)閱讀：決定哪些文獻(xiàn)需要—

通讀、選讀、精讀、泛讀、速讀抓住要義：細(xì)讀序言、前言、后記，了解作者和全書(shū)的意圖；細(xì)讀目錄，了解全書(shū)章節(jié)的內(nèi)容閱讀技巧：尋找大小題目，尋找每段的主題句標(biāo)記重點(diǎn)，記錄難點(diǎn)，記錄疑問(wèn)制作卡片，善于思索、歸納、演繹、聯(lián)想、