花婆婆繪本讀后感《花婆婆》是著名作家方素珍創(chuàng)作的一本繪本，講述了一個(gè)關(guān)于愛(ài)和成長(zhǎng)的故事。故事的主人公名叫花婆婆，她小時(shí)候和爺爺住在一起，爺爺給她講了很多關(guān)于他年輕時(shí)候的冒險(xiǎn)故事，其中有一個(gè)故事讓花婆婆印象深刻：爺爺年輕時(shí)曾經(jīng)走過(guò)很多地方，看到哪里需要幫助就盡力去幫助，有一次他甚至幫助了一群小鳥(niǎo)筑巢。這個(gè)故事深深地打動(dòng)了花婆婆，讓她明白到：每個(gè)人都可以做一些使世界變得更美好的事情。

花婆婆長(zhǎng)大后，決定要像爺爺一樣去幫助別人。她選擇在海邊居住，因?yàn)槟抢锟梢宰屗菀卓吹叫枰獛椭娜?。她開(kāi)始用自己微薄的力量去幫助別人：給窮人送食物、給孤兒送衣服、種花種草美化環(huán)境等等。她的行為引起了當(dāng)?shù)鼐用竦暮唾澷p，他們紛紛加入到她的行動(dòng)中來(lái)，一起為社區(qū)的美好付出自己的努力。

這本繪本的故事非常簡(jiǎn)單，但是它所傳遞的信息卻非常深刻：每個(gè)人都可以做出改變，每個(gè)人都可以為世界的美好做出貢獻(xiàn)。它讓我明白到，我們每個(gè)人都可以通過(guò)自己的努力和行動(dòng)，為這個(gè)世界帶來(lái)一些積極的改變。我們可以從小事做起，比如幫助別人、保護(hù)環(huán)境等等，這些看似微不足道的行為其實(shí)是非常有價(jià)值的。

此外，這本繪本還讓我感受到愛(ài)和成長(zhǎng)的重要性?；ㄆ牌判r(shí)候和爺爺住在一起，得到了爺爺?shù)膼?ài)和關(guān)懷。這種愛(ài)讓花婆婆成長(zhǎng)為一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任感的人，讓她能夠勇敢地去追求自己的夢(mèng)想并做出改變?；ㄆ牌诺某砷L(zhǎng)也向我們展示了成長(zhǎng)的道路不是一帆風(fēng)順的，我們需要在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷探索、嘗試、堅(jiān)持，才能找到適合自己的道路。

總之，《花婆婆》這本繪本讓我感受到了愛(ài)、成長(zhǎng)和付出的價(jià)值。它告訴我們每個(gè)人都可以為世界的美好做出貢獻(xiàn)，而這種貢獻(xiàn)不僅僅是為了自己，更是為了他人和社會(huì)?！痘ㄆ牌拧芬沧屛颐靼椎匠砷L(zhǎng)需要付出努力和堅(jiān)持，而這種付出和堅(jiān)持將會(huì)讓我們變得更加成熟、自信和有價(jià)值。最后，《花婆婆》還讓我認(rèn)識(shí)到真正的幸福不是來(lái)自于物質(zhì)的滿足，而是來(lái)自于內(nèi)心的善良和付出。這種善良和付出會(huì)讓我們感受到真正的幸福和滿足。花婆婆繪本讀后感《花婆婆》是著名作家方素珍創(chuàng)作的一本繪本，講述了一個(gè)關(guān)于愛(ài)和成長(zhǎng)的故事。故事的主人公名叫花婆婆，她小時(shí)候和爺爺住在一起，爺爺給她講了很多關(guān)于他年輕時(shí)候的冒險(xiǎn)故事，其中有一個(gè)故事讓花婆婆印象深刻：爺爺年輕時(shí)曾經(jīng)走過(guò)很多地方，看到哪里需要幫助就盡力去幫助，有一次他甚至幫助了一群小鳥(niǎo)筑巢。這個(gè)故事深深地打動(dòng)了花婆婆，讓她明白到：每個(gè)人都可以做一些使世界變得更美好的事情。

花婆婆長(zhǎng)大后，決定要像爺爺一樣去幫助別人。她選擇在海邊居住，因?yàn)槟抢锟梢宰屗菀卓吹叫枰獛椭娜?。她開(kāi)始用自己微薄的力量去幫助別人：給窮人送食物、給孤兒送衣服、種花種草美化環(huán)境等等。她的行為引起了當(dāng)?shù)鼐用竦暮唾澷p，他們紛紛加入到她的行動(dòng)中來(lái)，一起為社區(qū)的美好付出自己的努力。

這本繪本的故事非常簡(jiǎn)單，但是它所傳遞的信息卻非常深刻：每個(gè)人都可以做出改變，每個(gè)人都可以為世界的美好做出貢獻(xiàn)。它讓我明白到，我們每個(gè)人都可以通過(guò)自己的努力和行動(dòng)，為這個(gè)世界帶來(lái)一些積極的改變。我們可以從小事做起，比如幫助別人、保護(hù)環(huán)境等等，這些看似微不足道的行為其實(shí)是非常有價(jià)值的。

此外，這本繪本還讓我感受到愛(ài)和成長(zhǎng)的重要性?；ㄆ牌判r(shí)候和爺爺住在一起，得到了爺爺?shù)膼?ài)和關(guān)懷。這種愛(ài)讓花婆婆成長(zhǎng)為一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任感的人，讓她能夠勇敢地去追求自己的夢(mèng)想并做出改變?；ㄆ牌诺某砷L(zhǎng)也向我們展示了成長(zhǎng)的道路不是一帆風(fēng)順的，我們需要在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷探索、嘗試、堅(jiān)持，才能找到適合自己的道路。

總之，《花婆婆》這本繪本讓我感受到了愛(ài)、成長(zhǎng)和付出的價(jià)值。它告訴我們每個(gè)人都可以為世界的美好做出貢獻(xiàn)，而這種貢獻(xiàn)不僅僅是為了自己，更是為了他人和社會(huì)。《花婆婆》也讓我明白到成長(zhǎng)需要付出努力和堅(jiān)持，而這種付出和堅(jiān)持將會(huì)讓我們變得更加成熟、自信和有價(jià)值。最后，《花婆婆》還讓我認(rèn)識(shí)到真正的幸福不是來(lái)自于物質(zhì)的滿足，而是來(lái)自于內(nèi)心的善良和付出。這種善良和付出會(huì)讓我們感受到真正的幸福和滿足。繪本故事花婆婆教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用豐富優(yōu)美的詞句表述四季的美。

2、欣賞理解故事，能根據(jù)故事發(fā)展的線索進(jìn)行記憶。

3、感受充滿童趣的故事，并能夠復(fù)述故事的大部分內(nèi)容。

4、引導(dǎo)幼兒充分感受故事所展示的童心童趣，激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣。

5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒嘗試快樂(lè)閱讀。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與故事配套的圖書(shū)及圖片。

2、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，出示課題。

1、播放四季美景的VCD。

請(qǐng)小朋友看看那是四季的畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一個(gè)季節(jié)？

2、找一找自己喜歡的季節(jié)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

二、出示字卡，學(xué)習(xí)生字。

3、出示字卡：春天、夏天、秋天、冬天。請(qǐng)小朋友認(rèn)讀生字。

4、找一找每個(gè)季節(jié)相應(yīng)的生字寶寶在哪里？

5、讀一讀句子：春天來(lái)了，桃花開(kāi)了；夏天來(lái)了，荷花開(kāi)了；秋天來(lái)了，菊花開(kāi)了；冬天來(lái)了，梅花開(kāi)了。

三、聽(tīng)讀故事，理解內(nèi)容。

6、聽(tīng)錄音機(jī)讀一遍故事。

請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊想一想花婆婆為什么要做三件事情？她都做了哪些事情？

7、根據(jù)幼兒的回答出示圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

8、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一幅圖的內(nèi)容？并說(shuō)一說(shuō)為什么？

9、找一找與圖片相應(yīng)的句子，讀一讀。（如：春天來(lái)了，桃花開(kāi)了。）請(qǐng)小朋友跟老師念一念。

四、看圖復(fù)述，背誦故事。

10、請(qǐng)小朋友看圖復(fù)述故事。教師給予適當(dāng)?shù)奶崾?。幫助幼兒記憶一些重要的詞句。

11、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演故事。其他幼兒可以一起復(fù)述故事內(nèi)容。

五、幼兒聽(tīng)錄音機(jī)完整地欣賞一遍故事。進(jìn)一步感受充滿童趣的故事情節(jié)和優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境?！痘ㄆ牌拧方虒W(xué)反思《花婆婆》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六課，課文雖文字淺顯易懂，但散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，且蘊(yùn)含深刻的人文內(nèi)涵。文章敘述了愛(ài)花人盧菲絲的人生經(jīng)歷，她曾經(jīng)當(dāng)過(guò)圖書(shū)管理員，詩(shī)人，民謠歌手，插畫(huà)師，最后成為四處流浪的旅行者。她一直夢(mèng)想在海邊擁有一座房子，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，在海邊她找到了自己夢(mèng)中的房子，實(shí)現(xiàn)了自己的人生夢(mèng)想，終成一名“花婆婆”。這個(gè)故事是美麗的，講述美麗而包含深刻意義的人生觀和世界觀。它用簡(jiǎn)單的故事主題表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和追求。故事中盧菲絲小姐熱愛(ài)生活、充滿愛(ài)心，她為了讓世界變得更美麗，雖然年紀(jì)大了，也仍然沒(méi)有停下腳步。她到處撒下魯冰花的種子，開(kāi)出美麗的魯冰花。

在閱讀課文時(shí)，我深深地被盧菲絲的執(zhí)著精神所感動(dòng)。她為了讓世界變得更美麗，雖然年紀(jì)大了，也仍然沒(méi)有停下腳步。她到處撒下魯冰花的種子，開(kāi)出美麗的魯冰花。我為她的這種精神而感動(dòng)。

在閱讀課文時(shí)，我深深地被盧菲絲的執(zhí)著精神所感動(dòng)。她為了讓世界變得更美麗，雖然年紀(jì)大了，也仍然沒(méi)有停下腳步。她到處撒下魯冰花的種子，開(kāi)出美麗的魯冰花。我為她的這種精神而感動(dòng)。

在閱讀課文時(shí)，我深深地被盧菲絲的執(zhí)著精神所感動(dòng)。她為了讓世界變得更美麗，雖然年紀(jì)大了，也仍然沒(méi)有停下腳步。她到處撒下魯冰花的種子，開(kāi)出美麗的魯冰花。我為她的這種精神而感動(dòng)。

這節(jié)課我覺(jué)得比較成功的地方是：

1、教學(xué)目標(biāo)比較明確、重難點(diǎn)突出

2、在閱讀教學(xué)中能抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀、感悟、體驗(yàn)

3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)

4、語(yǔ)文課堂充滿了濃濃的語(yǔ)文味

但也存在一些問(wèn)題：

1、在引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟課文時(shí)處理得還不是很到位。在引導(dǎo)學(xué)生感悟“花婆婆”這個(gè)人物形象時(shí)，引導(dǎo)不夠深入。

2、在閱讀教學(xué)中沒(méi)有很好地體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。繪本《我爸爸》讀后感初中地理總復(fù)習(xí)

地理學(xué)是研究地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。因此，地理教育是國(guó)民素質(zhì)教育的一門(mén)重要學(xué)科，地理知識(shí)是國(guó)民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程。

中考復(fù)習(xí)時(shí)，如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我以為有以下幾個(gè)方面：

一、認(rèn)真鉆研教材，掌握地理知識(shí)的內(nèi)在。

初中地理教材主要是地理事實(shí)，地理現(xiàn)象，看起來(lái)沒(méi)有什么。其實(shí)，教材中的地理知識(shí)是有著嚴(yán)密的科學(xué)概念體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要把著重點(diǎn)放在建立結(jié)構(gòu)體系上，這樣才能幫助學(xué)生從整體上把握知識(shí)。例如：復(fù)習(xí)“世界的陸地和海洋”這章時(shí)，我們可按下面的線索進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1、全世界的主要陸地有哪幾類(lèi)？（大陸、半島、島嶼）全世界的大陸主要有亞歐大陸、非洲大陸、南美大陸、北美大陸、南極大陸、澳大利亞大陸。（幫助學(xué)生弄清楚各大洲主要地形并分布）。

2、全世界的主要海洋有哪幾類(lèi)？（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）

3、重要的海峽（溝通兩大洋）：白令海峽溝通太平洋和大西洋。

4、重要的運(yùn)河（溝通兩大洋）：巴拿馬運(yùn)河溝通太平洋和大西洋。

5、各大洲的地形特征：亞洲——地勢(shì)中間高，四周低；非洲——地勢(shì)西北高東南低；歐洲——地勢(shì)多平原；北美洲——地勢(shì)東西兩側(cè)高，中間低；南美洲——西部高東部低；澳大利亞——大分水嶺東西兩側(cè)高，中間低。

6、從各大洲輪廓特點(diǎn)，判斷其海陸位置關(guān)系。

7、從各大洲的面積大小，判斷其南北東西方位。

8、從各大洲的地形特征，判斷河流流向及氣候特征。

二、圖文結(jié)合復(fù)習(xí)，提高地理復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

地圖是地理學(xué)科特有的形象教材，是地理學(xué)科的骨架，是學(xué)生汲取知識(shí)的重要源泉。復(fù)習(xí)中多讓學(xué)生讀圖、填圖、繪圖、析圖，使學(xué)生獲得有關(guān)地理事物的空間位置和相互，地理成因、時(shí)間的延續(xù)和空間的動(dòng)態(tài)變化等信息。如復(fù)習(xí)“我國(guó)的領(lǐng)海和內(nèi)水”，我們可按以下線索進(jìn)行復(fù)習(xí)：首先讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱要求繪制我國(guó)臨海的輪廓圖，在輪廓圖上明確指出我國(guó)臨海的名稱(chēng)及位置，然后讓學(xué)生根據(jù)教材繪制我國(guó)的大致領(lǐng)海寬度圖（從領(lǐng)海基線量起，向外側(cè)水平線量出領(lǐng)海寬度，再根據(jù)比例尺換算成實(shí)際寬度），并在圖上注明領(lǐng)?；€的位置及長(zhǎng)度。最后讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容在領(lǐng)海圖上注明我國(guó)的內(nèi)水（內(nèi)陸領(lǐng)水）、領(lǐng)海（沿海領(lǐng)水）、專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)等區(qū)域。這樣圖文結(jié)合復(fù)習(xí)，學(xué)生容易理解、掌握知識(shí)，會(huì)收到較好的復(fù)習(xí)效果。

三、加強(qiáng)練習(xí)，提高復(fù)習(xí)效果。

練習(xí)是鞏固知識(shí)、形成技能技巧的必要途徑。練習(xí)的內(nèi)容要注意有層次性：第一層次練習(xí)為基礎(chǔ)性練習(xí)。這種練習(xí)以模仿為主，練習(xí)的對(duì)象是學(xué)過(guò)的例題，起到鞏固基礎(chǔ)的作用。第二層次練習(xí)為鞏固性練習(xí)。其主要對(duì)象是與例題在結(jié)構(gòu)或情節(jié)上稍有變化的習(xí)題。通過(guò)新舊知識(shí)的穿插作用來(lái)達(dá)到溫故而知新的目的。第三層次為綜合性練習(xí)。這種練習(xí)起到知識(shí)縱橫溝通的作用。它是由課內(nèi)向課外延伸，多以學(xué)科綜合或超學(xué)科綜合的習(xí)題為主。第四層次為應(yīng)用性練習(xí)。這種練習(xí)起到學(xué)以致用的作用。它是由課內(nèi)向課外的延伸，多以發(fā)生在學(xué)生身邊具有現(xiàn)實(shí)背景的習(xí)題為主。第五層次為探究性練習(xí)。這種練習(xí)以發(fā)生在學(xué)生身邊具有現(xiàn)實(shí)背景的習(xí)題為主高層次思維能力為目標(biāo)。它是由課內(nèi)向課外的延伸，多以發(fā)生在學(xué)生身邊具有現(xiàn)實(shí)背景的習(xí)題為主高層次思維能力為目標(biāo)。它主要是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的能力。設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律的。在每一層次的練習(xí)中還要十分注意設(shè)計(jì)些具有開(kāi)拓性的習(xí)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。《花婆婆》文本解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)一、文本解讀

《花婆婆》是一部感人至深的繪本，講述了主人公艾莉絲在成長(zhǎng)過(guò)程中，如何通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)看似不可能的夢(mèng)想——成為一名“花婆婆”。

故事從艾莉絲的童年開(kāi)始，她從小就對(duì)大自然充滿了好奇和熱愛(ài)。在她的心中，有一個(gè)美麗的夢(mèng)想——成為一名“花婆婆”。這個(gè)夢(mèng)想源于她對(duì)世界的美好向往，以及對(duì)生活的獨(dú)特理解。然而，成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)有許多困難和挫折，艾莉絲也曾經(jīng)多次迷失方向，但她始終沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)想。

在故事的最后，艾莉絲終于成為了一名“花婆婆”，她用自己的行動(dòng)和付出，讓世界變得更加美好。她的故事告訴我們，只要我們堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，并為之付出努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)它們。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生了解《花婆婆》的故事情節(jié)和主題；

(2)通過(guò)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解“花婆婆”的形象及其象征意義；

(3)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣；

(4)通過(guò)閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持夢(mèng)想的重要性。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“花婆婆”的形象及其象征意義；

(2)難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持夢(mèng)想的重要性。

3、教學(xué)過(guò)程

(1)導(dǎo)入：通過(guò)展示一些美麗的花卉圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題——花和與花有關(guān)的故事。

(2)閱讀：讓學(xué)生自主閱讀《花婆婆》的故事，并思考以下問(wèn)題：

1、故事的主人公是誰(shuí)？她的夢(mèng)想是什么？

2、“花婆婆”的形象有什么特點(diǎn)？她代表了什么？

3、故事中出現(xiàn)了哪些人物？他們與“花婆婆”有什么關(guān)系？

4、“花婆婆”的故事對(duì)你有哪些啟示？你從中獲得了哪些感悟？

(3)討論：讓學(xué)生分組討論以上問(wèn)題，并分享自己的看法和感悟。教師可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，例如：為什么艾莉絲要選擇種花來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？種花對(duì)她來(lái)說(shuō)有什么意義？等等。

(4)總結(jié)：通過(guò)總結(jié)學(xué)生的討論和回答，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持夢(mèng)想的重要性以及付出的價(jià)值。也要讓學(xué)生明白每個(gè)人都可以有自己的夢(mèng)想，只要我們勇敢地去追求并為之付出努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)它們。次第花開(kāi)讀后感閱讀《次第花開(kāi)》如同潛行于一片無(wú)垠的深海，每一滴文字都仿佛是海中的珍珠，有的明亮，有的暗沉。它們或跳躍或沉靜，但都充滿了力量和智慧。這部作品以其獨(dú)特的敘事手法和深邃的思考，給我留下了深刻的印象。

首先，我被作者次多對(duì)于人生痛苦的直面震撼。他以平實(shí)的語(yǔ)言，描繪出生活的真實(shí)面貌，讓我們無(wú)法回避。他以自己的經(jīng)歷為線索，穿插著對(duì)生活、對(duì)人性、對(duì)社會(huì)的思考。這種坦誠(chéng)和勇氣讓我深感敬佩。

其次，我被故事中的人物所打動(dòng)。他們都是普通的農(nóng)夫、工人、知識(shí)分子，他們的生活并不富裕，甚至充滿了困苦和挫折。但是，他們都有自己的夢(mèng)想