Word教育教學(xué)故事-溝通與交流

班主任是學(xué)校管理中的一部分，是班級(jí)管理的重要人物，是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。要想做好班主任工作，沒有愛心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。所以每次當(dāng)班主任總感到有很大壓力，心理非常不安。但同時(shí)感到責(zé)任與使命。生命是現(xiàn)實(shí)的，工作是認(rèn)真的，勇敢面對(duì)并想辦法解決是唯一的選擇。

小鄒，一個(gè)好動(dòng)、散漫的男生，他是我第一年班主任工作中的一個(gè)大難題。他家庭經(jīng)濟(jì)狀況很好，但是父母工作很忙，平時(shí)很晚才能回來，很少有時(shí)間管他，每天總是家里的保姆為他煮飯，洗衣，照顧他的起居，久而久之養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，看上去他對(duì)一切都無所謂，對(duì)于學(xué)習(xí)更是可有可無。他是班級(jí)中的一個(gè)小頭頭，上課不是睡覺，就是說怪話，表現(xiàn)自己，引得大家哈哈大笑，影響課堂紀(jì)律；回家作業(yè)有興趣地寫幾筆，不想做就空白，由于基礎(chǔ)差，經(jīng)常作業(yè)不做，導(dǎo)致初二學(xué)習(xí)狀況很差。所以剛一接到這個(gè)班我就把目標(biāo)瞄準(zhǔn)了他，因?yàn)槿绻话阉墓ぷ髯龊?，就?huì)影響和干擾正常的班級(jí)管理。

有一次我上課，他趴在桌子上睡覺，我馬上要求他坐好，好好聽課，記筆記，他竟然回答：“我睡我的覺，你上你的課吧?！蔽一鹈叭?，立即叫他站起來，他懶洋洋地站起來，聽了我?guī)拙溆?xùn)，也覺得無所謂，為了不影響上課，只能叫他坐下。下課后我讓他到辦公室里來，雖然心中很火，但我也沒有嚴(yán)厲批評(píng)他，因?yàn)槲伊私庀袼活惖膶W(xué)生脾氣比較倔強(qiáng)，說得過重反而適得其反。我問他今天是否身體不好還是其他原因要這樣做，并說一些做人的大道理及人與人應(yīng)互相尊重之類。他可能也認(rèn)識(shí)到自己的“過分”，所以態(tài)度不是很強(qiáng)硬。談心，這是做學(xué)生工作必備的法寶，也是班級(jí)管理過程中必不可少的環(huán)節(jié)，但這次談話的效果并不明顯。后來的一段時(shí)間，我時(shí)不時(shí)地找他來談心，說說他的家庭，有時(shí)叫他幫我做點(diǎn)事，收收本子，在生活上也格外關(guān)心他。他每天乘146回家的，我也是乘146回家的，有一次無意中在車上碰到，便聊了起來，聊得還挺開心，他還幫我拎包，師生之間的感情一下子增進(jìn)了。以后我們經(jīng)常一起乘車，放學(xué)晚的話，還一起去吃些點(diǎn)心或快餐，其間討論討論學(xué)習(xí)、生活。經(jīng)過我不懈的努力，時(shí)間的投入，精力的消耗，得到了相應(yīng)的回報(bào)，小鄒的變化在不知不覺中產(chǎn)生了，上課不再像以前那樣經(jīng)常趴在桌子上，作業(yè)也能認(rèn)真地完成，下課也比過去少惹事了。

人都有被認(rèn)可的需要，被肯定的需要，學(xué)生更是如此。他們?cè)谝饧议L(zhǎng)對(duì)他們的看法，在意同學(xué)之間的評(píng)論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了班主任的認(rèn)可。只有對(duì)每一位學(xué)生付出自己的愛心，才能更好地開展班主任工作，也才能與學(xué)生建立良好的師生感情，進(jìn)