教育隨筆教師初中班主任7篇教育隨筆教師初中班主任1

又到了上交班主任教育故事的時(shí)間了，哎!年年寫如何改變后進(jìn)生，今年我倒想寫寫我和自尊心超強(qiáng)的優(yōu)秀生的故事。

他，柏霖，我們班的班長(zhǎng)，是個(gè)聰明的男孩，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，還參與了管樂和足球的興趣小組活動(dòng)，可他聽不得別人的意見，只要老師一批評(píng)他，或者有什么事情不順?biāo)男?，他就滿臉不高興，甚至流眼淚，好象受了多大委屈。這個(gè)學(xué)期，在課堂上還和一些調(diào)皮的學(xué)生一起唱“對(duì)臺(tái)戲”。一次我的課上，他一直不停的和同桌說話，我就看了他幾眼，可他都無動(dòng)于衷。終于，我實(shí)在忍無可忍，點(diǎn)了他的名，請(qǐng)他站起來，可是他很不樂意，小嘴翹的老高，還小聲嘟噥：“哼!我又沒說話!”真是把我氣壞了!后來，其它科任老師也反映，他經(jīng)常喜歡和老師唱反調(diào)，你叫我這樣，我偏要那樣。

心理學(xué)的角度來看，他這種行為是逆反心理的一種表現(xiàn)。這一類學(xué)生往往自尊心很強(qiáng)，容易把他人的某種舉動(dòng)與是否尊重自己聯(lián)系起來。由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，自我控制能力還比較差，聽不進(jìn)別人的批評(píng)意見，一受批評(píng)就容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。長(zhǎng)此下去，對(duì)身心健康是不利的。

為此事，我專門也請(qǐng)了他的家長(zhǎng)來學(xué)校一起商量應(yīng)對(duì)。還當(dāng)著他的面對(duì)他說教，他也點(diǎn)頭答應(yīng)說一定改正?？墒?，時(shí)間一長(zhǎng)，我覺得他又“強(qiáng)”起來了。

前天放學(xué)，我遇見了他，看見他滿臉的氣憤樣，似乎要把誰給吃了!經(jīng)過我再三詢問，才知道，那天的足球比賽中，本來隊(duì)長(zhǎng)說好讓他上場(chǎng)，可是，不知為何，又沒讓他上，所以，他就生氣了!

我的天啊!就這么個(gè)小事、破事，不讓上就不上唄，他該不會(huì)天真的以為全世界就他一人最優(yōu)秀了吧?我心想著。

于是，我把他拉到一邊，輕聲地開始教育起來。

“你是不是覺得你自己的技術(shù)很高超?”

他看了我一眼，沒出聲。

我想：他一定覺得自己就是最棒的。

“那你覺得黃俊威(我們班踢球踢得最好，也是成績(jī)最差的，常常是個(gè)位數(shù)分)的球技如何?”我問。

他還是不作答，還是默默地看著我。

“人家黃俊威全身心拋在足球上，而你呢?一個(gè)身體分三瓣，一瓣給學(xué)習(xí)，一瓣給管樂，一瓣給足球，那你三分之一的技術(shù)哪里夠得上人家?你的技術(shù)不如人，怎么要求上場(chǎng)?”

柏霖，這個(gè)好強(qiáng)、好勝的男孩，被我的三連問給問倒了，半天沒出聲，這次他的沒出聲，我知道，他明白我的話了。

打鐵要趁熱，我咽了咽口水，“這個(gè)世界不是你的，也不是你最優(yōu)秀，你要知道‘人無完人，金無足赤’，在你的前面不知道還有多少比你優(yōu)秀的人，你都能一一把他們打敗嗎?”

最后，想借用這短話做為我的結(jié)束語“做這類學(xué)生的工作要堅(jiān)持說服，用擺事實(shí)講道理的方法，耐心地進(jìn)行教育疏導(dǎo)，幫助他們分清是非，提高認(rèn)識(shí)，再具體指出前進(jìn)的目標(biāo)。反對(duì)壓服，即使學(xué)生一時(shí)想不通，堅(jiān)持錯(cuò)誤看法，也不要急躁，而要耐心地教育和等待，給他一段時(shí)間去思考，相通了是會(huì)轉(zhuǎn)變的。這時(shí)可以運(yùn)用“留白”藝術(shù)，具體問題具體分析，采用冷處理，欲擒故縱，稍作停留，以使學(xué)生有一個(gè)余地，反思審視，自省自悟?！?/p>

教育隨筆教師初中班主任2

班主任不僅是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者，教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也應(yīng)該是班級(jí)里的一員。一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以及它的成功與否，均與班主任工作有著密不可分的聯(lián)系。因此，作為班主任，不僅要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要具備一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。

組建和培養(yǎng)一個(gè)好的班集體，讓每一位學(xué)生都在這個(gè)集體中快樂的度過每一天，讓他們的個(gè)性和才能都能得到最大限度的發(fā)展，是我進(jìn)行班建設(shè)的指導(dǎo)思想。多年的班主任工作，我也有了自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，也取得了一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)。

一、建設(shè)一個(gè)和諧穩(wěn)定的班集體是工作的前提

班主任必須善于組織和管理學(xué)生。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。首先，讓學(xué)生自己充分明確自己的班級(jí)目標(biāo)。一個(gè)良好的`班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，全班同學(xué)參與制定，把班集體建設(shè)作為與自己息息相關(guān)的事情，這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。其次，組建有能力和高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。最后，實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化，使學(xué)生的民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。

二、配合任課老師，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活工作是途徑

班主任是一個(gè)班的主心骨，核心力量，班主任對(duì)各學(xué)科的一個(gè)小小評(píng)價(jià)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了做好工作，班主任必須與科任老師進(jìn)行密切的交往，從他們那里了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，要經(jīng)常與任課老師共同研究，聽取他們的意見，實(shí)行統(tǒng)一組織和管理，協(xié)調(diào)教育學(xué)生，從而形成學(xué)生、科任老師、班主任三位一體的管理模式，取得較好的教育、教學(xué)效果。

三、多與學(xué)生交流，傾聽他們的心聲，用愛感化學(xué)生是核心

欲曉之以理，須先動(dòng)之以情。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛，用欣賞的眼光關(guān)注你的學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。為人師者，特別是班主任，應(yīng)該做到為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。我是從學(xué)習(xí)和生活中的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解，去關(guān)心，以人為本的教育理念，真正做到走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，和學(xué)生同呼吸，共成長(zhǎng)

在班級(jí)管理中，我從學(xué)生平時(shí)的行為入手進(jìn)行教育。除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)之外，紀(jì)律和衛(wèi)生是班務(wù)工作的重中之重。老師說教是一方面，更為重要的是我們要通過學(xué)生的日常行為來進(jìn)行引導(dǎo)。為人師表，率先垂范。首先，我從自身的細(xì)節(jié)入手，只好進(jìn)入班級(jí)，先檢查衛(wèi)生，遇到紙屑，我自己撿起來;接著在我的影響之下，再制定標(biāo)語“人心齊，泰山移，班級(jí)衛(wèi)生沒問題”貼在墻上;針對(duì)紀(jì)律問題，我通過找其談話的方式進(jìn)行思想教育，死盯硬磨，同時(shí)利用標(biāo)語來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和意志力的培養(yǎng)進(jìn)行教育。其次，結(jié)合他們?cè)诮逃齼?nèi)的紀(jì)律和衛(wèi)生表現(xiàn)開展主題班會(huì)，“拒絕陋習(xí)，走進(jìn)文明”，將學(xué)生的思想教育與生活中的細(xì)節(jié)問題統(tǒng)一起來。

四、形成良好班風(fēng)，做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作是關(guān)鍵

任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，其實(shí)他們的內(nèi)心是脆弱的，他們渴望別人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)只需要一個(gè)欣賞的眼神，一句關(guān)心的問候。因此，班主任對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對(duì)待。時(shí)刻注意他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與他們進(jìn)行思想溝通、交流?？吹剿麄冞M(jìn)步，哪怕只是一丁點(diǎn)，要加以表揚(yáng)，以示對(duì)他們的認(rèn)可，逐漸幫助他們樹立自信?！昂筮M(jìn)生”的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期、艱苦的、復(fù)雜的過程，班主任必須樹立打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。

五、拓寬管理渠道，進(jìn)行家校合育是補(bǔ)充。

一個(gè)孩子就是一本書，需要我們認(rèn)真去讀。孩子的共性我們要讀懂;孩子的個(gè)性我們要讀懂;孩子的心態(tài)我們更要讀懂。許多家長(zhǎng)感到現(xiàn)在的孩子越來越難教育，對(duì)孩子的問題感到束手無策，究其原因是家長(zhǎng)不了解孩子的心理，只注意對(duì)孩子物質(zhì)生活的照顧，而忽視孩子的品德教育，心理上的疏導(dǎo)。要想孩子們身心健康地成長(zhǎng)，固然離不開老師辛勤細(xì)致誨人不倦的工作，但更離不開家長(zhǎng)的密切配合!因此，班主任要主動(dòng)出擊有目的地和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，多報(bào)喜，巧報(bào)憂，并指導(dǎo)家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)嘏c孩子進(jìn)行親子溝通，以提高孩子的身心、人格健康及濃厚的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)，又讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校各方面的情況，促使了家校和諧發(fā)展。

總之，做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而全面的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事踏踏實(shí)實(shí)地做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無聲!

教育隨筆教師初中班主任3

班主任工作是平凡的，平凡中卻擔(dān)負(fù)著他人無法取代的崇高使命;班主任工作是辛苦的，辛苦中卻蘊(yùn)含著他人無法體會(huì)的深刻幸福。

“沒有愛就沒有教育”，這是每一位班主任都耳熟能詳?shù)牡览?，但是，能夠正確地愛孩子，并把愛化作一種工作能力，甚至變成一種藝術(shù)，卻不容易做到。在教育實(shí)踐中，有些班主任對(duì)學(xué)生的“愛”失之偏頗：有的“愛生如子”，事無巨細(xì)大包大攬;有的幾乎從來不批評(píng)學(xué)生，愛得無原則甚至失去教師必要的威嚴(yán);有的只青睞成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生不聞不問。與此相反，還有一些班主任則信奉“嚴(yán)師出高徒”、“一日為師，終身為父”，他們對(duì)學(xué)生束得太緊、管得太死，看起來班級(jí)可能秩序井然，但實(shí)際上班主任和學(xué)生之間有隔膜，管理效果自然大打折扣。因此，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確把握“愛”與“嚴(yán)”的尺度，正確處理二者的關(guān)系，就成為我們教育工尤其是班主任教師應(yīng)該深入研究的問題。結(jié)合多年的班主任工作，我有如下體會(huì)：

一、對(duì)學(xué)生要做到理解、尊重

有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)：當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任真心地愛護(hù)他、關(guān)心他時(shí)，無論是耐心幫助還是嚴(yán)肅批評(píng)甚至是必要斥責(zé)，學(xué)生都愿意接受。相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使教育目標(biāo)正確、教育方法科學(xué)，也無法達(dá)到預(yù)期結(jié)果。所以，愛是教育的基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。班主任只有真正付出自己的愛，才能贏來學(xué)生的愛，進(jìn)而搭起師生之間感情的橋梁，讓學(xué)生樂于接受教育，正所謂“親其師，信其道”。

愛學(xué)生是必要的，但這種愛要建立在理解和尊重的基礎(chǔ)之上——理解學(xué)生的思想、心理和生活，尊重學(xué)生的人格、意見和要求，不能把學(xué)生當(dāng)“寵物”，只求他聽話，其余聽之任之，要做到一視同仁，管理講原則，嚴(yán)中有愛。

因此，班主任在愛學(xué)生的同時(shí)必須多理解、尊重學(xué)生。

二、對(duì)學(xué)生要做到“嚴(yán)而不厲”、“嚴(yán)而有格”

班主任對(duì)學(xué)生給予關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鼓勵(lì)，使師生間關(guān)系融洽的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。對(duì)于一名教師而言，愛學(xué)生是必要的，在愛的基礎(chǔ)上，“嚴(yán)”也是不可或缺的手段。“嚴(yán)”即是嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。孩子終歸是孩子，他們貪玩、好動(dòng)、不定性，不愿受到家長(zhǎng)和老師的約束。因此，作為班主任，除了要求他們嚴(yán)格遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等行為規(guī)范外，還應(yīng)結(jié)合本班具體情況制定班規(guī)，并要求學(xué)生自覺遵守。但在育人過程中，一些班主任對(duì)“嚴(yán)”卻有著曲解和誤用，在他們那里，“嚴(yán)”演變?yōu)轶w罰和變相體罰。心雖善，動(dòng)機(jī)雖好，但嚴(yán)而無格，愛必蕩然無存。這種“嚴(yán)”，于事無補(bǔ)，于人無益，是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的隱性扼殺。學(xué)生往往對(duì)班主任“敬而遠(yuǎn)之”甚至“談師色變”，久而久之，很容易形成視師如仇的逆反心態(tài)。

我認(rèn)為理性的“嚴(yán)”應(yīng)該是：

嚴(yán)而不厲。任何時(shí)候，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)和必要的。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理，久而久之，學(xué)生會(huì)滋生神經(jīng)質(zhì)等不良心理。因此，班主任對(duì)學(xué)生的正確態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲。

嚴(yán)而有格?！案瘛本褪欠秶?、分寸。班主任對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)，但不能超過一定的范圍，嚴(yán)要有分寸，物極必反，過猶不及。面對(duì)同樣的錯(cuò)誤，比如作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好的學(xué)生未必有其客觀原因，而普通學(xué)生也不一定就是主觀上故意不完成。班主任在處理這件事的時(shí)候，就不能簡(jiǎn)單草率地批評(píng)了事，要采用不同的方法去對(duì)待學(xué)生，這個(gè)不同方法就是格。如果班主任嚴(yán)而無格，亂嚴(yán)一氣，亂批評(píng)人，勢(shì)必效果欠佳。

三、要精準(zhǔn)把握愛與嚴(yán)的辯證統(tǒng)一關(guān)系

作為一名班主任，最大的過錯(cuò)莫過于對(duì)學(xué)生沒有發(fā)自心底的愛，最大的悲劇莫過于失去了學(xué)生對(duì)他的愛。班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能同樣裝著你這個(gè)教師。尤其對(duì)于后進(jìn)生，愛之深切摯誠(chéng)，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣和信心。但只會(huì)愛也是不夠的，有的師生關(guān)系看起來“極其融洽”——打打鬧鬧、嘻嘻笑笑，這種過度的“親密無間”會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力——學(xué)生認(rèn)為和班主任關(guān)系好，不按要求做也無妨。這樣一來，良好班風(fēng)無法形成，學(xué)習(xí)氛圍也不會(huì)濃厚，因?yàn)榘囡L(fēng)正才能學(xué)風(fēng)盛。

相反，班主任對(duì)學(xué)生一味求嚴(yán)，不給學(xué)生以關(guān)懷和體諒，在一般人眼中，學(xué)生會(huì)非常聽話，班風(fēng)良好，是個(gè)不錯(cuò)的班級(jí)。但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)壓抑之中，必然對(duì)身心產(chǎn)生不良影響，從而導(dǎo)致厭學(xué)、輟學(xué)等問題的發(fā)生。所以，班主任應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，在制定班規(guī)時(shí)不需要面面俱到，更不要影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生犯錯(cuò)后要尊重學(xué)生人格，可以先提醒后警告，或罰以娛樂節(jié)目等，不必馬上處罰，要使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生能健康成長(zhǎng)和成材。只有教師對(duì)學(xué)生充分尊重，才能使師生關(guān)系更加融洽。

總之，做好班務(wù)工作的關(guān)鍵在于創(chuàng)建融洽默契的師生關(guān)系。愛學(xué)生就是尊重其人格，尊重學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)，無微不至地關(guān)心他們。對(duì)學(xué)生要做到既有恰當(dāng)?shù)摹皭邸?，又要有適度的“嚴(yán)”，“愛”和“嚴(yán)”也要“兩手都要抓，兩手都要硬”。唯有做到寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛統(tǒng)一，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”的教育效果。

教育隨筆教師初中班主任4

從決定當(dāng)小學(xué)語文教師開始，我也做好了擔(dān)任班主任的心理準(zhǔn)備。如果有人問我，當(dāng)什么教師最辛苦，我會(huì)毫不猶豫地說，班主任最辛苦;如果有人問我，當(dāng)什么教師最歡樂，我也會(huì)毫不猶豫地說，班主任最歡樂。很矛盾吧，是的，用一句地球人都明白的話來說，就是“痛并歡樂著”。

當(dāng)我站在班主任的工作崗位上，躊躇滿志地期盼著把這個(gè)班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)德智體美勞都優(yōu)秀的班團(tuán)體。但總是有個(gè)別孩子和我“唱反調(diào)”，作業(yè)不交;上課不認(rèn)真，甚至違反課堂紀(jì)律;課間調(diào)皮搗蛋;上學(xué)遲到等等。對(duì)于這些學(xué)生，剛開始我是好言相勸，循循誘導(dǎo)。

可是，會(huì)覺得這樣的教育只是一陣風(fēng)吹過，這些孩子依然“我行我素”，我的耐心再一次承受著考驗(yàn)，當(dāng)忍耐到了極限之后，我所做的也許就是嚴(yán)厲地批評(píng)和呵斥。每當(dāng)我批評(píng)完違紀(jì)生，有時(shí)批評(píng)完全班同學(xué)時(shí)，我心里其實(shí)也十分不舒服。我會(huì)對(duì)孩子們說：“每當(dāng)批評(píng)完你們，教師心中也難受。不要責(zé)怪我兇，不要責(zé)怪我嚴(yán)厲，教師永遠(yuǎn)是為你們好，對(duì)你們負(fù)責(zé)。等你們長(zhǎng)大了，更懂事了，就會(huì)明白教師的良苦用心?！笔茄剑f我嚴(yán)厲，是因?yàn)橛袀€(gè)別孩子經(jīng)常違紀(jì)，我經(jīng)常處理他們，嚴(yán)是對(duì)違紀(jì)生的，愛是對(duì)全班同學(xué)的。

當(dāng)班主任要管理一個(gè)班級(jí)，總是有處理不完的瑣碎事，學(xué)校的，家長(zhǎng)的，學(xué)生的，還有自我教育教學(xué)方面的。我有時(shí)會(huì)抱怨幾句，班主任真是累，真不想當(dāng)下去了，可是說完又會(huì)后悔，想起一同事說得好啊，當(dāng)班主任帶一個(gè)班，讓自我有種歸屬感。沒錯(cuò)，再苦再累，說句心里話我舍不得這些孩子們，這些我?guī)Я藢⒔甑膶W(xué)生，這些孩子們歸屬于我，我也歸屬于他們。

作為一個(gè)教師，我們的生活可謂清苦，而我們能得到的最大的精神安慰來自于學(xué)生。當(dāng)在教師節(jié)到來之際，孩子們給我送來一張張祝福的卡片;當(dāng)在學(xué)校和路上遇到我，聽到孩子們那一聲聲甜甜的“蒯教師好”;當(dāng)我身心疲憊時(shí)，孩子們?cè)诤诎迳嫌梦孱伭姆酃P寫著大大的“蒯教師您辛苦了”，當(dāng)班級(jí)取得榮譽(yù)后，看到孩子們那開心自豪的模樣時(shí)，我真是感受到了作為一名班主任的歡樂!

當(dāng)班主任，學(xué)生少不了給我添麻煩，當(dāng)班主任，總是有一些瑣事，工作任務(wù)也重，可也正是那些“麻煩事”和瑣碎事，我活得不再一成不變，每一天都充滿了“未知的變化”。我深刻感受到，歡樂工作的秘訣，不是做你喜歡的事，而是此刻起，喜歡你正在做的事。生活就是這樣，有苦又有甜，所以，作為一名班主任，會(huì)吃苦，可是吃苦之后泛上心頭的那種甘甜，不是所有人都能感受到的!說句玩笑話，我不是駱駝也不是馬，我或許是頭驢，或許是頭牛，那也不錯(cuò)。只要找到自我，活出自我，做最好的自我，牛有牛的精彩，驢有驢的幸福。

教育隨筆教師初中班主任5

常聽同事們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：

(1)把贊美送給學(xué)生。

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足……請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

(2)為后進(jìn)生撐起一片天空。

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任3年級(jí)1班班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里的兩位同學(xué)，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，我興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興;，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

教育隨筆教師初中班主任6

由于和大家還不是很熟悉，因此，對(duì)于4班的很多問題我還是寬嚴(yán)適度，關(guān)鍵問題我絕不縱容，重點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)處理，但是對(duì)于一些細(xì)節(jié)問題則讓放手讓班委去處理，以此來樹立班干部的威望，并且培養(yǎng)他們的管理能力。

今天早晨進(jìn)班后大家都在忙忙碌碌，收作業(yè)、做值日，忙的不亦樂乎，從中我看到有的同學(xué)沒有任何任務(wù)，但是沒有學(xué)習(xí)，坐在那里無所事事，或者東張西望、左顧右盼。面對(duì)這種情況我沒有說什么，我的想法是：第一、想看看這些同學(xué)什么時(shí)候能夠踏實(shí)學(xué)習(xí);第二、看看班委能不能看到這種現(xiàn)象。讓我比較欣慰的是，過了兩分鐘團(tuán)支書丁海峰在教室中走了一周，就杜絕了不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。等到丁海峰做到自己的座位上時(shí)我對(duì)他豎起了大拇指。

等所有同學(xué)完成任務(wù)后，我和孩子們談了自己的三點(diǎn)想法：

第一、班委所做的完全是一種無私的付出，其實(shí)他們?cè)诠芾韯e人的同時(shí)是在耽誤自己的時(shí)間，但我們的班委毫無怨言，盡職盡責(zé)。將心比心，對(duì)此我很感動(dòng)，因此，希望所有同學(xué)支持班委的工作，有的時(shí)候他們也會(huì)犯錯(cuò)誤，有的時(shí)候語言可能會(huì)粗魯一些，這個(gè)時(shí)候希望大家在支持他們的同時(shí)也要包容他們。

第二、同樣是孩子，為什么自己非要等待別人去管理呢，所以每個(gè)人都要加強(qiáng)自律，抓緊時(shí)間

第三、課代表、收作業(yè)組長(zhǎng)在工作時(shí)要盡量壓低聲音，因?yàn)橐粋€(gè)人聲音大了就會(huì)有幾個(gè)人隨之附和，于是班里給人呈現(xiàn)出的現(xiàn)象就是亂哄哄，讓人聽起來很不舒服，因此，希望大家在公眾場(chǎng)合學(xué)生壓低聲音來說話。

最后，再次感謝班委的付出，因?yàn)橛辛四銈兊膬A盡全力，4班才會(huì)天天有進(jìn)步，同時(shí)，希望每個(gè)孩子能夠加強(qiáng)自律，充分利用時(shí)間，不虛度光陰。

教育隨筆教師初中班主任7

一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營(yíng)造溫馨班級(jí)

一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫忙著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢?

1、“偏愛”后進(jìn)生。

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班群眾“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班群眾中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)群眾的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛中等生。

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，