全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)微課程評(píng)優(yōu)賽項(xiàng)一、學(xué)習(xí)指南1.課題名稱：美蘇兩極對(duì)峙格局的形成2.達(dá)成目標(biāo)：

“通過觀看教學(xué)視頻了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成背景、過程；認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響；通過閱讀教材，分析相關(guān)學(xué)習(xí)資源完成鞏固練習(xí)。通過對(duì)比聯(lián)系理清“杜魯門主義”與馬歇爾計(jì)劃的異同，雅爾塔體系、美蘇兩極格局、冷戰(zhàn)區(qū)別與聯(lián)系；仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)兩極格局的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)多角度，辯證地評(píng)價(jià)兩極格局。

學(xué)習(xí)方法建議：學(xué)習(xí)方法：對(duì)比聯(lián)系，問題探究，通過微信群合作交流對(duì)比聯(lián)系理清“杜魯門主義”與馬歇爾計(jì)劃的異同，雅爾塔體系、美蘇兩極格局、冷戰(zhàn)區(qū)別與聯(lián)系；探究“是哪些因素使得原本在戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系的美蘇，走向戰(zhàn)后對(duì)峙？美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙是怎樣形成的？有何具體表現(xiàn)？‘冷戰(zhàn)’對(duì)戰(zhàn)后國際關(guān)系產(chǎn)生哪些影響？”

4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：（提示：簡(jiǎn)要說明課堂教學(xué)組織形式，也可用流程圖代替。其目的是使學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)知識(shí)與課堂內(nèi)化知識(shí)的關(guān)系）交流練習(xí)，提出疑問，

二、學(xué)習(xí)任務(wù)通過觀看教學(xué)錄像自學(xué)，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：（提示：含必要的提示等幫助性信息）

三、困惑與建議（提示：此項(xiàng)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后填寫）

備注：1.欄目不夠用可以自行擴(kuò)展；2.完成“任務(wù)單”設(shè)計(jì)之后，別忘了刪除所有提示項(xiàng)。課前“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計(jì)模版

方法1從對(duì)比聯(lián)系角度命題?！岸鹏旈T主義”與馬歇爾計(jì)劃是美國冷戰(zhàn)政策的重要內(nèi)容，二者雖然在具體內(nèi)容上有所差別，但是其本質(zhì)是一樣的，都是為了對(duì)抗社會(huì)主義陣營，遏制蘇聯(lián)。解題時(shí)需結(jié)合“杜魯門主義”與馬歇爾計(jì)劃的相關(guān)史實(shí)分析。方法2從“冷戰(zhàn)”與國際關(guān)系格局角度命題。“冷戰(zhàn)”是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，也是國家利益與意識(shí)形態(tài)角度的非軍事對(duì)抗。解答時(shí)需結(jié)合冷戰(zhàn)的背景和影響分析。方法1從國際格局的制約因素角度命題。國家利益、國家實(shí)力及意識(shí)形態(tài)等是影響世界大國關(guān)系的主要因素。高考命題經(jīng)常運(yùn)用原始檔案或史學(xué)研究材料，考查對(duì)當(dāng)時(shí)國際政治格局變化的因素的判斷認(rèn)識(shí)。解答此類要注意從國家立意、意識(shí)形態(tài)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力及對(duì)外政策等角度思考。方法2從圖文材料角度命題。美蘇兩極格局的對(duì)抗，是戰(zhàn)后國際關(guān)系的基本特征，“冷戰(zhàn)”是貫穿其中的一條主線，“冷戰(zhàn)”局面下資本主義國家(英美、歐美、美日等)關(guān)系、美蘇關(guān)系及歐洲德國、亞洲朝鮮與越南等國家的變化等，都是兩極格局下“冷戰(zhàn)”的影響。解答這類題目注意從兩極格局的基本特征角度分析判斷。雅爾塔體系、美蘇兩極格局、冷戰(zhàn)《美蘇兩極對(duì)峙格局形成》學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)：1.“通過觀看教學(xué)視頻了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成背景、過程；認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響，完成鞏固練習(xí)。2.通過對(duì)比聯(lián)系理清“杜魯門主義”與馬歇爾計(jì)劃的異同，雅爾塔體系、美蘇兩極格局、冷戰(zhàn)區(qū)別與聯(lián)系；3.仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)兩極格局的特點(diǎn)。4.學(xué)會(huì)多角度，辯證地評(píng)價(jià)兩極格局。學(xué)習(xí)方法：對(duì)比聯(lián)系，問題探究法，合作交流。學(xué)習(xí)資源：1.人民版教材高考總復(fù)習(xí)新編創(chuàng)新設(shè)計(jì)3.網(wǎng)絡(luò)資源百度視頻《杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃》百度百科《馬歇爾計(jì)劃》百度視頻，了解柏林危機(jī)從影響世界格局變化的“國家力量對(duì)比變化;主要大國對(duì)外政策改變;意識(shí)形態(tài)和社會(huì)制度差異等”因素把握兩極格局背景；從序幕、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面多角度認(rèn)識(shí)全面冷戰(zhàn)演進(jìn)過程。二戰(zhàn)后期的格局、戰(zhàn)后主要國家力量對(duì)比的變化，是哪些因素使得原本在戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系的美蘇，走向戰(zhàn)后對(duì)峙？

（美蘇對(duì)峙的條件和原因）美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙是怎樣形成的？有何具體表現(xiàn)？“冷戰(zhàn)”對(duì)戰(zhàn)后國際關(guān)系產(chǎn)生哪些影響？越南戰(zhàn)爭(zhēng)：1961年—1975年美國在越南發(fā)動(dòng)了“特種戰(zhàn)爭(zhēng)”、“局部戰(zhàn)爭(zhēng)”，投下800萬噸炸藥，造成越南160多萬人死亡和整個(gè)印度支那1000多萬難民流離