2023年高三語文教師個(gè)人教學(xué)總結(jié)高三語文老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三年1班和2班的語文教學(xué)工作，該兩班是高三理科基礎(chǔ)教學(xué)班。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)語文愛好偏低，信念不足。

在教學(xué)過程中，我本著教有耐性，教有定法的原則，從努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興欲望著手，堅(jiān)守傳統(tǒng)語文教學(xué)理念和方式方法，想方設(shè)法開展各種語文教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持每課能得、每課必得的目標(biāo)，注意培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生審慎、深化思索問題的潛力，授課中摒棄隨意性和遍地開花的.教學(xué)局面，抓住教書育人的重點(diǎn)，艱難推行啟發(fā)點(diǎn)撥和自覺自主式教法、學(xué)法。

教學(xué)實(shí)踐中，我以課本和高三復(fù)習(xí)用書為主要學(xué)習(xí)資料，專心培育、發(fā)展學(xué)生學(xué)問與技能、過程與方法、情感與看法三位一體的潛力;借助《傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)》的主要宣揚(yáng)(CN)期刊《新讀寫》，引導(dǎo)學(xué)生專心健康地閱讀，仔細(xì)超多地寫作，將語文融入廣袤博精的讀寫溝通之中。

堅(jiān)持每日一讀古典名著《孟子》、《莊子》或一詩一美文的課前活動(dòng)，注意挖掘、發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化里能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面、專心作用的精髓學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生能正確相識(shí)、思索社會(huì)、生活中的各類現(xiàn)象，幫忙學(xué)生建立、健全以中華傳統(tǒng)美德為核心內(nèi)涵的正確有價(jià)值的人生觀價(jià)值觀。

本學(xué)期我完成了中學(xué)第五、六冊和第一輪總復(fù)習(xí)用書的教學(xué)工作，還引導(dǎo)學(xué)生完成了6本《新讀寫》、3本《中學(xué)語文》和部分《孟子》、《莊子》的閱讀任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生到校閱覽室上了5次自由閱讀寫作課;指導(dǎo)林永昌同學(xué)撰寫了一篇《存善修身正本清源――探究中學(xué)生透過閱讀《孟子》對(duì)確立正確道德價(jià)值觀的影響》綜合性學(xué)習(xí)論文。仔細(xì)落實(shí)了八篇作文全寫全批的教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)全體學(xué)生參與《名著之旅――校第6屆科技藝術(shù)節(jié)子活動(dòng)之一》，部分學(xué)生效果良好。

遵循終身學(xué)習(xí)，不斷自修，努力提升自我的思想，為了不斷的提高端正教書育人的潛力和品德，我專心參與各級(jí)各類教化行政主管部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和溝通活動(dòng)，先后到泉州五中、晉江養(yǎng)正、季延、南僑等中學(xué)聽課，廣泛學(xué)習(xí)更先進(jìn)好用的教學(xué)方法;懷著求真若渴的愿望，我仔細(xì)研讀《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)課題培訓(xùn)教材》(1234期)，利用網(wǎng)絡(luò)和電話與同課題的同仁溝通切磋，撰寫了一篇經(jīng)典文化讀本案例《論語導(dǎo)讀》，一篇論文《究竟該怎樣讀論語》及多篇教學(xué)反思、心得。

兼為組長，我能深化課堂，指導(dǎo)青年老師，擔(dān)當(dāng)課題教研聯(lián)系工作，幫忙他們提高教化教學(xué)水平;組織帶領(lǐng)大家一齊著手編寫課題探討《校本教材》。指導(dǎo)何旋珠、張婷婷等老師撰寫案例、論文。一學(xué)期來，所任教班級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛力和道德品德有所提高。在今后的教學(xué)中，我將接著努力提高，總結(jié)閱歷，扎實(shí)進(jìn)步，教學(xué)相長。

高三語文老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)2

一、我們的狀況

我們面對(duì)的學(xué)生層次較低，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，意志力薄弱。本著一切為了學(xué)生的原則，本著在進(jìn)行語文基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，堅(jiān)持語文人文性教化。語文組肯于花力氣，肯于在繁忙的工作中堅(jiān)持批改作業(yè)，精選套題，能夠針對(duì)性強(qiáng)的進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，做到重點(diǎn)突出，擅長分層次教學(xué)，側(cè)重教會(huì)學(xué)生解題的方法和技巧。

二、我們的感受和做法。

(一)我們的感受

我們的感受，用一個(gè)字概括是“累”;用兩個(gè)字描述是“乏累”;用三個(gè)字形容是“壓力大”。我們每個(gè)人要負(fù)責(zé)特性顯明、桀驁不馴的學(xué)的教學(xué)工作，面對(duì)我們學(xué)校這樣的學(xué)生，我們“背著”“抱著”“拖著”他們，“打著鴨子上架”，想方設(shè)法讓他們學(xué)得多點(diǎn)兒，記得牢點(diǎn)兒，駕馭得更好點(diǎn)兒，高考多拿一點(diǎn)分，少給和平區(qū)拖后腿。我們盡全力朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。

(二)我們的做法

1、和諧勤奮的備課組是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

我們特別重視市、區(qū)級(jí)的教研活動(dòng)，主動(dòng)按時(shí)參與，教研活動(dòng)不但加強(qiáng)了區(qū)與區(qū)之間、校與校之間、同仁之間的溝通，給我們搭建了學(xué)習(xí)新進(jìn)的教學(xué)理念、好用的教學(xué)方法的平臺(tái)，更是給我們供應(yīng)了提升和展示我們自己的機(jī)會(huì)。我們組還很注意校本教研，秉著“三化”的原則，即“常?；?、主題化、時(shí)效化”。教研活動(dòng)不僅僅局限于教研日，基本上做到了隨時(shí)隨地進(jìn)行，互通有無，誰有好資料、好方法都拿出來大家共用，誰有困難麻煩大家一起幫助解決;“主題化”就是要保證每次的教研內(nèi)容不泛泛而要有明確的指向性、針對(duì)性;“時(shí)效化”則是要把握了解學(xué)生的.學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)每個(gè)階段的任務(wù)、內(nèi)容、方式通過教研活動(dòng)剛好進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，以期能在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。我們對(duì)自己的要求是：在復(fù)習(xí)前努力做好打算工作，精選資料、素材、習(xí)題。處理好課本，上好專題課，把考點(diǎn)分成若干個(gè)專題，講練結(jié)合。學(xué)生上交的試卷、作業(yè)要?jiǎng)偤瞄喤?，剛好反饋，剛好講評(píng)。雖然我們的壓力很大，困難許多，工作很辛苦，但在團(tuán)結(jié)和諧的氛圍里工作，我們的精神還是很開心的。

2、大力表揚(yáng)激發(fā)熱忱

了解學(xué)生是搞好教學(xué)的前提。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，他們?nèi)鄙僖懔?、缺乏自信，但他們熱忱、講義氣，吃順、愛聽表揚(yáng)。他們中的許多人在學(xué)習(xí)上嘗夠了失敗的苦澀，急需老師的確定，使自尊心得到滿意。俗話說“欲加之罪何患無辭”，借用此話，欲揚(yáng)之功何辭沒有?做好學(xué)生的思想工作，讓他們明確性質(zhì)，提高信念，胸中有數(shù)，主動(dòng)投入。我們從他們的作文中找出一兩個(gè)好的句子，冠上他的名字，寫在黑板上，向大家展示;在測驗(yàn)的試卷上，發(fā)覺選項(xiàng)做得好的，寫上“好樣的”，在激勵(lì)性學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，激發(fā)了他們才智的火花。從寫作文看，他們的熱忱就漸增，有些同學(xué)常常找同學(xué)中的好的作文片段做范文，相互借鑒。對(duì)于這些來自身邊的好文，他們感到更親切，老師激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生相互激勵(lì)，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

3、用“漂亮的謊言”引導(dǎo)學(xué)習(xí)

謊言是貶義詞，但目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的，“漂亮的謊言”就另當(dāng)別論了。由于種種緣由，學(xué)生對(duì)語文課普遍不重視，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)、鉆研的主動(dòng)性，有些學(xué)生甚至把語文課當(dāng)成休息課。怎么辦?我們編了一些“漂亮的謊言”。如下的話是我們常說的：

①離高考的時(shí)間不多了，念念語文就能上分。

②語文上100分不難，不就折合成百分制的60多分嗎。

③語文得給其他學(xué)科背背分。

④試卷中的文言文是座金礦，挖一挖就會(huì)有驚喜。在老師的“漂亮的謊言”不斷煽動(dòng)下，同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性普遍提高。

4、用“請君入甕”介入方法促進(jìn)學(xué)習(xí)

電視節(jié)目什么最火?“星光大道”“特別6+1”“幸運(yùn)52”都是收視率很高的節(jié)目，這些節(jié)目不肯定水平有多高，而是都采納了觀眾親自參加的形式。

這便有了人氣，有了親自體驗(yàn)的快感!語文教學(xué)也是一樣，優(yōu)秀的老師不肯定多能講，講得多高深，而是設(shè)法引導(dǎo)你的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，讓他們成為學(xué)習(xí)的主子。在班上，針對(duì)有些學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢分別封以“文字專家”、“文言專家”、“背誦專家”、“修改病句專家”、“閱讀專家”等等?？傊?，“專家”越多越好，越多他們課下用的工夫就越多，生怕自己失了頭銜，丟了面子。有表揚(yáng)還要有指責(zé)，恩威并施。不寫的要罰他幾遍，題做錯(cuò)了要重做一遍，

對(duì)不聽話的吼上幾聲，回過頭來再勸慰幾句。舉起鞭子，再輕輕放下。以真城的心對(duì)待學(xué)生，各種教化方法才能起效果。

高三語文老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)3

在剛剛結(jié)束的一學(xué)年中，我擔(dān)當(dāng)高三級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)回顧有欣喜、有缺憾、有收獲、有不足。

一年來，我自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格求自己，恪盡職守，根據(jù)學(xué)校的要求，仔細(xì)完成了教學(xué)任務(wù)。

為了能使教學(xué)工作卓有成效，為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)駕馭有效的學(xué)問和技能，我仔細(xì)研讀了教學(xué)大綱，并買了些教學(xué)協(xié)助資料，及一些語文工具書籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語文老師的溝通，仔細(xì)研讀他們的教案、教學(xué)心得。抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，并仔細(xì)、具體地做好聽課記錄。平常，我還留意查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志，做為教學(xué)備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生狀況，仔細(xì)備好課，設(shè)計(jì)好教案。同時(shí)，針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的勝利與不足之處，以便利今后的教學(xué)。

在教學(xué)中，我留意對(duì)學(xué)生以下方面的提高：

第一，對(duì)語文科目的愛好

在汲取他人閱歷及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，盡力變更以老師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)問的填充式教學(xué)方法，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思索并回答問題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種主動(dòng)的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受學(xué)問。并適當(dāng)?shù)貏偤玫丶?lì)、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，確定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信念。還通過設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中駕馭學(xué)問，完成老師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會(huì)學(xué)習(xí)語文更應(yīng)把視角拓展到更廣袤的天地中去，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)建性，增加了他們對(duì)語文這一學(xué)科的愛好。

其次，學(xué)生的閱讀理解實(shí)力

由于中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，所以平常閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解實(shí)力較差。針對(duì)這種狀況，有選擇的向他們舉薦一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴(kuò)大他們的'學(xué)問面，以提高他們閱讀理解的實(shí)力。而在課堂上，留意設(shè)計(jì)一些簡潔的問題，讓學(xué)生通過閱讀后回答問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解實(shí)力。

第三，學(xué)生寫作實(shí)力

為了提高學(xué)生的寫作實(shí)力，本人在平常常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟識(shí)的，學(xué)生寫起來也簡單。

高三的教學(xué)任務(wù)重，責(zé)任大，雖然一年的教學(xué)工作順當(dāng)結(jié)束，但是不足之處也是自不待言的。在各學(xué)問板塊的復(fù)習(xí)支配上，時(shí)間的安排不夠合理、科學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)占用了太多時(shí)間，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫作部分，進(jìn)行的驚慌而顯雜亂，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將吸取教訓(xùn)，以期保質(zhì)保量完成本職工作。

總之，自踏上老師這一崗位以來，愛崗敬業(yè)，始終在努力做好本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及閱歷上尚有許多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作實(shí)力。

高三語文老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)4

這一個(gè)學(xué)期，我接著教xx班和xx班兩個(gè)班的語文課。跟著這兩個(gè)班一起，我也從教高二升到了教高三。高三可以說是人生高考前的最終一年，這一年的的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生尤為重要，對(duì)我們這群高三的老師也是壓力非常之大，既要擔(dān)當(dāng)學(xué)生高考成果的重?fù)?dān)，又要擔(dān)當(dāng)學(xué)校布置下來的本科上線率，所以教學(xué)工作馬虎不得。因此，我在這里對(duì)我這一個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)回顧，看看我在那些方面有沒做好的地方，在下學(xué)期快速改正，幫助同學(xué)以更好的姿態(tài)迎接高考：

一、注意基礎(chǔ)，要求有肯定的語感

從小學(xué)到高三這一年，整整用了十一年的時(shí)間，學(xué)生們學(xué)語文也已經(jīng)有十一年了，但是有一個(gè)問題是我們不能忽視的，就是語文的基礎(chǔ)功底。學(xué)了十多年的語文，可是隨著接觸學(xué)問的難度增加，學(xué)生反而遺忘了基礎(chǔ)學(xué)問。比如，在聲母韻母、字形結(jié)構(gòu)上面，許多的學(xué)生反而不熟識(shí)了。雖然在高考的全國一卷中不會(huì)出現(xiàn)考拼音的題目，但是在文言文和后面第三大題的：語言文字運(yùn)用那里是會(huì)出現(xiàn)類似的題型的，比如文言文里某個(gè)生詞的多音字讀音、考察多對(duì)詞組的讀音是否相同等等。

所以我非常重視學(xué)生的.基礎(chǔ)學(xué)問駕馭，在課堂上遇到一些簡單錯(cuò)的字、詞的時(shí)候，會(huì)臨時(shí)抽問，同時(shí)我也會(huì)自己出一些特地做多音字詞、相同詞組找錯(cuò)的試卷，激發(fā)他們不斷學(xué)習(xí)的心理。

二、閱讀理解題型是必考項(xiàng)

在全國一卷里面，肯定會(huì)有閱讀理解的題目，試卷給出一篇文章或一部小說的節(jié)選，讓考生把握作者要通過文章表達(dá)的精神等等。寫閱讀理解是須要長期積累的，讀多了就能夠很快的了解，作者想要通過某一個(gè)功能表達(dá)某一種意思。

所以我要求學(xué)生們對(duì)于學(xué)校發(fā)的試卷也好、自己買的輔導(dǎo)書也好，都必需要重視閱讀理解，駕馭做閱讀理解的手法：第一，先粗略地讀一遍全文，有個(gè)也許的了解;其次，看題目，知道出題人要求學(xué)生的問題;第三，也是最重要的一點(diǎn)，就是帶著題目去細(xì)致的閱讀，依據(jù)之前也許的了解，著重照看題出題目的地方。

三、作文是一個(gè)很大的拉分項(xiàng)

作文的總分有六非常，超過一張?jiān)嚲淼娜种坏姆謹(jǐn)?shù)了，是學(xué)生們不能丟失的分?jǐn)?shù)。為什么有的學(xué)生能夠拿五非常，有的卻只能在三非常、四非常徘徊?根本剛好學(xué)生的閱讀不夠，詞匯駕馭了不夠，所以許多學(xué)生一篇都很難保證有800字。

這一個(gè)學(xué)期對(duì)于作文的題目，我要去學(xué)生每周至少提交一篇作文給我，我也會(huì)剛好給學(xué)生批改作文，并在后面附上自己的評(píng)價(jià)和給分緣由，幫助學(xué)生提高作文實(shí)力。

四、這一學(xué)期沒有做好的

這一個(gè)學(xué)期里面，因?yàn)閤x班是一般班，所以我花了更多的心思在這個(gè)班上面，而對(duì)成果較好的xx班有所忽視。在下一個(gè)學(xué)期，高考的關(guān)鍵時(shí)期，我要做到一視同仁，但是還是要做到，依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，來制作教學(xué)安排，針對(duì)大家的薄弱點(diǎn)來講。

高三語文老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)5

高三上學(xué)期對(duì)?？瓢喔呷?6)班來說是一個(gè)極為關(guān)鍵的時(shí)候，學(xué)生們起先真正進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段，相較而言，他們的基礎(chǔ)較為薄弱，因而在第一輪的高考復(fù)習(xí)中，我著重于基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)，力求在其次輪、第三輪的復(fù)習(xí)中，能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為依據(jù)，并以此有一個(gè)更高的跨越;于美術(shù)班高三(5)班而言，這學(xué)期在校的時(shí)間前后相加不過2個(gè)月，時(shí)間緊迫，但基于他們的現(xiàn)實(shí)狀況，我仍遵循著按部就班的原則，進(jìn)行高考語文的第一輪復(fù)習(xí)。所以，對(duì)于這學(xué)期的教學(xué)，我做如下總結(jié)：

一、課前打算：備好課。

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