2022年全國I卷真題作文導寫及范文示例

【文題再現(xiàn)】

（2022年全國I卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術語，本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的

精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法，對于初學者而言，應該從本手開始，

本手的功夫扎實了，棋力才會提高，一些初學者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手，本手是基

礎，妙手是創(chuàng)造，一般來說，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易

提升。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄袋：不得泄露個人信息；

不少于800字。

、2022年全國新高考1卷作文總體評價

1.今年作文為情境材料作文，題型設計與2021年高考作文相似又相近,所使用的有關圍棋的材料，

貼近學生生活，弘揚了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2.關注青少年成長，鼓勵創(chuàng)新、創(chuàng)造，面對個人成長思考，引導考生必須打好基礎。

3.試題設問合乎新課程標準，考查語文的核心素養(yǎng)能力和運用能力，同時也考查考生的思辨能力。

4.試題結構穩(wěn)定，引導語和要求未變，所需要圍棋使用的類比方法啟人深思，有引人深入思考個

人學習之道，基礎與創(chuàng)新，基礎與提升的關系，提升為人之理的認識，啟發(fā)生活與做人的關系思考。

5.2022年廣東省高考寫作題是一道用圍棋（術語）情境給定材料來設置寫作任務的試題：“本手”

的基本功扎實，就能下出“妙手”，否則難免下出“俗手”。要想提高棋力和博弈水平，就要在本手

上下功夫而不要熱衷于追求妙手。其含意是：基礎不是知識的簡單記憶、不是技能的機械訓練，而是

對基本概念和規(guī)律的掌握融通；融通之后才有可能創(chuàng)新、創(chuàng)造。對于本手，我們一定要“理解深刻”。

試題能在審讀材料、洞悉“三手”之關系、由此及彼抽象拓展等維度上有效地將考生寫作素養(yǎng)進

行科學區(qū)分，具有很高的信度和效度，很好地”服務選才、引導教學”。

二、作文題審題立意分析

1.材料解讀

第一層次（1-2）簡潔平實闡釋了圍棋三個術語及含義，褒貶分明，為下面兩個層次打下基礎。

第二層次（3-4）整體做法，分為正反向兩種。功夫指耗費的時間和精力；棋力為下棋的本領。

第三層次（5-6）微型做法，指明具體化做法。即為什么這樣做。本手扎實，基礎扎實，棋力提高，

水平提升；創(chuàng)造指想出新方法，建立新理論，提出新建議。

關系：作文材料應體現(xiàn)基礎與創(chuàng)造、基礎與提升、守正與創(chuàng)新關系之一，考生考場作文中“三手”

的定義必須以材料為基礎，并且體現(xiàn)三者關系。

2.引導語

“我們”指考生，規(guī)定了寫作任務：談出啟示意義。

“啟示”：從動詞角度來看，指啟發(fā)提示，讓對方有所領悟；從名詞角度來看，通過啟發(fā)提示，

讓對方有所領悟道理，具體指抽象義、擴展義、類比義。

核心是基于材料展開即重視基礎，打牢基礎。具體為對三手基本概念知識掌握，談清楚如何打牢

基礎。

行文中要體現(xiàn)怎么做，為什么這樣做，從中體現(xiàn)一種關系，至少文中有一段有所體現(xiàn)。

類比義:從圍棋類比學習科學文化。

擴展義:從圍棋擴展到科研、體育、燙學，亦可由個人到社會、國家等不同層面進行聯(lián)系。

3.結合材料

以材料為起點，從材料得出感悟與思考，文中應有由此及彼的過程，結尾回扣原材料。既要結合

材料內(nèi)容（本手、妙手、俗手），又要結合材料的含義（基礎與創(chuàng)造）。始終要抓住材料的重點（如

本手）和內(nèi)容以及含義（本手與妙手的關系或者“三手”之間關系）與邏輯來寫作。

4.感悟與思考

體現(xiàn)有所感觸和領悟，有所深刻而周全的思維活動。有真情實感，有真知灼見，符合社會主義核

心價值觀和時代精神，文風端正，文脈清晰，文氣順暢?！案形蚺c思考”這是寫作題的又一個關鍵節(jié)

點，我們抓住了它的三個方面：“感悟與思考”要符合題意、論點與論據(jù)要統(tǒng)一、所用的論據(jù)要妥帖

精當。

5.寫作任務：讀出啟示意義、結合材料、體現(xiàn)感悟思考，形成有機整體。

三個寫作任務是一個有機整體，應從材料擴展開，從材料中感悟道理，將啟示與意義表達出來，

立足材料，以材料為起點，將材料對應的“三手”及其關系進行延伸和升華，特別強調(diào)對材料的感悟

與思考。

6.文體

本寫作沒有文體限制，但要符合其中一種，切忌寫成“四不像”文體，造成表達方式取舍不合理。

7.選準角度：正向角度

正面切入，以肯定、贊賞本手為主，并梳理與妙手關系。強調(diào)打牢基礎，積蓄前進力量。

反向角度

忽視基礎，追求妙手；本手不扎實，俗手難以避免；避俗手必先夯實基礎；俗手可避，關鍵在于

本手到位，進而才能下出妙手。

綜合角度

扎實本手，才能避俗手，達成妙手：妙手偶得在于本手必得；本手是妙手的基礎和前提；妙手是

本手扎實后追求的境界；練好本手才能避俗手收獲妙手。

8.符合題意切合題意

第一：完成3個任務，不必面面俱到。具體指結合材料：圍棋的“本手”、“俗手”、“妙手”：

啟示指由三手而來的拓展義或者類比義；關系指內(nèi)容方面的三手之間關系，啟示方面的關系包括基礎

與提升、基礎與創(chuàng)新、守正與創(chuàng)新。

第二：要言本手、妙手、俗手是什么，為什么要重視本手，怎樣將重視本手落實實處。

基本符合題意

沒有結合材料，談啟示意義。

沒有結合材料，寫感悟與思考。

只是擴展材料，沒有寫啟示意義。

只是擴展材料，沒有寫感悟與思考。

不符合情境，任務完成得不好。

對材料中給定正向材料（內(nèi)容及含意）進行批評，對材料中給定反向材料（內(nèi)容及含意）進行肯

定與贊揚。

偏離題意

完全拋開材料，另起爐灶。

思想不健康，違背社會主義核心價值觀，違背公序良俗，沒有底線思維。

殘卷，沒有完成寫作任務。

三、考場作文高分特征表現(xiàn)

符合題意方面

1.全文能將“三手”關鍵詞體現(xiàn)，并從三者中揭示邏輯關系，啟示意義清晰明顯。

2.評判關鍵主要看結不結合材料、扣不扣“三手”、有無體現(xiàn)啟示意義及關系，即審題立意中審

引導語是否緊扣和利用好幾個關鍵詞。

思想內(nèi)容方面

1.分論點和中心觀點句必須在各段的開頭處呈現(xiàn)，不可含蓄委婉，造成失分。

2.類比應有事例，拓展的意義分析要有一定的個人理解和分析。

3.“三手”所對應的事例豐富準確，所體現(xiàn)的邏輯關系論述合理清晰，內(nèi)容由淺入深，分析透徹。

4.古今事例結合緊密，正反事例運用有序。

5.論證方法多樣，將常用的比喻論證、道理論證、舉例論證等方法有效為“三手”邏輯關系論述

服務。

6.情境入題，弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘中國智慧。

7.緊跟時代主題：文化自信、五育并舉，聯(lián)系現(xiàn)實，虛實結合緊密。

表達形式方面

1.書寫整齊，段落劃分勻稱均衡，段落之間參差錯落

2.表達方式多樣，句式靈活，整句有氣勢

思路邏輯方面

L三手關系應體現(xiàn)并列、遞進或者正反及辯證思考。

2.對圍棋有一個整體的認知思維，提高棋力和水平的方法論，“三手”關系的梳理和辯證思考，

由此及彼的個性化創(chuàng)造，能恰如其分反饋出學生的思維能力和品質(zhì)。

3.整篇文章思路清晰，過渡自然，開頭明確三手并有所啟示，主體論證部分有點題、釋題、證題、

結題的過程。

4.論證觀點有序性，論證事例多向性，論證方法綜合性，論證關系層次性。

四、考場作文標桿文展示

以本手為基，避俗手之劣，創(chuàng)妙手之舉

(19+19+20-1=57分)

圍棋有“三手”一一本手、俗手、妙手，本手是指基礎的正統(tǒng)下法，俗手是看似合理實則有損的

下法，妙手是出乎意料的精妙之舉。只有對本手理解深刻后，才能避免俗手之劣，創(chuàng)妙手之舉。而這

也恰我們的學習之道。

以本手為基，方能避俗手之劣。學習上我們常說：“基礎不牢，地動山搖”，說的正是這個道理。

歷史上，因為不以本手為基，而終淪“俗手”的例子比比皆是。仲永以父之志，只追求少時的妙手展

名，不注意本手的積累，終泯然眾人；某國發(fā)射火箭時，其突然解體，究其原因，竟只是焊接的瑕疵

而致.......由此可見，只是基礎上的不夯實、不完善，都可能釀成大禍，一朝俗手而滿盤皆輸。

以本手為基，方能創(chuàng)妙手之舉。古人云：妙手皆偶得，我卻認為妙手是夯實本手的必然結果。且

看蘇軾文章行云流水，雄渾光輝，是其偶成之舉？非也，而是他少時博覽群書，父母教導下的必然。

再看今年冬奧我國的火炬設計與吉祥物設計，若沒有平時里對設計的琢磨，又怎么能見葉落而心念生，

傳統(tǒng)與科技而創(chuàng)意新呢？所以我以為妙手非偶得，它是夯實基礎的必然結果。因此，只有以本手為基，

深刻理解，方能創(chuàng)妙手之本。

實際上，以本手為基，避俗手之劣，創(chuàng)妙手之舉，并不僅僅是條局限于圍棋或學習的道理，而是

一條具有普遍性的規(guī)律。于個人學習如此，于國家傳承創(chuàng)新亦如此。

為創(chuàng)新？這是在原有的基礎上拓展新意，是以創(chuàng)新當為妙手，而本手自然是傳承。唯有對本手傳

統(tǒng)的深刻理解，方能創(chuàng)有活力的創(chuàng)新妙手之舉。試看《只此青綠》的萬眾矚目，正是對《千里江山圖》

背后的體悟，才能實現(xiàn)好評如潮；試看《唐宮夜宴》的裊裊舞姿，正是對唐史唐制的細察，才能實現(xiàn)

廣受褒獎；試看《洛神水賦》的流風回雪，正是對《洛神賦》的詳知，才能完成驚鴻一現(xiàn)。而再回頭

看看市面上一些粗濫的文創(chuàng)，借古風之名擾亂市場，誰不認為是對傳統(tǒng)的拋棄而招致的俗手。因此，

好的創(chuàng)新必然立足于對傳統(tǒng)的深刻理解，其敗舉也必然出于對傳統(tǒng)的不顧。

而對于當下的我們而言，首要的是學識的夯實，作為我們的本手，未來投身于家國事業(yè)創(chuàng)新時，

方能頻出妙手，避開俗手，為自己，更為中華文化書寫美好之畫卷。

【點評】

這是一篇按照作文要求精準完成任務的考場議論文。閱讀全文可以梳理如下優(yōu)點：

符合題意方面：標題突出顯眼，既點明“三手”，又突出強調(diào)“三手”之間的關系，契合作文材

料內(nèi)容和內(nèi)涵。從中間四段所展開的分論點來看，一方面強調(diào)本手為基的重要性同時也做了一定聯(lián)系，

另一方面分別指出“三手”是什么的同時也使啟示意義清晰明了。收尾處更是完成了導語的任務要求。

思想內(nèi)容方面：內(nèi)容充實，所選事例都是中國成就和中國輝煌，正面積極評價，從古到今，有人

物、有科技、有文化，注重傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，點燃了民族自豪感和文化自信，并且從結尾