幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課春天的電話教學(xué)設(shè)計(jì)『含教學(xué)反思』一、教學(xué)背景和目的1.1教學(xué)背景本次語(yǔ)言公開(kāi)課是針對(duì)幼兒園中班的語(yǔ)言教學(xué)，采用了春天的電話教學(xué)設(shè)計(jì)。全課由三部分組成，分別為問(wèn)候身邊環(huán)境、識(shí)字訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)交際。課程目的是通過(guò)電話交流，讓幼兒在愉悅的氛圍中，拓寬視野、增加知識(shí)、提高語(yǔ)言表達(dá)能力，從而培養(yǎng)孩子的交往能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。1.2教學(xué)目的幫助幼兒了解身邊的環(huán)境，提高環(huán)境詞匯量；培養(yǎng)幼兒關(guān)注事物的能力，提高觀察能力；開(kāi)發(fā)幼兒的想象力；提高幼兒的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力；培養(yǎng)幼兒的交往能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。二、教學(xué)準(zhǔn)備2.1教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備電話機(jī)、手機(jī)或其他通訊工具；兩個(gè)教室，可同時(shí)進(jìn)行春天戲劇、美術(shù)、語(yǔ)言、動(dòng)態(tài)游戲等活動(dòng)；戰(zhàn)略性周末基金。2.2教學(xué)資源準(zhǔn)備《小鳥(niǎo)找媽媽》動(dòng)畫(huà)片；繪本《春天來(lái)了》；聽(tīng)力素材《春天到了》。2.3學(xué)生準(zhǔn)備家長(zhǎng)同意并簽署電話使用規(guī)定；填寫(xiě)電話使用記錄；預(yù)習(xí)學(xué)生問(wèn)候身邊環(huán)境的生詞和句型。三、教學(xué)過(guò)程3.1問(wèn)候身邊環(huán)境第一節(jié)課內(nèi)容為問(wèn)候身邊環(huán)境，目的是教會(huì)幼兒使用簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)句，掌握身邊環(huán)境的詞匯。教師使用普通話電話撥打?qū)W生家長(zhǎng)電話，讓幼兒使用問(wèn)候語(yǔ)言向家人問(wèn)候身邊環(huán)境，可提供如下句型：“你好媽媽/爸爸，我在幼兒園里，今天我們學(xué)了春天的課，你家里是什么顏色？”“你好爺爺/奶奶，我在幼兒園里，今天我們學(xué)了春天的課，你家里有什么花好看？”“你好伯父/舅舅/姑媽/阿姨，我在幼兒園里，今天我們學(xué)了春天的課，你家里有什么蟲(chóng)子？”學(xué)生回答問(wèn)題，教師使用普通話指導(dǎo)學(xué)生回答。3.2識(shí)字訓(xùn)練第二節(jié)課內(nèi)容為識(shí)字訓(xùn)練，目的是通過(guò)交流來(lái)提高幼兒的識(shí)字能力。從學(xué)生回答出現(xiàn)的圖片，教授學(xué)生認(rèn)識(shí)詞匯，并放映《小鳥(niǎo)找媽媽》動(dòng)畫(huà)片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫(huà)面中的細(xì)節(jié)。通過(guò)與家長(zhǎng)電話交流，讓學(xué)生陳述畫(huà)面中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。3.3聽(tīng)說(shuō)交際第三節(jié)課內(nèi)容為聽(tīng)說(shuō)交際，目的是提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)交際能力。教師準(zhǔn)備聽(tīng)力素材《春天到了》。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，聆聽(tīng)并學(xué)習(xí)素材中的各種句型。學(xué)生通過(guò)電話交流，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。教師可使用模擬對(duì)話，讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。四、教學(xué)反思本次教學(xué)采用了電話教學(xué)的方式，針對(duì)中班學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)。整個(gè)過(guò)程中，教師為學(xué)生提供了一個(gè)愉悅的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)生也積極參與，洋溢著自信和興奮。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)：給孩子提供了一個(gè)開(kāi)放、交流、接納的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在輕松、愉悅的氛圍下敢于表達(dá)；學(xué)生主動(dòng)參與課堂，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍在語(yǔ)言公開(kāi)課教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)；教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)了下一步要進(jìn)行的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，避免了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的無(wú)深入理解和記憶。在今后的教學(xué)中，我將更加注重幼兒的個(gè)體差異，在語(yǔ)