勞之以身，樂在其心摘要：概覽中國近現(xiàn)代教育史，人民教育家陶行知先生主張“勞動即生活，生活即教育”，勞動是兒童教育的重要組成部分，他認(rèn)為勞動教育對于兒童生活與成長的影響是深遠(yuǎn)持久的，因?yàn)閯趧咏逃淖罱K目的是為兒童的生存和生活服務(wù)的。為了充分發(fā)揮勞動教育在義務(wù)教育階段的積極作用，近日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。在新出版的課程標(biāo)準(zhǔn)中，根據(jù)不同學(xué)段對學(xué)生的勞動標(biāo)準(zhǔn)提出了不同的要求，對于日常的“整理與清潔”“家庭清潔”“烹飪”“家居美化”等提出了具體學(xué)段目標(biāo)?？梢姡瑒趧咏逃闹匾?，它使得兒童在實(shí)踐中領(lǐng)悟真諦，懂得如何做人、做事，更加優(yōu)質(zhì)的生活。關(guān)鍵詞：勞動教育，學(xué)段目標(biāo)，生活引言：隨著社會的高速發(fā)展，學(xué)生主動勞動的意識愈加淡薄，家庭和學(xué)校在勞動教育方面的投入情況也是不容樂觀的。而勞動教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其意義和影響在一個(gè)人的生活和成長中是舉足輕重的，應(yīng)該引起個(gè)人與社會的重視，讓學(xué)生在實(shí)踐中勞動，在勞動中獲得成長的快樂。一、勞動教育之現(xiàn)狀隨著生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，機(jī)器生產(chǎn)和勞作極大的解放了人們的雙手，我們在享受著物質(zhì)的極大豐富之時(shí)，也感慨勞動的便利和輕松。那么，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的學(xué)生離傳統(tǒng)的手工勞動、農(nóng)業(yè)勞動，簡單易行的家務(wù)勞動越來越遠(yuǎn)，這些體力勞動的實(shí)踐時(shí)間正在逐步縮短，甚至為零。在一次勞動課上，針對勞動實(shí)踐這一問題，我隨機(jī)向班級六十名學(xué)生進(jìn)行訪問，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，52%的學(xué)生長期由家長幫忙整理生活用品和學(xué)習(xí)用品，38%的學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上離開父母就喪失基本的生活能力，只有10%的學(xué)生會偶爾做些簡單的家務(wù)。面對這難以置信的調(diào)查數(shù)據(jù)，不禁令人思考，國家一直提倡的“勞動最光榮”，在小學(xué)生的生活中僅僅是一個(gè)口號嗎？不難看出，在實(shí)際生活中，勞動教育正在遠(yuǎn)離小學(xué)生。二、勞動教育缺失的原因1．受傳統(tǒng)教育影響，輕視體力勞動。很多家長和老師在引導(dǎo)孩子樹立人生目標(biāo)時(shí)，常常會說：“你只有好好讀書，長大了才能成為工程師、科學(xué)家，工作只需要動動腦筋就行了，不必像那些體力勞動者一樣身心俱疲，勞累不堪?！惫ぷ鞅緹o貴賤，但是長期受這種說法的影響，在孩子們的心中，就會下意識覺得體力勞動是一件需要被忽略的事情，甚至不值得花時(shí)間花體力去實(shí)踐。長此以往，何談勞動教育？2．家長的“學(xué)習(xí)第一，勞動次之”的錯誤觀。每個(gè)家長和學(xué)生都要面對升學(xué)壓力，因此，考察一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞，只需要一張?jiān)嚲恚嚲砩厦娴膬?nèi)容涉及的主要是“天文地理”，很少有學(xué)校會以勞動能力來衡量一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。家長更是認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是硬道理，只有高分?jǐn)?shù)才代表著孩子的學(xué)習(xí)能力。至于勞動實(shí)踐，那是可有可無的。3．家長的溺愛使勞動失去色彩?，F(xiàn)在的家長對孩子的過分溺愛使孩子失去的基本的勞動能力，他們事無巨細(xì)的包攬了本該屬于孩子的力所能及的事務(wù)，像“洗衣服”“刷碗”“疊被子”這些基礎(chǔ)的生活技能，在父母的呵護(hù)下，他們也無緣體驗(yàn)和感受，更別說享受勞動帶來的快樂了。所以，有的小學(xué)生上一年級時(shí)還不會自己穿衣，有的小學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)連一頓飯也不會做。三、讓勞動教育在實(shí)踐中大放光彩1．充分發(fā)揮勞動課的主陣地。從今年秋季開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程，勞動課程平均每周不少于1課時(shí)，其中，內(nèi)容包括“清潔”“烹飪”“勞動公益”等等，動手指數(shù)很高，同時(shí)，對不同年級學(xué)生有不同的要求，比如五到六年級學(xué)生要學(xué)會做兩到三道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋等等，七到九年級學(xué)生要學(xué)會使用工具簡單的清理家電，比如清洗空調(diào)濾網(wǎng)等。因此，圍繞課程目標(biāo)要求，教師每周一節(jié)的勞動課應(yīng)充分的落到實(shí)處，勞動出真知，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動所帶來的快樂。2．勞動教育應(yīng)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合。在學(xué)校的學(xué)科教學(xué)中，老師可以有意的滲透勞動教育方面的知識。大詩人陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币虼?，學(xué)科教師在教學(xué)過程中，可以有意的將書本中的知識與生活實(shí)際體驗(yàn)相聯(lián)系，既幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識點(diǎn)，也達(dá)到了勞動教育的目的。比如，語文教師教學(xué)一年級語文上冊《鋤禾》這一古詩時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，感悟詩情呢？我想，即使要求學(xué)生把古詩背的滾瓜爛熟，在小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)的情況下也很難達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。因此，不如讓學(xué)生去田間地頭體驗(yàn)農(nóng)活來的更加深刻，冒著日頭，到田里拔拔草，給小苗澆澆水，大汗淋漓時(shí)，學(xué)生對于“粒粒皆辛苦”的認(rèn)識會更加全面，而珍惜糧食的種子也在此時(shí)悄然的重在學(xué)生的心上。在北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊課本中有一節(jié)內(nèi)容叫《買文具》，通過日常的買文具，如何讓學(xué)生學(xué)會混合運(yùn)算呢？課堂的知識講解必不可少，但是，要想把知識點(diǎn)徹底掌握，數(shù)學(xué)教師可以布置一項(xiàng)“自己買文具”的課后作業(yè)，讓學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)買文具時(shí)一共花了多少錢，怎么計(jì)算的。有了實(shí)踐，我想學(xué)生在知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用中自然不會迷糊。因此，學(xué)科教學(xué)與勞動教育緊密聯(lián)系，可以更大限度的實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3．積極發(fā)揮家庭的引導(dǎo)和規(guī)范作用。勞動教育與實(shí)際生活息息相關(guān)，因此，學(xué)校教育自然離不開家庭的支持與配合。尤其是家長在孩子的勞動體驗(yàn)方面要學(xué)會“放手”，督促孩子積極并獨(dú)立的完成學(xué)校的勞動課作業(yè)，遇到孩子無法操作的問題，主動給予引導(dǎo)和適可為止的幫助。沒有人生下來就能學(xué)會行走站立，任何技能的掌握都是在實(shí)踐中獲得的，家長應(yīng)充分相信自己的孩子，相信他們可以經(jīng)歷挫折，承受失敗，積極鼓勵孩子在哪里跌倒就在哪里爬起來，創(chuàng)造勞動機(jī)會給孩子以充分的鍛煉。比如，讓孩子“當(dāng)一天家長”，在實(shí)踐中，讓孩子主動承擔(dān)家庭事務(wù)，不管是洗衣做飯，還是清理家電，放手讓孩子去做，讓他們在勞動中體驗(yàn)辛苦，掌握技能，感受快樂。在假期，家長也可以鼓勵孩子走進(jìn)社會，到便利店打零工，或者去主題公園當(dāng)小導(dǎo)游等等，讓孩子真正體會“做自己的小主人”的感覺，磨礪他們的生存能力，在實(shí)踐中能“勞其筋骨”，做到“曾益其所不能”，使孩子的勞動教育具有長遠(yuǎn)的意義。四、結(jié)語總之，勞動的過程是累并快樂的過程，同時(shí)，也是創(chuàng)造價(jià)值的過程。這個(gè)價(jià)值包括個(gè)人價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)和為社會創(chuàng)造價(jià)值。在勞動實(shí)踐中，學(xué)生的雙手和大腦得到了真正意義上的解放，感受到了真正的快樂。勞動作為最直接的教育方式，