2023年有關(guān)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計劃范文有關(guān)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)安排范文1

一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的視察活動”為主線綻開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了“視察大樹”與“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的持續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征與改變的視察”，在這一冊中共支配了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉與浮”、“溶解”等六個單元。

混合單元著重引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進行視察，相識有些物質(zhì)混合后其中的各個成分不會發(fā)生改變，而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動手制造混合物并學(xué)習(xí)對固體混合物進行簡潔分別的方法。

空氣單元引導(dǎo)學(xué)生通過試驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們相識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計了有關(guān)相識空氣的特別性質(zhì)的探究活動，最終一課時則引導(dǎo)學(xué)生探討空氣與人類生活的關(guān)系。

植物的一生單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的視察，幫助學(xué)生建立植物生長周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會定期視察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

動物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的視察，幫助學(xué)生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學(xué)會描述這個過程。

沉與浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣變更物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船與潛艇等問題。

溶解單元從視察食鹽與沙在水中的改變起先，引導(dǎo)學(xué)生進入對溶解現(xiàn)象視察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分別出來等。

二、學(xué)生分析

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的新奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的新奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望與學(xué)習(xí)行為。

2、通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前打算。

3、雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備肯定的視察實力，但是他們的視察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對試驗感愛好，但簡單停留在表面，而不去探討內(nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的相識。

6、本年級共7個班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。

三、教學(xué)要求與評價

1、學(xué)生在活動中能正確進行物質(zhì)混合與分別操作，能按視察物質(zhì)混合與分別的基本程序進行視察，能依據(jù)事實說明物質(zhì)混合后是沒有改變，還是發(fā)生了改變；能應(yīng)用學(xué)到的學(xué)問探討土壤，制定簡潔的探討安排，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

2、老師能夠與學(xué)生一起打算用于探究活動的足夠的材料，如薄而透亮的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。老師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的新奇心與主動的探究欲望。老師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學(xué)生的感受、思索、表達等都能得以比較充分地進行。學(xué)生在經(jīng)驗探究活動的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透亮的物質(zhì)，沒有肯定的開關(guān)與體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)分；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)覺并探討不行見的物質(zhì)；意識到通過搜集、整理與分析資料，也可以獲得對一些問題的相識。

3、通過親歷種植、培育鳳仙花的活動，相識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道愛惜花草樹木，學(xué)會持續(xù)地、多方面地對一事物進行視察，提高科學(xué)探究的實力，學(xué)會與人合作；讓學(xué)生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法溝通自己的視察結(jié)果；運用整理信息的方法發(fā)覺事物改變的簡潔規(guī)律。

4在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)覺生命的發(fā)展改變，及動物與食物、動物與環(huán)境等多方面的相識，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)驗與體驗，進行珍愛生命、愛護生態(tài)環(huán)境的教化。在經(jīng)驗對蠶進行哺育的過程中，能進行簡潔的視察與描述，能按蠶的不同生長時期進行動態(tài)視察、細(xì)微環(huán)節(jié)視察，能對蠶的身體改變進行比較與測量。能在活動過程中提出問題，發(fā)覺更多的視察內(nèi)容。

5、學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，樂意以各種不同形式參加到一系列的視察探討活動中，獲得各種視察探討活動的經(jīng)驗，能在小組或班級里溝通自己的視察探討發(fā)覺；能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的相識，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系；能說明一些簡潔的沉出現(xiàn)象。能按要求設(shè)計、制作出簡潔的小船與“潛艇”。

6、引導(dǎo)學(xué)生從視察身邊的物質(zhì)起先，探討視察物質(zhì)之間相互混合、溶解的現(xiàn)象；激勵學(xué)生對視察探討活動中視察到的各種現(xiàn)象、結(jié)果進行想像并作出自己的說明；激勵學(xué)生在課外獨立進行一些物質(zhì)之間的溶解與不溶解的視察活動，以及對飽與溶液的分析、結(jié)晶過程的視察活動。在活動過程中培育他們細(xì)致的視察習(xí)慣與看法，滲透科學(xué)的思想與方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進行視察與試驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持與發(fā)展他們探究四周事物的舉與愛好。

四、改進教學(xué)的詳細(xì)措施

1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、仔細(xì)鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的`設(shè)計，仔細(xì)做好課前打算工作。運用多種評價手段，以激勵學(xué)生的探究愛好。

3、激勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)與預(yù)料。教化學(xué)生在著手解決問題前先思索行動安排，包括制定步驟、選擇方法與設(shè)想平安措施。

4、留意搜集第一手資料，教會學(xué)生視察、測量、試驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽別人的看法。留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，老師不要把自己的看法強加給學(xué)生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個視察相識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)驗、體驗每一個活動。

7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問與生活實際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點。留意引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)問解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系親密的實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。

有關(guān)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)安排范文2

一、學(xué)生狀況分析

這一學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)六年級1.2.3班的科學(xué)課。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動，新奇心強。學(xué)生對科學(xué)活動非常地感愛好，并能以自己的方式視察到很多細(xì)微環(huán)節(jié)的地方，探討氣氛深厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的探討方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的視察、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。通過三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的改變：課堂學(xué)習(xí)的留意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的新奇心和探究欲也更強了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)建更多的機會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的新奇心和探究欲，培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，因為愛好是最好的老師。有待改進的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究看法和習(xí)慣要進行重點培育。

二、教材狀況分析

六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最終1個學(xué)期。通過前面三年半的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)驗了很多典型的視察、探討、相識四周事物和四周環(huán)境的科學(xué)探究活動。在接下來的這個學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進1步打開他們視察、探討、相識事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨立的科學(xué)探究活動，就是六年級下冊教材的基本設(shè)計思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)微小世界、物質(zhì)的改變、宇宙、環(huán)境和我們4個單元。

三、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

四、各單元主要目標(biāo)、要求

“微小世界”是向?qū)W生們打開的第1個窗口。在“微小世界”這個單元里，學(xué)生們借助放大鏡和顯微鏡視察探討各種物體。集中探討的內(nèi)容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將視察昆蟲身體構(gòu)造的細(xì)微環(huán)節(jié)部分，如口器、觸角和翅膀，還將視察小昆蟲的生活習(xí)性和行為特點。接下來他們要探討放大鏡下的晶體，平常習(xí)以為常的白糖、食鹽、堿面溶液的結(jié)晶，肯定會讓他們驚異萬分。在這一單元里，學(xué)生們還將探討放大鏡的放大倍數(shù)，自制1個簡易的顯微鏡，并運用它綻開1個視察、探討身邊生命的活動。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)覺會拓展學(xué)生們了解相識世界的新視野，激起他們對科學(xué)探究活動的更大愛好。

“物質(zhì)的改變”是向?qū)W生們打開的其次個窗口，學(xué)生將通過一系列的探討，視察和相識物質(zhì)的改變是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的改變分物理改變和化學(xué)改變2種類型。在探討化學(xué)改變的過程中，學(xué)生將依據(jù)化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象，相識到化學(xué)改變的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)改變和物理改變區(qū)分開來。

“宇宙”是向?qū)W生們打開的第3個窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運