教案系列套圈嬉戲教案及反思套圈嬉戲

套圈嬉戲

寶寶

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教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學一班級下冊第七單元第一課時

教學目標：

1、學問目標：探究并把握100以內(nèi)連加的計算方法，經(jīng)受與他人溝通算法的過程，進一步體驗算法多樣化；進展初步的估算意識和力量。

2、情感、力量目標：培育同學樂觀思索、擅長與人合作溝通等良好的學習習慣；進展同學實踐、觀看分析力量；讓同學深化感受數(shù)學與生活的親熱聯(lián)系；提高同學學習數(shù)學的愛好。

教學重點：100以內(nèi)的連加的計算方法。

教學難點：結合具體情境估算，并說明估算的過程。

教學用具：統(tǒng)計表（每人一張）、課件（自制套圈嬉戲動畫）。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好，經(jīng)受估算

1、創(chuàng)設情境

(1)師：小伴侶們，還記得我們的“老伴侶”笑笑和調皮嗎？

（課件出示：笑笑：“小伴侶們，你們好呀！你知道今日我給你們帶來了什么嗎？——（出示一個小圈）我要和調皮進行套圈競賽，你們想看嗎？）小伴侶們，你們先猜猜誰會贏？

(2)當裁判，觀看競賽，記錄分數(shù)。

（同學邊看動畫邊記錄）

(3)反饋記錄狀況并自評。

2、估算

(1)看著統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù),想想你剛才的猜想對嗎?

請你再來估量一下誰會贏?

(2)你是怎么估量的?把你的方法說給同桌的小伴侶聽。

(同學自由表達，同桌溝通)

(3)反饋

生1:第一次調皮比笑笑多1,第二次笑笑比調皮多1,而第三次調皮多,所以調皮贏了.（同學評價：覺得他說得怎么樣？）

生2:從30里借1給23前兩次調皮和笑笑就一樣多了,再看第三次調皮比笑笑多3所以調皮贏了.

生3:我發(fā)覺第二次調皮比笑笑成果低,其他兩次都比笑笑高,所以調皮贏了.

……

小伴侶說得都真不錯！但是你的估量真的對了嗎？讓我們一起算出他們的總分來驗證一下吧！

二、驗證猜想，探究算法

1、驗證猜想

（1）拋出問題：三次競賽終止后，調皮共得了多少分？

三次競賽終止后，笑笑共得了多少分？

（2）列出算式并計算，把計算方法寫在統(tǒng)計表下面。

（生獨立探究并記錄，老師巡察）

（3）揭示課題

生：調皮９7分，笑笑９4分，所以調皮贏了。

生說師板書：調皮：24+29+44=97笑笑：23+30+41=94

觀看這個算式跟我們以前學過有什么不一樣呢？（三個數(shù)連加）

這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容，連加?。ò鍟n題：連加）

2、探究算法

(1)小組溝通計算方法

(2)反饋

生1：我是用列豎式的方法；(生板演)

生2：我先用24+29=53再用53+44=97；

生3：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97；

生4：20+20=40，40+40=80，4+9=13，13+4=17，80+17=97；

生5：24+44=68，68+29=97；

生６：24+30=54，54+44=98，98-1=97；

生7：21+29=50，50+44=94，94+3=97；

……

(3)優(yōu)化算法

師：小伴侶們真是太厲害了，想出了這么多的好方法，那你們最喜愛

哪一種呢？以后你們就可以選擇自己喜愛的方法進行計算了！

(4)選擇一種自己喜愛的方法驗證笑笑是不是真的輸給了調皮？

三、綜合訓練

1、小麗前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？

說一說你是怎么估量的？

2、假如小麗三次套中了１００分，她可能套中了哪幾種小動物呢？

把小麗的分數(shù)寫在笑笑的下面。

(同學自由活動,并小組評價，全班反饋)

3、假如套中了兩種動物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？

四、練一練

1、奪星競賽，誰是奪星小能手？（）個星！

（練一練第1題）同桌當小老師互評！

2、搶答競賽?？凑l答得多！

40+27+5=（72、62、74）27+27+8=（32、62、52）

60+9+26=（76、65、95）9+26+57+1=（81、93、82）

3、挑戰(zhàn)調皮。

現(xiàn)在你也可以套三次，把你的成果寫在統(tǒng)計表上。

算一算你能未能戰(zhàn)勝調皮？（同學獨立履行）

師：誰戰(zhàn)勝調皮了？（指名回答，師板書）

……

4、履行練一練第3題。（課件出示表格及圖）

（1）先估量一下，哪年取得的獎牌多？

（同桌溝通估算方法）

（2）獨立履行（1）（2）題，驗證估量是否準確，全班溝通反饋。

（3）思想訓練。

（4）你還可以提出哪些數(shù)學問題？

五、總結

通過這節(jié)課的學習