《伯牙絕弦》林靜一、概述·課名是《伯牙絕弦》，是小學六年級的一堂語文課?！け竟?jié)課所需課時為1課時，40分鐘·《伯牙絕弦》講述的是一個知音難求的故事。這篇文言文講述了俞伯牙與鐘子期的純真友情，他們是一對千古傳誦的至交典范?！しe極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。學生通過動手畫、動口說以及各種形式的讀，在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，說中訓練語言，讀中積累語言，感悟情境，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。二、教學目標分析知識與技能．能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，在此基礎上記誦積累。．能用自己的話講講這個故事?！?chuàng)設情境，點撥感悟，理解故事對我們的啟示。過程與方法·以學生為主體，朗讀為重要手段，讓學生在形式多樣的語言實踐中，培養(yǎng)語言的感悟能力。情感態(tài)度價值目標·激發(fā)學生對文言文的興趣，感悟祖國語言的魅力，從而自覺的吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)語言文化。三、學習者特征分析本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解和課前的談話、調(diào)查而做出的?！W生已經(jīng)接觸過文言文，能夠憑借已經(jīng)掌握的學習方法自主解釋大意，但學生水平參差不齊，需創(chuàng)設情境來鞏固、理解文意?！じ吣昙墝W生已有感情朗讀課文的能力，但讓學生真切體會純真友情是很難的，理解知音難求，憤而破琴就更難了?！W生組織語言描述出自身感受、感悟性還不夠敏銳，因而在體會人物情感與心情方面會比較困難。四、教學策略選擇與設計·合作探究性學習策略：首先從游戲入手：說幾個與“炊煙裊裊”一樣形式的詞語，來引發(fā)學生興趣，為后面教學環(huán)節(jié)預設答案。然后講述一個流傳千古的故事。要了解這個故事，學生首先得通讀全文，摸清學生的預習情況；小組合作探究分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。然后交流“除了課文中三個小朋友畫風的方法外，你還有什么方法畫風？”進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力?！で榫皠?chuàng)設策略：可以借助電教媒體創(chuàng)設風的音效、畫面情境，從聽覺、視覺上激發(fā)學習興趣，讓孩子們?nèi)萑肷顖鼍?，讓學生展開想象。接著出示葉圣陶的《我知道》讓學生從中感悟語言的魅力，受到啟發(fā)，最后讓學生也用詩一般的語言來寫寫自己將怎樣畫風。五、教學資源與工具設計·教學環(huán)境：多媒體環(huán)境?！べY源準備：教學PPT、打印的拓展資源、生字卡片。六、教學過程一、課前談話、揭題導入師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“炊煙裊裊”，你們也說幾個這樣的詞。引導學生說詞。老師再說幾個這樣的詞。預設：清風徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨綿綿這些詞都是描寫什么的？引導學生歸納總結(jié)出這些都是美麗的自然景物。師：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學習的一篇文言文《伯牙絕弦》?！驹O計意圖：通過文字游戲，來調(diào)動學生學習的興趣，讓學生始終處于興奮狀態(tài)，全身心地投入到學習中去?！慷⒊踅饨^弦1．學生自由讀文，要求讀準字音。2．生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當。3．指名讀，學生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎上讀好文言文的節(jié)奏。4．師范讀，齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。指導：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙謂/世/再無知音【設計意圖：文言文節(jié)奏的劃分與指導，培養(yǎng)正確的朗讀節(jié)奏。】三、再解絕弦1．師：這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個怎樣的故事呢？請大家回憶一下，我們學習文言文有哪些方法？（借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過平時學習古詩知道學古文不能生搬硬套，要學會用自己的話讀懂課文的意思）2．學生自學，弄懂課文的意思。{多媒體出示重點句子，學生更準確、直觀理解“峨峨高山、洋洋江水”等意思}3．通過自學，你讀懂了什么？（伯牙和鐘子期互為知音）4．你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（在生與生的交流中，教師作點撥、指導，引導學生讀懂課文的意思，并繼續(xù)強化、總結(jié)學習文言文的方法）伯牙所念，鐘子期必得之。學生感情朗讀此句。引導理解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。引導學生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？別人對他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？（表面的。膚淺的。因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白……）說話：如果你是伯牙，當聽不到子期的贊美時，你的心情會是怎樣的？（失望、寂寞、憂慮、渴望……）后來，當你終于遇到了子期，你的心情怎樣的？（快樂、激動、充滿希望、欣慰……）5．當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。學生再一次自由朗讀后交流。出示：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告訴我們什么？這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？質(zhì)疑：前面的兩個“善”是什么意思？后面的兩個“善”可以怎么說？（好?。。煟合喈斉c現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達方式除了說“好啊”還可以怎么說？（真棒?。×瞬黄?！真厲害！……）總結(jié)：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”。老師贊嘆“善哉”，理解“善哉”表贊嘆的意思。理解知己的含義：學到此時，我們能理解“伯牙所念，鐘子期必得之”的含義了嗎？（他們之間心息相通，是知音。）四、品味知音之情1．伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚動人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導讀鐘子期贊嘆的語句。2．伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動人的場景呢？引導學生想象：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。3．引導學生進行語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當“伯牙鼓琴，志在清風”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風！”）當“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）4．一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊嘆？引導學生以排比句的形式說句子。5．這正是“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴?，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！6．感情誦讀2──4句。7．而伯牙在楚國是著名的彈琴高手，他能通過樂曲表達自己豐富的情感。當他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時，你想，他渴望得到什么？（可能是稱贊）周圍的人會怎么稱贊呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青）8．這些贊美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？（渴望有一個懂自己音樂的人）當聽到子期對自己心意的領會，他的心里會想些什么呢？或會對子期說些什么呢？9．從那以后，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善聽，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文1──4句，感受知音歡聚的融洽與歡樂。10．無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復鼓?！睂W生讀。師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙當時的心情？引導學生感悟：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。（子期死了，伯牙又要回到過去沒有知音、無人理解的日子，他不能忍受無人傾訴的痛苦，無邊的孤獨寂寞，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來；伯牙用絕弦的方式表達對子期的思念。）11．當你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。12．帶著自己的感受再次誦讀課文?！驹O計意圖：多媒體展示知音相遇相知的畫面，增強學習趣味與動力，可以利于學生感悟，走進文中伯牙、子期的內(nèi)心世界。從而體會伯牙因為知音之死感到痛苦，用一種極端方式——破琴表達出來的情感。學生自然走進文本，一次次的練讀的情緒越發(fā)飽滿?！课濉⑸钗蛑?．明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書里，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學生讀：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！2．子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千古流傳！生再次感情朗讀課文。3．面對子期的痛苦，你想對他說什么？小組討論。4.學生實際操作，動筆寫，教師注意觀察及時指導?！驹O計意圖：通過仿寫引導學生進行語言與思維的再創(chuàng)作，從而提高學生運用語言的機智與能力。】教學過程流程圖：課堂總結(jié)有感情朗讀集體交流，感受純真友情初讀課文，反饋預習范讀課文，初解絕弦引出課題“伯牙絕弦”學生參與游戲激趣導入開始展開想象，勸慰伯牙再解絕弦，品味知音出示悼詞，再度感悟失去知音之痛品評關鍵詞，感受兩人互為知音指導朗讀，感悟人物品質(zhì)結(jié)束PPT知音相遇相知畫面、配樂peiPPT文字游戲PPT課文節(jié)奏劃分PPT悼詞自主學習，找出知音相遇相知的句子課堂總結(jié)有感情朗讀集體交流，感受純真友情初讀課文，反饋預習范讀課文，初解絕弦引出課題“伯牙絕弦”學生參與游戲激趣導入開始展開想象，勸慰伯牙再解絕弦，品味知音出示悼詞，再度感悟失去知音之痛品評關鍵詞，感受兩人互為知音指導朗讀，感悟人物品質(zhì)結(jié)束PPT知音相遇相知畫面、配樂peiPPT文字游戲PPT課文節(jié)奏劃分PPT悼詞自主學習，找出知音相遇相知的句子七、教學評價設計本課主要評價學生達到課標要求的程度。把評價的側(cè)重點放在學生自主識字能力、對課文理解及運用語言的能力。教師在課堂上通過對學生的及時反饋進行評價，課后主要通過完成一些有意義的任務進行評價。一級指標二級指標評價具體內(nèi)容評價方式知識與技能1．識字A．本課7個生字能讀準字音。B．能說出自己認字的方法。C．讀音準確，能說出認字的方法，能夠組詞造句。D．讀音準確，能夠創(chuàng)編謎語、兒歌。A．兩顆星B．三顆星C．四顆星D．五顆星

2．課文A．讀準字音，把課文讀通順。B．能夠有感情地、正確流利地朗讀課文。C．背誦課文。A．一顆星B．兩顆星C．三顆星3．寫作A．能夠?qū)懗龊唵蔚囊痪湓?，來表達自己會怎樣來畫風，不會寫的字用拼音代替。B．寫出的一句話，表達通順流暢。C．圍繞著“怎樣畫風”能夠?qū)懗鰩拙湓挘粫懙淖钟闷匆舸?，表達通順流暢。D．寫句中發(fā)揮想象，運用比喻、擬人的手法讓句子表達生動。A．一顆星B．兩顆星C．三顆星D．四顆星過程與方法問題探究A．能夠積極提出不懂的問題；B．能夠就不懂的問題積極思考；C．圍繞問題，將自己的意見和想法向老師或同學表達；D．圍繞問題，能夠積極與同學合作解決問題，形成小組意見。A．一顆星B．兩顆星C．三顆星D．四顆星情感態(tài)度價值觀情感內(nèi)化與外化A．能夠給家長講述自己獨特的畫風的方法；B．自己嘗試畫一些無行的事物如“氣味