附件2“我運(yùn)動(dòng)我健康我快樂”2019年南安市幼兒園體育優(yōu)秀案例審報(bào)表案例名稱大班體育游戲《過小關(guān)》活動(dòng)形式運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)所在班級(jí)大班教師姓名洪巧英申報(bào)園所南安市蓬華鎮(zhèn)華美中心幼兒園一、活動(dòng)背景（主要介紹活動(dòng)生成的背景、所需的玩教具材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)、兒童的興趣和前期經(jīng)驗(yàn)、教師預(yù)期、游戲規(guī)則或玩法等。）活動(dòng)生成背景：民間游戲以獨(dú)特的特點(diǎn)，深受孩子喜愛，成人懷念。然而隨著信息時(shí)代的到來，民間游戲已漸漸流逝。因此，挖掘、整理、傳承民間游戲刻不容緩！翻開塵封的記憶，“跳皮筋”“滾鐵環(huán)”“跳三羊”“過五關(guān)”等都是閩南人喜聞樂見的傳統(tǒng)游戲，陪伴幾代人度過了物質(zhì)匱乏卻又快樂無比的童年，是我們珍貴的非物質(zhì)文體遺產(chǎn)。特別是“過五關(guān)”是一個(gè)趣味十足的集體游戲，游戲過程中需要游戲者機(jī)智、靈敏，甚至斗智斗勇，還能培養(yǎng)游戲者的集體觀念，增加友誼，既熱鬧又富有挑戰(zhàn)性，值得我們傳承。大班幼兒，身體骨骼發(fā)生了明顯變化，在動(dòng)作技能上有很大的發(fā)展?jié)撃埽瑒?dòng)作協(xié)調(diào)、體力明顯增強(qiáng)?；顫姾脛?dòng)，喜歡嘗試新奇富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，喜歡和同伴一起，有一定的合作和安全意識(shí)。在奔跑中互相追逐是我班孩子特別喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。《指南》中指出：鼓勵(lì)幼兒玩?zhèn)鹘y(tǒng)體育游戲，來發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。于是，我在民間游戲《過五關(guān)》的基礎(chǔ)上改進(jìn)了細(xì)節(jié)，形成本次體育游戲《過小關(guān)》，為孩子制定了符合他們年齡特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際發(fā)展情況的活動(dòng)內(nèi)容。游戲場(chǎng)地如下：守關(guān)者①→守關(guān)者③守關(guān)者②→ 起點(diǎn)→→終點(diǎn)預(yù)期目標(biāo)：鍛煉動(dòng)作的靈活性，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力。體驗(yàn)民間體育游戲的樂趣。培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)體精神。游戲玩法：該游戲一般為6人玩，把游戲者分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，每隊(duì)選一隊(duì)長(zhǎng)，以猜拳決定闖守。守關(guān)隊(duì)長(zhǎng)將本隊(duì)隊(duì)員均等地分配在每條防線上。闖關(guān)隊(duì)員站在起點(diǎn)線上，游戲開始時(shí)，裁判發(fā)出信號(hào)，闖關(guān)隊(duì)員設(shè)法巧妙地闖過關(guān)卡不讓守關(guān)隊(duì)員拍著自己，安全闖過去的得1分。若闖關(guān)隊(duì)員在途中被守關(guān)者拍著，自覺站到場(chǎng)地外側(cè)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（2分鐘）以得分多的隊(duì)為勝。然后兩隊(duì)交換繼續(xù)游戲，最后算分判出勝負(fù)。游戲規(guī)則：各條防線的隊(duì)員，必須在關(guān)卡內(nèi)活動(dòng)，不能踏線或出關(guān)卡拍人，只能輕拍不能推拉。二、活動(dòng)內(nèi)容與過程實(shí)錄（主要介紹活動(dòng)的過程，特別介紹其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)或典型行為，以及教師的支持與回應(yīng)等。）由于之前我和小朋友看了我園老師玩《過小關(guān)》的視頻，講解了闖小關(guān)的游戲玩法，今天下午讓他們自助選擇戶外活動(dòng)，他們就選了這個(gè)游戲。他們自己選好隊(duì)員，但這時(shí)下起了雨，我說:下雨了了怎么辦？他們上下樓來回跑了看，佳鑫說:我們可以在多媒體室，我們可以把場(chǎng)地縮小下，注意安全就可以了。我看他們這么積極就答應(yīng)了。他們確定場(chǎng)地后，佳鑫去叫了他的隊(duì)友和另一對(duì)的小朋友過來，開始商量場(chǎng)地的劃分。場(chǎng)地布置由老師和他們一起完成。場(chǎng)地布置好后，我說：“可是馬上就得放學(xué)回家了?！彼麄兗m結(jié)了，這時(shí)宇豪說：“那我們明天再玩吧?！贝蠹叶纪饬恕＿€是在戶外活動(dòng)時(shí)間，仍然是下雨天，6個(gè)小朋友來到場(chǎng)地，平均分成兩隊(duì)，選出各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，準(zhǔn)備開始玩，這時(shí)宇豪說:我們先我們先，佳鑫也說我們先，爭(zhēng)吵起來了。這時(shí)宇佳站出來說:我們來剪刀石頭布，贏的先（這體現(xiàn)出大班幼兒在發(fā)生問題時(shí)，懂得尋找解決的辦法，協(xié)商解決）。隊(duì)長(zhǎng)佳鑫和隊(duì)長(zhǎng)世賢用“石頭剪刀布”的形式?jīng)Q定闖關(guān)隊(duì)和守關(guān)隊(duì)。（地上藍(lán)色的線為游戲場(chǎng)地。）游戲開始，隊(duì)長(zhǎng)佳鑫告訴2隊(duì)員，讓他們先行闖關(guān)，由他纏住守關(guān)隊(duì)員宇佳，自己找機(jī)會(huì)闖關(guān)。闖關(guān)隊(duì)3人合作默契，最后，2人闖關(guān)成功，隊(duì)長(zhǎng)佳鑫被抓住。全隊(duì)得2分。闖關(guān)隊(duì)體現(xiàn)了大班孩子商量合作的特性，隊(duì)長(zhǎng)佳鑫通過自我犧牲來讓其他隊(duì)員成功闖關(guān)。角色互換，體現(xiàn)游戲的平等性，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與游戲的各個(gè)角色。這時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)世賢沒有像佳鑫那樣分配闖關(guān)策略，而且和宇佳先行闖關(guān)，留下宇豪和守關(guān)隊(duì)員周旋。隊(duì)長(zhǎng)世賢第一個(gè)被抓住，隊(duì)員宇佳超線犯規(guī)，最后一個(gè)闖關(guān)隊(duì)員也被抓住。全軍覆滅。世賢隊(duì)在闖關(guān)時(shí)沒有商量策略，闖關(guān)時(shí)，靈活性、協(xié)調(diào)性不夠，導(dǎo)致闖關(guān)失敗。游戲小結(jié)時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)佳鑫說出了他們合作的策略。但在表達(dá)上缺乏一定的完整性。這時(shí)老師的回應(yīng)應(yīng)及時(shí)提出要求，鼓勵(lì)其完整表述（過后看視頻時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題）。世賢隊(duì)闖關(guān)失敗，在小結(jié)時(shí)，教師的介入著急了，應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)佳鑫隊(duì)的成功經(jīng)驗(yàn)，小結(jié)自己隊(duì)的不足，并提出下次游戲應(yīng)該怎樣做。《過小關(guān)》既能滿足大班孩子追逐游戲的需要，又能促進(jìn)他們養(yǎng)成合作團(tuán)體的精神，在不斷游戲過程中，發(fā)展自身靈活性，協(xié)調(diào)性，提高與同伴交往的能力。游戲結(jié)束時(shí)，孩子們不禁高呼，“我還想玩！”我想，這就是《過小關(guān)》游戲的魅力。三、活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在（主要介紹活動(dòng)的主要價(jià)值及特點(diǎn)，反思教師支持行為的適切或不足，分析可能生成的教育契機(jī)以及進(jìn)一步的支持策略等。）這個(gè)游戲的開展，首先感受到的是孩子們濃厚的興趣，既有助于發(fā)展其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，又不用通過機(jī)械訓(xùn)練來獲得。游戲中很好地培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)貫穿培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意識(shí)。這個(gè)游戲很好地體現(xiàn)了角色平等性，可以讓每個(gè)孩子都有同等機(jī)會(huì)來充分鍛煉，隊(duì)長(zhǎng)統(tǒng)籌安排闖守策略，隊(duì)員可以提出自己的意見，在闖關(guān)和守關(guān)過程中愉快地交往和解決臨時(shí)出現(xiàn)的問題。教師的支持行為主要體現(xiàn)在讓幼兒充分理解游戲規(guī)則，基本掌握游戲玩法的基礎(chǔ)上，可以創(chuàng)設(shè)分享闖關(guān)好方法的平臺(tái)（如：有的孩子發(fā)現(xiàn)了可以通過假動(dòng)作或抓住守關(guān)者的防守漏洞突圍的好方法，可在小結(jié)時(shí)讓其與大家一起分享。也可請(qǐng)幼兒上臺(tái)分享或用小視頻回放分享），讓其他幼兒通過模仿或創(chuàng)新來更好地開展闖關(guān)游戲。教師主要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入，尊重孩子的主體性，讓其來決定游戲的發(fā)展方向。游戲進(jìn)程中