第《冬陽童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《冬陽童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

本文是著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題“冬陽·童年·駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。下面由小編給大家整理《冬陽童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀參考。

《冬陽童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo)：

1.感受童年生活的美好，初步體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。

2.讀通、讀懂課文，理清課文的內(nèi)容，掌握生字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

研讀童年生活中的兩個(gè)片段，感受童趣與童真，初步體會(huì)作者的懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

作者童年時(shí)代與學(xué)生童年時(shí)代的生活差異，作者故鄉(xiāng)老北京與學(xué)生故鄉(xiāng)的地域差異。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：搜集老北京、駱駝隊(duì)相關(guān)資料

生：預(yù)習(xí)課文，了解林海音的生平，尤其是童年時(shí)的生活背景。

教學(xué)過程：

第一板塊：揭題，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.情境導(dǎo)入，揭示課題，品味課題。

2.交流課前搜集的資料，簡(jiǎn)介作者及作品。

3.說說課文與《城南舊事》的聯(lián)系。

4.出示課文片段，理解作者想法。

第二板塊：初讀，感知全文

1.書寫生字：傻咀嚼

2.默讀全文，整體感知

3.找到寫“學(xué)駱駝咀嚼”的段落

第三板塊：研讀片段，感受童真

(一)“細(xì)”學(xué)咀嚼

1.指名讀，讀正確。

2.自己讀，﹋劃出描寫駱駝咀嚼的句子。

3.指名交流，隨機(jī)歸納。

4.圈出重點(diǎn)詞，再讀。

5.指名讀，評(píng)價(jià)提升。

6.駱駝在咀嚼，小英子呢指名讀。

7.她為什么會(huì)這樣的表現(xiàn)交流，指導(dǎo)讀。

8.想象畫面，整段連讀。

9.補(bǔ)充“看金魚”片段：你看到了一個(gè)怎樣的小英子(天真、可愛)

10.回到課文，學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀出你腦海中的小英子。自由練讀。

11.指名填讀。一起背誦。

(二)“趣”談鈴鐺

1.文中作者還回憶了哪些事交流小結(jié)。是不是傻事呢

2.自由輕聲讀，思考：談鈴鐺，我和爸爸的想法分別是什么我和爸爸的想法為什么會(huì)有不同

3.指名交流。

4.你又看到了一個(gè)怎樣的小英子(充滿情趣)

5.分角色朗讀。

6.其實(shí)，“想剪駝毛”和“追問去向”這兩件事也透著“傻”，“傻”中有小英子的善良與愛心。

第四板塊：整體回顧，感情升華

1.整體回顧。

2.感情升華。

3.總結(jié)結(jié)課。

板書：冬陽童年駱駝隊(duì)

學(xué)咀嚼天真

議駝鈴美好

懷念想剪毛傻

問去向

《冬陽童年駱駝隊(duì)》作業(yè)紙

姓名：

練習(xí)一：填一填

我站在駱駝的面前，看它們()的樣子：那樣()的臉，那樣()的`牙，那樣()的態(tài)度。它們()的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地()，大鼻孔里()熱氣，白沫子()在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來。

《冬陽童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2在小學(xué)教師資格考試中，《冬陽童年駱駝隊(duì)》是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，這篇課文是女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題“冬陽童年駱駝隊(duì)”是全文的文眼，三個(gè)詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實(shí)質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們?cè)诟惺艿酵摹⑼?、童趣的同時(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情，

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.通過小組合作探究，理解文章內(nèi)容，感受作者對(duì)童年的懷念。

3.體會(huì)童趣，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文;通過小組討論，理解文章的內(nèi)容。

難點(diǎn)：體會(huì)童趣，感受作者對(duì)童年的懷念，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。

三、教學(xué)方法

朗讀法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

歌曲導(dǎo)入(《童年》)：同學(xué)們，現(xiàn)在老師播放音樂，咱們一起來唱一支歌。(播放音樂)剛剛同學(xué)們唱的的都很好，老師也沉浸在你們的歌聲當(dāng)中了，那你們?cè)诔@首歌的時(shí)候有什么感受嗎(學(xué)生自由答)今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，讓我們一起跟隨課文中的小主人公走進(jìn)她的童年吧。(板書題目)

(二)初讀課文，整體感知

1.齊讀課題，問題：這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同

明確：題目中的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號(hào)。

2.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，讀完這個(gè)題目，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面

明確：在溫暖的東陽下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“我”站在陽光中靜靜地看著，聽著。

3.自由地朗讀文本，圈化不認(rèn)識(shí)的生字。

明確：氈帽咀嚼寂寞棉襖

(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

1.指名讀，有感情地朗讀課文，思考作者回憶了童年的幾個(gè)片段

明確：四個(gè)畫面。“學(xué)駱駝咀嚼”，“想象駝鈴用處”，“想替駱駝剪毛”，“追問駱駝去處”。

2.小組討論，哪個(gè)畫面讓你覺得最有趣

明確：

(1)“學(xué)駱駝咀嚼”。學(xué)生讀這一畫面：“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”重慶教師招聘?jìng)淇假Y料關(guān)注重慶中公教師網(wǎng)：/

“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來?！?/p>

老師有感情地朗讀這一畫面，學(xué)生模仿，談感受。

明確：有的覺得很有趣，有的覺得很滑稽。(在模仿過程中體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心理。)

(2)“想象駝鈴用處”

“駱駝隊(duì)伍走來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。”“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣”

文中的“我”想象力豐富。

問題：父親對(duì)“我”說了什么

明確：爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！?/p>

問題：在這里，爸爸為什么笑呢爸爸會(huì)想些什么

明確：女兒的話爸爸覺得很天真、可愛，可能也勾起了爸爸對(duì)童年的回憶。

3.從這兩個(gè)片