第一節(jié) 幼兒舞蹈教育第二節(jié) 幼兒舞蹈教學(xué)第五章

幼兒舞蹈教育與教學(xué)1了解幼兒舞蹈教育的基礎(chǔ)理論。掌握幼兒舞蹈教學(xué)的基本方法、途徑、評價與指導(dǎo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)2第-節(jié)幼兒舞蹈教育3一、幼兒舞蹈教育的含義與目標(biāo)4幼兒舞蹈教育是幼兒藝術(shù)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的一種直觀、形象、生動，富有感染力，且容易被幼兒所接受的教育形式。幼兒舞蹈的本質(zhì)在于通過積極、健康的舞蹈教育活動，使幼兒的動作得到發(fā)展，體能得到鍛煉，情感得到抒發(fā)，以及各方面綜合能力得到提高。因此，在教育及評價幼兒舞蹈活動時，應(yīng)更多注重幼兒在舞蹈活動中的體驗和感受，而非幼兒舞蹈本身的專業(yè)性。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中對藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的規(guī)定，幼兒園舞蹈教育活動的總目標(biāo)是：支持、引導(dǎo)幼兒初步感受并喜愛舞蹈藝術(shù)中的美，積極參加舞蹈活動，在活動中獲得愉快、豐富的情緒體驗；在發(fā)展幼兒身體動作的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性的同時，培養(yǎng)幼兒大膽運用自己喜歡的方式進行舞蹈表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個性地表達自己的情感和體驗。5二、幼兒舞蹈教育的作用61.幼兒舞蹈與幼兒身體能力發(fā)展的關(guān)系（1）促進幼兒身體形態(tài)發(fā)展身體形態(tài)是指身體的外部形狀和特征，包括身高、體重、胸圍等。而身高、體重、胸圍則是由人體的骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)的發(fā)展決定的。舞蹈活動能夠加快幼兒血液循環(huán)，刺激骨細胞生長，使幼兒的骨骼更加強健。幼兒在進行舞蹈活動時，肌肉工作量增加，血液供應(yīng)充足，蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和儲存能力提高，這些都能夠促進肌纖維增粗，使肌肉逐漸變得結(jié)實，提高肌肉的力量。舞蹈活動能夠使幼兒肌肉關(guān)節(jié)的肌腱和韌帶增粗，肌力增加，加強關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性。（2）促進幼兒身體機能發(fā)展身體機能是指人體及構(gòu)成人體的各器官、系統(tǒng)，如心、肺、血液循環(huán)系統(tǒng)等所表現(xiàn)的生命活動。舞蹈活動能使幼兒心血管中的血流量增大，加大血管的彈性和伸縮力，使肌纖維變粗、心壁變厚、心容量增大，心臟搏動有力，增加每搏輸出量，加強心臟調(diào)節(jié)功能和儲備功能。舞蹈活動還能促進幼兒肺泡的生長發(fā)育，提高肺臟彈性，從而增大肺通氣量，促進氧氣的吸入和二氧化碳的呼出。7（3）促進幼兒身體體能發(fā)展體能是指從事身體活動時所表現(xiàn)出來的能力，包括身體素質(zhì)和基本動作技能。身體素質(zhì)包括力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、柔韌等素質(zhì)，基本動作技能包括走、跑、跳、鉆、爬等能力。各種舞蹈動作和舞蹈組合的練習(xí)，能夠使幼兒協(xié)調(diào)、靈敏、平衡等素質(zhì)得到發(fā)展，同時提高幼兒走、跑、跳的能力。8一、幼兒舞蹈教育的含義與目標(biāo)92.幼兒舞蹈與幼兒智力發(fā)展的關(guān)系智力一般指觀察力、判斷力、記憶力、抽象思維和實踐活動能力的總和。所謂開發(fā)智力，就是有效提高大腦機能，加強大腦整體的開發(fā)和利用。舞蹈活動能夠使幼兒體力充沛、精神飽滿、情緒愉快，在這種良好的狀態(tài)下，有利于他們進行積極的思維活動，為其智力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在舞蹈活動中，大量的信息刺激，各種舞蹈動作，通過運動末梢感應(yīng)器傳入大腦，提高了大腦皮層神經(jīng)細胞活動的強度、靈活性、均衡性以及綜合分析能力，建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，加強了整個神經(jīng)系統(tǒng)的功能，有利于幼兒智力水平的提高。幼兒舞蹈活動還與他們的認知活動有密切關(guān)系，幼兒在豐富多彩的舞蹈活動中，觀察更加細致準確，知覺更加敏銳，知識積累更加廣泛，從而使幼兒的觀察力、記憶力、思維想象力及對音樂、舞蹈的感受力和表現(xiàn)力得到發(fā)展。10一、幼兒舞蹈教育的含義與目標(biāo)113.幼兒舞蹈與幼兒心理發(fā)展的關(guān)系（1）促進幼兒個性發(fā)展在舞蹈活動中，幼兒可以體驗成功的快樂，感受同伴及教師的肯定，促使其自尊心、自信心的加強和堅強勇敢、自強不息等良好個性的形成。幼兒舞蹈在廣泛培養(yǎng)幼兒興趣、提高幼兒能力的同時，以舞蹈內(nèi)在的特性和感染力來喚醒幼兒的主體意識，對促進幼兒的個性發(fā)展具有特殊的價值。（2）促進幼兒情緒和情感發(fā)展舞蹈給予幼兒積極的情緒和情感體驗，有利于幼兒身心正常發(fā)育和健康發(fā)展。舞蹈把姿態(tài)、節(jié)奏、表情等要素有機地組合在一起，將美好的情感融入每個動作的表現(xiàn)中，不僅滿足了幼兒活潑好動的生理及心理需求，同時使他們產(chǎn)生了強烈的情感共鳴和情緒體驗。12（3）促進幼兒社會性發(fā)展舞蹈活動為幼兒提供了大量的人際交往和交流合作的機會，有助于培養(yǎng)幼兒的交往觀念和交往技能。集體形式的舞蹈活動有利于幼兒形成集體觀念，有利于幼兒體驗社會中的不同角色，有利于幼兒學(xué)會與他人合作并建立良好的人際關(guān)系，有利于幼兒形成遵守規(guī)則和服從集體的團隊意識。13三、幼兒舞蹈教育的基本原則141.童心性與教育性相結(jié)合原則童心性的舞蹈是指幼兒能感知到的、能幻想到的，能引起幼兒興趣的，或是幼兒在參與中能體驗到快樂的舞蹈。幼兒舞蹈需要具有童心性不等于它不需要教育性。那些一味迎合幼兒興趣而失去教育意義的舞蹈不應(yīng)在幼兒園舞蹈教育中提倡，幼兒園舞蹈教育是實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的一種手段。三、幼兒舞蹈教育的基本原則152.生活性與藝術(shù)性相結(jié)合原則幼兒舞蹈應(yīng)從幼兒的內(nèi)心世界和現(xiàn)實生活中選取。通過生活性舞蹈的訓(xùn)練，可以發(fā)現(xiàn)幼兒身體和心理上的缺陷，對今后進行有針對性的干預(yù)提供參考。另外，幼兒舞蹈不僅要體現(xiàn)生活性，還要體現(xiàn)藝術(shù)性。三、幼兒舞蹈教育的基本原則163.層次性、系統(tǒng)性與針對性相結(jié)合原則在選擇幼兒園舞蹈教育教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)照顧到小班、中班和大班幼兒的身體能力和心理成熟度，由簡單到復(fù)雜、由基礎(chǔ)訓(xùn)練到組合和作品、由直觀到形象再到簡單抽象，步步深入才能層次分明。系統(tǒng)性主要體現(xiàn)在舞蹈動作本身的全面性和舞蹈主題的廣泛性。同時，要注意準備一些有針對性的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，為進行差異性舞蹈教育提供素材。三、幼兒舞蹈教育的基本原則174.集體教育與個別指導(dǎo)相結(jié)合原則舞蹈教學(xué)是一個群體活動，教師在對幼兒進行舞蹈教育教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容的難易程度、教學(xué)方法的運用以及組織形式等都要考慮面向全體幼兒，讓大多數(shù)幼兒能夠接受并掌握，從而把教師的個人教育力量變?yōu)榧w教育力量。另外，教師又要針對每個幼兒的特點提出不同的教育要求，采取不同的教育方式，調(diào)動各類幼兒的積極性。通過幼兒個體的個別教育推動集體前進，同時依靠集體來教育幼兒個體。三、幼兒舞蹈教育的基本原則185.統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合原則為保證舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，動作要達到一定的規(guī)格，在舞蹈教學(xué)中教師必須有統(tǒng)一的要求。但教師還要考慮幼兒發(fā)展的一般特點和個別差異，針對不同幼兒還要有一定的靈活性，把統(tǒng)一要求與因材施教結(jié)合起來，以使幼兒的個性得到充分發(fā)展。第二節(jié)幼兒舞蹈教學(xué)19幼兒舞蹈教學(xué)的重點應(yīng)放在積極的興趣培養(yǎng)、適當(dāng)?shù)募寄軅魇谝约氨匾淖髌焚p析上，應(yīng)積極發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性，抓住“情”字，通過游戲化的方法，依據(jù)一定的原則，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，采取適宜的組織形式，運用正確的教學(xué)方法來進行幼兒舞蹈教學(xué)，促進幼兒身心發(fā)展，從而達到舞蹈教育的目的。20一、幼兒舞蹈教學(xué)的基本方法211.啟發(fā)法啟發(fā)法是指教師在幼兒聽了音樂以后，引導(dǎo)幼兒展開想象力和創(chuàng)造力，讓他們用動作來表達對音樂的感受，提高幼兒的舞蹈表現(xiàn)力。教學(xué)中教師應(yīng)多采取直觀性教學(xué)，豐富幼兒的感性認識。應(yīng)該注意的是，教師的語言必須是幼兒能夠理解和聽懂的，盡量避免用過于專業(yè)化或成人化的語言。一、幼兒舞蹈教學(xué)的基本方法222.示范法示范法是指教師準確、生動、形象并富有感染力地表演舞蹈動作或舞蹈作品。良好的示范能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，為幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。示范的種類包括完整示范、部分難點示范、分解示范、鏡面示范等。教師也可運用現(xiàn)代化教育手段如看視頻等，讓幼兒觀摩優(yōu)秀的舞蹈作品。教師示范時應(yīng)做到動作熟練準確、情感表達真切自然，以鏡面示范為主，示范中應(yīng)伴隨簡明、形象的語言提示和講解。一、幼兒舞蹈教學(xué)的基本方法233.練習(xí)法練習(xí)法是指幼兒親身參與舞蹈活動，反復(fù)欣賞、學(xué)習(xí)、體驗、掌握、再現(xiàn)舞蹈的方法。練習(xí)法的正確運用，可以提高幼兒運用形體動作表達意愿、情緒的興趣和能力。由于幼兒從一開始歌舞就會自然地進入角色，因此，教師必須注意和尊重他們所擔(dān)任的角色。練習(xí)法的種類多種多樣，有集體練習(xí)、分練、單練、基本動作練習(xí)、組合練習(xí)、分段練習(xí)、完整練習(xí)等。舞蹈練習(xí)時，教師必須有明確的練習(xí)目標(biāo)，練習(xí)前應(yīng)向幼兒提出恰當(dāng)、形象、具體的要求或提示，并在練習(xí)中加入有針對性和實效性的指導(dǎo)與講評。教師應(yīng)為全體幼兒提供充分的練習(xí)時間和機會，練習(xí)的方式應(yīng)多樣化，注意動靜結(jié)合，注意培養(yǎng)幼兒欣賞和評價舞蹈伙伴動作的能力。24一、幼兒舞蹈教學(xué)的基本方法254.分解組合法分解組合法是指舞蹈教學(xué)過程中，將完整的舞蹈作品或某些基本動作、難點動作進行科學(xué)的分解，變成若干局部或單一動作進行教學(xué)，待幼兒基本掌握后再恢復(fù)組合為原作品或原動作的整體教學(xué)。這種方法的運用，有助于幫助幼兒克服學(xué)習(xí)難點、掌握重點。分解組合的方法多種多樣，有上下肢動作的分解組合、左右動作的分解組合、舞蹈角色動作的分解組合等。一、幼兒舞蹈教學(xué)的基本方法265.觀察模仿法觀察模仿法是指幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈過程中，通過觀察他人的表演，自己進行模仿再現(xiàn)的方法。這種教學(xué)方法的使用，有利于幼兒集中注意力，提高觀察、記憶、模仿的能力。觀察模仿的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教材、教學(xué)進度、教育對象的不同采用多種形式，

如單一動作觀察模仿、組合動作觀察模仿等。觀察模仿的對象應(yīng)從實際、實效出發(fā)，如教師、幼兒、視頻等。運用觀察模仿法時，被觀察模仿的對象應(yīng)有較強的鏡面示范能力，這將有利于幼兒進行全面的觀察和模仿。觀察模仿前，教師應(yīng)有簡明形象的語言提示，幫助幼兒明確觀察模仿的重點和規(guī)律。教師還應(yīng)對幼兒掌握動作的情況給予激勵性的講評，以提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的自信心。27一、幼兒舞蹈教學(xué)的基本方法286.游戲法游戲法是指在舞蹈教學(xué)活動中，運用游戲的形式、角色、情節(jié)、口吻，進行舞蹈教學(xué)組織、情緒啟發(fā)、教材學(xué)習(xí)和知識技能傳授的方法。游戲法可以提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中得到發(fā)展。游戲法多用于中小班舞蹈教學(xué)。一、幼兒舞蹈教學(xué)的基本方法297.講解、提示、口令法講解、提示、口令法是指在舞蹈教學(xué)過程中，用語言提示講解舞蹈的內(nèi)容、情節(jié)、動作風(fēng)格要點、情緒表達等，用口令提示動作的節(jié)奏和規(guī)律。這種方法運用恰當(dāng)，可以加快幼兒對舞蹈內(nèi)容的理解、情感的體驗和動作的掌握。語言口令要簡明、形

象、具體，運用適時?？诹钐崾静灰诉^多、過長，應(yīng)突出音樂對舞蹈教學(xué)的啟發(fā)指導(dǎo)作用。一、幼兒舞蹈教學(xué)的基本方法308.個別教學(xué)法個別教學(xué)法是指在舞蹈教學(xué)過程中，教師對幼兒進行有目的、有計劃的單獨教授的方法。個別教學(xué)的時間可以是課上、課下、游戲或自由活動時間等。這種方法的運用可以增強幼兒學(xué)好舞蹈的信心，縮小幼兒舞蹈水平的差距，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。個別教學(xué)法運用時，要加強計劃性和針對性，充分發(fā)揮激勵效應(yīng)。教師應(yīng)不斷豐富個別教學(xué)法的形式，提高個別教學(xué)法的效果。二、幼兒舞蹈教學(xué)的途徑311.晨間戶外活動的組織與指導(dǎo)（1）晨間操晨間操是幼兒跟著音樂有節(jié)奏地做動作、鍛煉身體的一種體育活動，它包括模仿操（律動）、器械操和集體舞蹈等類型。晨間操應(yīng)根據(jù)幼兒各年齡段的實際需求，遵循穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合的原則，選擇音樂節(jié)奏感強、形象有趣，可使幼兒在運動的同時身心愉悅的內(nèi)容和形式。1.晨間戶外活動的組織與指導(dǎo)（2）戶外自由活動在戶外自由活動中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察大自然中樹葉飄落、小河流水、小鳥飛翔等自然現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒豐富細膩的身體表現(xiàn)力。32二、幼兒舞蹈教學(xué)的途徑332.區(qū)域（區(qū)角）活動的組織與指導(dǎo)在幼兒園音樂區(qū)域中，幼兒可以進行自主的音樂活動，可以自發(fā)地用唱歌或跳舞來進行交流和情感表達。（1）區(qū)域活動的特征1）幼兒自主化幼兒可根據(jù)自己的興趣和需求選擇音樂，決定同伴，決定時長。教師在區(qū)域活動中的角色是觀察者、支持者和引導(dǎo)者，只有在幼兒碰到困難求助時才介入，并給予適宜的幫助和指導(dǎo)。（1）區(qū)域活動的特征2）內(nèi)容豐富化在音樂區(qū)域中，教師要為幼兒提供不同風(fēng)格的音樂內(nèi)容和材料。3）形式多樣化在音樂區(qū)域中，既有個別活動又有小組活動，既有音樂欣賞又有舞蹈活動。在音樂表演中更多的是小組合作，幾個幼兒根據(jù)音樂內(nèi)容分配角色、創(chuàng)編動作。342.區(qū)域（區(qū)角）活動的組織與指導(dǎo)（2）區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動是通過提供豐富而適宜的環(huán)境來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，不論在空間規(guī)劃、設(shè)備提供，還是材料投放上，教師都需要精心思考、用心準備，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個美觀、有序、適宜的區(qū)域環(huán)境。區(qū)域設(shè)備、表演道具應(yīng)關(guān)注實用性。教師應(yīng)提供一臺

CD機，讓幼兒自己播放音樂；還應(yīng)提供跳舞時常用的道具，包括帽子、手絹、絲巾、面具及幼兒常用的服飾等。352.區(qū)域（區(qū)角）活動的組織與指導(dǎo)（3）區(qū)域活動中音樂的選擇教師可根據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗為幼兒提供不同風(fēng)格的音樂，也可根據(jù)不同的主題及時增加相應(yīng)的音樂。如動物王國主題，可為幼兒提供《四小天鵝》《獅王進行曲》《野蜂飛舞》《毛毛蟲與蝴蝶》等樂曲；再如，中國民間傳統(tǒng)節(jié)日主題，可為幼兒提供《春節(jié)序曲》《正月十五鬧元宵》《打月餅》等樂曲。362.區(qū)域（區(qū)角）活動的組織與指導(dǎo)（4）區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)在區(qū)域活動中，教師應(yīng)充分發(fā)揮個別教育的價值，觀察記錄每個幼兒在區(qū)域活動的情況，敏銳捕捉幼兒對舞蹈的興趣點，挖掘、發(fā)現(xiàn)有舞蹈潛能的幼兒。37二、幼兒舞蹈教學(xué)的途徑383.幼兒自發(fā)舞蹈活動的組織與指導(dǎo)幼兒自發(fā)的舞蹈活動具有愉悅性、情境性、即發(fā)性等特征。幼兒的自發(fā)性身體舞動往往發(fā)生在以下兩種情況：一種情況是外界有音樂刺激的時候，如教師彈奏音樂或其他幼兒歌唱時；另一種情況是幼兒自己哼唱的時候。教師要理解、尊重和欣賞幼兒自發(fā)的舞蹈行為和活動，不要用成人的標(biāo)準去評判幼兒。只要不影響正常教學(xué)活動和班級秩序，教師不要輕易阻止和干涉，以免扼殺幼兒的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。二、幼兒舞蹈教學(xué)的途徑394.幼兒園各種慶典活動中舞蹈活動的組織與指導(dǎo)（1）慶典活動的形式幼兒園慶典活動大致分為三類，即節(jié)日慶典活動、專題慶典活動和典禮慶典活動。幼兒園每年都會圍繞節(jié)日開展一些大型的慶典活動。例如，在鬧元宵活動中與舞龍舞獅隊一起參與表演，讓幼兒近距離接觸民間傳統(tǒng)藝術(shù)；在六一兒童節(jié)的活動中，排演中外不同風(fēng)格的小舞蹈或音樂劇，讓幼兒在表演中感受世界文化的多樣性和差異性。（2）慶典活動的組織原則1

）重幼兒主題，棄教師主觀在慶典活動中，幼兒是活動的主人，不管是音樂內(nèi)容的選擇還是形式的確定，都要讓幼兒積極地參與進來，讓幼兒擔(dān)任策劃者、組織者、表演者、服務(wù)者、主持者和觀眾。摒棄教師的主觀性，不要把教師的想法灌輸給幼兒，不要讓幼兒成為教師操縱的木偶。40（2）慶典活動的組織原則2）重全體參與，棄競爭評比慶典活動重在全員參與，人人參與，每個幼兒都有參與的權(quán)利，都有表現(xiàn)和表演的機會。摒棄競爭，不要為了追求技能、技巧在全園進行選拔，這樣只會讓少數(shù)幼兒得到鍛煉；更不要為了結(jié)果進行競賽，評選出各類等級、獎項，這樣會讓幼兒只關(guān)注結(jié)果，而忽略享受活動本身的樂趣。41（2）慶典活動的組織原則3）重展示展現(xiàn)，輕技能技巧在慶典活動的節(jié)目排練過程中，教師要欣賞幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)幼兒演出的興趣，給幼兒提供欣賞、表演、表現(xiàn)的平臺，切忌為了演出效果進行有損幼兒身心健康的技能、技巧訓(xùn)練。42三、幼兒舞蹈教學(xué)的評價與指導(dǎo)431.內(nèi)容符合幼兒年齡特點，難易水平適中教師設(shè)計教學(xué)活動時首先應(yīng)考慮幼兒的年齡特點、動作發(fā)展水平和接受水平。小班幼兒上下肢不太協(xié)調(diào)，故舞蹈活動中上肢動作占主導(dǎo)，上下肢配合的動作較少，腳下動作也盡可能做原地動作，如側(cè)點步、蹦跳步、小碎步等。中班幼兒可以加入踵趾步、小跑步、踏跳步、進退步、跑跳步等。大班幼兒動作發(fā)展相對比較精細、精準，協(xié)調(diào)性也有所增強，這時舞蹈動作的難度、力度就可以加強、加大。三、幼兒舞蹈教學(xué)的評價與指導(dǎo)442.活動具有游戲性和情景性一節(jié)好的舞蹈課要把舞蹈的知識技能融入幼兒感興趣的情境、游戲情節(jié)或故事內(nèi)容中，讓幼兒在情境中表演，絕不能只單純地教授技能。教師要設(shè)計一個很好的故事情節(jié)貫穿整個活動，這樣幼兒學(xué)起來就更有興趣。三、幼兒舞蹈教學(xué)的評價與指導(dǎo)453.注意調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒主動性教師在教學(xué)過程中要充分調(diào)動幼兒已有的生活經(jīng)驗，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；還要注意觀察幼兒與教師的互動情況和參與情況，挖掘幼兒的潛能，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三、幼兒舞蹈教學(xué)的評價與指導(dǎo)464.注意培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，“授之以魚不如授之以漁”。教師在課堂上不要只糾正幼兒的錯誤，而是要調(diào)動幼兒的主觀能動性，了解幼兒是怎么學(xué)會的，幼兒是怎么想的，關(guān)注幼兒的不同表現(xiàn)，分析幼兒的不同學(xué)習(xí)方式，以便后期更有針對性地實施教學(xué)。四、幼兒舞蹈教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)471.幼兒舞蹈教師基本素質(zhì)之“德”作為幼兒舞蹈教師，除了應(yīng)具有高尚的道德和美好的情操外，還應(yīng)有樸實大方的儀表及優(yōu)雅的風(fēng)度。舞蹈教師的形象不僅是個人形象的展示，更是幼兒的楷模。此外，幼兒舞蹈教師必須要有正確的教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)活動中精神飽滿、態(tài)度積極、心情愉快，教育要以表揚和鼓勵為主，避免性別歧視，或因家庭背景、個人素質(zhì)等對幼兒區(qū)別對待。四、幼兒舞蹈教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)482.幼兒舞蹈教師基本素質(zhì)之“智”（1）幼兒舞蹈教師應(yīng)具有舞蹈演員的表演才能幼兒舞蹈教師首先必須掌握較豐富的舞蹈知識和技能，并親身參與訓(xùn)練。只有這樣，教師在對幼兒進行舞蹈教學(xué)時，才能準確、優(yōu)美地示范動作，講解出切身的體會。（2）幼兒舞蹈教師應(yīng)具有舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)造才能限于年齡及心理和生理發(fā)展水平，幼兒舞蹈有其自身的特征，如趣味性、游戲性等。這就需要教師不斷挖掘幼兒感興趣的主題，結(jié)合自身掌握的舞蹈知識、技能，編排出適合幼兒學(xué)習(xí)、表演的舞蹈作品。49（3）幼兒舞蹈教師應(yīng)具有普通幼兒教師的教學(xué)才能幼兒舞蹈教師不僅應(yīng)懂得舞蹈專業(yè)理論知識，還應(yīng)掌握幼兒教學(xué)活動的規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)過程和方法，會寫學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、月計劃等教學(xué)計劃，要備課、寫教案，還要熟悉教材、研究教學(xué)對象等。50四、幼兒舞蹈教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)513.幼兒舞蹈教師基本素質(zhì)之“心”幼兒舞蹈教師的心理品格可概括為三個“心”：一是“熱心”，二是“愛心”，