2023年和時間賽跑教學(xué)反思和時間賽跑教學(xué)反思1

《和時間賽跑》是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝床灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)驗中，體會到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”，但是，“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”。

一、搜集珍惜時間的資料，體會時間的珍貴

時間，對于三年級學(xué)生來說是一個抽象的模糊的概念。我在設(shè)計該課的教學(xué)設(shè)計時，布置學(xué)生課前收集有關(guān)珍惜時間方面的名言警句。把溝通珍惜時間方面的名言警句，支配在課前師生互動環(huán)節(jié)進行。先讓學(xué)生感知“珍惜時間”，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下基調(diào)。學(xué)生通過收集和整理這些資料，了解了更多的珍惜時間的名言名句，體會到時間的珍貴，形成珍惜時間的觀念。從而讓“時間珍貴易逝”在孩子們心中扎根。這些資料放在課前活動時溝通，充分調(diào)動了學(xué)生的參加度和主動性。

二、指導(dǎo)層次朗讀，感受時間的消逝

實行用中心句——“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”——引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。其次課時，首先從“我”對爸爸的話的理解入手，讓學(xué)生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛速”，起先理解“恒久不會回來了”。在這個環(huán)節(jié)，抓住課文中的問題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活閱歷體會爸爸的話，學(xué)生通過聯(lián)系生活，感受時間會帶走“昨天、童年、生命”感受時間的一去不復(fù)返，時間的珍貴、時間的無情……，以真實的體驗來感悟“為什么要珍惜時間”，這樣把朗讀和感悟有機地結(jié)合起來，從文字的里面摳出情感來讀。激發(fā)學(xué)生探究作者珍惜時間的緣由。從而讓學(xué)生走進作者的內(nèi)心世界，和文本綻開對話。

三、以課本為主，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

課堂學(xué)習(xí)，還是注意以課本為主，在學(xué)習(xí)中，提示學(xué)生找到段落在書中所在的位置，以便隨時翻書圈畫、批注等，因為不動筆墨不讀書才是學(xué)生要駕馭的根本讀書方法。讓學(xué)生默讀課文時，畫出段落的中心句，并注明之；找出段落中表達所見、所想的句子；在讀過的句段中寫出自己的感受、體會等，讓學(xué)生留下自己學(xué)習(xí)的心得、體會和學(xué)問、筆記等。我認為教給學(xué)生的不僅是學(xué)問，還有讀書方法，如，學(xué)習(xí)第4自然段時，利用范讀讓學(xué)生感悟作者的情感，讀到作者的內(nèi)心里去，老師的范讀，給學(xué)生樹立了讀書的榜樣，同時告知學(xué)生理解好才能讀好，讀好書是學(xué)好語文的關(guān)鍵。

四、體會作者情感，進行仿寫練筆。

課文的第6、7自然段寫的作者的生活體驗，看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛得是同樣的路途，也恒久不是今日了。真實地感受到時間一去不復(fù)返。教學(xué)這兩個自然段，我讓學(xué)生自讀課文，談?wù)劯惺?，結(jié)合自己的生活實際說說自己的理解。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)作者的寫法——所見所想，體會充溢詩意的、描繪時間消逝的語句，進行仿寫練筆。仿照第6、7自然段的寫法，寫一寫在你眼里，哪些事物跟昨天不一樣了。這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，仿照作者的寫作手法，熬煉學(xué)生的寫作實力。學(xué)生源源不斷地列舉生活中的事例，從而拓寬他們的思路，碰撞他們的心靈，培育他們的“惜時”意識。

五、反思不足，提升自我

講完課，結(jié)合老師們的評課，細細琢磨，這節(jié)課我還存在許多不足：一是合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)還須要扎實有效的進行，真正訓(xùn)練學(xué)生的合作實力；二是板書內(nèi)容有待于完善，要貫穿整個文本或加上本課的中心句。三是讀書的要求用幻燈片呈現(xiàn)出來為好。四是留意教學(xué)時間的合理化支配，留意語言的精煉。在今后的聽評課中，我會多向各位老師學(xué)習(xí)，細心打造課堂，提高教學(xué)效率。

和時間賽跑教學(xué)反思2

《和時間賽跑》是聞名散文家林清玄筆下的一篇清爽，淡雅又略帶悲傷心情的散文。文章開頭部分先寫因疼愛自己的外祖母去世而引起的巨大哀思，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)驗中，體會到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時間。課文讓我很瘦感到，并給了我深深的啟示：雖然“全部時間里的事物都恒久不會回來了”，但是，“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利。”

開課伊始，我通過引起學(xué)生回憶父親那充溢激情的深思把學(xué)生帶到思索當(dāng)中，為下面的學(xué)習(xí)下文奠定了良好的基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生帶著疑問初讀課文，整體感知文本的主要內(nèi)容，對課文有一個整體的印象，這既是閱讀理解的基礎(chǔ)，又符合相識事物的一般規(guī)律。

在精讀課文，體會感悟這個環(huán)節(jié)中，我出示了主線問題：“我”是怎樣和時間賽跑的？結(jié)合書中含義深刻的句子或?qū)W生難以理解的語句，引導(dǎo)學(xué)生進行研討、感悟、賞析、品讀。如“全部時間里的事物，都恒久不會回來了?！边@句話是學(xué)生理解的難點。我從以下方面引導(dǎo)學(xué)生體會，層層深化。著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀后面的語句，感受“我”的生活體驗，看看“我”是怎樣理解的：“看著太陽一寸一寸地沉進了山頭”，知道“雖然明天還會有新的太陽，但恒久不會有今日的太陽了?！笨吹进B兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路途，也恒久不是今日了?！拔摇闭鎸嵉馗惺艿搅藭r間一去不復(fù)返。三是引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r間的消逝的，結(jié)合生活實際說說自己的理解。從而明白了“我”為什么要珍惜時間，進而和時間賽跑，并因此受益無窮。同時補充介紹林清玄這位作家，使學(xué)生知道林清玄的巨大勝利是他始終與時間賽跑的結(jié)果，激勵學(xué)生假如能像他那樣堅持和時間賽跑，也會取得勝利。

對于這篇發(fā)人深思又感人至深的文章，學(xué)生在課堂中產(chǎn)生了很多感慨，因此在拓展延長中，我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深對課文內(nèi)涵的理解，并加強實踐。一是讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或自己讀課文的感受說一說，寫一寫。二是學(xué)生展示課前收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句，老師補充。三是布置學(xué)生課后接著搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句、諺語成語，通過各種方式進行溝通，并建議學(xué)生把自己感受最深或最喜愛的惜時名言貼在桌角或床頭，作為座右銘，激勵自己始終和時間賽跑。

合作學(xué)習(xí)中的體會：

1、在合作中的分工應(yīng)再明確些，須要每一個學(xué)生擔(dān)當(dāng)責(zé)任；

這樣每一個成員才會主動主動地參加集體的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生如何分工，須要老師進行探討，須要老師將分工的方法與技巧教給學(xué)生，當(dāng)然也須要學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中不斷探究與理解。

2、合作學(xué)習(xí)的形式單一，課堂中主要以同伴之間的互助合作學(xué)習(xí)、課堂中的小組探討學(xué)習(xí)、探討性小組學(xué)習(xí)、愛好小組學(xué)習(xí)、全員性的合作學(xué)習(xí)，原委應(yīng)當(dāng)采納哪一種形式，是組織合作學(xué)習(xí)前老師必需要考慮并做出預(yù)先確定設(shè)計精湛細致些。

和時間賽跑教學(xué)反思3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假如”等詞語。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感看法。3.聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點詞句的意思。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

二、教學(xué)方法：

自主探究、小組合作探討法

三、學(xué)習(xí)重、難點：重點：

課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”，但是“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。難點：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。

四、教學(xué)打算：

收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

五、教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程:

（一）、談話引入：1、（自編謎語）同學(xué)們，你們喜愛謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財寶？（3）、什么東西你奢侈了它，也就等于奢侈了你自己的生命？（生說自己的見解，師引到時間上）2、同學(xué)們，關(guān)于時間你有什么看法呢？3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認為時間一每天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。

（二）、初讀課文，整體感知1、請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜愛的內(nèi)容多讀幾遍。2、（檢查讀書，了解讀書狀況）誰來讀自己喜愛的內(nèi)容？3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告知大家呢？（生說，相互補充，老師相機指導(dǎo)。）

（三）、再次讀書，質(zhì)疑問難1、同學(xué)們讀書很仔細，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去仔細讀書呀。（生再次仔細讀書，留意發(fā)覺問題，老師巡察指導(dǎo)）2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補充）

（四）、三讀課文，重點探究1、同學(xué)們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們仔細讀書。2、請你選擇自己喜愛的內(nèi)容，仔細讀一讀，看能不能解決一些問題。（生讀書，老師與學(xué)生個別交談）3、溝通自己解決的問題。4、誰來讀讀自己最喜愛的句子？你覺得應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？（學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

（五）、學(xué)生選擇，深化探究1、請你找出認犯難理解的語句，和大家一起探討好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）2、請你和小組的同學(xué)溝通你的看法。（小組溝通后，各組選出本組的語句，在班上溝通。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”，“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”，綻開探討，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）

（六）、延長，深化中心1、同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告知我們什么呢？今日，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）2、時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？3、（和同學(xué)們算時間帳、做讀書嬉戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。）4、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，肯定會勝利！

（七）、作業(yè)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)驗的這樣的事情。

三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的哀思讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。

但三年級的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)驗，要理解起這些內(nèi)容就有些遠了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過探討解決了許多自己提出來的問題，最終學(xué)生也說出了許多珍惜時間的名言、諺語，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”、“花有重開日，人無兩度春”……課文學(xué)問目標(biāo)突破的很好，可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結(jié)束時，我興趣盎然地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺也許用去10小時，上課約用去5小時，各種作業(yè)差不多也要用去1小時，吃飯要用2小時，那也許還剩6小時，去哪里了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那6小時干什么了？比上課還要多的6小時上哪去了？我見同學(xué)們的愛好來了，便又做了個試驗：我計時間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，6小時呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚異的神情。！

雖然我沒再說什么，但在同學(xué)們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學(xué)們在日記里，有的為以往奢侈時間而懊悔不已；有的談了時間的珍貴，并決心珍惜時間；也有的定下了學(xué)習(xí)安排。看著這些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己動身，在內(nèi)心深處理解了時間的珍貴。

和時間賽跑教學(xué)反思4

結(jié)合我校的課題《小學(xué)語文課堂生成的策略探討》，在教學(xué)《和時間賽跑》一文時，我預(yù)設(shè)了三個大板塊。

首先讓學(xué)生充分讀文后，談一談自己與文中主子公相像的經(jīng)驗。學(xué)生的經(jīng)驗不同，據(jù)出來的事例也各不相同，給課堂生成留下了空間。在板塊二“品時間寶貴”中，對文本的反復(fù)讀悟是基本教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者失去親人的無盡悲傷，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生的相識體驗不同，提出的問題也不同，以問題促生成，老師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。疏通了難題，深刻體會到時間易逝后，再讓學(xué)生領(lǐng)悟該如何行動，學(xué)生用不同的話語表達了珍惜光陰，及早努力的共同心聲。

在自己寫座右銘的時候，有的同學(xué)寫到：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“花有重開日，人無再少年”“光陰似箭，日月如梭”等名言警句，或者是“時間如流水，一去永不回”“時間如輕煙，逝去卻無痕”等特性化的語言，課堂生成精彩紛呈。

和時間賽跑教學(xué)反思5

有幸聽了吉春亞老師的《和時間賽跑》一課，真是有如沐浴著春光般安逸，令人受益匪淺。其中令我感受最深的是課堂上她那豐富的、恰到好處的評價語言。吉老師那詩一般的語言如同涓涓細流流入孩子們的.心田，也流入了在座各位老師的心田。

孩子們！

多么親切、暖人的稱呼呀！學(xué)生平日里聽?wèi)T了一聲聲平淡無味的同學(xué)們，聽到這飽含愛的孩子們，還有誰會不感到興奮呢？還有誰會不主動主動地投入到學(xué)習(xí)中去呢？

能找到嗎？找到以后老師再來叫你，好嗎？

多么耐性的等待！當(dāng)老師提出問題而學(xué)生沒能立刻正確回答出來的時候，我們大多數(shù)老師會顯得很急躁，特殊是在公開課上，面對眾多的聽課老師，執(zhí)教者會因此而感到面子上過不去，要么埋怨學(xué)生啟而不發(fā)，要么埋怨自己啟發(fā)不到位。而吉老師呢？從她的臉上，絲毫看不出一點急躁、埋怨的樣子，反而顯得那樣從容自若。因為她知道，課堂上學(xué)生回答不出問題是很正常的，這就更須要我們老師多一份耐性一步步引領(lǐng)學(xué)生揭開云霧見青天。

這位爸爸朗讀得語重心長。這位爸爸朗讀時帶有一絲哀傷。

這樣的朗讀評價，對學(xué)生來說無疑是最棒的。吉老師激勵學(xué)生朗讀時要讀出自己的理解，不求一模一樣，唯有這樣，才能培育學(xué)生的良好特性，才能不抹殺學(xué)生的創(chuàng)建力，才能切實提高學(xué)生的閱讀理解實力。

你不僅把這段話背出來了，還背出感情來了。

背誦，是一種重要的語文實力。在熟讀理解的基礎(chǔ)上，將一些美文佳句背誦出來，有利于豐富學(xué)生的積累，增加學(xué)生的文化底蘊。有了豐厚的儲蓄，到用時只須信手拈來。但平常，我們許多老師在指導(dǎo)朗讀時要求學(xué)生讀得有感情，可一到背誦時，便把感情全拋了。吉老師很注意讓學(xué)生背出感情來。一句你不僅把這段話背出來了，還背出感情來了，不但確定了那一位學(xué)生，更示意了全班同學(xué)，背書就要背出感情來。這樣一箭雙雕的評價，我們多用點又何妨呢？

課堂上最美的是瑯瑯的書聲。你的朗讀不僅絢麗了自己，也照亮了大家！

這樣的贊美，誰聽了會不喜愛呢？我們的課堂上，就要多一些這樣的激勵和贊美，少一些不必要的指責(zé)和責(zé)罵，讓每個學(xué)生都能找到自信，讓自信照亮每個學(xué)生成長的道路。

吉老師奇妙精彩的語言還有許多，值得我們細細地品嘗、揣摩、借鑒。

和時間賽跑教學(xué)反思6

和時間賽跑是一篇充溢禪意的散文，就像作者林清玄所癡迷的佛學(xué)一樣，好像有一些飄渺。說到珍惜時間，每個三年級的孩子都能說出幾句豪言壯語，但是其實在生活中，對于時間的消逝孩子們并沒有深刻的體會與思索。如何讓學(xué)生真正理解文中父親說的話，也就是：“全部時間里的事物，都恒久不會回來了?！边@個深刻的哲理是我處理教材時遇到的難題，斟酌很久，我確定從兩個方面入手：

1、從學(xué)生已有的閱歷入手;

2、從文章氛圍上入手。

和時間賽跑是一個很簡單讓人深化疑問的問題，上課一起先，我讓學(xué)生依據(jù)已駕馭的詞語進行一個小的競賽，通過競賽，孩子們一下子就明白了什么是和時間賽跑，從而理解了文題。上課時，我依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)閱歷，把讀書的自主權(quán)充分交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜愛的帶有生字生詞的段落去朗讀，對于父親的話，也讓學(xué)生在讀中去體會。而且讓學(xué)生聯(lián)系生活實際去談一談生活中有哪些事物是恒久也回不來的，孩子們體會的特別深刻。在文章氛圍上做文章，我只是把父親說的那句話“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”做一個切入點，讓學(xué)生隨著作者一起去迷惘、悲傷。課前我打算了音樂，也打算了自己成長的照片，這些老師預(yù)設(shè)的在課堂上都得到了極好的呈現(xiàn)，真正把學(xué)生帶到了一種時間消逝無情的感嘆中去，我想，體驗悲傷也是成長中所必需經(jīng)驗的，這種有引導(dǎo)的體驗有利于學(xué)生的成長，它能觸動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對閱讀有愛好，對生活有思索，對時間有更深刻的相識。在課堂上，我還講到了兩個詞語“光陰似箭”、“日月如梭”。這兩個詞語學(xué)生平常都聽過，但是并沒有深刻的理解，講它們主要有兩個目的，一是讓學(xué)生對我們中國的漢語言文字有更深刻的理解，更感愛好;二是讓學(xué)生駕馭一些簡潔的寫作技巧。通過學(xué)生回答，這兩個詞語主要表示時間過的特別快，我感受到學(xué)生對這種強調(diào)的寫法有肯定的駕馭。在課堂上我還為學(xué)生帶來了一首詩歌《攬鏡》，朗讀的時候，孩子們愛好盎然，滿懷激情，眼神里都透露著欣喜。多帶領(lǐng)他們讀一些好文章，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

作為一名語文老師，我們應(yīng)當(dāng)主動地去引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，當(dāng)然在課堂上也會有這樣那樣的問題，希望大家能給我多提出珍貴的看法，感謝!

和時間賽跑教學(xué)反思7

《和時間賽跑》講的是“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)驗中，“我”體會到怎樣珍惜時間。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”，但是“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”。

學(xué)生通過對文中講的幾件事的分析、體會，很簡單就感悟到了文中所蘊含的道理。但是，學(xué)生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象，令老師和家長非常頭疼。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體。

于是，我在學(xué)生讀懂課文后，先引導(dǎo)學(xué)生在班上溝通自己的感受，使學(xué)生了解到時間消逝得飛速，時間一去不復(fù)返，時間不等人，時間像金子一樣寶貴等特性，深切地感受到時間的寶貴，引發(fā)學(xué)生惜時的情感。然后，我請學(xué)生就如何賽過時間綻開探討，讓學(xué)生針對自己的不足進行反思，激起他們改掉陋俗的決心。接著，我又讓學(xué)生就自己對珍惜時間的感悟，編寫出自己的惜時名言。此語一出，忽然教室里爭論紛紛，很快學(xué)生自編的名言誕生啦！原來，我在這里的支配是讓學(xué)生談?wù)勗谶@節(jié)課中的收獲。但依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及他們前一天搜集到的關(guān)于珍惜時間的名人名言，我覺得在這里讓他們自己編寫名言會更合適。于是，一個個小名人就產(chǎn)生了。為了激勵同學(xué)們敢于創(chuàng)新，我請幾位同學(xué)把自己的名言寫在黑板上，并大聲地宣讀給大家聽，宣讀時要求要有鼓動性，還請我們班書法好的幾位同學(xué)把這幾則學(xué)生自創(chuàng)的名言記錄下來，張貼在教室的墻上，時刻勉勵著學(xué)生。這樣，書法好的同學(xué)的學(xué)習(xí)成果也有了一個展示的機會，真是一箭雙雕！

和時間賽跑教學(xué)反思8

這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝床灰眩髞砺犃税职值囊幌?，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)驗中，體會到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”，但是，“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”。

我在設(shè)計該課的教學(xué)流程時，從題目入手，開課后，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑后，理清了這樣幾個問題：1、誰和時間賽跑？

2、為什么想到和時間賽跑？

3、跑的結(jié)果怎樣？

4、文章中哪句話是作者和時間賽跑后的最真實的體會？

5、你有和作者類似的經(jīng)驗嗎？

6、學(xué)了課文你懂得了什么？

然后我讓學(xué)生帶著這些問題去讀書，讀完再和同學(xué)相互溝通這些問題。

在班級溝通的過程中，我發(fā)覺，學(xué)生通過這些問題的牽引，很快理清了文章的描寫依次，找到了作者和時間賽跑的體會?！凹偃缒闶冀K和時間賽跑，你就可以勝利”。接著我順著學(xué)生的思路，引導(dǎo)他們文中找作者和時間賽跑的詳細做法，和有關(guān)寫時間的句子?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”體會時間的珍貴；尤其是抓住“全部時間里的事物，都恒久不會回來了?！边@句話，這樣學(xué)生邊讀邊結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說，這種真實的生活閱歷，充分調(diào)動了學(xué)生對平常生活的追憶，很多學(xué)生想起已故的親人，愀然淚下；想起與摯友共度的歡樂時間，同時讓學(xué)生從這些生活閱歷中真實的感受到“時間一去不復(fù)返”。

總之，在課堂上要放手讓學(xué)生自己去讀自己去悟，老師相機進行啟發(fā)和引導(dǎo)，會起到意想不到的效果。

和時間賽跑教學(xué)反思9

在上課之前，我細致把這篇課文讀了好幾遍。林清玄的這篇散文用孩童的視角表達一個深刻的道理。時間是一個貼近我們生活的東西，可是這東西看不見摸不著；珍惜時間是我們從小就接受到的教化，但是對于三年級的小學(xué)生來說，珍惜時間卻是一個缺乏詳細實施條件的空道理，課文教給孩子們一個很好的珍惜時間的方法—和時間賽跑。

在本課上完以后，綜合老師們的評課看法和建議，我有以下幾點反思：

第一、本課是一篇精度閱讀教學(xué)課文，在進行教學(xué)的時候，閱讀的落實狀況沒有達到預(yù)想的目標(biāo)。在本課中，我主要確定了一下幾個閱讀指導(dǎo)的重點段落：1、課文第一段表現(xiàn)作者心情哀思，讀出作者難過無法釋懷的心情；2、課文第四段，爸爸對我語重心長的一番話，讀出爸爸說這段話時內(nèi)心的哀痛、焦急、無奈等困難的感情；3、課文第八段中表現(xiàn)作者跑贏了時間內(nèi)心喜悅的句子；4、課文第十段的最終總結(jié)句“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”，訓(xùn)練對不同的人來說這句話。

在對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)的時候，存在以下不足：1、指導(dǎo)朗讀的方式不豐富，主要是指名讀和齊讀兩種，學(xué)生的參加面不夠廣袤。2、把重點句段的分析與朗讀相結(jié)合，讓學(xué)生理解著讀，讀中理解。這本是我的設(shè)計，可能由于過度關(guān)注學(xué)生的理解，給學(xué)生朗讀的機會不足夠。在進行精讀教學(xué)的時候，要給學(xué)生充分的朗讀時間，把他們自己所理解的感情載入其中。同時，也須要更多更豐富的朗讀形式，讓更多的學(xué)生參加其中，在理解中朗讀，帶著思索朗讀；在讀中理解，在讀中思索。

其次、在時間安排上存在不足。在我的教學(xué)設(shè)計中，拓展部分僅以《匆忙》一首詩歌讓學(xué)生朗讀理解。在實施課堂教學(xué)的時候，讓對前半部分課文朗讀的不夠深化，使整個在拓展部分所剩的時間有多。這樣我就在課堂上進行了調(diào)整，把一些原來當(dāng)做作業(yè)的課外的拓展放到課堂里初步理解，如對《今日歌》《明日歌》的朗讀，使得拓展環(huán)節(jié)顯得太長。經(jīng)過課后思索，在課堂上對《匆忙》的朗讀形式也過于單一，其實可以在老師范讀以后，讓學(xué)生自讀時多給他們一點時間多讀一讀，配上音樂指名朗讀，信任他們會理解的更深刻。

第三、對我個人而言，我也有許多的思索。主要問題就是課堂上老師的心情不足以帶動全體學(xué)生。在課堂上，老師的語言、心情是感染學(xué)生的最干脆的因素。老師激情四射的語言讓學(xué)生也會興致高漲，老師深厚悲傷的語言也會讓學(xué)生感受到哀痛沉痛的氛圍。而通過這幾次上課，我也了解到自己的語言不夠貼近學(xué)生。尤其是語言缺乏感染力，語調(diào)稍顯平淡，這也是老師本身沒有進入課堂狀態(tài)的一種體現(xiàn)。

在上這一課的時候，為了讓學(xué)生更好理解時間一去不回和與時間賽跑的重要性，我讓他們回來生活。思索在自己的生活中他們了解到了哪些一去不回的東西，并且讓他們在課堂就起先與時間賽跑，思索各種與時間賽跑的方式。這一些都很好的幫助了他們理解在有限的時間里，通過自己的努力可以完成更多的事情。而同學(xué)們聯(lián)系實際的回答，也正是對珍惜時間有所感悟的表現(xiàn)。

上完了這一課，我心中還是有一點困惑。現(xiàn)在的老師都很擔(dān)憂自己在課堂上模糊了語文和思品課的學(xué)科界限，怕把一堂語文課上成思品課。在上課時前我也有這種擔(dān)憂，時間問題的確是一個既簡潔又困難的問題。要讓學(xué)生理解珍惜時間的重要，理解“和時間賽跑，你就可以勝利”的含義，的確不是一件簡單的事情。我也擔(dān)憂自己的這一節(jié)課變成空洞的說教，因此我還是很關(guān)注語文課上學(xué)生的聽說讀寫實力的培育。但是，如何讓語文課更有語文味，還是一個要長期探討探究的問題。

和時間賽跑教學(xué)反思10

在備課時，我一看到《和時間賽跑》這個題目，就感覺很新穎 ：人怎么跟時間賽跑呢？我覺得學(xué)生一看到這個題目，應(yīng)當(dāng)也有所懷疑。于是，一上課，我就讓學(xué)生針對課題進行質(zhì)疑。學(xué)生很自然地提出了：“誰和時間賽跑？”“為什么要和時間賽跑？”“怎樣和時間賽跑？”等問題。經(jīng)過第一課時的讀文，即可輕松地解決一些簡潔的問題。然后，特意將“為什么要和時間賽跑？”和“怎樣和時間賽跑？”這兩個問題留在下節(jié)課解決。于是，在其次課時的教學(xué)中，就可以自然而然的推出這兩個問題，作為整節(jié)課學(xué)習(xí)活動的線索。其實，這兩個問題就是全文的兩個層次，也是課文學(xué)習(xí)中重點須要解決的問題。這樣以來，不僅引導(dǎo)學(xué)生理清了文章的結(jié)構(gòu)層次，更突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位：由質(zhì)疑提出問題，到帶著問題學(xué)習(xí)課文，尋求答案，直至最終解決問題，使學(xué)生有目的、有愛好地進行探究，從而收到良好的教學(xué)效果。

但在其次課時時，自己的教學(xué)卻差強人意?？紤]到本文是一片哲理性散文，對三年級的難度比較大，所以自己不敢放手讓學(xué)生去理解，總是拉著學(xué)生去解決“為什么要和時間賽跑？”“怎樣和時間賽跑？”兩個問題。雖然學(xué)生最終能理解文章的中心，但這卻不是學(xué)生自主感悟的結(jié)果，而是自己理解的復(fù)制。

課下，我進行了思索，想出了一些方法讓課堂回來到學(xué)生的課堂。

一、找出線索，貫穿理解

雖然這篇課文的結(jié)構(gòu)比較散，講了許多件事情，但卻有條清楚的線索——作者的內(nèi)心改變。文章中的小作者由一起先的傷痛，到受到觸動振作起來和時間賽跑，再到在勝利中體驗到歡樂，并悟出道理。內(nèi)心世界發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，這是推動文章情節(jié)的重要因素。因此，教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、溝通探討，體會作者豐富的心理活動。只有當(dāng)學(xué)生有這一條線索作指導(dǎo)，他們才可以更好地進行自主學(xué)習(xí)。

二、朗讀入境，加深理解

對三年級來說，老師再怎么講解高深的內(nèi)容，他們汲取的部分可能很少。而俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生多讀，入情入境地讀，可以讓學(xué)生在朗讀中體會到屬于自己的哈姆萊特。又加上《新課標(biāo)》提出“語文教學(xué)要加強對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情?！保腋佑X得引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是特別重要的。

在解決“為什么要和時間賽跑？”這一問題時，可以抓住奶奶去世后帶給我的傷痛，引導(dǎo)學(xué)生思索此時“我”的心情是怎樣的，并抓住這種心情入情入境的朗讀。再過渡“我這么難過，爸爸媽媽是怎樣勸慰我的呢？”，引出爸爸的話語，理解什么是“恒久不會回來了”，分角色朗讀小作者和爸爸的對話，思索爸爸的話對小作者有什么觸動，小作者又有什么感想？在文中畫出相關(guān)語句，體會作者的內(nèi)心活動。再如，在解決“怎樣和時間賽跑？”的問題時，作者一系列的行為之后的感想，是他從今“養(yǎng)成和時間賽跑習(xí)慣”的動力，所以，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會，并通過朗讀體現(xiàn)出來。讀中悟，悟中讀的學(xué)習(xí)活動，不僅幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，更讓學(xué)生在溝通中對時間有了較深刻的相識，使他們的心靈受到觸動，從而喚起珍惜時間的意識。

三、化零為整，聯(lián)系前后

“假如你始終和時間競賽，你就可以勝利?！钡睦斫馐俏闹械囊粋€難點。這句話雖出現(xiàn)在文章結(jié)尾，但不能放在最終解決，應(yīng)貫穿在課文教學(xué)多處環(huán)節(jié)中，逐步說明，最終概括出這一結(jié)論。如：小作者跑贏了太陽時，質(zhì)疑：“跑贏了太陽就是贏得了什么？”（時間）“贏得時間有什么意義？”從而說明，和時間賽跑，贏得了時間就是延長了生命，可以做很多有意義的事。許多勝利人士總是利用贏得的時間做更多的事。可以請學(xué)生舉出一些有成就的人珍惜時間、利用時間做學(xué)問、搞獨創(chuàng)，最終獲得勝利的故事。讓學(xué)生明白，贏得時間就會獲得勝利，并得出結(jié)論：“假如你始終和時間競賽，你就可以勝利?！边@一環(huán)節(jié)，由于涉及了許多名人小故事，所以學(xué)生愛好盎然，水到渠成般輕易地解決了難點。

這課的教學(xué)達不到自己滿足的結(jié)果，但我希望通過自己的反思，在下次的教學(xué)中，能做得更好。

和時間賽跑教學(xué)反思11

《和時間賽跑》是一篇略帶悲傷心情的散文。文章主要寫了“我”因外祖母去世而哀痛不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)驗中，體會到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時間。這篇課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”，但是，“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”。

我在教學(xué)中讓學(xué)生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛速”，并理解全部時間里的事物都“恒久不會回來了”，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際捕獲時間的影子，引導(dǎo)學(xué)生從細處感受時間，從而讓“時間珍貴易逝”在孩子們心中扎根。然后，通過學(xué)習(xí)“我”和時間賽跑的事，并在生活實踐中形成要“珍惜時間”和時間賽跑的主動的人生看法。我通過補充資料，作者由于始終和時間賽跑，所以獲得了一系列的成就，讓學(xué)生的情感得到了升華，從而明白了課文最終一句話的意思，從而也感悟到了要珍惜時間的道理。

學(xué)生學(xué)完了課文，我也陷入了深思：

1.在實際教學(xué)中，對于學(xué)生提出的問題沒有深化引導(dǎo)學(xué)生，總以為學(xué)生能夠理解和駕馭，比如“全部時間里的事物都不會回來了?！逼鋵崒W(xué)生還不能完全理解，應(yīng)結(jié)合學(xué)生幼兒園的生活，可能學(xué)生更簡單理解，也就是要聯(lián)系學(xué)生的生活實際。

2.“學(xué)貴學(xué)以致用”，學(xué)生學(xué)習(xí)了課文，往往有水過地皮濕的現(xiàn)象，他們是否能通過朗讀入心入腦，是否能通過理解文中重要的語言文字來珍惜時間，因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，還略顯不夠到位，應(yīng)加強悟與讀的轉(zhuǎn)化。

因此，在下一步的教學(xué)中，我要緊扣新課標(biāo)，加強學(xué)生的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生的語文訓(xùn)練的腳步走得更扎實！

和時間賽跑教學(xué)反思12

生活的天地有多廣袤，語文的內(nèi)容就有多豐富，語文的色調(diào)就有多絢麗。三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的哀思讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章。

但對于一個三年級的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)驗，要理解起這些內(nèi)容就有些遠了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過探討解決了許多自己提出來的問題，最終學(xué)生也說出了許多珍惜時間的名言，諺語一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰花有重開日，人無兩度春課文學(xué)問目標(biāo)突破的很好，可我看出對珍惜時間這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得時間在他們的眼里還沒意識到有多重要。課文將要結(jié)束時，我興趣盎然地與他們算起了帳：每天有２４小時，睡覺也許用去九小時，吃飯要用兩小時，那也許還剩七小時，去哪里了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那七小時干什么了？比上課還要長的七小時上哪去了？我見同學(xué)們的愛好來了，便又做了個試驗：我計時間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少個字。結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上。

接著我們算了算：一小時我可以讀一萬八千字，七小時呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛，相當(dāng)于我們二三本語文書呢！雖然我沒再說什么，但在同學(xué)們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學(xué)們在日記里，有的回憶了以往奢侈的時間而懊悔不已，有的談了時間的珍貴，也有的定下了學(xué)習(xí)安排?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己動身，在內(nèi)心深處理解了時間的珍貴?？磥碚Z文課適當(dāng)算一算也會起到意想不到的效果啊。

這件事對我的語文教學(xué)有很大啟發(fā)：

１、語文教學(xué)要注意從學(xué)生的生活體驗動身來理解教材：

語文的外延就是生活的外延，生活中到處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。老師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過去的教教材，為現(xiàn)在的用教材教。讓教材成為學(xué)生通向真實生活，通向廣袤世界的橋梁。通過課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)問與課外學(xué)問有機聯(lián)系起來，學(xué)得更深，更廣。

２、強調(diào)語文學(xué)科的人文性：

我們的語文教學(xué)洋溢著人文的色調(diào)，充溢著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。老師要擅長關(guān)注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力，使學(xué)生心中美妙人性的萌芽漸漸地滋生，強壯。完善學(xué)生人格，要把語文課上到學(xué)生心里。

和時間賽跑教學(xué)反思13

這是我第一次站在學(xué)校的講臺上給學(xué)生們上語文課，帶著驚慌和壓力。從沒有寫過教案的我寫了一份自以為還可以的教案，殊不知我離真正的教案還有很遠。很感謝指導(dǎo)老師那么仔細的修改，于老師給我做了很具體，很全面的修改，很小的細微環(huán)節(jié)老師也很留意。當(dāng)她告知我“他教了九年的課，現(xiàn)在還是備詳案”的時候很讓我驚異，我是一個不太留意細微環(huán)節(jié)的人，所以老師的負責(zé)很讓我感動！我知道現(xiàn)在就是對我以后走上教學(xué)之路的操練和預(yù)備。

《和時間賽跑》這節(jié)課總有兩個課時。第一堂課的時候，剛起先感覺還不錯，同學(xué)們的狀態(tài)也很好?？墒俏野l(fā)覺時間過得好快，由于太擔(dān)憂我的課講不完，所以后面進行的特殊快。或許由于焦急和驚慌，我漏掉了一些教案上原本要講的內(nèi)容。思路也有一些亂，語言也不那么簡練。其次節(jié)課的時候，內(nèi)容進行的挺快，提前幾分鐘結(jié)束了?？傮w上來說，孩子們課堂回答問題的主動性很高，可是紀律上就