2022年教師招聘考試《中學(xué)教育理論綜合知識》模擬真題一

1［單選題］(江南博哥)“昔孟母，擇鄰處?！薄芭钌橹校环鲎灾?。”這兩

句話所指的影響身心發(fā)展的因素是()。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.學(xué)校教育

D.個體主觀能動性

正確答案：B

參考解析：“昔孟母，擇鄰處?！薄芭钌橹?，不扶自直?！边@兩句話體現(xiàn)的

是環(huán)境對人身心發(fā)展的重要影響。

2［單選題］教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)

生。教書育人。將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重

培養(yǎng)學(xué)生()，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

B.團(tuán)隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

D.獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

正確答案：D

參考解析：根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定，教育教學(xué)工

作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、

智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、

創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。故答案選D項(xiàng)。

3［單選題］《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020年)》提出，過

重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康。率先實(shí)現(xiàn)減負(fù)的對象是()

A.小學(xué)生

B.初中學(xué)生

C.高中學(xué)生

D.大學(xué)生

正確答案：A

參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，減

輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康。減輕學(xué)生課

業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會必須共同努力，標(biāo)本兼治，

綜合治理。把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程，促進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂

成長。率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。

4［單選題］下列教學(xué)書籍中，倡導(dǎo)自然教育的是（）。

A.《教育漫話》

B.《愛彌兒》

C.《普通教育學(xué)》

D.《教育學(xué)》

正確答案：B

參考解析：盧梭是法國思想家和教育家，他在其教育代表作《愛彌兒》中提出

了自然教育與自由教育的思想。《教育漫話》的作者是洛克。其代表思想是“白

板說”和“紳士教育”。

5［單選題］數(shù)學(xué)老師在講授圓柱、圓錐的側(cè)面積與表面積時，先讓學(xué)生觀察模

型及側(cè)面展開圖，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出計算公式。該老師運(yùn)用的導(dǎo)入方法是（）

A.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

B.直觀導(dǎo)入

C.活動導(dǎo)入

D.舉例導(dǎo)入

正確答案：B

參考解析：直觀導(dǎo)入指教師借助實(shí)物、標(biāo)本、掛圖等直觀教具，以及投影、錄

像等媒體或示范性實(shí)驗(yàn)，對與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息進(jìn)行演示，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀

察產(chǎn)生疑問，進(jìn)行思考，從而自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。題干中教師在

講解內(nèi)容之前，先讓學(xué)生觀察圓柱和圓錐的模型及側(cè)面展開圖，這有利于學(xué)生獲

得有關(guān)圓柱和圓錐的感性知識，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這屬于對直觀導(dǎo)入

的運(yùn)用。

6［單選題］教師不僅要傳授學(xué)生科學(xué)文化知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力與培養(yǎng)能

力，還要培養(yǎng)學(xué)生一定的思想品德，并促進(jìn)其心理健康發(fā)展。這說明教師的勞動

具有（）的特點(diǎn)。

A.示范性

B.復(fù)雜性

C.主體性

D.創(chuàng)造性

正確答案：B

參考解析：教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在三個方面：①教育目的的全面性。教

師既要教書又要育人，不僅要傳授科學(xué)文化知識，發(fā)展學(xué)生的智力，還要培養(yǎng)學(xué)

生一定的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，教育目的的全面性決定了

教師教學(xué)任務(wù)的綜合性。②勞動對象的差異性。③教學(xué)任務(wù)的綜合性。教師勞動

的示范性是指教師的言行舉止都會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治

學(xué)態(tài)度等都會影響學(xué)生的發(fā)展。教師勞動的主體性是指教師自身可以成為活生生

的教育因素和具有影響力的榜樣。教師勞動具有高度的創(chuàng)造性，表現(xiàn)在教師要針

對不同的學(xué)生和不同的教育情況，機(jī)智靈活地運(yùn)用教育規(guī)律，以達(dá)到最優(yōu)的教育

效果。

7［單選題］為了解決日常學(xué)習(xí)中遇到的問題，很多班級采用小組式學(xué)習(xí)模式，

有利于同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了新課程提出的()

A.自主學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.探究學(xué)習(xí)

D.創(chuàng)造學(xué)習(xí)

正確答案：B

參考解析：新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。其中合

作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。采用小組式學(xué)習(xí)模式，體現(xiàn)了新

課程提出的合作學(xué)習(xí)。

8［單選題］()是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、促進(jìn)教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的基本

保證。

A.良好的師生關(guān)系

B.良好的硬件設(shè)施

C.良好的課堂紀(jì)律

D.良好的學(xué)校環(huán)境

正確答案：A

參考解析：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要條件；良好的師生

關(guān)系還有助于提高教師的威信，有助于師生的心理健康發(fā)展。

9［單選題］某語文教師在講授《詠鵝》時，確定的課程目標(biāo)之一是：引導(dǎo)學(xué)生

欣賞鵝的美好形象。使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

古詩的興趣。這符合新課改三維目標(biāo)中的()目標(biāo)。

A.知識與技能

B.過程與方法

C.思維與智慧

D.情感態(tài)度與價值觀

正確答案：D

參考解析：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引

起積極的態(tài)度體驗(yàn)，形成正確的價值觀。由題干中的“使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之

情”“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣”可知，這位語文教師確定的這一課程目標(biāo)符合

新課改三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

10［單選題］按照研究目的劃分，教育研究可分為（）。

A.量化研究與質(zhì)化研究

B.基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究

C.價值研究與事實(shí)研究

D.理論研究與實(shí)驗(yàn)研究

正確答案：B

參考解析：根據(jù)研究目的，教育研究可分為基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究?；A(chǔ)研究的

主要目的在于探索和創(chuàng)新知識，擴(kuò)展和完善理論。應(yīng)用研究的主要目的在于應(yīng)用

基礎(chǔ)研究成果或有關(guān)理論解決教育實(shí)際問題。根據(jù)對數(shù)據(jù)的描述方法分類或方法

論，教育科學(xué)研究可分為量化研究（定量研究）與質(zhì)化研究（定性研究）。根據(jù)

研究問題的內(nèi)容和性質(zhì)，教育研究可分為價值研究與事實(shí)研究。根據(jù)研究使用的

主要研究方法，教育科學(xué)研究可分為理論研究、實(shí)驗(yàn)研究、歷史研究、描述研究、

相關(guān)與比較研究等。

11［單選題］教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)識既是目的，也是手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識世

界，促進(jìn)了知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展與人格的養(yǎng)成。這是指教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)

識的（）o

A.教育性

B.交往性

C.間接性

D.領(lǐng)導(dǎo)性

正確答案：A

參考解析：教學(xué)過程中認(rèn)識的教育性是指在教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)識既是目的，也

是手段。認(rèn)識是發(fā)展，學(xué)生在認(rèn)識過程中追求與實(shí)現(xiàn)著知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)

展與完整人格的養(yǎng)成。題干所述指的是教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識的教育性。教學(xué)過程

中認(rèn)識的交往性是指教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動，教學(xué)活動

是發(fā)生在師生之間的一種特殊的交往活動。教學(xué)過程中認(rèn)識的間接性是指學(xué)生學(xué)

習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動中的領(lǐng)導(dǎo)性是指學(xué)生的個體認(rèn)識始終是在

教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。

12［單選題］班主任發(fā)現(xiàn)小明同學(xué)經(jīng)常遲到，于是利用周末時間去家訪。對此,

下列說法錯誤的是（）。

A.家庭教育不可缺位

B.家校共育十分必要

C.家訪是家校溝通的渠道

D.學(xué)校教育是家庭教育的補(bǔ)充

正確答案：D

參考解析：學(xué)校教育需要家庭的配合，家訪是改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校和家庭教育的重

要途徑。在學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育中，學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用，學(xué)校教育

不是家庭教育的補(bǔ)充。

13［單選題］學(xué)校組織學(xué)生利用課余時間對當(dāng)?shù)睾铀廴緺顩r進(jìn)行調(diào)查。這屬于

()。

A.體育活動

B.經(jīng)濟(jì)活動

C.文藝活動

D.社會活動

正確答案：D

參考解析：社會活動是讓學(xué)生走出學(xué)校，接觸社會、了解社會、認(rèn)識社會、服

務(wù)社會的教育活動。它是培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作和社會責(zé)任感等素質(zhì)的重要途

徑。社會活動一般包括社會調(diào)查、參觀、考察、訪問及各種無償?shù)纳鐣?wù)和公

益勞動。題干中，學(xué)校組織學(xué)生對當(dāng)?shù)睾铀廴緺顩r進(jìn)行調(diào)查，旨在使學(xué)生接觸

社會，培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作和社會責(zé)任感等素質(zhì)，這屬于社會活動。

14［單選題］教師作為專業(yè)技術(shù)人員享有的首要權(quán)利是()。

A.工資薪酬權(quán)

B.學(xué)生管理權(quán)

C.教育教學(xué)權(quán)

D.學(xué)校管理權(quán)

正確答案：c

參考解析：教師作為專業(yè)技術(shù)人員享有的首要權(quán)利是教育教學(xué)權(quán)。

15［單選題］非智力因素是指除智力以外的對學(xué)習(xí)過程起著始動、定向、維持、

調(diào)節(jié)作用的個性心理因素，以下不屬于非智力因素的是()

A.愛好

B.情緒

C.意志

D.想象力

正確答案：D

參考解析：智力是人的一種綜合認(rèn)識能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想

象力和思維力等因素。非智力因素則包含了除智力以外的其他所有的心理因素,

如興趣、情感、意志和性格等。D項(xiàng)屬于智力因素。

16［單選題］被認(rèn)為是歐洲近代教育史上最早的教育學(xué)著作的是17世紀(jì)捷克教

育家夸美紐斯所著的()o

A.《普通教育學(xué)》

B.《理想國》

C.《大教學(xué)論》

D.《教育論》

正確答案：C

參考解析：捷克教育家夸美紐斯于1632年出版的《大教學(xué)論》被認(rèn)為是歐洲

近代教育史上第一本教育學(xué)著作。該書的出版也標(biāo)志著教育學(xué)開始形成一門獨(dú)立

學(xué)科。

17［單選題］在我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。

A.德育

B.智育

C.體育

D.美育

正確答案：A

參考解析：德育有助于受教育者樹立正確的三觀和日常行為規(guī)范，在教育發(fā)展

中起到保證方向和保持動力的作用。

18［單選題］提出“因材施教”教育思想的我國古代教育家是（）。

A.孔子

B.老子

C.荀子

D.墨子

正確答案：A

參考解析：孔子提出了“因材施教”教育思想。老子提出了“道法自然”。荀

子提出了“性惡論”。墨子提出了“人性素絲說”。

19［單選題］中國近現(xiàn)代史上第一次明確將美育列入教育方針一，并提出“以美育

代宗教”的教育家是（）o

A.梁啟超

B.陶行知

C.楊賢江

D.蔡元培

正確答案：D

參考解析：1912年4月，蔡元培發(fā)表《對于教育方針的意見》，提出了軍國民

教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育“五育并舉”的教

育方針，第一次明確將美育列入教育方針，后來又提出“以美育代宗教”的口號。

20［單選題］如果把教師語言看作一種技能、一種習(xí)慣，想通過大量機(jī)械模仿的

練習(xí)讓學(xué)生掌握語言，那么他在外語課堂中很可能會采用()進(jìn)行教學(xué)。

A.語法翻譯法

B.聽說法或情境法

C.認(rèn)知法

D.交際法

正確答案：B

參考解析：聽說法或情境法的特征之一就是教師通過大量機(jī)械模仿的練習(xí)讓學(xué)

生掌握語言。

21［單選題］我國奴隸社會時期，教育的一個重要特點(diǎn)是“學(xué)在官府”“以吏為

師”。按照教師職業(yè)的歷史發(fā)展，這屬于教師職業(yè)的()

A.非職業(yè)化階段

B.職業(yè)化階段

C.專門化階段

D.專業(yè)化階段

正確答案：A

參考解析：“學(xué)在官府”“以吏為師”說明當(dāng)時的教師都由官吏兼任，官師一

體。這在教師職業(yè)發(fā)展歷史中屬于非職業(yè)化階段。

22［單選題］()是一種難度較大的瞬間反思，要求教師在課堂上敏銳感受、

準(zhǔn)確判斷教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的新情況和新問題，并積極思考如何根據(jù)教學(xué)實(shí)際,

及時主動地調(diào)整教學(xué)方案與策略，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。

A.課前反思

B.課中反思

C.課后反思

D.課堂反思

正確答案：B

參考解析：根據(jù)教學(xué)的基本流程，教學(xué)反思可以分為課前反思、課中反思以及

課后反思。題干所述為課中反思。

23［單選題］某班每月都評選學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星，并頒發(fā)榮譽(yù)獎狀，從而激發(fā)

學(xué)生健康品德和優(yōu)良行為的培養(yǎng)。教師運(yùn)用的教育方法是()

A.陶冶教育法

B.實(shí)際鍛煉法

C.品德評價法

D.自我教育法

正確答案：C

參考解析：品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或

抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行

評定、成長記錄袋等。題干中的某班通過評選學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星以及給學(xué)生頒

發(fā)榮譽(yù)獎狀等來對學(xué)生進(jìn)行德育，運(yùn)用的是品德評價法。

24［單選題］課堂導(dǎo)入有多種方法。下列屬于故事敘述導(dǎo)入法的是()。

A.王老師上課之初直接指出今天課堂學(xué)習(xí)的主題是國家制度

B.周老師上課之初先講了項(xiàng)羽四面楚歌的典故，然后引入了楚漢爭霸這一課題

C.李老師上課之初指出，上節(jié)課學(xué)習(xí)了中國的民族制度，這節(jié)課就學(xué)習(xí)中國的宗

教政策

D.張老師上課之初舉了汽車加速的例子，然后引入加速度這一課題

正確答案：B

參考解析：故事敘述導(dǎo)入法是指教師利用學(xué)生愛聽故事、愛聽趣聞軼事的心理,

通過講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的具有科學(xué)性、哲理性的故事、寓言、傳說等，激發(fā)學(xué)

生興趣，啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)造情境，引出新課，使學(xué)生自覺進(jìn)行新知識學(xué)習(xí)的一

種導(dǎo)入方法。A項(xiàng)屬于直接導(dǎo)入法，B項(xiàng)屬于故事敘述導(dǎo)入法，C項(xiàng)屬于銜接導(dǎo)入

法，D項(xiàng)屬于實(shí)例導(dǎo)入法。

25［單選題］中國近代教育史上第一部由國家頒布并在全國實(shí)行的學(xué)制是()

A.壬戌學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬寅學(xué)制

D.壬子癸丑學(xué)制

正確答案：B

參考解析：“癸卯學(xué)制”是中國近代教育史上第一部由國家頒布并在全國實(shí)行

的學(xué)制系統(tǒng)，成為中國近代教育走向制度化、法制化階段的標(biāo)志。

26［多選題］榜樣示范法中的“榜樣”包括()

A.經(jīng)典的理論

B.偉人的典范

C.教育者的示范

D.學(xué)生中的好榜樣

正確答案：B,C,D

參考解析：榜樣示范法中的榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好

榜樣等。

27［多選題］下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)出個體身心發(fā)展中個別差異性特點(diǎn)的有()o

A.長善救失

B.少年得志

C.因材施教

D.大器晚成

正確答案：B,C,D

參考解析：個體身心發(fā)展的個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心

發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和發(fā)展速度的不同，如有人“少年得志”，

有人“大器晚成”。個體身心發(fā)展的個別差異性要求教育必須因材施教，充分發(fā)

揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手

段，使每個學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展。長善救失是身心發(fā)展中互補(bǔ)性的要求。

28［多選題］人的身心發(fā)展受到多種因素制約，主要包括()

A.個體自身的因素

B.環(huán)境因素

C.活動因素

D.遺傳因素

正確答案：A,B,C

參考解析：一般來說，個體發(fā)展主要受個體自身因素、環(huán)境因素和活動因素的

影響。個體自身因素分為先天和后天兩大類，個體先天因素有遺傳素質(zhì)和成熟,

個體后天因素有個體發(fā)展的水平和個體發(fā)展的自覺性。A項(xiàng)個體自身的因素包含

D項(xiàng)遺傳素質(zhì)，故選ABC三項(xiàng)。

29［多選題］現(xiàn)代教育的特征主要是()

A.公共性和生產(chǎn)性

B.公益性

C.終身性和未來性

D.國際性

正確答案：A,C.D

參考解析：現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出一些全新的特征：生產(chǎn)性、公共性、科學(xué)性、未來

性、革命性、國際性、終身性。

30［多選題］關(guān)于教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，以下說法正確的是()。

A.教育所培養(yǎng)的勞動力是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件

B.教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段

C.教育為精神文明建設(shè)培養(yǎng)人才

D.教育還是產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù)知識的手段

正確答案：A,B.D

參考解析：教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用：教育所培養(yǎng)的勞動力是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必

要條件；教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段；教育還是產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù)知識的手段。

31［多選題］我國《教師法》制定的政策依據(jù)包括（）

A.教師隊伍建設(shè)的政策

B.教師待遇與發(fā)展環(huán)境的政策

C.知識分子的政策

D.教師創(chuàng)新的政策

正確答案:A.C

參考解析：黨和國家有關(guān)教師和知識分子工作的一系列方針政策，為制定《教

師法》提供了重要的政策依據(jù)。主要體現(xiàn)在兩個方面：（1）關(guān)于教師隊伍建設(shè)

的政策；（2）關(guān)于知識分子的政策。

32［多選題］德育的意義主要包括（）o

A.德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證

B.德育是青少年健康成長的條件和保證

C.德育是提高教師教學(xué)能力的主要途徑

D.德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的基礎(chǔ)和保障

正確答案：A,B.D

參考解析：德育的意義主要包括三個方面：①德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重

要條件

和保證；②德育是青少年健康成長的條件和保證；③德育是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的

基礎(chǔ)和保障。

33［多選題］某學(xué)校每年都會對全校教師進(jìn)行評教，然后會將評教信息反饋給各

個教研室。教研室主任會對評教信息中教學(xué)評價優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰，幫助教師

改進(jìn)在評教信息中反映出的問題。教研室主任的行動體現(xiàn)了教學(xué)評價中的（）

功能。

A.反饋與改進(jìn)

B.激勵

C.導(dǎo)向

D.管理

正確答案:A,B,C,D

參考解析：教學(xué)評價的功能從評價活動所產(chǎn)生的效應(yīng)出發(fā)，可以分為導(dǎo)向功能、

反饋與改進(jìn)功能、激勵功能、管理功能和研究功能等。具體來說，教學(xué)評價的導(dǎo)

向功能是指通過評價引導(dǎo)教學(xué)活動趨向于理想的目標(biāo)。教學(xué)評價的反饋與改進(jìn)功

能是指通過評價可以有目的地將系統(tǒng)采集的信息向教師、學(xué)生反饋，使之對教學(xué)

有更為客觀、全面的認(rèn)識，借此不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的優(yōu)勢和不足，為工作改進(jìn)

奠定基礎(chǔ)。教學(xué)評價的激勵功能是指科學(xué)、合理的教學(xué)評價可以促進(jìn)教師、學(xué)生

等參與教學(xué)活動的內(nèi)部動力，調(diào)動他們的潛能，增進(jìn)他們工作的積極性和創(chuàng)造性。

教學(xué)評價的管理功能是指給教師教的工作給予的鑒定或評分，可以使管理部門更

好地了解教師的工作情況和教學(xué)質(zhì)量，可以為教師評優(yōu)、聘用甚至?xí)x升等提供重

要依據(jù)，防止教師干好干壞一個樣的不合理現(xiàn)象。教學(xué)評價的研究功能是指教學(xué)

評價是對教學(xué)活動所做的系統(tǒng)審視與反思，教師從事教學(xué)評價活動實(shí)際上是教師

校本教學(xué)研究的一部分。題干中，學(xué)校對教師進(jìn)行評教是為了更好地教學(xué)、更好

地進(jìn)行教學(xué)管理，體現(xiàn)了導(dǎo)向和管理功能，將評教信息反饋給教研室，教研室主

任幫助教師改進(jìn)問題體現(xiàn)的是反饋與改進(jìn)功能，根據(jù)評教信息對教師進(jìn)行表彰體

現(xiàn)了激勵功能。

34［多選題］下列描述屬于社會本位論思想的有（）o

A.君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎

B.古之王者，建國君民，教學(xué)為先

C.今生只是永生的準(zhǔn)備

D.君子學(xué)道則愛人，小人學(xué)道則易使也

正確答案：A,B.D

參考解析：夸美紐斯認(rèn)為，今生只是永生的準(zhǔn)備，體現(xiàn)了神學(xué)的教育目的論的

觀點(diǎn)?！熬尤缬癯伤?，其必由學(xué)乎”的意思是君子如果要教化人民，造成

良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手?！肮胖跽?，建國君民，教學(xué)為先”的意

思是古代的君王，在建設(shè)國家統(tǒng)治人民方面，總會將興辦教育作為首要任務(wù)。''君

子學(xué)道則愛人，小人學(xué)道則易使也”的意思是上位的人學(xué)了道，就能夠愛護(hù)他手

下的人，一般民眾學(xué)了道，就變得容易役使了。A、B、D三項(xiàng)體現(xiàn)的是社會本位

目的論的觀點(diǎn)。

35［多選題］教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)為（）。

A.勞動對象的差異性和變化性

B.勞動目標(biāo)和任務(wù)是復(fù)雜的

C.勞動方式是復(fù)雜的

D.勞動途徑的個體化

正確答案：A,B,C

參考解析：教師勞動的復(fù)雜性是由其工作性質(zhì)、任務(wù)及過程的特殊性所決定的。

這種復(fù)雜性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：教師勞動對象的差異性和變化性，勞動目

標(biāo)和任務(wù)是復(fù)雜的，教師勞動的過程是復(fù)雜的，教師的勞動方式是復(fù)雜的。

36［判斷題］學(xué)校教育是指增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們思想觀念的活動。

（）

A.V

B.X

正確答案：錯

參考解析：學(xué)校教育(狹義的教育)是教育者依據(jù)一定的社會要求，依據(jù)受教育

者的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使其朝

著所期望的方向發(fā)展變化的活動。題干描述的是廣義的教育的概念。

37［判斷題］教育目的的價值取向有所不同是由于個人利益的不同。()

A.J

B.X

正確答案：錯

參考解析：教育目的的確定受特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景以及受教育者

的身心發(fā)展規(guī)律、人們的教育思想的影響，而不是由單一的個體原因所造成的。

38［判斷題］德育過程的主要矛盾是教育者和受教育者的矛盾。()

A.J

B.X

正確答案：錯

參考解析：教育者提出的德育要求與受教育者原有品德水平之間的矛盾，是促

進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)在動力，也是德育過程的主要矛盾。

39［判斷題］“教師是人類靈魂的工程師”的提出者是列寧。()

A.1

B.X

正確答案：錯

參考解析：加里寧稱教師是“人類靈魂的工程師”。

40［判斷題］理解教材指的是在感知教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象思維的加

工，形成概念，掌握所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)及與其他學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系。()

A.-J

B.X

正確答案：對

參考解析：在感知教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象思維的加工，理解

教材，形成概念，掌握本質(zhì)，這便是理解教材的階段。

41［判斷題］課程資源的建設(shè)和開發(fā)是國家的事情，和作為實(shí)施者的教師無關(guān)。

()

A.J

B.X

正確答案：錯

參考解析：從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開

發(fā)者。新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，同時確立了國家課程、地方課

程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必須與教學(xué)相互整合，教師必須

在課程改革中發(fā)揮主體性作用。

42［判斷題］班主任的工作實(shí)際上就是組織和培養(yǎng)班集體的工作。()

A.J

B.X

正確答案：錯

參考解析：班主任的工作內(nèi)容主要涉及以下八個方面：了解和研究學(xué)生、組織

和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個別教育工作、組織班會活動和課外活動、協(xié)調(diào)

各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結(jié)。

43［判斷題］在德育過程中，受教育者是德育的客體，教育者是德育的主體。

()

A.J

B.X

正確答案：錯

參考解析：在德育過程中，受教育者既是德育的客體，又是德育的主體。當(dāng)他

們?yōu)榈掠龑ο髸r，是德育的客體；當(dāng)他們接受德育影響，進(jìn)行自我品德教育和對

其他德育對象產(chǎn)生影響時，又成為德育的主體。

44［判斷題］正確的輿論和良好的班風(fēng)是班級組織中師生之間、生生之間的紐帶。

()

A.J

B.X

正確答案：錯

參考解析：情感是班級組織中師生之間、生生之間的紐帶。

45［判斷題］面向?qū)嵺`的應(yīng)用與行動研究是課程實(shí)用價值的更好體現(xiàn)，以及課程

與教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域問題解決和行為改進(jìn)的關(guān)鍵。()

A.J

B.X

正確答案：對

參考解析：面向?qū)嵺`的應(yīng)用與行動研究是課程實(shí)用價值的更好體現(xiàn)，以及課程

與教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域問題解決和行為改進(jìn)的關(guān)鍵。

46［判斷題］我國古代的“六藝”，古希臘的“七藝”和“武士七藝”是最早的

學(xué)科課程。（）

A.J

B.X

正確答案：對

參考解析：學(xué)科課程是指以文化知識為基礎(chǔ)，按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的

知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組

織為學(xué)科的課程。我國古代的“六藝”，古希臘的“七藝”和“武士七藝”是最

早形態(tài)的學(xué)科課程。

47［判斷題］翻轉(zhuǎn)課堂通過利用豐富的信息化資源，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移

給學(xué)生，因此教師的作用降低了。（）

A.J

B.X

正確答案：錯

參考解析：翻轉(zhuǎn)課堂是一種比較契合信息化時代的教學(xué)方式，它將學(xué)習(xí)的決定

權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。教師變成了學(xué)習(xí)的設(shè)計者和推動者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的

主體和中心。但這并不意味著教師作用的弱化，相反，教師是決定翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)

鍵因素，其作用更加重要。

48［判斷題］班主任是班集體的教育者和組織者，對班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。

（）

A.J

B.X

正確答案：對

參考解析：班主任是班集體的教育者和組織者，對班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。

班集體是否有凝聚力，取決于班主任的培養(yǎng)。

49［判斷題］教師職業(yè)的專業(yè)地位是教師職業(yè)社會地位的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。（）

A.J

B.X

正確答案：對

參考解析：教師職業(yè)的專業(yè)地位是教師職業(yè)社會地位的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。它主要通過

其從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)，有沒有從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和有什么樣的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是教師職業(yè)專業(yè)地位高

低的指示器。

50［判斷題］班級中存在的非正式學(xué)生群體會妨礙班集體的發(fā)展。（）

A.V

B.X

正確答案：錯

參考解析：班級中的非正式群體是一種普遍的存在，班級中的非正式群體對班

級管理既有積極的影響，也有消極的影響。

51［判斷題］我國的教育目標(biāo)體系由國家規(guī)定的教育總目的和各級各類學(xué)校制定

的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)三個層次構(gòu)成。()

A.-J

B.X

正確答案：對

參考解析：教育目的的“三層次說”認(rèn)為，教育目標(biāo)體系包括國家規(guī)定的教育

總目的、各級各類學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)三個層次。

52［判斷題］教育的個體功能與社會功能是背道而馳的，強(qiáng)調(diào)教育的個體功能會

削弱教育的社會功能。()

A.J

B.X

正確答案：錯

參考解析：教育的個體功能和社會功能的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。教育的個體功能

是教育的社會功能衍生的前提和基礎(chǔ)；教育的社會功能對教育的個體功能的發(fā)揮

具有制約作用。

53［判斷題］教育法律關(guān)系的核心內(nèi)容是權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。()

A.J

B.X

正確答案：對

參考解析：教育關(guān)系之所以成為教育法律關(guān)系.就在于法律規(guī)定了各主體的權(quán)

利和義務(wù)，指引人們怎樣作為和不作為。因此，權(quán)利與義務(wù)關(guān)系是教育法律關(guān)系

的核心內(nèi)容。

54［判斷題］教育者嚴(yán)格要求學(xué)生，就很難尊重信任學(xué)生。()

A.V

B.X

正確答案：錯

參考解析：在德育工作中，尊重信任與嚴(yán)格要求是辯證統(tǒng)一的，尊重和信任是

嚴(yán)格要求的前提。愛是嚴(yán)的基礎(chǔ)，嚴(yán)是愛的體現(xiàn)，只有把兩者緊密結(jié)合在一起,

才能取得最佳教育效果。

55［判斷題］德育工作的基本方法是說服教育法。（）

A.J

B.X

正確答案：對

參考解析：說服教育法是擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的

方法。說服教育法是德育工作的基本方法。

56［填空題］

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念：更加注重以德

為先，更加注重______，更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習(xí)，更加注重因材

施教,更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重______O

參考解析：全面發(fā)展共建共享

57［填空題］

心理健康教育主要有三方面的內(nèi)容，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、和擇業(yè)指導(dǎo)。

參考解析：生活輔導(dǎo)

58［填空題］

是學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度。

參考解析：學(xué)?？冃?/p>

59［填空題］

在教學(xué)過程中會遇到很多意想不到的情況，這要求教師運(yùn)用來解決問題。

參考解析：教育機(jī)智

60［填空題］

是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)，也是教師勞動積極性和創(chuàng)造性的源泉。

參考解析：熱愛教育事業(yè)

61［填空題］

產(chǎn)婆術(shù)

參考解析：蘇格拉底教學(xué)法，亦稱“產(chǎn)婆術(shù)”。產(chǎn)婆術(shù)認(rèn)為問答分諷刺、定義

和助產(chǎn)術(shù)三步，是指引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索、自己得出的結(jié)論，這是一種教師和

學(xué)生共同討論、辯論的方法。首先教師向?qū)W生提出問題，學(xué)生回答，教師用諷刺

的方法，使得學(xué)生認(rèn)識到自己答案的荒謬；然后教師用種種事例啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)

生得出正確的答案。

62［填空題］

耶克斯一多德森定律

參考解析：“耶克斯―多德森定律”表明.動機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會影響學(xué)習(xí)

效率。①動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同，在比較容易的任務(wù)中.學(xué)習(xí)

效率隨動機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的

趨勢。②一般來講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動機(jī)。③動機(jī)水平與行為效率的關(guān)系

呈倒U型曲線。

63［填空題］

教育法律救濟(jì)

參考解析：教育法律救濟(jì)是指通過一定的程序和途徑裁決教育法律糾紛，從而

使相對人受到損害的權(quán)益獲得法律上的補(bǔ)救。

64［填空題］

羅森塔爾效應(yīng)

參考解析：羅森塔爾效應(yīng)又稱教師期望效應(yīng)，它認(rèn)為教師的期望或明或暗地被

傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

65［填空題］

學(xué)習(xí)遷移

參考解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得

的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動的影響。

66［簡答題］

簡述在基礎(chǔ)教育課程改革背景下教師的教學(xué)行為應(yīng)如何轉(zhuǎn)變。

參考解析：基礎(chǔ)教育課程改革背景下教師的教學(xué)行為應(yīng)做出如下轉(zhuǎn)變。

（1）在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。

⑵在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。

⑶在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。

（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

67［簡答題］

20世紀(jì)后期教育改革和發(fā)展的特點(diǎn)主要有哪些？

參考解析：（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育

的多元化；（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化；（6）教育全球化；（7）教育信息化；（8）教育具

有科學(xué)性。

68［簡答題］

簡述現(xiàn)階段我國學(xué)校德育的主要內(nèi)容。

參考解析：現(xiàn)階段我國學(xué)校德育的主要內(nèi)容如下。

⑴愛國主義教育。

⑵理想教育。

⑶集體主義教育。

⑷勞動教育。

⑸科學(xué)世界觀和人生觀教育。

（6）人道主義與社會公德教育。

（7）自覺紀(jì)律教育。

⑻民主與法制觀念的教育。

69［簡答題］

簡述上好課的基本要求。

參考解析：（1）教學(xué)目標(biāo)明確；（2）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確；（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；（4）教學(xué)

方法適當(dāng)；（5）講究教學(xué)藝術(shù)；（6）板書有序；（7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

70［簡答題］

閱讀下列材料，回答問題。

重慶市江北區(qū)洋河花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)在二十多年的辦學(xué)過程中，通過校園文化環(huán)境、

課程體系、教學(xué)模式、評價管理的重構(gòu)，要求教育者基于人的生長性及可塑性,

相信每個孩子身上都有

“美”，讓每個孩子都能得到所需要的教育，獲得個性化成長，逐漸形成了“成

全每一個孩子”的理念。

學(xué)校創(chuàng)設(shè)了《“激活課堂”評價表》，并對教師的課堂教學(xué)提出了具體要求。例

如，情境創(chuàng)設(shè)要引發(fā)學(xué)生的思考.能讓學(xué)生發(fā)出自己的聲音；要確保教師對學(xué)生

不同理解的傾聽。避免教師用自己的思考壓制和取代學(xué)生的思考；要為師生的共

同成長提供契機(jī)。

走進(jìn)教室，隨處可見孩子們手捧書籍，靜靜閱讀；在操場上，足球、籃球、田徑

等運(yùn)動項(xiàng)目則開展得如火如荼……師生關(guān)系良好、生生關(guān)系平等、家校關(guān)系和諧。

洋河花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)朝著實(shí)現(xiàn)“成全每一個孩子”的目標(biāo)邁出了堅實(shí)的步伐。

——資料來源：尹從昭、曹海燕：《在這里，成全每一個孩子》，載《人民教育》，

2018年第2期，有改動

（1）新時代的教師應(yīng)樹立什么樣的學(xué)生觀？

⑵為了“成全每一個孩子”，新時代的教師應(yīng)如何處理師生關(guān)系？'

參考解析：（1）新時代的教師應(yīng)樹立以下學(xué)生觀：①學(xué)生是發(fā)展中的人，要用

發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，洋河花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)要求教育者

基于人的生長性及可塑性，相信每個孩子身上都有“美”，做到了用發(fā)展的觀點(diǎn)

認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展，教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，不僅要重視“知

識與技能”的傳授，更要看到“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的重要性,

把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。洋河花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子們在教室里“手捧書籍,

靜靜閱讀”，在操場上，積極參加足球、籃球、田徑等運(yùn)動項(xiàng)目，且“師生關(guān)系

良好、生生關(guān)系平等、家校關(guān)系和諧”，體現(xiàn)了這一學(xué)生觀。②學(xué)生是獨(dú)特的人。

每個人由于遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，形成了個人獨(dú)特

的心理世界，獨(dú)特性是個性的本質(zhì)特征，珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個性

的人，應(yīng)成為我們對待學(xué)生的基本態(tài)度。洋河花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)讓每個孩子都能得到

所需要的教育，獲得個性化成長，并且逐漸形成了“成全每一個孩子”的理念,

體現(xiàn)了對學(xué)生個性的重視，做到了因材施教。③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個

學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；學(xué)生是學(xué)

習(xí)活動的主體，學(xué)習(xí)活動是學(xué)生的主體活動，教學(xué)過程在于建構(gòu)學(xué)生主體。材料

中的洋河花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)設(shè)了《“激活課堂”評價表》，并對教師的課堂教學(xué)提

出了一系列的具體要求，這些都體現(xiàn)了這一學(xué)生觀。（2）在對待師生關(guān)系上，新

課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。為了實(shí)現(xiàn)新課改的理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的

尊嚴(yán)和價值。尊重學(xué)生同時意味著不傷害學(xué)生的自尊心；教師不僅要尊重每一位

學(xué)生，還要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。洋河花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)要

求確保教師對學(xué)生不同理解的傾聽，避免教師用自己的思考壓制和取代學(xué)生的思

考；要為師生的共同成長提供契機(jī)，就體現(xiàn)了對每一位學(xué)生的尊重。

71［簡答題］

有一所小學(xué)，從小學(xué)一年級開始抓分?jǐn)?shù)，把學(xué)生考分作為評定三好學(xué)生的唯一標(biāo)

準(zhǔn)，把各種平均分?jǐn)?shù)作為評定各科教師教育質(zhì)量的全部依據(jù)。學(xué)校不開設(shè)體育、

音樂、美術(shù)課，也很少進(jìn)行思想品德教育，幾乎所有時間都用來上語文、數(shù)學(xué)課。

在這種情況下，學(xué)生體質(zhì)普遍下降、近視率增高，學(xué)生不知五線譜為何物，更沒

有畫過什么兒童畫。雖然有不少學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)成績較好，但多數(shù)學(xué)生成績平

平，沒有學(xué)習(xí)的興趣和信心。更談不上有什么業(yè)余愛好。這所小學(xué)的做法符合

我國的教育方針嗎？為什么？

參考解析：明顯不符合我國的教育方針。我國的教育方針要求培養(yǎng)德智體美勞

全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。案例中的學(xué)校把分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生和教師

的唯一標(biāo)準(zhǔn)或全部依據(jù)，學(xué)校不開設(shè)體育、音樂、美術(shù)課，幾乎所有時間都用來

上語文、數(shù)學(xué)課。這些做法都體現(xiàn)了該學(xué)校只是注重對學(xué)生智育的培養(yǎng)，忽視了

學(xué)生德育、美育、體育等方面的發(fā)展，有違教育方針中全面發(fā)展的要求，這樣培

養(yǎng)出來的學(xué)生是有缺陷的，如案例中提到的“體質(zhì)普遍下降、近視率增高”“不

知五線譜為何物”“沒有學(xué)習(xí)的興趣和信心，更談不上有什么業(yè)余愛好”就是這

種應(yīng)試教育的產(chǎn)物。這是我們應(yīng)該極力反對的教育。

72［簡答題］

小偉在上課時經(jīng)常找人說話，做小動作，干擾課堂秩序，也不做作業(yè)。這天上班

主任的課，他老毛病又犯了，班主任非常生氣，厲聲對小偉說：“你別上課了，

把家長叫來。家長什么時候來了，你什么時候上課?！闭f完就把他推出教室。關(guān)

上了教室門。小偉不敢回家，只好在教室外站著。這時校長正好路過，問清緣由

后，把小偉送回了教室。事后，校長把班主任找去辦公室。對其提出了批評。

請你運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)和義務(wù)教育法的理論知識分析下列問題：

(1)校長的處理對不對？

(2)班主任和小偉應(yīng)該怎么做？

參考解析：(1)①校長的處理是對的。青少年學(xué)生有受教育的權(quán)利和人格尊

嚴(yán)權(quán)。班主任將其趕出教室，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)。②現(xiàn)代學(xué)生

觀倡導(dǎo)學(xué)生是完整的人，有發(fā)展?jié)撃艿娜耍邪l(fā)展需要的人。班主任的做法，如

“厲聲”“生氣”“推出教室，關(guān)上教室門”均違背了現(xiàn)代學(xué)生觀。③教師是學(xué)

生的交往者、合作者、朋友、知己，案例中班主任的做法不符合該角色要求，校

長的處理是對的。④由案例分析可知，小偉在課堂上的問題行為是為了引起班主

任和同學(xué)的注意，滿足自己歸屬與愛的需要。而班主任忽視了他的這種需要，因

此校長對班主任的批評是對的。⑤根據(jù)我