18短文兩篇教學(xué)目標知識與技能:1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住主題詞或關(guān)鍵詞來抓住中心，抓住精神。2、了解先抑后揚及由具體細小事物引發(fā)抽象深刻哲理的寫作方法。過程與方法:3、引導(dǎo)學(xué)生自讀《蟬》與《貝殼》，將兩篇文章放在一起來對比欣賞。4、兩篇文章都擅于細致入微地描寫事物，對于蟬和貝殼這樣小的東西都有仔細的觀察和細致的描寫。引導(dǎo)學(xué)生仔細品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中表達的情感。情感態(tài)度價值觀5、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。教學(xué)課時一課時教學(xué)內(nèi)容一、檢查預(yù)習(xí)寬恕shù：寬容饒恕。收斂liǎn：收攏，合攏。零(líng)落：（花葉）脫落。一絲不茍gǒu:：對每一個細節(jié)都很審慎的。形容辦事認真。二、導(dǎo)入大自然是豐富多彩的。我們經(jīng)常能看到身邊大大小小的事物，但是我們是否留心觀察它們？它們是否在某個是否觸動過你的心靈呢？三、學(xué)習(xí)《蟬》1、朗讀課文。（要求一、正確、流利、有感情地朗讀；二，找出文章的中心句）2、生命意義的內(nèi)涵是什么，請在文章中找到相應(yīng)的詞語或句子來解讀。

它等了17年，才等到一個夏天。

它為了生命延續(xù)，必須好好活著。

哪管手90年，90天，都不過要好好地活過。3、能從文中找?guī)讉€能體現(xiàn)蟬生命的短暫詞語嗎？

才，就只有，就等4、那蟬的生命意義的最核心的一句就是：要求學(xué)生齊讀：哪管是90年，90天，都不過要好好地活過。5、“好好”，在這里應(yīng)怎么解釋？珍惜生命，善待每一天?？偨Y(jié)：是啊，短短一個夏天的生命就能如此珍惜，那我們?nèi)擞袔资甑纳鼩v程，大家認為長嗎？（不長），那大家覺得怎么做？這就是我們從蟬身上得到的啟示，不管生命是短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好的生活。6、研討與練習(xí)第一題，作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在哪里？討論歸納：文章開頭寫蟬聲使事忙的人聽了很煩，再寫病蟬的微弱、細小，都可以表現(xiàn)蟬惹人厭煩和微不足道的一面，這是抑；然而得知蟬17年埋在泥土下，出來就活一個夏天時，作者被蟬活著的生命的意義所感動，寬恕了那煩人的聒聒，這是揚。7、“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風(fēng)顏色”給你怎樣的感受？我們一般說聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺形象加了進來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進了秋風(fēng)中，言少而意豐。8、課堂小結(jié)蟬雖然煩人、弱小、微不足道，但是蟬一生的歷程給人的啟示確實是深刻的。不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活，請大家記住保爾的這句話：“人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，一個人的生命應(yīng)當這樣度過：當他回首往事時不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥?！卑鍟O(shè)計蟬

抑

揚

知知不休----令人厭煩

生命的意義（寬恕）病蟬

----微不足道

才就只有就等（好好地活）善待生命，珍惜每一天。四、學(xué)習(xí)《貝殼》1、導(dǎo)入作家小思能從如此微不足道的蟬身上體悟到生命的意義，而另外一位臺灣作家席慕容，同樣是寫短暫而脆弱的生命，看看她透過貝殼的又看到了怎樣的哲理。首先請同學(xué)們自讀課文。2、《蟬》中，作者對蟬的歌頌采取先抑后揚的寫法，那么，在這篇文章中，作者是不是也是如此呢？不是的話，是怎么寫的呢？本文用了直入主題的方法，一上來就贊美貝殼的美：貝殼非常堅硬精致，回旋的花紋中間有著色澤。她感嘆“在我手心里躺著的實在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊”。3、作者贊美完了后是不是就此停住呢？在描述了貝殼的精美之后，作者并沒有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼。4、由此作者進一步聯(lián)想到自己的生命并由此進一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應(yīng)該好好面對它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？5、由此，作者由衷地說了一句“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢！”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。6、所以，課文最后一段說：“在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：‘這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！’”此處的“固執(zhí)”“簡單”是什么意思？作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實是執(zhí)著和單純的意思。7、板書設(shè)計精美的貝殼-----卑微的生命------自己的生命------固執(zhí)、簡單

更仔細、更精致、更加一絲不茍。五、比較閱讀對比閱讀兩篇課文，說說它們的相似之處和不同之處。本題旨在引導(dǎo)學(xué)生把兩篇課文結(jié)合起來閱讀，在對比中深化對課文的理解。相同之處：1、.都是由一個小小的“物”引發(fā)對生命的一些感悟。2、對于生命的理解，都比較積極、認真。3、.對于“物”的描寫細致入微，筆調(diào)清新而自然。不同之處：1、《蟬》是先抑后揚，《貝殼》是直入主題。2、《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不