第四單元認識物體和圖形一、教學(xué)內(nèi)容初步認識立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）：直觀認識，感受特征，能夠辨認和區(qū)別。二、教材說明和教學(xué)建議安排了兩個例題。例1教學(xué)認識四種立體圖形：從實際生活引入，出示了學(xué)生熟悉的一些實物，讓他們把形狀相同的放在一起，分成四類，引出四種立體圖形，分別進行認識。最后讓學(xué)生說一說身邊哪些物體與上面這些形狀相同，鞏固幾種立體圖形的表象。在初步認識了四種立體圖形后，“做一做”安排了兩個活動，讓學(xué)生在活動中感受立體圖形的特征。這種活動素材，老師們可以利用，也可以加以改造，如有老師把它改造成摸實物---猜形狀的活動?？傊畱?yīng)該通過多種形式的活動，讓學(xué)生充分感受立體圖形的特征，以便建立清晰的表象。例2，立體圖形的拼組，通過讓學(xué)生用所學(xué)的立體圖形進行拼組活動，初步體會各種立體圖形的之間的關(guān)系，一方面進一步體會所學(xué)立體圖形的特征，另一方面以后的學(xué)習(xí)積累一些感性經(jīng)驗。第四單元認識圖形課題認識圖形課時第一課時教學(xué)內(nèi)容認識立體圖形（第34頁），完成相應(yīng)的“做一做”，第37頁的第1題教學(xué)目標1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。教學(xué)重難點使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教學(xué)準備多媒體課件、圖形卡片學(xué)具教學(xué)過程個性化修改一、設(shè)疑激情1、說學(xué)具：生：對！機器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物稱）3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？二、操作感知A：分―――提示概念1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進行補充）3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球4）教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）B：摸―――感知長方體（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。（2）匯報：你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）b:感知正方體、圓柱、球①活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：正方體：方方的，6個面，不能滾動。圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動球：光光的，能滾動。學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。c:比較①電腦出示第35頁的做一做的第一幅圖.師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)②出示圓和球的滾動圖。師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？d:形成表象。師：去掉長方體的花外衣，你還認識它？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。f：聯(lián)系實際找一找在你身邊哪些物體的形狀是這樣。三、活動1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）2、猜一猜：在看不到實物的情況下，按指定的圖形名稱摸實物。四：全課小結(jié)課題認識圖形課時第二課時教學(xué)內(nèi)容拼，搭活動（第35,36頁）完成相應(yīng)的“做一做”及P37頁的第2、3、4、5題教學(xué)目標1、在拼，搭，擺等活動中，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，并進一步認識立體圖形的顯著特征。2、在對生活中的實際物體進行分類的活動中滲透分類思想。教學(xué)重難點教學(xué)準備長方體、正方體、圓柱等積木若干教學(xué)過程個性化修改一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.師出示各種立體圖形實物，讓學(xué)生很快的說出它們的名稱2.出示4個模型圖，進行辨認二、搭玩積木，體驗形體1.用2個同樣的小正方體可以拼成什么圖形？3個呢？4個呢？8個呢？讓學(xué)生動手操作，再匯報。2.用2個同樣的小長方體可以拼成什么圖形？3個呢？4個呢？3.”看誰搭的又穩(wěn)又高”(1).出示書36頁中的立體圖形，問：我們要解決的問題是什么，你從哪里知道的？（2）討論：怎樣搭才能又穩(wěn)又高呢？（3）學(xué)生動手操作，指名上臺搭，并說說自己是怎樣想的。（4）比較辨別，問：在搭得同樣高的條件下，誰搭得穩(wěn)？三、鞏固延伸，加深認識1、“做一做”：哪些形狀是用4個小正方