--五年級音樂教學(xué)設(shè)計第一單元“北國之聲“第一課時“秀麗的家鄉(xiāng)“教學(xué)目的：·一蘭〞的相關(guān)資料介紹。教學(xué)重點：教學(xué)難點：教具運用：電子琴、實物投影、多媒體教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、設(shè)計問題：都有那個民族的？你對這個民族的了解給大家講一講吧?！矊W(xué)生可以自由答復(fù)，師做適當(dāng)?shù)慕榻B補充〕三、學(xué)唱歌曲這是一個什么樣的地方呢？2、設(shè)問，播放視頻短片答復(fù)以下問題。3、引入課，并介紹歌曲選自歌劇“傲蕾·一蘭“4、家鄉(xiāng)美，有什么美景呢？聽師完整的唱，找到答案。5、按節(jié)奏讀歌詞，跟節(jié)拍進展練習(xí)。6、跟琴模唱第一段歌曲的旋律，唱樂譜。7、師彈奏歌曲旋律，生自己練習(xí)填詞唱，缺乏之處師賜予指導(dǎo)。8、跟琴完整的練習(xí)歌曲的演唱。9、師示簡潔的達斡爾族舞蹈動作，請生仿照。四、穩(wěn)固創(chuàng)1、歌曲中唱的家鄉(xiāng)的美景鎮(zhèn)的是很美，你能說說你自己家鄉(xiāng)的美景嗎？2、學(xué)生自由的發(fā)言3、有這么多的美景，我們把它寫出來唱一唱吧。4、學(xué)生以小組為單位，進展歌詞創(chuàng)作。5、把學(xué)生創(chuàng)作的歌詞進展展現(xiàn)，大家唱一唱。6、學(xué)生進展自評和互評。五、師小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，期望同學(xué)們有所收獲，假設(shè)你有更好的方法來表達對這首歌曲的理解，下節(jié)可我們可以一起共享！其次課時“馴鹿““冬獵“教學(xué)目標(biāo)通過賞識教學(xué)活動，學(xué)生感受了解北方民族的生活，感受富有生活氣息的農(nóng)村生教學(xué)重點、難點賞識樂曲、感受月琴、柳琴的音色美。教材分析“馴鹿“2070歌““冬獵“四個小曲。樂曲通過這四首小曲描繪了北方少數(shù)民族幸福而又多彩的生活，布滿生活氣息。作者曾深入北方各少數(shù)民族地區(qū)生活采風(fēng)，選取了、鄂溫克、赫哲和鄂倫春等民族生活和勞動中最具有特征的場景為容，以簡練、生動的筆觸，勾畫出四幅布滿生活氣息而又形象各異的北方少數(shù)民族的風(fēng)情畫?！岸C“氣氛。接著栩栩如生地描繪了追獵的場景，隨后樂隊全奏出歡快明朗的歌調(diào)，抒發(fā)獵人滿載而歸的喜悅心情?！惨环莨┤握n教師參考的完整教案〕一、導(dǎo)入1.出示柳琴圖片，介紹樂器。音頻〕二、課學(xué)習(xí)學(xué)生溝通。再次聽樂曲，請用線條或圖案記錄樂曲的段落。學(xué)生活動。哼唱主題樂段、律動感受歡快的“冬獵〞主題。出示“冬獵“主題譜例，讓學(xué)生跟琴哼唱，留意表現(xiàn)出歡快、喧鬧的心情。鼓舞學(xué)生用“騎馬、射擊〞的動作跟著音樂律動，感受冬獵生活的自由拘束。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂中的弦樂背景和聲，感受寬廣、寬廣的場景。學(xué)生溝通。出示月琴圖片，介紹月琴。傾聽樂曲，感受“怡然得意〞的心情。的演奏和伴奏之間很有節(jié)奏的協(xié)作、弦樂器的加花、填空等一切都顯得：安詳、閑適得意。詮釋樂曲的背景。中的人們〞。捕鹿、馴鹿是鄂溫克人最主要的生產(chǎn)活動。樂曲的引子以月琴演奏泛音與笙照顧，模擬馴鹿的哨聲。接著在樂隊舞蹈般的節(jié)奏上，月琴奏出極富民族特色、美麗歡快的主題，奇異地運用裝飾音和推拉滑音，使旋律顯得溫順得意，表現(xiàn)了鄂溫克人馴鹿時的喜悅心情和鹿群的馴良、柔順。主題反復(fù)時月琴與二胡及樂隊形成比照復(fù)調(diào)，豐富了樂曲的意境和顏色。最終月琴和樂隊奏出漸輕漸弱的腳步聲，仿佛是人們趕著鹿群漸漸遠去。哼唱主題，利用打擊樂器跟著主題音調(diào)演奏。第三課時“鴻雁“教學(xué)目標(biāo)曲表達的情感教學(xué)重難點12、賞識其他蒙古族長調(diào)風(fēng)格歌曲，激發(fā)學(xué)生對蒙古民歌的了解。教學(xué)過程1、導(dǎo)入 蒙古大草原的美景，感受草原的寬廣、天空的高遠和蒙古人的豪邁古自然風(fēng)光，背景音樂使用“鴻雁“〕2、學(xué)習(xí)課安靜賞識“鴻雁“演唱視頻。教師：歌曲給你帶來怎樣的感受？教師：讓我們帶著這樣的感覺跟著視頻學(xué)唱這首歌曲。請同學(xué)們帶著這樣的感覺跟著視頻學(xué)唱這首歌。教師：觀看旋律線，你覺察了什么特點？觀看一下，這首歌曲中使用了哪幾個音？男女生分角色有感情的演唱歌曲。簡介蒙古族長調(diào)民歌。3、最終師生邊唱邊舞“鴻雁“，完畢課程。第四課時“長城放鴿“教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)過程：1、導(dǎo)入〔1〔2〕這是歌曲的前奏局部，輝煌的前奏仿佛為我們描述了長城的雄偉，雄偉。今日我們就來學(xué)唱“長城放鴿“這首歌。2、學(xué)唱歌曲：心情怎么？我們要用什么樣的感情來演唱歌曲〔抒情、驕傲、豪邁等〕3、學(xué)習(xí)歌譜：4、跟教師一起拍節(jié)奏，跟伴奏唱譜。5、教師教唱6、完整演唱7、分角色完整演唱8、賞識歌曲“天際飛來的小鴿子“請學(xué)生跟音樂輕唱歌曲，感受歌曲的不同心情。第五課時“銀色的馬車從天上來啦“教學(xué)容：教學(xué)目的：、奇特的心靈。2、生疏降記號，并進展聽辨及練唱。3、指導(dǎo)學(xué)生針對唱曲特點，進展有共性的音樂創(chuàng)作活動。：指導(dǎo)學(xué)生把握歌曲心情，用輕快、富有彈性的聲音唱歌，并進展獨特的音樂活動。教學(xué)難點：歌曲的強弱比照：指導(dǎo)法、情境教學(xué)法教學(xué)過程：導(dǎo)入課：同學(xué)們，我們現(xiàn)在的季節(jié)是——春季，則你寵愛冬天嗎？你寵愛冬天的什么景物？雪花是冬爺爺派來的使節(jié)，它帶著冬爺爺?shù)亩谂c祝福，乘著銀色的馬來啦“1、初聽歌曲，談感受?，F(xiàn)在我們一起來看一組圖片,看看這些秀麗的馬車.2、歌教學(xué)①學(xué)習(xí)旋律A、教師帶唱歌譜B、用“l(fā)a〞輕唱?！發(fā)a〞輕輕的演唱.C、指導(dǎo)演唱。A、這首歌詞運用了什么修辭手法？生:擬人......生:祝天下的小朋友..........和藹、身體強健的孩子，你們能做到嗎？C、填詞齊唱③歌曲處理，教師置疑，小組爭論。輕聲地演唱漸強D、完畢句該如何處理？3、音樂活動：〔形式：小組活動〕式：ABC、打擊樂伴奏你可以選擇自己寵愛的方式來盡情地表現(xiàn)音樂。小組合作創(chuàng)編階段，教師巡察指導(dǎo)。②才藝展現(xiàn)階段。其次單元“五十六朵花“第一課時“吹起羌笛跳鍋莊“其次單元“五十六朵花“教學(xué)目標(biāo)：分感受民族音樂風(fēng)格的特點。學(xué)會歌曲“吹起羌笛跳鍋莊“熱忱表現(xiàn)。教具預(yù)備：錄音機、多媒體課件、圖片及視頻資料教學(xué)重難點：把握好歌曲的演唱風(fēng)格特點；唱準(zhǔn)音高，掌握好結(jié)尾處的高音；把握好歌曲節(jié)奏，并能較好的運用多種方式表現(xiàn)歌曲。教學(xué)方法：聽唱法、視聽結(jié)合法、比照法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師生相互問候同學(xué)們，在上課之前教師有幾個小小的問題想問大家：〔156〔2〔3自己思考答復(fù)后用多媒體展現(xiàn)一些地區(qū)少數(shù)民族的相關(guān)資料做拓展〕們一起來走進羌寨。二、了解羌族、提示課題個民族的文化也就相互影響，相互滲透。歌曲中的“羌笛〞是羌族的民間樂器，但跳的“鍋莊舞〞卻是藏族的民間歌舞，從中可以看出各民族文化的融合。羌族也用漢文，沒有本民族的文字，但有自己的語言，他們世世代代以農(nóng)耕為生。羌笛和鍋莊舞想起羌笛的聲音。羌族的鍋莊舞：鍋莊是一種藏族民間歌舞，羌族人民也常常跳鍋莊，在羌寨只要鍋莊舞的動作主要有甩袖、弓腰、邊唱邊跳等形式。今日讓我們一起來學(xué)習(xí)這首好聽的羌族歌曲“吹起羌笛跳鍋莊“。三、學(xué)唱歌曲〔一〕整體感知〔1〔2〔3〕再次聽歌曲錄音，輕聲哼唱并依據(jù)歌曲節(jié)奏作出相應(yīng)的體態(tài)反響?！捕硨W(xué)習(xí)歌曲〔4〕教師分樂句教唱歌曲，并找出簡潔出錯的地方進展指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生覺察歌曲88〔5〔6〕請個別學(xué)生完整演唱歌曲第一段，找出簡潔唱錯的樂句，同學(xué)相互幫助并唱準(zhǔn)易錯樂句?！?〕全班完整演唱歌曲?！踩掣枨幚韱?？〔2〕唱和互動四、律動與舞蹈1、教師依據(jù)歌曲節(jié)奏教幾個鍋莊舞的根本手勢和動作。2、播放歌曲，師生一起隨音樂做相應(yīng)的鍋莊舞動作。小結(jié)歌聲，美麗的舞姿表達出民族驕傲感寵愛民族音樂思想感情。初步感受了跳鍋莊舞帶歌聲，美麗的舞姿表達出民族驕傲感寵愛民族音樂思想感情。初步感受了跳鍋莊舞帶給我們的歡快，也初步了解了羌族，請同學(xué)在課外再收集一些有關(guān)羌族的相關(guān)資料作給我們的歡快，也初步了解了羌族，請同學(xué)在課外再收集一些有關(guān)羌族的相關(guān)資料作進一步的了解。并復(fù)習(xí)穩(wěn)固好本堂課所學(xué)的容。其次課時“秀麗的家鄉(xiāng)“進一步的了解。并復(fù)習(xí)穩(wěn)固好本堂課所學(xué)的容。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀：感受少數(shù)民族瑤族的音樂風(fēng)格，通過賞識和創(chuàng)作實踐，進一步體驗和生疏音樂要素對音樂的影響音樂的速度、節(jié)奏、音色等不同角度感受和體驗音樂心情及其在音樂表現(xiàn)中的作用學(xué)問與技能：生疏和體驗速度、節(jié)奏、力度、節(jié)拍、音色等音樂要素，并能根據(jù)不同的音樂心情進展創(chuàng)編教學(xué)重點：理解作曲家如何運用音樂要素來表達情感、塑造音樂形象的教學(xué)難點：理解速度、節(jié)奏、音色等在音樂表現(xiàn)中的作用教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、電子琴教學(xué)過程：一、組織教學(xué)1跟隨音樂節(jié)奏、速度、力度拍子的變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂，教師創(chuàng)設(shè)情境，力量二、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入1.賞識來自一樣地區(qū)、一樣體裁的音樂作品“瑤族舞曲“樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，這樣聽覺和視覺結(jié)合，能把學(xué)生的留意力很好的集中起來。(二)課教授完整傾聽“瑤族舞曲“，感受心情及其心情比照(播放曲式構(gòu)造圖)的性。同時對于“瑤族舞曲“的特點進展了初步的了解。比較賞析“瑤族舞曲“的三個音樂主題a、b。節(jié)奏差異對樂曲心情的影響b并請同學(xué)們邊聽音樂變用動作仿照樂器的演奏方式變得更加歡快、喧鬧③請同學(xué)總結(jié)力度、音色、音樂心情之間的關(guān)系b、c①請同學(xué)們邊劃拍邊傾聽音樂引導(dǎo)學(xué)生覺察拍子在音樂中的作用拍子對音樂心情的影響。討兩個主題的音樂心情。隨著打擊樂器的參與、力度的增加，同學(xué)們能夠自己總結(jié)唱、爭論來體驗音樂，并通過覺察結(jié)論--推翻結(jié)論--補充完善結(jié)論這一學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生對學(xué)問的理解。(三)穩(wěn)固提高轉(zhuǎn)變音樂主題，用小提琴、二胡演奏改編的節(jié)奏型a、b、c體驗主題音樂改編后的效果(2)爭論①改編的哪個主題？與原來相比發(fā)生了哪些變化？②分別運用了哪些音樂要素使音樂心情發(fā)生了變化？把主題改編成爵士版，請同學(xué)們用不同的擊拍方式伴奏用實踐活動穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問，并通過實踐活動培育學(xué)生實踐、探究、制造的能力設(shè)計意圖：邀請同學(xué)們用小提琴、二胡演奏改編的節(jié)奏型，并上來為大家演奏，中做到“學(xué)中玩、玩中學(xué)〞的抱負狀態(tài)?！菜摹秤谜n堂樂器演奏“瑤族舞曲“〔1〕再將主題Al=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。〔2〕在屢次練習(xí)的根底上，由教師指揮，全體學(xué)生齊奏，力求節(jié)奏整齊、音色優(yōu)美，使學(xué)生醉在自己演奏的音樂聲中。〔3〕參與課堂打擊樂器。。(五)小結(jié)作業(yè)教師總結(jié)，通過賞識和創(chuàng)作實踐，我們進一步體驗和生疏了節(jié)奏、力度、音色、不要忘了身后那奇特的音樂要素。第三課時“木鼓歌“教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)——了解生疏木鼓，能準(zhǔn)確演唱歌曲。2、力量目標(biāo)：在休止符〔四分休止符〕處能為歌曲加肯定的節(jié)奏伴奏。福生活。教學(xué)重點：生疏樂器木鼓，準(zhǔn)確演唱歌曲。教學(xué)難點：旋律比較緊湊，多種節(jié)奏型變化多。教學(xué)預(yù)備：書、多媒體課件、琴、小鼓錘教學(xué)過程：二、看圖片導(dǎo)入：11——42、觀看片段。1：學(xué)生能答復(fù)，就讓學(xué)生說說。2：學(xué)生不知道，教師利用多媒體簡潔向?qū)W生介紹。提示課題：我們學(xué)習(xí)的歌曲是——“木鼓歌“，請齊讀題目。三、授過程1、初聽、感受歌曲，進一步了解佤族歌曲的風(fēng)格?！菜俣?、節(jié)拍、調(diào)號〕2、推斷調(diào)號后，隨教師的伴奏進展試唱歌譜:b、看譜聽琴唱譜3、教師彈奏學(xué)生試唱詞。然后解決消滅的樂句問題：如節(jié)奏：等。4、依據(jù)唱進展模唱5、完整聽伴奏再演唱6、再依據(jù)唱進展模唱?！卜€(wěn)固速度、節(jié)拍〕7、分組競賽〔男女生組一組一段?！?、進展評價?！矌熒苍u〕簡潔的伴奏，怎么加伴奏？〔同位間學(xué)生可以爭論試一下〕拿道具鼓錘，集體清唱加鼓槌敲擊伴奏。五、總結(jié)：這節(jié)音樂課你的收獲是什么？第四課時“錦雞出山“教學(xué)目標(biāo)：課本上的填寫練習(xí)。音樂做聲勢練習(xí)。1．導(dǎo)入：介紹土家族，看土家族人民的服飾〔出示圖片〕和他們載歌載舞慶祝節(jié)日的情景曲生動刻畫了錦雞的各種生活情態(tài)，反映了土家族人民寵愛生活的樂觀情趣。全曲分琴聲輕聲唱歌，反復(fù)屢次，要求邊學(xué)唱邊記憶?！?〕賞識樂曲的第一局部【山間春色】請學(xué)生靜靜賞識樂曲的第一局部，提示兩個不同主題的進入。3〕賞識樂曲的其次局部【結(jié)隊出山】4〕賞識樂曲的第三局部【溪間戲游】5〕賞識樂曲的第四局部【眾御頑敵】〔6〕賞識樂曲的第五局部【榮歸】3．“打溜子〞時，各樂器音色多變、節(jié)奏穿插、協(xié)作精妙，音樂形象鮮亮、生動。小結(jié)

第五課時“阿嘍嘍“教學(xué)目標(biāo)：1、能富有表情地演唱歌曲“阿嘍嘍“。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入這節(jié)課，我們要到的彝鄉(xiāng)去走一走了!2、學(xué)唱歌曲“阿嘍嘍“〔1〕聽賞唱錄音數(shù)遍，使學(xué)生對唱曲有初步的印象。〔2字的含義，這個“我〞不是指一個人，而是指整個彝鄉(xiāng)的人民?！?〕跟著唱錄音輕聲學(xué)唱歌詞。喊唱。學(xué)生演唱時教師可以指揮來提示速度和強弱。3、學(xué)唱歌譜3／4如邊唱邊揮拍，這四個小節(jié)應(yīng)用四三拍子的圖式揮拍。4、為歌曲設(shè)計演唱形式這首歌曲活潑幽默，曲調(diào)也有豐富的變化和比照，這就為設(shè)計多種演唱形式供給面是方案之一，供參考，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生設(shè)計出多種方案，通過比照演唱，確定最正確方案。〔齊〕阿嘍嘍，阿嘍嘍，流水上山坡嘍阿嘍哩嘍。〔女齊〕它是誰指路哎“它聽誰的話哎“〔男領(lǐng)〕哎，它是我指路，它聽我的話?！材旋R〕你見過沒有“你信不信“〔女齊〕你信不信“〔男領(lǐng)〕哎!〔齊〕你喲信不信啰“唱其次段歌詞時，將男領(lǐng)改為女領(lǐng)，男齊與女齊對調(diào)，就會有一種穎感了。第三單元“唱大戲“第一課時“看大戲“第三單元“唱大戲“教學(xué)目標(biāo)1、通過感受和體驗戲曲歌曲,豐富學(xué)生的情感體驗,激發(fā)對戲曲音樂的寵愛之情。2、初步了解有關(guān)豫劇的學(xué)問。教學(xué)重難點教具預(yù)備：多媒體課件、打擊樂、二胡教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入生：唱戲。生：略師：我小的時候去看戲，場面可吵鬧了！爺爺奶奶拿著扇子在前面走，我拿著小凳子看吧！二、學(xué)唱歌曲1、賞識視頻師：誰來說說你從視頻中看到了什么？生：好多人，唱戲的，看戲的，馬車，樂器等。知道它是什么樂器嗎？2、傾聽歌曲師：誰來說？生：休止符的地方。師：每個四分休止符的地方都有鑼的消滅〔點擊課件生：略學(xué)們在休止符的地方給教師拍手，看誰拍的最準(zhǔn)確！〔教師唱，學(xué)生拍手〕段音樂叫……生：前奏生：兩次，生：兩個局部，從其次個過門那里分。3、分段學(xué)唱師：我們先看第一局部〔點擊課件〔教師彈琴，學(xué)生演唱〕生：略〔教師教唱八分休止符〕師：這局部說的容是……生：爺爺奶奶是老戲迷。師：同學(xué)們真是好視力，請各位小觀看員們觀看一下其次局部〔點擊課腔出夸動作〕生：略生：四拍。生：拖腔的手像在……生：甩。生：甩腔師：這局部說了什么？生：爸爸媽媽愛迷戲。師：其次局部延長了第一局部的容，在心情上也要比第一局部更沖動，止符要呼吸。師：我們來完整的唱一下其次局部〔點擊課件就是標(biāo)著節(jié)奏的地方拍手。生：返回去唱其次段。師：其次段說了什么容？生：我是小戲迷，將來要唱大戲。師：哎呀，我們唱的不一樣啊！生：最終的地方不一樣。么特別的符號能使這首歌曲更有戲曲的味道？生：#記號4、初步試唱師：現(xiàn)在我們就來跟著音樂一起體會一下戲曲的感覺吧！5、學(xué)習(xí)念白生：說的，老槐樹……韻律感，我們來一起讀一下這首歌曲中的念白〔師生共同拍手讀師：哪位小戲迷想來用鑼試試？6、師生同唱7、區(qū)分豫劇生：略生：不是。生：下滑。生：略。生：是。的唱腔與話的語調(diào)最接近生：略師：這就是的……生：好三、穩(wěn)固歌曲1、表演唱生：好！師：你覺得哪里好？生：唱得好，表情好，動作好！作。四、拓展

2、師生合作起給同學(xué)們伴奏?！矊W(xué)生敲鑼，教師拉二胡，其他學(xué)生演唱〕〔對學(xué)生的表現(xiàn)進展評價〕師：我們中國的戲曲歷史悠久，戲曲種類有三百六十多種，其中京劇是我國的國五、課堂小結(jié)師：我國的戲曲藝術(shù)博大精深，期望同學(xué)們像歌曲中的小戲迷一樣，寵愛我國的師：我國的戲曲藝術(shù)博大精深，期望同學(xué)們像歌曲中的小戲迷一樣，寵愛我國的傳統(tǒng)戲曲文化，并繼承下去，把它發(fā)揚光大，今日的課就上到這里，同學(xué)們再見！其次課時“花木蘭“傳統(tǒng)戲曲文化，并繼承下去，把它發(fā)揚光大，今日的課就上到這里，同學(xué)們再見！教學(xué)目標(biāo)：師指導(dǎo)下描寫：戰(zhàn)；連續(xù)學(xué)習(xí)音序查字法。2、在教師指導(dǎo)下，正確、有感情地朗讀全文。3、能運用“由于??所以??〞的句式，說清“花木蘭為什么是巾幗英雄？〞，從而學(xué)習(xí)花木蘭孝敬長輩，勇敢堅韌的品質(zhì)。教學(xué)重點：在語言環(huán)境中學(xué)會本課生字詞。教學(xué)難點：在教師指導(dǎo)下，正確、有感情地朗讀全文。教學(xué)過程：一、提示課題1、出示：巾幗英雄，指名讀，指導(dǎo)好“巾〞和“英〞的前后鼻音。2、理解“巾幗英雄〞的意思。3今日我們一起生疏一位巾幗英雄她就是“花木蘭〞，板書課題花木蘭 習(xí)生字“蘭〞，齊讀課題。4、過渡：子。激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一個舒適秀麗的女孩子是如何成為一個巾幗英雄的呢？學(xué)了課文就明白。]二、學(xué)習(xí)課文〔一〕整體感知1、出示第一節(jié)，引讀第一節(jié)，學(xué)習(xí)生字：代I〔讀準(zhǔn)字音〕字形：這個字的右邊在書寫時要留意，一共是32、為什么說花木蘭是巾幗英雄呢？指名溝通[說明：“為什么說花木蘭是我國古代一位巾幗英雄呢？〞將這個問題貫穿整個教學(xué)過程。由一個問題引領(lǐng)全文，從閱讀上，避開了繁瑣的一問一答的教學(xué)方式，使每一個學(xué)生能更好地帶著問題讀出自己對文本的理解，也能更好地激發(fā)學(xué)生的表達欲望。]1、板書：女扮男裝替父參軍板書時，學(xué)習(xí)生字“裝〞，扮：讀準(zhǔn)字音，復(fù)習(xí)音序查字法理解“女扮男裝、替父參軍〞的意思。的語句子多讀幾遍。32、31〕學(xué)習(xí)生字“常〞，“常〞這個字的第一筆很關(guān)鍵，是“豎〞，一起書空。理解“常常〞。習(xí)部首“戈字旁〞，一共4筆完成指導(dǎo)正確書寫“戰(zhàn)〞 學(xué)生寫“戰(zhàn)〞，教師巡察。4、指導(dǎo)讀正確其次、三節(jié)。1〕指名分句讀，重點指導(dǎo)讀好第三節(jié)第一句話。了解“征兵文書〞。5、創(chuàng)設(shè)情景，有感情朗讀其次、三節(jié)。1可是木蘭的父親 〔師引讀假設(shè)父親去當(dāng)兵〔師創(chuàng)設(shè)情景，父親去當(dāng)兵會發(fā)生什么事？〕2〕而弟弟 〔師引讀〕假設(shè)弟弟去參軍， 設(shè)情景，弟弟去當(dāng)兵會發(fā)生什么事？〕3〕試著讀好這句話。指名讀.指導(dǎo)讀好花木蘭堅決的語氣。5〕齊讀第三節(jié)了能感受到當(dāng)時花木蘭面對家庭狀況的焦急心情，教師創(chuàng)設(shè)情景假設(shè)年老多病的父親去參軍， 。假設(shè)年幼的弟弟去參軍， 〞。發(fā)學(xué)生有感情朗讀，對文章的深刻涵也自然從朗讀中表現(xiàn)出來。]6、你能用“由于 ，所以 說花木蘭女扮男裝、替父參軍的緣由嗎？〔三〕花木蘭英雄善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功，學(xué)習(xí)第四節(jié)板書：勇敢善戰(zhàn)，學(xué)習(xí)生字“善〞字形示第四節(jié)，引讀第四節(jié)〕11、2、3，理解：花木蘭披戰(zhàn)袍、跨駿馬、渡黃河、過燕山2〕指導(dǎo)讀好四個短語。潔，我們可以讀好這四個詞，來表現(xiàn)花木蘭的勇敢。戰(zhàn)役，取得了一次又一次成功，擊敗了北方入侵的敵人，被當(dāng)時的皇帝追封為“孝烈將軍〞1〕師：課文中有一個詞說的就是花木蘭打了很多勝戰(zhàn)，取得了很多勝戰(zhàn)，你找到了嗎？板書：赫赫戰(zhàn)功。2〕指導(dǎo)讀好這句話。等教學(xué)方法，幫助學(xué)生先理解，再有感情地朗讀。]為巾幗英雄？〔四〕學(xué)習(xí)第五節(jié)善戰(zhàn)的花將軍，“原來〞是一個姑娘。2、大家既驚異又仰慕，驚異的會怎么說？指名說 仰慕的又會怎么說？指名溝通2、大家既驚異又仰慕，驚異的會怎么說？指名說 仰慕的又會怎么說？指名溝通三、總結(jié)：師：花木蘭真是了不起，難怪被稱為巾幗英雄，今日回家就可以向爸爸媽媽說說“花木蘭〞的故事。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲“西湖美“，讓學(xué)生了解越劇的演唱特點。。比照賞識“梁山伯與祝英臺“中的“對答〞片段。的相輔相成作用，并能制造性地進展包括模擬“音效〞在的配音。教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)歌曲“看大戲“2、學(xué)唱“西湖美“〔1〕傾聽音樂，請學(xué)生談?wù)劯惺??！?〕教師介紹越劇的特點。越劇主要流行于、、等地，聲腔清悠、婉麗、美麗動聽，具有江南靈秀之氣?！?〕播放“西湖美“圖片，邊看邊賞識音樂。所起的作用?！?〕教師總結(jié)。3、賞識“梁山伯與祝英臺“〔1〕傾聽音樂，請學(xué)生談?wù)劯惺?。?〕教師介紹樂曲是電影“梁山伯與祝英臺“的劇情。言和戲曲曲調(diào)的親熱關(guān)系。用?！?〕教師總結(jié)。4、再次演唱“西湖美“第四課時“故土是“教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：把握作品簡介力量目標(biāo)：仿照歌曲音調(diào)，唱一唱，體會京歌的韻味。思想目標(biāo)：強化音樂藝術(shù)的審美功能，不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)，寓思想教育于教學(xué)之中，體驗、感受、表現(xiàn)音樂，冶情操，完善自我。了解京劇唱腔的特點，學(xué)唱“故土是“。教學(xué)過程：1、賞識歌曲“故土是“2、作品介紹：這首歌曲承受了京劇唱腔的典型音調(diào)，將我國的傳統(tǒng)戲曲元素融入歌曲中，使整首歌聽起來親切自然，富有京腔京韻，人們將這種類型的歌曲稱為“京歌〞。這首京歌分為三段：第一段以訴述的口吻抒發(fā)了作者對的寵愛之情。經(jīng)過間奏進入其次段，歌承受緊拉慢唱的手法將歌曲推向高潮。3、現(xiàn)在我們再聽一遍，想一想，音樂是怎樣表現(xiàn)對的寵愛之情的。4、學(xué)唱歌曲“故土是“能用稍慢、連貫、嚴(yán)峻的聲音演唱“故土是“。要連貫?，F(xiàn)在，我們視唱三個樂段。仿照歌曲音調(diào)，唱一唱，體會京歌的韻味。課堂小結(jié)：第四單元“影視音樂“第一課時“映山紅“教學(xué)目標(biāo)：了解相關(guān)的音樂文化和歷史背景。過程與方法目標(biāo)：通過聽、唱、看、想、演等活動，感受音樂的容，體驗音樂的情感變化，增進學(xué)生對革命歷史題材音樂的興趣，樂于參與音樂活動。情感態(tài)度目標(biāo)：通過音樂賞識，使學(xué)生體驗、學(xué)習(xí)團結(jié)斗爭的民族精神，激發(fā)愛國主義情感。教學(xué)難點：正確的吹奏樂曲及使用倚音的技巧，體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。CAI教學(xué)過程：一、導(dǎo)入映山紅“，引入課題“映山紅“唱的。在賞識的同時，請同學(xué)們考慮一個問題：歌詞表達了什么？〔播放音樂視頻〕生：“映山紅“學(xué)生：期望紅軍，期望革命成功。師：同學(xué)們答復(fù)的格外好。一遍葫蘆絲演奏的“映山紅“，你們來感受一下，樂曲的情感是怎么樣的？ 〔播放音樂〕生：淺薄，抒情。板書課件，介紹樂曲的感情二、樂曲的學(xué)習(xí)樂譜中倚音的介紹及學(xué)習(xí)倚音的介紹：單倚音 復(fù)倚音 ，舉例，節(jié)奏的講解，學(xué)唱〕結(jié)合樂譜，進展倚音的學(xué)習(xí)和練習(xí) 〔示，舉例，教吹〕樂譜學(xué)唱節(jié)奏類型的學(xué)習(xí)〔前八后十六和前十六后八節(jié)奏的區(qū)分〕4.樂曲教吹教師示教師分句帶吹的學(xué)吹和練習(xí)5.學(xué)生自由練習(xí)三、穩(wěn)固學(xué)習(xí)、男生，女生分組練習(xí)、師生互動：接龍玩耍四、課堂擴展練習(xí)——音樂賞識1、通過播放兩段不同樂器演奏的音樂，讓學(xué)生聽辨是由什么樂器進展演奏的，并簡潔的介紹樂器. 〔播放音樂〕2,學(xué)生爭論并答復(fù)以下問題3、教師給出正確答案：〔幻燈片介紹〕含蓄〕五、再次回到“映山紅“這首樂曲的演奏想請幾個同學(xué)，有感情的演奏一遍這首曲子請學(xué)生和伴奏一起演奏六、課堂小結(jié)其次課時“讓我們蕩起雙槳“教材分析：歌曲“讓我們蕩起雙槳“是影片“祖國的花朵“的插曲，作于20世紀(jì)50年月中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年其次次少年歌曲評比一等獎，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調(diào)美麗抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，它格外形象地描繪了兒童們在灑滿的湖面上，劃著小船盡情游玩、開心唱歌的情景?！?***|**|〞的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層開放，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。合唱局部為短小的副歌，開場的兩個小樂句承受了寬緊相間的節(jié)奏，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。最終一句是第一樂段樂句的變化再現(xiàn)，使音樂與第一局部形成比照，首尾照顧，渾然一體。教學(xué)目標(biāo)：了解歌曲的創(chuàng)作背景。以賞識為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲輕快、美麗的心情。引導(dǎo)學(xué)生用飽滿的心情、美麗親切的聲音，富有感情的演唱。學(xué)生具有初步感受音樂的力量。教學(xué)重點：體驗旋律的美感，感受歌曲歡快的心情；引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱。教學(xué)難點：10***教學(xué)預(yù)備：電子琴、錄音機。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入生：“敢問路在何方“。它分為歌曲和器樂曲兩種。其中歌曲分為主題歌、插曲和片尾曲。二、提示課題這節(jié)課！我們就來學(xué)習(xí)一首影視音樂的插曲“讓我們蕩起雙槳“。這是一首唱了半個世紀(jì)的經(jīng)典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，或許都會唱，學(xué)會后可以去與他們一起合唱。三、傾聽“讓我們蕩起雙槳“唱。它分為歌曲和器樂曲兩種。其中歌曲分為主題歌、插曲和片尾曲。二、提示課題這節(jié)課！我們就來學(xué)習(xí)一首影視音樂的插曲“讓我們蕩起雙槳“。這是一首唱了半個世紀(jì)的經(jīng)典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，或許都會唱，學(xué)會后可以去與他們一起合唱。三、傾聽“讓我們蕩起雙槳“唱。四、再次傾聽歌曲。要求學(xué)生跟著錄音，看著歌譜哼唱。對唱曲整體有一個較深刻的印象。2050合唱歌曲，曾獲1980年其次次少年歌曲評比一等獎，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調(diào)美麗抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，它格外形象地描繪了兒童們在灑滿的湖面上，劃著小船盡情游玩、開心唱歌的情景。四、再次傾聽歌曲。要求學(xué)生跟著錄音，看著歌譜哼唱。對唱曲整體有一個較深刻的印象。請三位同學(xué)分別有表情的朗讀歌詞。五、學(xué)唱曲調(diào)：往往稍有印象的老歌，唱的準(zhǔn)確性較差，所以為了學(xué)好這首經(jīng)典的少兒歌曲要認(rèn)真學(xué)好曲調(diào)?！?〕用2∕4拍的指揮劃拍法來唱準(zhǔn)曲調(diào)的節(jié)奏，重點是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。開場時應(yīng)放慢速度，在準(zhǔn)確、穩(wěn)速的根底上再提速。要留意樂句的完整性及分句處的換氣。弱起節(jié)奏練習(xí)：0***|**|0***|**|五、學(xué)唱曲調(diào)：往往稍有印象的老歌，唱的準(zhǔn)確性較差，所以為了學(xué)好這首經(jīng)典的少兒歌曲要認(rèn)真學(xué)好曲調(diào)?！?〕用2∕4拍的指揮劃拍法來唱準(zhǔn)曲調(diào)的節(jié)奏，重點是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。開場時應(yīng)放慢速度，在準(zhǔn)確、穩(wěn)速的根底上再提速。要留意樂句的完整性及分句處的換氣。弱起節(jié)奏練習(xí)：0***|**|0***|**|的前提下，才能進入下一局部。A.學(xué)唱前奏局部的曲調(diào)：休止符用手拍擊，反復(fù)練習(xí)唱準(zhǔn)后半拍起。分小組學(xué)習(xí)，以自學(xué)為主，輔導(dǎo)為輔?？茨囊唤M唱得準(zhǔn)、學(xué)得快？反復(fù)練習(xí)后，可以小組為單位進展競賽。B.學(xué)唱曲譜齊唱局部的曲調(diào)：要求：師每唱一樂句，學(xué)生跟著唱一句。要求：師每唱一樂句，學(xué)生跟著唱一句。留意：練習(xí)過程中，重點是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等要領(lǐng)的把握。開場時應(yīng)放慢速度，在準(zhǔn)確、穩(wěn)速的根底上再提速。要留意練習(xí)中樂句的完整性及分句處的換氣。應(yīng)反復(fù)練習(xí)直至嫻熟，通過小組競賽來提高學(xué)習(xí)效率。C.學(xué)唱兩聲部曲調(diào)：把全班同學(xué)分成高聲部和低聲部，先練唱高聲部曲調(diào)，再練唱低聲部曲調(diào)。留意二聲部合唱，要告知學(xué)生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調(diào)，要取得聲音的和諧。在曲六、學(xué)唱歌曲：〔1〕在曲調(diào)唱得準(zhǔn)確、流暢的根底上，填上歌詞唱歌?！?〕課堂上重點唱好第一段歌詞。〔3〕邊學(xué)唱、邊聽錄音唱，要求能背唱第一段歌詞。〔4〕看著圖片，深入其境，有想象、聯(lián)想地，有感情地演唱、處理歌曲。留意：練習(xí)過程中，重點是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等要領(lǐng)的把握。開場時應(yīng)放慢速度，在準(zhǔn)確、穩(wěn)速的根底上再提速。要留意練習(xí)中樂句的完整性及分句處的換氣。應(yīng)反復(fù)練習(xí)直至嫻熟，通過小組競賽來提高學(xué)習(xí)效率。C.學(xué)唱兩聲部曲調(diào)：把全班同學(xué)分成高聲部和低聲部，先練唱高聲部曲調(diào)，再練唱低聲部曲調(diào)。留意二聲部合唱，要告知學(xué)生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調(diào)，要取得聲音的和諧。在曲六、學(xué)唱歌曲：〔1〕在曲調(diào)唱得準(zhǔn)確、流暢的根底上，填上歌詞唱歌?！?〕課堂上重點唱好第一段歌詞。〔3〕邊學(xué)唱、邊聽錄音唱，要求能背唱第一段歌詞?！?〕看著圖片，深入其境，有想象、聯(lián)想地，有感情地演唱、處理歌曲。七、表演唱八、小結(jié)九、課堂延長與拓展：通過學(xué)唱這首歌曲，大家感覺歌曲美不美？假設(shè)你認(rèn)為這首歌曲很美，能否到家里與你的父母共同演唱本曲來共享歡快？活潑氣氛，使音樂課堂進入高潮。八、小結(jié)九、課堂延長與拓展：通過學(xué)唱這首歌曲，大家感覺歌曲美不美？假設(shè)你認(rèn)為這首歌曲很美，能否到家里與你的父母共同演唱本曲來共享歡快？第三課時“迎春““紙風(fēng)車““風(fēng)“教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)歌曲“讓我們蕩起雙槳“，進一步提高學(xué)生演唱二聲部歌曲的力量。2、初步了解影視音樂的意義和作用。時的相輔相成作用，并能制造性地進展包括模擬“音效〞在的配音。教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)歌曲“讓我們蕩起雙槳“聲部。在演唱時，請大家留意音準(zhǔn)以及兩個聲部的和諧，而且要唱得美麗些。生：演唱歌曲。2、賞識“迎春““紙風(fēng)車“〔1〕傾聽音樂，請學(xué)生談?wù)劯惺堋！?〕教師介紹樂曲是電視連續(xù)劇“大宅門“的配樂，介紹“大宅門“劇情?！?〕播放“大宅門“片段，邊看邊賞識音樂。的作用。3、賞識“風(fēng)“〔1〕傾聽音樂，請學(xué)生談?wù)劯惺?。?〕教師介紹樂曲是電影“英雄“的配樂，介紹“英雄“劇情?！?〕播放“英雄“片段，邊看邊賞識音樂?！?作用?！?4、音樂我輯請同學(xué)自由組合，分別為這四個場景配樂，并增加模擬音效。鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)作并表演。第四課時“送別“教學(xué)目的：學(xué)問技能：并嘗試用電子琴的豐富音色來表現(xiàn)，引導(dǎo)、培育和激發(fā)學(xué)生對音樂之美的賞識力量和感悟力量。過程方法：通過相關(guān)圖片〔或電影錄像〕及音樂的賞識，學(xué)習(xí)演唱歌曲“送別“情感態(tài)度：能夠理解歌曲所表達的情感和意境，開闊學(xué)生的視野，體驗多種音樂表現(xiàn)同一主題的樂趣教學(xué)重難點：對樂曲意境的理解和情感的表達教學(xué)教具：多媒體課件，歌曲曲譜等教學(xué)過程：1 2｜ 3 4｜5 —｜5 4｜3 2｜1 —咪 嗎 咪2、學(xué)唱歌曲“送別“生：“送別“〕師：你知道嗎？我們今日學(xué)習(xí)的這首“送別“是出自一部老電影——“城南舊事“〔270統(tǒng)，大多為借景抒情之作，填配的文辭依永秀麗，聲轍抑揚頓挫有致，意境深遠而富因此，他的樂歌作品廣為青年學(xué)生和學(xué)問分子寵愛，像“送別“、“憶兒時“、“夢“、“西湖“等，特別是“送別“，先后被電影“早春二月“、“城南舊事“成功地選作插曲或主題歌，已成為了一個歷史時期中國青年學(xué)生或?qū)W問分子思想感情的象征。由他自己寫的詞譜曲的“春游“，則是我國目前可見的最早的一首合唱歌曲?！?〔4〔生答：4/4〔5教師提出留意點：二分音符，全音符，及附點四分音符和八分音符的時值把握〔6(7)、請同學(xué)們爭論歌曲的構(gòu)造特點?！?歌詞以長短句構(gòu)造寫成，語言精練，感情真摯，意境深邃。歌曲為單三部曲式構(gòu)古道、夕陽、笛聲等晚景，襯托也安靜冷落的氣氛。其次樂段第一樂句與前形成鮮亮比照，心情變成沖動，似為淺薄的感慨。其次樂句略有變化地再現(xiàn)了第一樂段的其次樂句，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了辭別友人的離愁心情。這些相近甚至重復(fù)的樂句在歌曲中并未給“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山……〞淡淡的笛音吹出了離愁，幽美的歌詞寫出了別緒，聽來讓人百感交集。〔9〔10第五單元“古韻聲“第一課時“梅花“教材分析：的白色的梅花。在以mi為主的一拍半中，又用了一個十六分音符的fa，不僅使音樂顯得有生氣和活力，而且強調(diào)了第一個字的語氣，使音樂的開篇即有獨到之處。其次樂句給人一種柔美的感覺。在節(jié)奏上是第一樂句的重復(fù)，保持了旋律進展的統(tǒng)一。其次樂段的節(jié)奏和比照，把心情推向了高潮，表現(xiàn)了“梅花凌寒單獨開〞的堅強性格。接著的其次樂句旋花堅強的性格。教學(xué)目標(biāo)：堅強不屈的性格。學(xué)問與技能：通過教學(xué)，培育學(xué)生能夠用連貫、飽滿、富有力度比照的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境，力爭做到聲情并茂。情感與態(tài)度：鼓舞學(xué)生用不同的演唱方式和表現(xiàn)方法對唱曲進展綜合性表演。教學(xué)重點：能用連貫的聲音唱會并唱好歌曲“梅花“。教學(xué)難點：把握歌曲中的“××××〞切分節(jié)奏；第三樂句的力度變化；第四樂句與完畢句音準(zhǔn)的區(qū)分。教學(xué)預(yù)備：電子琴、多媒體課件、打擊樂器、古箏教學(xué)過程一、賞梅花之美1放梅花在寒雪中盛開的課件，師彈古箏名曲“梅花三弄“配樂〕2、賞識了這些梅花，你有什么想說的嗎？〔生答復(fù)〕生從聽覺、視覺上都獲得了美的享受，進而激發(fā)學(xué)生主動地去覺察美、制造美、表現(xiàn)二、品梅花之韻也想唱一首歌來贊美梅花，請同學(xué)們聽一聽，這首歌的歌詞跟我們尋常學(xué)的歌曲有什么不同？〔學(xué)生答復(fù)后出示古詩“梅花“〕2、朗讀古詩①播放古詩讀視頻，學(xué)生跟著視頻輕聲朗讀。說古詩的意思〕情、怎樣的表情、怎樣的動作吟誦這首詩？〔學(xué)生試著感受體驗〕詩〕三、唱梅花之樂樂開口默唱邊想想這首歌的心情是怎樣的？〔跟著音樂用激光教鞭指歌詞〕2、我看到好多同學(xué)小臉憋得通紅，是不是都想一展歌喉唱一唱呢，接下來我們就跟著音樂用講靜靜話的方法輕聲哼唱一遍。3、你們的聲音可真美，跟教師一句一句地來唱一唱這奇特的旋律吧，我們先來學(xué)唱第一局部〔實物展現(xiàn)臺顯示歌譜，用鉛筆功能標(biāo)注歌曲的兩個局部，再用幕布功能遮擋其次局部〕①教唱第一句時，強調(diào)“墻〞的唱法〔一字三音、切分節(jié)奏〕固一下吧！②接下來教師唱其次樂句，看同學(xué)們有什么覺察沒有？學(xué)們能跟著音樂動動身體，面帶微笑地來唱，能做到嗎？看看誰唱得最投入。4、學(xué)唱其次局部下其次局部的心情有什么變化沒有？〔心情更沖動一些〕師一起來唱一唱。用怎樣的力度表現(xiàn)沖動的心情呢？漸強〔用圖庫功能插入漸強符號〕〔漸弱〕請同學(xué)們也用漸弱的力度來唱一下這一句。④動情演唱第三、四樂句，唱出力度的比照。⑤提示反復(fù)跳動記號的演唱挨次，用兩種顏色的筆標(biāo)注；⑥分析兩個完畢句的異同：231—比較平，仿佛是放在鼻子下聞花，431—起伏⑦有感情地演唱其次局部怎樣，假設(shè)有同學(xué)唱得不對，在演唱完后，請給他指出來，并幫他訂正音準(zhǔn)。最好的表情、完整地演唱一遍歌曲，期望你們能唱出對梅花的贊美之情。四、抒贊梅之情一些打擊樂器來助興，想不想來試一試。其次局部呢？〔設(shè)計好節(jié)奏后指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器給歌曲伴奏〕②局部學(xué)生使用打擊樂器，局部學(xué)生演唱，教師彈古箏伴奏現(xiàn)。現(xiàn)在你們開動小腦袋瓜想一想，還可以用上哪些表現(xiàn)方式和演唱方式讓這首歌曲聽起來和看起來都更美，更能表達詩人對梅花的贊美之情呢？引導(dǎo)學(xué)生參與表演、朗讀、舞蹈、繪畫、書法、打擊樂器等方式綜合表演。五、拓展延長1、梅花以它高尚的品德和貴重的精神感動了很多詩人和音樂家，所以關(guān)于梅花的詩詞和音樂作品很多，今日教師就和同學(xué)們一起來賞識由著名唱歌家麗媛演唱的歌紅梅贊“的創(chuàng)作背景以及要表達的思想〕2、課后收集關(guān)于梅花的詩詞和音樂作品。【設(shè)計意圖：通過賞識“紅梅贊“，使學(xué)生對梅花的品德有更進一步的了解；鼓舞其次課時“梅花三弄““漁舟唱晚“教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生樂觀向上、堅韌不拔、寵愛大自然的情感體驗，培育對音樂的興趣。的夕陽西照下湖面歌聲四起，豐收的漁民滿懷喜悅，駕著片片白帆紛紛而歸的動人畫面。一、導(dǎo)入1、播放女子十二樂坊演奏曲目“阿拉木汗“二、音樂學(xué)問：1、生疏古老的彈撥樂器--古琴2、介紹：古琴，中國最古老的彈撥樂器之一。三、賞識“梅花三弄“1、聽賞全曲。2、簡介：古琴曲“梅花三弄“，又名“梅花引“、“玉妃引“。3、再次聽賞，分析樂曲。4、分段細聽。5、完整賞識全曲。四、賞識箏獨奏〈漁舟唱晚〉1、復(fù)聽：2、分段細聽：五、課堂小結(jié)第三課時“靜夜思“教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)四四拍的指揮手勢。力量目標(biāo)：培育學(xué)生音樂感受力，制造力量。情感目標(biāo)：使學(xué)生體會歌曲思鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點：學(xué)會歌曲及學(xué)會打四四拍指揮手勢。教學(xué)難點：了解八分休止符、全音符、裝飾音，并演唱準(zhǔn)確。教學(xué)教具：錄音機、磁帶、電子琴教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引出課題。同學(xué)們，你們到了晚上看到圓圓的月亮?xí)r，會想些什么？古代有一位詩人，在月習(xí)一首依據(jù)白的“靜夜思“而譜曲的同名歌曲“靜夜思“。板書課題二、初聽歌曲，整體感知。1、放錄音，聽歌曲“靜夜思“。三、配樂朗讀，體會感情。四、教授歌曲，學(xué)習(xí)指揮。4/42、師教唱歌曲。師一句，生一句。師適時講解八分休止符，全音符，裝飾音，并多加練習(xí)穩(wěn)固。4、集體唱，師彈琴伴奏。5、指名唱。6、分組唱，并分組用樂器伴奏。7、學(xué)習(xí)四四拍的指揮手勢?！?〕師示，生仿照?！?〕師帶著邊指揮，邊唱歌。〔3〕指名指揮，兩邊的學(xué)生樂器伴奏，教師彈琴伴奏。共同表演唱歌曲“靜夜思“。五、擴展延長，音樂制造。1、師：同學(xué)們還學(xué)過哪些詩？2、師：我們將歌詞換成其它古詩的詞，旋律不變，你們會唱嗎？六、完畢給你的爸爸媽媽和遠方的親人朋友，以表達你對他們的愛和思念。第四課時“古詩朗讀演唱會“教學(xué)目標(biāo)：的意境。通過活動復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩歌曲，激發(fā)學(xué)生對古詩文化的寵愛。學(xué)生對古詩意境的理解。教學(xué)重點：音樂活動“古詩朗讀演唱會“。教學(xué)難點：組織學(xué)生在活潑而有序的課堂氣氛中開展音樂表演活動，激發(fā)學(xué)生對古詩文化的寵愛。教學(xué)教具：鋼琴、古箏、多媒體課件、實物投影儀。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境聽“讀唐詩“，學(xué)生觀看古詩的畫卷，學(xué)生走進教室。二、賞識歌曲“讀唐詩“學(xué)生看大屏幕出示的歌譜來賞識歌曲“讀唐詩“。學(xué)生答復(fù)。歌曲中很多的古詩?？纯茨慕M同學(xué)知道的唐詩學(xué)問最多“同完成，最先完成者為優(yōu)勝。電腦出示答案。，體驗歌曲表達怎樣的情感“學(xué)生朗讀歌詞。同學(xué)們讀的真有感情，則歌曲表達了怎樣的情感？唐詩中的喜怒哀樂，是作者寵愛古詩，寵愛古詩中的詩句。贊美唐詩。下面我們來唱唱這首唐詩，表達出這種贊美的感情，可以小聲隨歌曲唱一唱，想想你是怎樣理有意境，可以依據(jù)唐詩的意思畫一幅畫，也可以編一首歌。師：我們以一首唐詩為例。比方說歌中“高飛的白鷺〞是指誰的〔杜甫〕絕句“樹，雪，黃鸝鳥，湖，還有船。全詩一句一景，合起來則如同一幅渾然一體的畫卷。其中對景物顏色的描繪有什么“〔學(xué)生答復(fù)〕鸝的“黃〞，柳的“翠〞，鷺的“白〞，天的“青〞，雪的“白〞，這些顏色絢麗的景物，遠近上下相映成趣，真是一派春和景明、令人賞心悅目的畫面。所以我們說唐詩里有畫，唐詩里有歌。師：歌詞我們明白了，現(xiàn)在讓我們隨音樂唱一唱，找找高潮樂句在什么地方“學(xué)生找出高潮樂句。學(xué)生讀節(jié)奏，再按節(jié)奏讀歌詞，最終隨琴唱這一樂句。、速度應(yīng)怎樣表現(xiàn)“親切、自然地完整演唱。三、音樂活動〔古詩朗讀演唱會〕驗到他們的喜、怒、衰、樂，體會心中細膩的情感。今日我們借古人的情懷，抒發(fā)我含什么容“現(xiàn)在小組爭論一下。你們有什么好的建議或方法嗎“說出爭論結(jié)果。容：〔1〕誦古詩配樂朗讀歌曲“讀唐詩“的歌詞中所隱含的古詩〔共84配樂參考樂曲，如“春江花月夜““二泉映月“或由小組的學(xué)生自己演奏古箏配樂。〔2〕賞古詩文化四個小組依據(jù)課前的預(yù)備，為我們賞析古詩及相關(guān)文化。學(xué)生展現(xiàn)各小組收集到的有關(guān)古詩的圖畫、書法等藝術(shù)作品?！?〕唱古詩歌曲“等。“靜夜思“由于是一首合唱歌曲，所以全體學(xué)生合唱，其余的歌曲有每組同學(xué)任選一首表演。各小組同學(xué)依據(jù)以上容排練。師：現(xiàn)在歡送小主持來為我們主持，大家鼓掌歡送。四、小結(jié)中華民族的古詩文化博大精深，源源流長，我們每一位中華兒女都為有這樣的古詩文化而感到驕傲，感到驕傲。我們應(yīng)多讀古詩，唱古詩歌曲，把古詩文化發(fā)揚光大。第六單元“小小音樂劇“第一課時“東郭先生“〔1〕教材分析：的容來自家喻戶曉的寓言故事“東郭先生與狼“。這是一節(jié)以音樂劇為主題的綜合活動課。生“的角色表演做好預(yù)備。教學(xué)重難點：初步感受音樂劇的主題音調(diào)，為演唱打下根底。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：二、學(xué)生講故事口袋里。命，狼在后面不斷地追趕。一只狼呢？〞狼聽了趕忙鉆進了口袋里。農(nóng)夫和東郭先生趕忙把口袋扎緊，把狼扔進了山谷里。三、教師唱故事出來。教師播放音樂劇中全部音樂的伴奏，教師邊演唱邊表演。四、安排音樂劇中的角色師：那我們現(xiàn)在商量一下，故事里都有什么角色？有東郭先生，還有兇狠的狼有獵人還有農(nóng)夫還有一頭毛驢。師：好，你們的想象力很豐富，可是我們這樣還不能表現(xiàn)這個故事，假設(shè)我們能該作哪些預(yù)備呢？〔學(xué)生分組爭論〕師：下節(jié)課我們就要表演這個小小音樂劇，我們今日已經(jīng)安排好了角色，請大家見！其次課時“東郭先生“〔2〕教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點：學(xué)唱“表達者的歌“。教學(xué)難點：選擇樂器，仿照毛驢行走的聲音。人物：表達者、東郭先生、狼、獵人、農(nóng)夫、毛驢、獵狗、大樹。預(yù)備道具：課件。教學(xué)過程：師生問好歌二、導(dǎo)入