第頁共頁創(chuàng)意戲劇工作坊(十六篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧創(chuàng)意戲劇工作坊篇一——記結(jié)合國兒童基金會smile工程夏令營納雍縣2024東關(guān)中心校蔡婷短暫的3天半，在期待中來，在快樂和些許失落中去。原因是：提到夏令營，自己很期待享受夏令營所帶給學(xué)生的“學(xué)習(xí)、理論、創(chuàng)新”三大才能的實戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會理論、學(xué)會創(chuàng)新，可是，“我們的學(xué)生只是本次師資培訓(xùn)的工具，本次取名叫夏令營，是為了營造培訓(xùn)的氣氛。實為一次學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)?！薄怖顫┦空Z〕與以往不同的是，多出了學(xué)生的參與，老師不再是“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”，變成了“大街上炒板栗——現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，老師把剛剛學(xué)來的某一個游戲，在學(xué)生中去詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生“玩”——在游戲里學(xué)習(xí)知識的過程中，學(xué)會合作、學(xué)會考慮、學(xué)會交流、學(xué)會分享。本次“夏令營”活動，讓我明白游戲教學(xué)就是以游戲的形式教學(xué)，也就是讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中,不知不覺地就學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外語文知識。小學(xué)生正處在好奇、好玩、好動時期，因此，游戲教學(xué)能有效地激活小學(xué)語文課堂，讓學(xué)生在做一做，玩一玩中，獲得語文知識。中國現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴曾說過：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，小學(xué)語文學(xué)習(xí)可以似游戲一樣誘人，那么孩子們勢必會樂此不疲地陶醉其中，徜徉于迷人的游戲化的語文海洋之中，他們的身心情智必將自然和諧地得以開展。因此我們該如何有效開展小學(xué)語文游戲的教學(xué)呢？一、理念上創(chuàng)新老師首先需抱有輕松愉快的心情，將教學(xué)視為一件可以愉悅?cè)诵模龠M成長的事。假設(shè)以游戲教學(xué)，這樣在處理教材、設(shè)計上更具有創(chuàng)造性。在教學(xué)的方法方式上，就會具有更大的靈敏性，更濃重的人性色彩。在教學(xué)目的的達成上，有效性更強。例如我們教給學(xué)生玩的《故事小火車》這一游戲，是讓學(xué)生抽選自己喜歡的卡片，再把卡片放入翻入“小火車”的車廂里，再根據(jù)卡片內(nèi)容，結(jié)合故事的發(fā)生開展結(jié)果的故事情節(jié)，讓小卡片的主人依次串燒故事，這樣的課堂，遠(yuǎn)比我們傳統(tǒng)的一板一眼的講授效果好的多。從實際出發(fā)，面對客觀現(xiàn)實和生活實際，首先要轉(zhuǎn)變觀念，將語文科教學(xué)的嚴(yán)肅化、抽象化的觀念逐步轉(zhuǎn)變到教學(xué)即游戲的觀念上來。二、組織上優(yōu)化1、合理安排游戲時機在語文教學(xué)中，有的課需要通過游戲?qū)W(xué)生進展激趣，以便提醒課題，引入教學(xué)；有的課是在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生邊玩邊探究，從玩的過程中發(fā)現(xiàn)、解決問題，學(xué)習(xí)新知識。根據(jù)上述情況，老師就需要在教學(xué)設(shè)計時對開展游戲的時機作出合理的安排，不同的課，不同的游戲進展游戲的時機都不同，必須根據(jù)詳細(xì)的情況預(yù)先作好安排，這對于進步教學(xué)效果有著重要的作用。2、制定適當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)那么既是游戲的一個重要組成局部，也是開展好語文活動的需要。游戲規(guī)那么設(shè)計內(nèi)容主要包括：〔1〕要求學(xué)生聽到開場活動的命令之后才能進展，聽到暫?；蛲戤叺拿詈罅⒓赐ｎD活動?！?〕進展語文標(biāo)準(zhǔn)操作訓(xùn)練的一些要求也可采用游戲的規(guī)那么來布置。游戲的規(guī)那么不宜定得太繁，應(yīng)當(dāng)簡明并且容易執(zhí)行。一旦學(xué)生開場，就要盡量注意少干擾學(xué)生的活動，盡可能使學(xué)生的游戲保持連續(xù)性。3、重視老師的指導(dǎo)作用老師在組織語文游戲活動過程中的指導(dǎo)作用，包括如何使學(xué)生可以順利地進展游戲活動和如何盡可能地使學(xué)生自行獲得語文知識兩個方面?！?〕指導(dǎo)學(xué)生進展游戲時，老師應(yīng)該先講清楚游戲的名稱、方法和規(guī)那么必要時還需講解游戲中所使用的各種材料和器具的名稱以及使用的方法，并予以適當(dāng)?shù)难菔?。只有讓全體學(xué)生都明白了做什么語文游戲，怎樣做游戲，獲取知識?！?〕指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取語文知識方面，根據(jù)學(xué)生在進展游戲開展語文活動中的需要和表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)幫助，啟發(fā)他們的思維，教給他們詳細(xì)參與語文活動的方法，糾正錯誤，盡量使學(xué)生在語文游戲活動中由淺漸深地獲取新知識。4、適時完畢游戲并認(rèn)真總結(jié)游戲一般不宜進展太長久，也不宜反復(fù)?？刂频脑敲词窃诖蠖鄶?shù)學(xué)生已經(jīng)獲得了知識而感到滿足時予以完畢較為適當(dāng)。游戲進展太長久，學(xué)生的興趣下降，注意力松散，甚至?xí)霈F(xiàn)不遵守游戲規(guī)那么的反?，F(xiàn)象；游戲進展的時間假如太短，多數(shù)學(xué)生在語文游戲剛開場不久興趣正高漲而還沒獲得應(yīng)有的結(jié)果，這也必然會影響教學(xué)的效果。游戲完畢時還要注意引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進展歸納總結(jié)，結(jié)合游戲開展的情況要進展適當(dāng)?shù)脑u判，以表揚在游戲中表現(xiàn)突出的個人或小組，還要安排學(xué)生整理學(xué)具，這是開展語文游戲的根本要求之一，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣的一項有教育意義的詳細(xì)措施，應(yīng)盡量使游戲善始善終?？傊?，所有的語文游戲在語文教學(xué)中的應(yīng)用，不能脫離與其他教學(xué)形式的配合。在語文教學(xué)中應(yīng)用游戲的教學(xué)方法，盡可能發(fā)揮游戲的特殊教育功能，講務(wù)實效，努力使語文游戲為滿足語文教學(xué)效勞，真正讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，最終促進學(xué)生語文素養(yǎng)的有效開展。希望本次“拋磚引玉”的學(xué)科培訓(xùn)，能給我們每一位參訓(xùn)老師有更多的啟發(fā)和考慮，想必就是本次“夏令營”的最終目的。創(chuàng)意戲劇工作坊篇二2024年深圳第六屆全國幼兒園創(chuàng)意戲劇游戲?qū)ｎ}研討心得六月我們一起前行，成就更加優(yōu)秀的自我，盡管六月的天氣驕陽似火，暑氣留戀。但也阻擋不了我們迫切的外出學(xué)習(xí)的心情。一路上，我看著學(xué)習(xí)的通知，兒童創(chuàng)意戲??？是什么意思？是戲劇嗎？還是我們所說的童話??？帶著這些疑問我參加了為期兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我對兒童創(chuàng)意戲劇有了簡單的理解。維持二天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，分別聆聽了____陸韻葭教授帶來的《玩轉(zhuǎn)戲劇、快樂教育》、深圳市陽光花教育集團王英校董《幼兒園精準(zhǔn)定位贏之道》、許卓婭教授《從集體音樂教學(xué)中的微型戲劇游戲到建構(gòu)性教育戲劇游戲課程》。其實，在中國的幼教傳統(tǒng)中，從來不缺乏戲劇活動〔娃娃家，社會性角色扮演游戲，表演游戲〕的傳統(tǒng)，缺的是對過程而不是結(jié)果的關(guān)注，缺的是觀察而不是評價，缺的是支持而不是引導(dǎo)。在戲劇教育方興未艾的今天，在幼教領(lǐng)域，老師最需要的不是學(xué)會什么新的技能，引進什么新的課程，而是重新回到幼兒的根本學(xué)習(xí)方式：游戲，重新深化認(rèn)識兒童游戲的價值、方式。為兒童留出充分的游戲空間和充足的游戲時間。真切關(guān)注幼兒游戲和交談中的夢想成份，對生活的模擬成份，以及情感思想表達方式，這三者共同構(gòu)成了幼兒期的戲劇游戲。當(dāng)我們還在困惑于幼兒園戲劇活動要不要開一門興趣課，戲劇活動該屬于哪個領(lǐng)域的教學(xué)活動，誰能為我們提供劇本等等“問題”時，我們需要的不是戲劇教育的形式，而是戲劇教育對自由、自主、自娛自樂的精神本質(zhì)的追求。希望戲劇游戲，戲劇活動能撞擊我們的兒童觀教育觀，而不是給我們找到了一個新的經(jīng)濟生長點！“關(guān)注夢想成份、關(guān)注模擬生活，以及情感思想表達方法”，確實是游戲傳統(tǒng)上的重要特征，但是戲劇游戲已經(jīng)開場超出這一層面。戲劇游戲，是成劇之戲，已經(jīng)可以成為劇的游戲，兼有未成劇的游戲特征，同時，由于戲劇是綜合性藝術(shù)學(xué)科，其綜合性不僅是藝術(shù)和其它學(xué)科相結(jié)合，同時也使得零散的游戲活動獲取了更大的意義背景，哪怕是微劇，也已經(jīng)開場整合和深化。所以，在表現(xiàn)生活上、表現(xiàn)夢想上、表現(xiàn)情感思想表達的方式上，戲劇游戲起始于但會超越娃娃家等的傳統(tǒng)。兒童漸漸地玩到這個層次上，可以更深化地表現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己的夢想和模擬生活，更深地探究和形成兒童世界的文化，并前瞻性地影響成人世界的文化，建構(gòu)杜威所說的更好的小社會。而兒童玩游戲要自由自主地玩到劇的廣度和深度，確實更需要充分的游戲空間和時間，但不僅僅是物理上的，同時也是素質(zhì)上的，都需要教育者的竭力成全。許多幼兒園近年開場對進展幼兒戲劇的探究，表現(xiàn)出宏大的熱情，同時也有宏大的困惑。這種熱情，正緣于他們觀摩一些先行園所幼兒戲劇活動受到的觸動：那種幼兒自由、自主、自娛自樂的精神！那種看來自然而然又全面開展的狀態(tài)！這種宏大的熱情恰恰說明了幼兒園對于幼兒游戲精神的向往和追求，想要打破原有的老師高控或放羊兩級形式的勇氣，這是有方案的教育和游戲化理念同時在人們心中生根的證明。是需要肯定的。同時，老師也存在宏大的困惑，這顯示出老師的純真理想和當(dāng)前程度的客觀差距。把戲劇游戲當(dāng)成一種形式，當(dāng)成興趣課，當(dāng)成一個領(lǐng)域，當(dāng)成一種特色，都顯示出老師對于游戲本質(zhì)的誤解，以及對戲劇本質(zhì)的誤解。游戲是自由、自主、自娛自樂的，戲劇是一種綜合性的表現(xiàn)形式，不存在不追求自由、自主、自娛自樂的游戲，當(dāng)然包括了戲劇游戲，也不存在不追求綜合性的戲劇游戲。追求自由自主自娛自樂，它才是孩子的快樂成長。進展戲劇化這樣一種綜合性的嘗試，那么是老師對于兒童課程生活化、整合化的追求，是對孩子全面快樂成長的追求。困惑和誤區(qū)的存在，在于提醒我們，要正確理解戲劇游戲，需要理解戲劇，更需要去補好根底課：如作者所說，重新深化認(rèn)識兒童游戲的價值，方式。扎實地從最根底的觀察入手，真正理解自由游戲的過程，支持這些過程。壓抑我們評價兒童和引導(dǎo)兒童的沖動，直到我們做好準(zhǔn)備。從老師的困惑到理解，有一個漫長的路要走，需要對游戲有本質(zhì)的理解，需要遵循游戲本質(zhì)的教育策略，需要遵循游戲本質(zhì)的戲劇化策略，需要將這些策略自然地導(dǎo)向兒童的全面開展。這一征途中每一步的困惑都是必然的。綜上，我們確實需要警覺錯誤的游戲觀將戲劇教育扭曲成高控的偽游戲，同時也需要客觀評價探究過程中的困惑和彎路。學(xué)習(xí)保護兒童的自由游戲權(quán)，并進一步學(xué)習(xí)保護兒童在自由游戲當(dāng)中全面開展的權(quán)利。兒童全面開展型的自由，不是留出來的，是養(yǎng)花引來的蝴蝶，在戲劇對游戲的綜合作用下產(chǎn)生的，更是老師以一種系統(tǒng)性生態(tài)視角地養(yǎng)花變成的蝴蝶谷地過程。我們需要重新深切解讀游戲價值和方式，同時也需要學(xué)習(xí)戲劇的價值和方式，我們需要開展支持幼兒自由游戲的課程和教學(xué)，也需要同時開展支持幼兒深度游戲的課程和教學(xué)，探究綜合性方式以求把兒童的自由游戲時間、生活環(huán)節(jié)時間、教學(xué)活動時間、家庭生活時間真的融在一起，不僅僅是整體大于局部，而在于教育成為活的生活整體。兒童的學(xué)習(xí)興趣才是深沉的，學(xué)習(xí)品質(zhì)才是穩(wěn)定的，兒童的游戲花園一樣的幼兒園生活才自然延伸到學(xué)齡期和終生教育。戲劇的綜合作用，正是推進深度游戲的嘗試方式之一。一切都需要合理的教育技巧和教育行為來支撐，有的可能還不夠合理，甚至大量的教育行為還不如沒有，比不上放兒童去鄉(xiāng)野自由游戲，或者有時進一步的同時又退兩步，這更顯示出這個探究方向的必要性和重要性，有益的探究總是漫長而艱辛的。如今結(jié)合我們的實際教育教學(xué)，我們也只是在“六一”活動時會想到要排演童話劇，并不是每一個孩子都可以參與的，我們可以把某一個月定位童話月，從劇本的選材、角色的定位、乃至服裝道具，人人參與，看看我們會排出怎樣的效果，我們也可以借鑒她們的一些做法，漸漸開場做起來。將我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的美工、音樂、建構(gòu)、閱讀、角色表演等多種區(qū)角游戲結(jié)合起來。把兒童啟蒙藝術(shù)真正落實到每一個環(huán)節(jié)。這次培訓(xùn)，每位專家老師精彩的講座，讓我開闊了眼界，對幼兒園創(chuàng)意戲劇有了更深層次的理解，提升了創(chuàng)意戲劇活動創(chuàng)設(shè)程度。從理論中學(xué)習(xí)，在反思中進步，才是我們成長的途徑和最大的收獲。將石幼兒園何春霞2024-7-8創(chuàng)意戲劇工作坊篇三《指南》背景下課程游戲化專題培訓(xùn)心得《指南》背景下課程游戲化專題培訓(xùn)心得6月6日，我有幸參加市教育局舉行的《指南》背景下游戲化主題培訓(xùn)活動，在啟動儀式中每位領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，讓我感受到課程游戲化對老師提出更高的要求。這次有意義的活動讓我受益匪淺，特別是蘇州幼師孟校長給我們帶來的《優(yōu)化實習(xí)場活動，提升幼兒園課程質(zhì)量》中關(guān)于“幼兒園實習(xí)場”的專題講座。她提出了幼兒在園要有一定的游戲體驗，高質(zhì)量的游戲促進幼兒全面開展。結(jié)合自己的工作實際，我談?wù)勛约旱囊恍┫敕?。所謂實習(xí)場，就是讓幼兒在擬真的環(huán)境中操作、體驗和創(chuàng)造，從而理解知識、開展才能，利用所創(chuàng)設(shè)的擬真環(huán)境來引導(dǎo)幼兒探究性、嘗試性甚至創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒合作學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒進展解決問題的學(xué)習(xí)。對我班如今開展的區(qū)域游戲有很好的指導(dǎo)作用。一、做整體游戲的設(shè)計師。根據(jù)幼兒安康、社會性、認(rèn)知、語言、藝術(shù)等方面開展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探究區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域游戲。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和才能進展活動的場所和施展才能的時機。本著合理布局便于流動的原那么，根據(jù)活動室的特點，將閱讀區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動區(qū)。在區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，我認(rèn)識到區(qū)域游戲必須創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇，大膽操作，大膽探索的環(huán)境，更好地促進幼兒身心全面和諧的開展。二、區(qū)域游戲前材料的投放。首先，在區(qū)域材料投放上，以滿足并尊重幼兒開展的個體差異為原那么，合理利用空間和大量豐富的材料,開放性地創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲的環(huán)境和投放材料，可以使每一個孩子找到合適自己的位置和游戲內(nèi)容。在幼兒園區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)中老師、幼兒、家長都應(yīng)該是游戲材料的支持者，大家一起搜集材料、一起制作。要讓家長理解班級區(qū)域游戲的內(nèi)容，假如能得到家長的大力支持與配合，會很有利于區(qū)域游戲的開展。區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)中還要去深化理解孩子們真正需要的是什么、他們最近關(guān)注的是什么、當(dāng)前社會在孩子們中間流行的是什么、考慮什么內(nèi)容能給孩子帶來開展、有什么開展與進步等等，然后創(chuàng)設(shè)出孩子喜歡并有意義的區(qū)域游戲環(huán)境，做到充分發(fā)揮材料的價值。其次，幼兒在集體教學(xué)活動中由于個體差異未能達成目的的，內(nèi)容我們可以將其放在區(qū)角游戲中作為一個補充。因為孩子們在游戲過程中是最放松的，沒有達成目的的壓力，可以反復(fù)的嘗試、操作。如我們的手工活動中，在老師的帶著下折出的東西往往是單一的，特別是動手才能差一點的孩子不能及時完成作品。我們可以在美術(shù)活動后，將游戲材料投放于美工區(qū)，讓孩子們飯后、離園時間進展反復(fù)操作、穩(wěn)固所學(xué)知識。將幼兒在集中教育活動中感興趣的并且有一定教育意義的內(nèi)容投放于相應(yīng)的區(qū)域中。最后，材料還必須可操作性。幼兒是好動的，我盡量為幼兒提供一些可以動手操作的游戲材料，而不是只能看不能動的擺設(shè)品。我在班級中開拓了圖書角，給幼兒提供豐富的圖書和紙張畫筆，請幼兒看看講講，也可將自己聽到的故事制作成連環(huán)畫，幼兒可以用它排一排圖片順序，猜一猜故事內(nèi)容，互相講講故事中的情節(jié)，這樣一來，幼兒能積極地投入到游戲中。創(chuàng)意戲劇工作坊篇四“上海名師游戲化教學(xué)成果博覽會”觀摩體會2024年10月20日——21日，我?guī)е覉@的三位老師一行四人在臨河的振宇酒店參加了“上海名師游戲化教學(xué)成果博覽會”觀摩活動。在本次活動中，我們觀摩了來自上海的四位老師執(zhí)教的八節(jié)集體教育活動，內(nèi)容涉及中、大班的體育、音樂、數(shù)學(xué)、語言領(lǐng)域，并且聆聽了四位老師帶來的精彩講座。通過認(rèn)真觀摩活動、聆聽講座，我們都感到受益匪淺，我們被這幾位老師優(yōu)秀的根本素養(yǎng)、深沉的理論根底、高超的課堂組織、深化的教材理解所折服，深深感佩于來自于一線城市、國際窗口的東方明珠的老師們的教育教學(xué)才能?，F(xiàn)將自己的所獲與大家分享。一、兩節(jié)體育：高成低就的運動形式體育活動在幼兒園怎樣有效地開展？一直以來是我們幼兒園安康領(lǐng)域重點討論的話題。在趙國運老師執(zhí)教的《飛檐走壁》和《瘋狂羊角球》中，趙老師非常巧妙地利用我們在教室、生活中隨處可見的物品：小椅子、桌子、羊角球，組織有趣的游戲形式，通過老師準(zhǔn)確示范、幼兒自主探究，活動內(nèi)容呈螺旋式上升，讓孩子在快樂且有挑戰(zhàn)性的活動中開展上、下肢力量，學(xué)會團隊合作。趙老師的兩節(jié)活動表達了他們體育活動的研究成果——形成高成低就的運動形式，也就是以低構(gòu)造的材料、提供有效的方法、經(jīng)歷和技能，從而讓孩子們的體育活動可以平安、有效、好玩。趙老師在講座中提出，在組織幼兒體育活動時，必需要明確在哪里玩、玩什么和怎樣玩。對于小班孩子，要注重材料的新穎性和少量性，在教法上要以教學(xué)認(rèn)知為主，孩子怎樣玩。在中班的體育活動組織中，材料要表達層次性、探究性、合作性，老師的教法要以鼓勵幼兒探究為主。大班的幼兒體育就要有一定的野趣性、創(chuàng)造性、有進步，在教法上要注意適當(dāng)減少運動材料，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，設(shè)計有情景性的游戲，讓幼兒成為創(chuàng)設(shè)運動環(huán)境的主人。老師在組織體育活動中要會使用“口語心法+招式＝快樂秘籍”的方法，以“簡單、有效、好玩”的體育游戲激發(fā)幼兒運動興趣，實現(xiàn)幼兒體能開展。二、兩節(jié)數(shù)學(xué)：有效學(xué)習(xí)，快樂游戲數(shù)學(xué)活動在幼兒園的公開課活動中一般是比擬冷門的，在我們的固有印象中，數(shù)學(xué)活動沒有動聽的音樂、好聽的故事、好看的畫面，讓人覺得呆板、枯燥，但張嵬老師執(zhí)教的兩節(jié)數(shù)學(xué)活動卻顛覆了我的認(rèn)知，讓我感到了從未有過的腦力的激蕩、思維的嚴(yán)密。張老師在《數(shù)字接龍》中成功的達成了活動目的，引發(fā)幼兒對一組數(shù)字的記憶與敏感性，培養(yǎng)有意注意力和專注力，引導(dǎo)幼兒理解并遵守規(guī)那么，按不同任務(wù)來進展游戲，感受規(guī)那么的快樂。在《猜猜我是數(shù)字幾》中，老師利用一個看似簡單但非常有趣的游戲，讓孩子在猜數(shù)字的過程掌握了綜合數(shù)據(jù)經(jīng)歷解決問題的本領(lǐng)。這兩節(jié)數(shù)學(xué)活動，老師用自己的活動詮釋了什么是“好游戲”。好游戲就是目的有意義、游戲體驗好、有拯救機制的游戲，例如集體游戲《拷貝不走樣》〔合作搭積木，一個說，一個做〕。張嵬老師非常明晰地講解了如何在課堂中施行規(guī)那么性游戲，即：引出游戲——直截了當(dāng)；說明玩法——言簡意賅；提出規(guī)那么——簡明扼要；試玩——查缺補漏；多輪游戲——強化體驗；提升挑戰(zhàn)——克制難點；區(qū)域延伸——支持個別開展。張老師同時指出，老師的“教”一定要定位精準(zhǔn)，才能有效地達成目的。三、兩節(jié)繪本活動：繪本教學(xué)情歸何處沈逸君老師執(zhí)教了兩節(jié)繪本活動《我爸爸》和《兩棵樹》。這兩節(jié)繪本活動老師以情感人，將活動上得扎實、質(zhì)樸但又充滿深沉的人情味。沈老師與大家分享了繪本活動的幾點感悟：1.選點與選材要情投意合；2.目的和環(huán)節(jié)要心甘情愿；3.情境創(chuàng)設(shè)要情不自禁。在繪本活動中，老師在繪本選材上要有一定的鑒賞度和目光，在內(nèi)容的整合上要對圖片有選擇和分析^p〔要善做加減法〕，要選擇不同角度、形象特點直觀鮮明、畫面上無過多干擾元素的圖畫。在繪本教學(xué)中還要抓住小細(xì)節(jié)，扼住教材的靈魂。在語言的教學(xué)中要記得：“重復(fù)就是力量”！四、兩節(jié)音樂活動：靈感來何處陳潔老師分享了兩節(jié)音樂游戲：《灑水車》和《鴕鳥》，這兩節(jié)音樂游戲重點是讓幼兒根據(jù)音樂想像并摹擬灑水車和鴕鳥的動作，發(fā)揮孩子的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓孩子可以聆聽音樂、理解規(guī)那么，發(fā)現(xiàn)圖符記錄的價值。這兩節(jié)活動屬于創(chuàng)意肢體表現(xiàn)活動。這兩節(jié)活動也讓大家感受到音樂活動并非只是有專業(yè)素養(yǎng)的老師的專利，只要我們擅長從生活和幼兒身上獲取創(chuàng)作活動的靈感，開發(fā)讓幼兒真正感興趣的活動和游戲，使孩子成為游戲的主人。這不僅僅表達在教育活動中，還表達在環(huán)境布置、大型活動組織中。陳潔老師還分享了她的班上孩子制作的立體人、創(chuàng)編的《小雨點》舞蹈、班里的百寶架〔中班的百寶區(qū)〕、靈感本。陳老師提示我們，生活中的靈感無處不在，比方微信圈、電影、音樂、書本、大師作品、游戲、節(jié)日環(huán)境、生活飾品、名牌物品等等。五、總體感悟通過觀摩這八節(jié)教育活動，聆聽名師們的講座，讓我有許多感慨：這些來自一線興旺城市的老師所帶來的理念并非是什么高大上的艱深理論，而是對《指南》、《規(guī)程》認(rèn)認(rèn)真真地解讀，對孩子實實在在的關(guān)注，對教材扎扎實實的挖掘，對活動活靈敏現(xiàn)的呈現(xiàn)。他們都是以簡單的教具、簡潔的語言、簡練的環(huán)節(jié)展開富有深度的活動，表達出老師在活動背后的準(zhǔn)備、考慮、學(xué)習(xí)和積淀，以及自身優(yōu)秀的素養(yǎng)。希望我們的每一次學(xué)習(xí)，不僅僅是對所聽的課一種簡單的模擬，更重要的是對活動中所傳達的理念的一種積極的理論，對自身的一種觸動和激發(fā)，讓他們靈感的火花點燃我們學(xué)習(xí)、努力、創(chuàng)新的熱情和內(nèi)驅(qū)力，讓我們的孩子們在我們的精心培養(yǎng)下，興趣得到激發(fā)、才能得到提升，為他們的成長助力加油！后附：活動照片創(chuàng)意戲劇工作坊篇五單位：濟南市槐蔭區(qū)錦繡城幼兒園培訓(xùn)名稱：全國幼兒園音樂游戲化教學(xué)暨許卓婭教授走進〔濟南〕講學(xué)研修班時間：2024年10月21日——2024年10月22日姓名：劉暢本次我有幸與幼教同行們在濟南聆聽了許卓婭教授關(guān)于音樂游戲化教學(xué)的講座，感受頗深，第一次見到許教授，她一副樸實，平易近人的形象與心中音樂教育專家有很大的落差。她像朋友一樣，帶著大家唱歌，游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活潑。讓我感受到了徐教授的大家風(fēng)范，樸素近人。通過學(xué)習(xí)我有以下感受。1.設(shè)置臺階，循序漸進，輕松快樂的游戲許教授用大家一直流傳的歌謠“土豆土豆絲絲，土豆土豆片片”循序漸進，從模擬土豆絲片交換成巧克拉太，理解以后從模擬再到創(chuàng)作“同形式”兒歌。在游戲過程中她循序漸進，從傾聽到模擬，再到理解，到創(chuàng)編表演，不斷增加游戲的難度，設(shè)置的臺階一定是孩子能爬上去的，不要太高，過猶不及。也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂游戲，印象最深的是“庫企企”，的音樂游戲，音樂是動物教練帶著動物們參加運動會加油的音樂。老師們5個人圍成一個圓圈跟著音樂做動物形象的動作，圓圈內(nèi)有4個小椅子，大家一起跟著音樂走動，當(dāng)音樂到一個點，大家要搶一個板凳坐下來，沒有搶到板凳的老師想下一輪動物的動作，大家玩的非常投入，情緒高漲，這么簡單的游戲為什么會讓幼兒感到快樂，不管是搶到板凳贏了的小朋友，還是沒有搶到板凳想動作的小朋友都贏得了快樂，同伴做我想出來的動作，我是領(lǐng)袖，這些都可以讓他自我滿足，自我肯定，自我認(rèn)可。2.讓孩子自我驗證，探究主動式學(xué)習(xí)必須給幼兒進展反思自我完善學(xué)習(xí)的時機，必須給予主動質(zhì)疑和主動驗證的時機。許教授用一個簡單的舞蹈阿拉丁讓我們親身感受，教授帶著大家做完一遍后，問我們是否能一個也不錯的自己做完動作，不是完全對但也不會全都錯，所以請自己探究一下，要小朋友說試試看。做完以后動作有疑問不確定的動作怎么辦，當(dāng)然是請教老師再做一遍，那么在給小朋友上課時也是，在孩子們沒有要求是不要急于公布正確答案，孩子們有疑問時會主動要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會仔細(xì)看有疑問的地方，不要重復(fù)做示范，做對了的小朋友也不要去羞辱做錯的小朋友，讓孩子自主探究，主動質(zhì)疑，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而不是一有不懂的就問灌輸被動式的學(xué)習(xí)方式。3.活動內(nèi)容多樣豐富，保持平衡，切勿過猶不及音樂游戲化集體教學(xué)的根底流程：故事—動作—音樂—其他，是許老師音樂教學(xué)游戲化的主體，講故事，做動作，傾聽音樂，其他環(huán)節(jié)，內(nèi)涵豐富，魅力無窮。在整個過程中，孩子們就輕松愉快地到達了學(xué)習(xí)木匾，培養(yǎng)了音樂素養(yǎng)，這就是音樂教學(xué)游戲化魅力的所在。整個過程中時間的調(diào)控也很重要，五分之一的故事動作，五分之一的音樂感知，剩下的用來其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否那么過猶不及。總之，所有的教學(xué)活動，都讓我體會到教了師引導(dǎo)與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系，以及循序漸進的重要性。作為一名新老師我更期待能付諸行動，經(jīng)過嘗試與理論，讓每一名孩子都能感受到音樂美妙與魅力，快樂成長。創(chuàng)意戲劇工作坊篇六中小學(xué)教學(xué)研究專題培訓(xùn)總結(jié)應(yīng)市教育局要求，本人上星期六六參加了我市中小學(xué)教學(xué)研究專題培訓(xùn)。我們首先聽取了華師附中的夏主任關(guān)于課程與課堂教學(xué)為主題的講座，這位專家從不同的角度，不同的層面為我們介紹了他們的先進經(jīng)歷。接著華師附中林老師的講座，他通過展示華師附中各種課程的學(xué)習(xí)成果來告訴我們?nèi)绾稳ソM織課堂教學(xué)。通過這個專題培訓(xùn)，我受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會如下：一、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體〔一〕課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而開展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以老師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切效勞于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，老師帶路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)形式毫無疑問，是讓老師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目的的培養(yǎng)?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反響都是以學(xué)生為主體?！捕碁閷W(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身開展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重進步學(xué)生學(xué)習(xí)才能——思維力、生成力、表達力?！踩秤眯蕾p的目光調(diào)動學(xué)生的積極性學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。老師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到撫慰。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些詳細(xì)的措施鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時穩(wěn)固。二、課程與課堂相結(jié)合今后我們的課堂教學(xué)要結(jié)合我校學(xué)生的實際，在以后的教學(xué)中，形成自己獨特的課堂特色。所以，在今后的教學(xué)中我會盡量做到：1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目的，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識構(gòu)造。2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成單獨考慮、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)才能。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氣氛。3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)時機，讓學(xué)生承當(dāng)一局部教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃重學(xué)習(xí)氣氛。4、課題研究與理論相結(jié)合。將課題研究與教學(xué)理論嚴(yán)密結(jié)合起來，邊研究邊理論，既深化了理論研究，也促進了教學(xué)輔導(dǎo)形式的創(chuàng)新和優(yōu)化，形成了“導(dǎo)學(xué)入門，自主學(xué)習(xí)，資支持，跟蹤助學(xué)”的教學(xué)輔導(dǎo)形式。華師附中的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而表達他們的主體地位。老師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生。同時，教學(xué)要與理論相結(jié)合，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而進步學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)意戲劇工作坊篇七老師教學(xué)才能提升專題培訓(xùn)總結(jié)我很榮幸參加了西北大學(xué)關(guān)于陜西省青年老師教學(xué)才能提升專題的培訓(xùn)，通過聆聽各位國家名師和教授精湛的理論闡述以及生動的實例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，教育觀念得到了更新，感受頗深，現(xiàn)將參加本次培訓(xùn)的收獲與體會簡單總結(jié)如下：1、學(xué)高為師，身正為范楊戰(zhàn)營教授給我們講述了著名理論物理學(xué)家、國家級有突出奉獻專家、西北大學(xué)現(xiàn)代物理研究所侯伯宇教授感人事跡。我從侯老先生身上看到了一個學(xué)者師者的風(fēng)范，他畢生都奉獻給了國家的教育事業(yè)，注重學(xué)術(shù)研究即使躺在醫(yī)院病床上，仍在從事科學(xué)研究、指導(dǎo)學(xué)生。他的身體力行不僅傳授給學(xué)生知識，塑造著學(xué)生們的學(xué)術(shù)品格，更用自己的仁慈、寬容和認(rèn)真、正直，塑造著學(xué)生的人格，也影響著在他身邊的每一個人，同時也感染了我們在座所有學(xué)員。作為一名高校老師，以自己的知識，啟發(fā)學(xué)生考慮，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)做人的道理，當(dāng)然前提需要自己以身作那么，以自己的一言一行對學(xué)生進展?jié)撘颇难蘸陀绊憽?、人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想——立人教育國家級名師賴紹聰教授的精彩報告讓我深深地感到要做一名優(yōu)秀大學(xué)老師真的不容易。作為一線老師更要不斷的學(xué)習(xí)和進步自己，學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法來進步自己的業(yè)務(wù)程度。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與各種教育教學(xué)理論活動，做到理論與理論相結(jié)合。在理論中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷進步自己的教育教學(xué)才能。真正做到有活到老，教到老，學(xué)到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新穎知識來充實自己。要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格、探究精神、學(xué)習(xí)才能、和踐行才能。在日常教學(xué)中要添加自身對學(xué)術(shù)的感悟，反對“照本宣科”，將教學(xué)與科研相結(jié)合，并融入到教學(xué)內(nèi)容中去。如今社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探究、勇于創(chuàng)新、勇于在教學(xué)過程中理論，以適應(yīng)時代開展需要。3、在線開放課程建立來自西北工業(yè)大學(xué)的葛文杰教授與我們分享了互聯(lián)網(wǎng)+教育下在線開放課程建立與教學(xué)設(shè)計。他提到，“互聯(lián)網(wǎng)”是手段，是工具;“教育”是內(nèi)容，是目的;“好教育”就是科學(xué)合理的教育，是符合人的開展和時代要求的教育，是高效且容易被學(xué)生接納的教育?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)教育的時空、資限制，給今天正處在受教育階段的孩子們，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們，帶來了驚喜，帶來了全球最優(yōu)秀的教育資。如今很多課堂教學(xué)已經(jīng)涉及到把知識可視化。運用視聽結(jié)合的方式，不是單純的將文字敲打在屏幕上，而是制作一個生動的、形象的圖片。假如要進步教學(xué)的質(zhì)量，就需要依靠先進的技術(shù)手段，使學(xué)生充分融入到課堂中去，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)向主動。這一做法恰恰調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生合理地利用資自主學(xué)習(xí)；到達了教育資的整合，以研促學(xué)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。葛教授也再次提到了，老師在教學(xué)過程中要添加自身感悟，將根底知識與現(xiàn)代科技開展相結(jié)合，與前沿開展接軌。課堂的教學(xué)不拘于形式，多媒體和板書并用。帶著學(xué)生觀察新舊事物，發(fā)現(xiàn)異常，自主提出問題，再通過討論答疑從而解決知識重難點。4、厚積而薄發(fā)荀子說“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！边@說明，積累素材要“厚”，即要突出一個“多”字。因為“多”，才有“活水來”，才能得心應(yīng)手。年輕知性的馬莉莉教授的課堂讓我體會到了什么是厚積而薄發(fā)的含義。她為教好《世界經(jīng)濟與城市地理》這門課程，她去境外實地調(diào)研，以4項課題為支撐，準(zhǔn)備的講義都有30多萬字，最終在商務(wù)印書館和人民出版社各出版了一本相關(guān)書籍。一名優(yōu)秀大學(xué)老師不僅僅只是教給學(xué)生課本的知識，還需要大量的學(xué)習(xí)，參加科研，不斷提升自己。上好課程與搞科研并不沖突，合理正確的進展只會是良性的互動。通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，根據(jù)培訓(xùn)的所獲我要學(xué)以致用，不斷完善知識構(gòu)造，進步業(yè)務(wù)素質(zhì)，進步教育教學(xué)才能，一切從實際出發(fā)，實在擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。創(chuàng)意戲劇工作坊篇八老師教育教學(xué)才能提升專題培訓(xùn)心得體會暑假期間我參加了學(xué)校組織奔赴西南大學(xué)關(guān)于老師教育教學(xué)才能提升專題的培訓(xùn)，通過專家老師老師們精湛的理論闡述以及生動的實例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，教育觀念得到了更新，感受頗深，現(xiàn)將參加本次培訓(xùn)的收獲與體會簡單總結(jié)如下：1、加強職業(yè)道德，做到為人師表我認(rèn)為做為一名合格的老師必須遵守一定的行為規(guī)那么，因為老師從事的是培養(yǎng)人的工作，老師勞動最有影響力的就是?言傳身教?，也就是說老師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進展教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把老師當(dāng)成自己的典范。老師不僅具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、才能素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時更要具備老師職業(yè)道德素質(zhì)。老師職業(yè)的根本職責(zé)是教書育人。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和才能素質(zhì)。2、學(xué)習(xí)是時代開展的需要當(dāng)今世界，知識經(jīng)濟蓬勃興起，科學(xué)技術(shù)日新月異，我們已經(jīng)進入一個不斷變革和快速開展的時代，也是一個居危思進和以學(xué)習(xí)力取勝的時代，學(xué)習(xí)就是競爭力，知識越多越好，‘學(xué)富五車?是人們追求的目的，常老師形象的用圖釘?t’字形知識構(gòu)造闡述了當(dāng)代人既要有較寬的知識面，還要有足夠的知識深度。作為一線老師更要不斷的學(xué)習(xí)和進步自己，學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法來進步自己的業(yè)務(wù)程度。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與各種教育教學(xué)理論活動，做到理論與理論相結(jié)合。在理論中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷進步自己的教育教學(xué)才能。真正做到有活到老，教到老，學(xué)到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新穎知識來充實自己。如今社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探究、勇于創(chuàng)新、勇于在教學(xué)過程中理論，以適應(yīng)時代開展需要。3、老師交際才能的提升交際是人與人之間使用語言媒介而進展的聯(lián)絡(luò)與互相影響。在學(xué)校這個小社會中，老師要面對領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、學(xué)生家長。他們之間要建立友好關(guān)系，要互相理解，互相理解，或建立友誼，開展合作，進展情感交流，這都離不開交際。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：?老師是和生活中最復(fù)雜、最珍貴的無價之寶，也就是和人打交道。他的生活、安康、智慧、性格、意志、公民表現(xiàn)和精神相貌，他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定于老師，決定于老師的才能、程度、工作藝術(shù)和智慧。?所以一名老師當(dāng)具備多種根本教學(xué)才能。老師與學(xué)生建立民主、和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友。師生間的和諧、融洽、交流和互動，帶來的是高質(zhì)量、有活力的教育，而師生的疏離、隔膜乃至對立、對抗，那么無疑是教育的大障礙，這種關(guān)系下不僅教學(xué)效果大打折扣，而且學(xué)生人佫成長也要受到負(fù)面影響。因此，老師通常都把建立良好師生關(guān)系做為一個重要的工作局部。協(xié)調(diào)好老師與家長的關(guān)系，與家長家長溝通時首先態(tài)度要平和，語氣要委婉。將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，以寬厚的胸懷來承受孩子家長不同的意見，以積極的態(tài)度和方法來改變家長的抱怨。還應(yīng)多站在家長的角度去關(guān)心孩子，理解家長的心情，假如老師真誠對待每一個孩子，她與家長之間的交談一定會順利進展，它會讓孩子家長感受到老師是誠意喜歡關(guān)心自己的孩子，因此家長就會更容易承受老師的意見和建議，并能積極支持老師的工作。融洽的和同事相處會使你每天帶著愉快的心情工作，作為老師，應(yīng)該要認(rèn)識到同事關(guān)系的重要意義，以一種開放、寬容、接納的心態(tài)與同事們交往，擅長欣賞、擅長贊美、擅長合作，?靜坐當(dāng)思己過，閑談莫論人非?。同時在工作和生活中要學(xué)會忍讓，人與人之間要真誠?人心換人心，同事之間的互相商討，互相幫助，使老師增長教學(xué)才能和教育智慧。不為利益得失、矛盾紛爭所困擾，才能全力以赴投入教育事業(yè)，創(chuàng)出優(yōu)秀的工作業(yè)績。4、注重人文關(guān)心，效勞領(lǐng)先。堅持以人為本，是教育先進性的重要表達。在工作中我們要始終把學(xué)生的利益放在第一位，帶著責(zé)任，帶著感情，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生安康成長，著力解決好關(guān)系他們實在利益的詳細(xì)問題。改變工作理念，效勞領(lǐng)先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立一種為學(xué)生效勞的意識。正確引導(dǎo)充分尊重，關(guān)愛學(xué)生。?以人為本?要表達在課堂上，就是要求老師要懂得尊重學(xué)生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學(xué)生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。老師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的?師道尊嚴(yán)?，應(yīng)把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，根據(jù)培訓(xùn)的所獲我要學(xué)以致用，不斷完善知識構(gòu)造，進步業(yè)務(wù)素質(zhì)，進步教育教學(xué)才能，一切從實際出發(fā)，實在擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。創(chuàng)意戲劇工作坊篇九老師教育教學(xué)才能的提升時代的開展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，社會的人文環(huán)境影響了這一代的學(xué)生，我們教育工作者，必需要提升各方面的才能，才能勝任教育教學(xué)工作。作為一線老師，當(dāng)今時代，我更注重老師教育教學(xué)才能的提升。以此來更好的勝任教育教學(xué)。如何提升老師教育才能呢？經(jīng)過屢次的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，校方領(lǐng)導(dǎo)的努力栽培，我認(rèn)為可以從以下方面去努力：1、加強職業(yè)道德，做到為人師表我認(rèn)為做為一名合格的老師必須遵守一定的行為規(guī)那么，因為老師從事的是培養(yǎng)人的工作，老師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說老師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進展教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把老師當(dāng)成自己的典范。老師不僅具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、才能素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時更要具備老師職業(yè)道德素質(zhì)。老師職業(yè)的根本職責(zé)是教書育人。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和才能素質(zhì)。2、學(xué)習(xí)是時代開展的需要當(dāng)今世界，知識經(jīng)濟蓬勃興起，科學(xué)技術(shù)日新月異，我們已經(jīng)進入一個不斷變革和快速開展的時代，也是一個居危思進和以學(xué)習(xí)力取勝的時代，學(xué)習(xí)就是競爭力，知識越多越好，‘學(xué)富五車“是人們追求的目的，常老師形象的用圖釘“t’字形知識構(gòu)造闡述了當(dāng)代人既要有較寬的知識面，還要有足夠的知識深度。作為一線老師更要不斷的學(xué)習(xí)和進步自己，學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法來進步自己的業(yè)務(wù)程度。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與各種教育教學(xué)理論活動，做到理論與理論相結(jié)合。在理論中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷進步自己的教育教學(xué)才能。真正做到有活到老，教到老，學(xué)到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新穎知識來充實自己。如今社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探究、勇于創(chuàng)新、勇于在教學(xué)過程中理論，以適應(yīng)時代開展需要。3、老師交際才能的提升交際是人與人之間使用語言媒介而進展的聯(lián)絡(luò)與互相影響。在學(xué)校這個小社會中，老師要面對領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、學(xué)生家長。他們之間要建立友好關(guān)系，要互相理解，互相理解，或建立友誼，開展合作，進展情感交流，這都離不開交際。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“老師是和生活中最復(fù)雜、最珍貴的無價之寶，也就是和人打交道。他的生活、安康、智慧、性格、意志、公民表現(xiàn)和精神相貌，他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定于老師，決定于老師的才能、程度、工作藝術(shù)和智慧?！彼砸幻蠋煯?dāng)具備多種根本教學(xué)才能。老師與學(xué)生建立民主、和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友。師生間的和諧、融洽、交流和互動，帶來的是高質(zhì)量、有活力的教育，而師生的疏離、隔膜乃至對立、對抗，那么無疑是教育的大障礙，這種關(guān)系下不僅教學(xué)效果大打折扣，而且學(xué)生人佫成長也要受到負(fù)面影響。因此，老師通常都把建立良好師生關(guān)系做為一個重要的工作局部。4、注重人文關(guān)心，效勞領(lǐng)先。堅持以人為本，是教育先進性的重要表達。在工作中我們要始終把學(xué)生的利益放在第一位，帶著責(zé)任，帶著感情，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生安康成長，著力解決好關(guān)系他們實在利益的詳細(xì)問題。改變工作理念，效勞領(lǐng)先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立一種為學(xué)生效勞的意識。正確引導(dǎo)充分尊重，關(guān)愛學(xué)生?！耙匀藶楸尽币磉_在課堂上，就是要求老師要懂得尊重學(xué)生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學(xué)生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。老師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，應(yīng)把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。在教育教學(xué)理論中，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，不斷完善知識構(gòu)造，進步業(yè)務(wù)素質(zhì)，進步教育教學(xué)才能，一切從實際出發(fā)，實在擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。創(chuàng)意戲劇工作坊篇十學(xué)習(xí)幼兒園老師幼兒游戲和閱讀教育技能專題培訓(xùn)心得體會學(xué)習(xí)幼兒園老師幼兒游戲和閱讀教育技能專題培訓(xùn)心得體會永發(fā)中心幼兒園蔡瑞云2024年5月9日澄邁縣教科局舉辦的澄邁縣幼兒園老師幼兒游戲和閱讀教育技能專題培訓(xùn)，很快樂教科局給我們老師一次學(xué)習(xí)的時機，培訓(xùn)的開場，有我們教科局的局長王文范局長發(fā)表重要講話，首先介紹了我們縣幼兒園的總形式，再次講到標(biāo)準(zhǔn)化辦園，最好怎么開展幼兒園，防止小學(xué)化的傾向。接著是吳海虹老師給我們做上午的講座，下午是瓊臺師專附屬幼兒園的丁麗園長和瓊臺師專附屬幼兒園唐海妹老師的講座。是吳海虹老師給我們做上午的講座是貫徹落實《指南》——慣性、改變，針對性的從幼兒園游戲的類型，1，是幼兒自1發(fā)生成的游戲，如角色游戲，建構(gòu)游戲表演游戲等，常見在區(qū)域活動和自由活動時間。2，是老師設(shè)計的游戲，如探究性游戲和規(guī)劃性游戲，常見在集體活動中?！吨改稀纷鹬貎和?，尊重兒童他的學(xué)習(xí)方式。1，幼兒最喜歡玩，自由自主地玩。還重點的說兒童從一出生就是主動的有才能和自信的學(xué)習(xí)者。我們眼中的兒童的形象，和我們童年的經(jīng)歷，深化影響著我們的課程觀，兒童觀，教育觀。在游戲中的材料如何跟進，1，材料的尋找過程本身就是游戲。2，材料的多種使用就是游戲的本身表達。3，多與你地童年游戲銜接。最后吳海虹根據(jù)教育就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)。通過整個過程充分讓我們感受到，我們在教育孩子的同時，孩子也在影響著我們，需要我們老師都要不斷的反思自己的教育觀念。完畢了上午的學(xué)習(xí)后，下午是丁麗園長和唐海妹老師的講座，丁麗園長給我們帶來的專題是：幼兒園不同活動形式閱讀教育方式方法的研究——促進幼兒自主閱讀。從提出幾個問題，1，做什么？2，為什么這么做？3，我們是怎么做的,4，我們的收獲來反思老師對幼兒自主閱讀的研究。研究內(nèi)容：1，集體閱讀活動2，圖書角自主閱讀活動。詳細(xì)做法有：1，集體閱讀教學(xué)策略研究1，頂層設(shè)計。2，集體備課。3，基于幼兒視角的教學(xué)策略的形成，等幾方面分析^p了幼兒閱讀的研究，還有在選書方面給予建議，從小中大班幼兒，不同年齡階段的幼兒需求的不同展開說明，還從組織與指導(dǎo)，圖書分享活動中給我們說明，幼兒的開展，老師的成長，教學(xué)特色的形成，教學(xué)資的積累。還有一個小時是唐海妹老師：讓墻飾成為幼兒快樂閱讀的橋梁——圖書角墻飾布置的講座，詳細(xì)的給我們講了關(guān)于圖書角墻飾三個板塊：規(guī)那么墻、互動墻、新書推薦的創(chuàng)設(shè)，更生動的讓我們理解到了三個板塊的整體規(guī)劃和銜接。最后很感謝教科局組織的活動，還有以上三位老師的精彩分享，讓我更加明白了老師不管游戲還是閱讀都要有針對性的來開展活動，尊重孩子的天性，還他們一個開心快樂的童年。創(chuàng)意戲劇工作坊篇十一?文化作文與文化教學(xué)研究專題培訓(xùn)?心得體會官莊鎮(zhèn)肖塘小學(xué)：賀維作為一名經(jīng)歷缺乏、執(zhí)教小學(xué)語文的老師，9月18日，我很榮幸地參加了進修校組織的“文化作文”研討會，感受真是受益匪淺。從譚蘅君老師的講座和精彩的展示課中，我更進一步理解了語文習(xí)作教學(xué)的開展方向和目的，反思了自己教學(xué)中的缺乏。通過這次學(xué)習(xí)，我有以下幾點感悟：一、老師要多讀書，不斷豐富自己的知識想給學(xué)生以滴水，首先自己就必須具備一桶水。在老師的講座和展示課上都顯示了“文化作文”在教學(xué)中的重要地位，讓我深受啟發(fā)，讓我明白了“文化作文”的本質(zhì)是用文化的目光審視話題，用文化的意蘊豐美話題，用文化的材料表現(xiàn)話題，用文化的筆法寫作話題，用文化的思辨挖掘話題，用文化的品位提升話題。這樣，厚重的文化在作文中強勢浸透，在作文理論中涌現(xiàn)文化厚的碩果，小學(xué)階段就必須為之奠定根底，將作文文化話，這也是我們小學(xué)作文開展的必然階段，所以，我們必須多充電，不斷豐富自己的知識。二、以育人為本、輕松習(xí)作“文化作文”在構(gòu)思上把話題放到一個廣闊深沉的文化背景上去審視、比照、碰撞，以文化的目光打量事物，以培養(yǎng)開展人得真、善、美的品格為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生放飛心靈去感受、想象，自由如實地寫出自己的見聞和心聲。這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、思維才能、表達才能和語言文字的駕馭才能，讓學(xué)生不再覺得作文是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探究，執(zhí)著的追求。三、作文應(yīng)回歸生活本質(zhì)，落實習(xí)作訓(xùn)練作文來于生活，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，理解社會，理解生活，理解國家大事，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，感受生活的充實。只有將生活和作文聯(lián)絡(luò)起來，從不同的角度去觀察，看到不同的景象，得出不同的結(jié)論，讓作文素材開發(fā)成為無盡的頭活水，學(xué)生寫作才會左右逢、運用自如。四、落實作文的修改何其芳曾說：“古往今來，但凡文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫?！比缃瘢芏鄬W(xué)生下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了，而老師的精批細(xì)改，往往換來很多學(xué)生的“不屑一顧”。這樣，怎能讓學(xué)生的程度得以進步呢？所以，落實作文修改練習(xí)，效果絕不低于寫一次習(xí)作練習(xí)。因此，我要在今后的作文教學(xué)中，從自身實際出發(fā)，從學(xué)生實際出發(fā)，從作文教學(xué)需要出發(fā)，精心設(shè)計作文教學(xué)和制定教學(xué)策略，進步作文教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。創(chuàng)意戲劇工作坊篇十二專題報告心得體會小班化教學(xué)形式下老師的角色要求小班化教育以縮小班級規(guī)模為主要特征、以小組合作探究為手段的，本質(zhì)是教育理念的更新和開展。小班化教學(xué)，更多的是在嘗試以小組合作學(xué)習(xí)為根本形式的生成式教學(xué),以學(xué)生為中心的一種發(fā)現(xiàn)式的新學(xué)習(xí)方式。目前，小班化教學(xué)在高中教學(xué)中，受到普遍的重視。因為小班化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能；小班化教學(xué)有利于充分調(diào)動學(xué)生的主體性、主動性，使學(xué)生真正成為課堂的主人；小班化教學(xué)有利于營造和諧、寬松、民主、自由的教育教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生個性充分自由地開展。它的開展，從理念到形式，實際上是對老師角色提出了更多的挑戰(zhàn)。小班化教學(xué)使老師由單一的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情境的設(shè)計者，教學(xué)過程的組織者，學(xué)生探求知識的引導(dǎo)者小班化教學(xué)改革涉及到教育教學(xué)改革的方方面面，它對老師的素質(zhì)提出了更高的要求：有正確的教育觀念，深沉的教育學(xué)、心理學(xué)知識，有與孩子進展有效溝通、正確對待不同個性孩子的才能，有較強的教學(xué)組織才能及教學(xué)技能上的“一專多能”。所以，施行小班化教學(xué)，老師首先必須樹立“學(xué)生主體”意識。其次，老師必須樹立效勞意識。老師應(yīng)全心全意地效勞于學(xué)生，服從學(xué)生的開展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，進步教學(xué)質(zhì)量。第三，老師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探究，有效地組織教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探究精神。第四，教學(xué)過程是師生的互動過程，雙方共同學(xué)習(xí)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長。小班化教學(xué)，老師更容易走進后進生心理，建立和培養(yǎng)良好的師生情感。小班化教學(xué)老師更有時間去鉆研教材，挖掘教材，根據(jù)英語學(xué)科的特點，采取靈敏多樣的方法，激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣。英語是一門交際工具、是一門理論性很強的課程，要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模擬，訓(xùn)練運用。這就是英語的特點，而大多數(shù)后進生學(xué)習(xí)不主動，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深。他們會認(rèn)為整天嘰哩呱啦地讀啊，反反復(fù)復(fù)地讀記太沒意思。此時，我們要不斷調(diào)整更新教學(xué)方法。1、努力進步后進生的課堂注意力。1〕上課時老師盡可能多地用抑仰頓挫的語調(diào)并配以豐富的表情和手勢來組織教學(xué)，并輔之以幽默、幽默、往往充滿誘因的語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放、寬松的教學(xué)環(huán)境。2〕發(fā)揮小組的優(yōu)勢，經(jīng)常用一些“xxxgroup”命令小組齊答。這樣一聽到指令，同桌a馬上會拉起c的手或提醒他注意，隨時準(zhǔn)備齊答問題，防止易開小差的同學(xué)漏學(xué)了知識。3〕設(shè)計的任務(wù)要考慮后進生的可承受性。比方在教學(xué)新句型時，我要其他小朋友能表演對話，而對于英語學(xué)習(xí)的后進生只要求模擬對話；在教學(xué)“l(fā)et’sdo”時，要求其他小朋友能作出反響，并能說出指令。而要求后進生能聽懂指令，并根據(jù)指令作出相應(yīng)的動作即可。當(dāng)他們順利完成任務(wù)時，我們要毫不吝嗇地給予“welldone!excellent!”等這樣的表揚。這樣能更好地保護他們的學(xué)習(xí)熱情。2、完善鼓勵制度，讓學(xué)生獲得成功的體驗。老師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氣氛，有利于讓學(xué)生有積極的情感體驗。這就要求老師在教學(xué)過程中學(xué)生充滿信心，縮短師生間的間隔，多看學(xué)生的優(yōu)點，兒童有宏大的情感能量，只有在兒童積極、主動的獲得成功的情感體驗中，才能更好地學(xué)習(xí)、理論、探究。針對后進生英語書寫比擬馬虎，為培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣，我充分運用并完善了鼓勵機制。如每次作業(yè)都分三個層次進展評價，如抄寫字母時，a行哪一個字母寫得好，我就在哪個字母上面畫個小紅圈，假如這一行八個字母都很好，就在這一行旁邊畫上一個小五角星，假如每一行都得到了小星，最后在優(yōu)秀等第的根底上再加一個大五角星。我還告訴學(xué)生，八個小紅圈折合一顆小星，八顆小星折合一顆大星，每個單元都舉行“比一比，誰的紅星多”的評比。這樣個個學(xué)生都能努力把字寫好，互相之間還開展了競賽，從而養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。創(chuàng)意戲劇工作坊篇十三這次老師培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，是一次難忘的充電時機。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確確實實感到受益匪淺。其中效實中學(xué)的特級老師張弛的講座《“用心”托起明天的太陽》深深地觸動了我。她用自己在教學(xué)生涯中一個個鮮活的實例向我們從五大方面展現(xiàn)了一個一線老師以育人為本，以教書為榮，以教書為樂的高貴姿態(tài)。下面我結(jié)合自己的觀點談?wù)剰埨蠋煹奈鍌€方面的重要思想靈魂以及給我的啟發(fā)。第一，以出世的精神做人世的事業(yè)：用“心”享受教學(xué)的快樂。我想老師的確實確是一種良(文章轉(zhuǎn)貼自實用工作文檔欄目)心活，多干一小時與少干一小時僅僅取決于老師本身。想作為一名優(yōu)秀的老師，我認(rèn)為有一句話非常的好“學(xué)高為師，身正為范”我們應(yīng)該要有一種出世的精神和態(tài)度去對待我們的事業(yè)，用“心”去教學(xué)，從而才能體會到教學(xué)中的點點滴滴，體會幸福。第二，不是親人，勝似親人：用“心”摯愛每個學(xué)生。老師應(yīng)要富有愛心，老師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和開展需要。第三，收起美麗的翅膀，與青蟲一起爬行：用“心”尊重，寬容學(xué)生。所謂良師益友，就是強調(diào)老師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達知心朋友一樣。用一種平和、尊重、寬容的心境與學(xué)生相處。第四，為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔：用“心”承當(dāng)老師的責(zé)任?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也”，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力量是無形的、不可估量的，老師要真正成為學(xué)生的引路人。所以作為老師我們應(yīng)當(dāng)義無反顧的承當(dāng)起這份責(zé)任。第五，問渠那得清如許，為有頭活水來：用“心”體驗探究的幸福。老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)、安康心理學(xué)等，應(yīng)理解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生安康的心理品質(zhì)。作為老師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。通過本次培訓(xùn)，使我對將來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是老師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們老師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名可以不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的開展。這些鼓勵，使我對將來的工作充滿了信心和動力。通過本次學(xué)習(xí)，使我體會到老師要熱愛這個職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地進步自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地開展，不斷去思索合適自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價值才可以得以表達。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和理論工作上給了我實在的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅決的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動、進取的意識并且不斷地標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，做一名真正合格的老師。創(chuàng)意戲劇游戲的概念創(chuàng)意戲劇工作坊篇十四“施行有效課堂教學(xué)”專題培訓(xùn)心得體會2024年7月25日至27日，我有幸參加了由重慶市教育科學(xué)研究院主辦的題為“施行有效課堂教學(xué)”的專題培訓(xùn)。培訓(xùn)會上，中科院心理所小學(xué)教育研究中心張梅玲主任作了題為“課堂教學(xué)有效性的考慮”和“智慧型老師的構(gòu)建”的學(xué)術(shù)報告；北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢志亮教授作了題為“回到原點看人——兼論人的差異本本質(zhì)”和“有效課堂哪兒來”的學(xué)術(shù)報告；重慶江北區(qū)老師進修學(xué)院李大圣院長作了題為“基于學(xué)生立場的有效教學(xué)研究”的學(xué)術(shù)報告；重慶市綦江縣教育科學(xué)研究所趙小平所長作了題為“施行有效教學(xué)，深化教學(xué)改革”的學(xué)術(shù)報告。專家們以新穎的觀點，精辟的案例，深化淺出的解讀，讓我這名奮斗在教學(xué)一線的初中歷史老師受益匪淺，豁然開朗，以下是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感受。一、有效課堂教學(xué)施行應(yīng)堅持四項原那么1.堅持開展學(xué)生為本?，F(xiàn)實課堂，我們?yōu)楸磉_教學(xué)向生活回歸，往往創(chuàng)設(shè)不少生活情境，沒有意識課堂本身就是我們生活，課堂必須真實，同學(xué)們應(yīng)成為課堂主人。2.堅持彰顯老師主體。新課程不排除老師主體性，課堂教學(xué)同樣是我們的生活，有效課堂教學(xué)應(yīng)充滿智慧激情潛能和創(chuàng)造力。我們的主體主要表達如何為同學(xué)們開展創(chuàng)造條件，表達和同學(xué)們交往怎樣發(fā)揮引導(dǎo)作用，表達自我認(rèn)同和自我反思。一節(jié)課展示的不僅是我們教學(xué)根本功和藝術(shù)，而且還是我們的理念和獨特風(fēng)格。3.堅持促進智慧生成。讓智慧回歸教育，讓智慧喚醒課堂。評價一節(jié)課質(zhì)量上下，關(guān)鍵看我們怎樣促進同學(xué)們主動學(xué)習(xí)，怎樣在教學(xué)交往情感交流激發(fā)1同學(xué)們求知欲和創(chuàng)造動機。智慧教育創(chuàng)造智慧課堂，智慧的我們培養(yǎng)智慧的他們。4.堅持師生生命成長。課堂教學(xué)其實是我們一段生命經(jīng)歷。對我們同學(xué)而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的根本構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響同學(xué)們開展和成長；對我們而言，課堂教學(xué)是我們生活的根本構(gòu)成。它的質(zhì)量，直接影響我們對職業(yè)的情感態(tài)度和生命價值。一句名言說得好：要將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸顯生命的靈動、自由和獨特，并以此漸臻生命的完美與幸福。二、有效課堂教學(xué)施行應(yīng)選擇實際目的和適宜形式方法1.擅長因?qū)W定教。我們在教學(xué)前須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，年段要求，深化研究同學(xué)們實際，真正做到為同學(xué)們開展效勞。脫離同學(xué)們實際，一味追求時髦教學(xué)，不是我們追求目的。其實細(xì)想，如今各種公開課我們最擔(dān)憂什么？是這個班同學(xué)們程度適應(yīng)不適應(yīng)自己教學(xué)設(shè)計。一定程度上，假如同學(xué)們學(xué)力與自己教學(xué)設(shè)計合拍，教學(xué)順利推進；反之，難順利進展。因此，有效教學(xué)首先不是考慮我們用什么一鳴驚人的新招，而是首先研究同學(xué)們，然后研究適宜的內(nèi)容與目的，最后才是方式方法問題。一句話，同學(xué)們的實際是我們教學(xué)設(shè)計起點。2.選擇教學(xué)目的。我們不要以為有目的就行，只有目的適宜同學(xué)們，教學(xué)才可能有效。目的制定必須根據(jù)同學(xué)們年齡實際和課標(biāo)要求，無論目的數(shù)量和難度要仔細(xì)斟酌。不能根據(jù)個人偏好，隨意制定。3.教學(xué)形式選擇。我們要增加成對小組學(xué)習(xí)在一節(jié)課的比重。當(dāng)我們提出明確詳細(xì)可操作性問題之后，可以留出一段時間讓我們同學(xué)獨立考慮，先采用全班個人獨立學(xué)習(xí)的形式，然后再讓我們同學(xué)同桌或相鄰四人一組比一比，議一議，評一評，讓每人都用語言表述自己考慮過程和結(jié)果，最后在我們指導(dǎo)下2全班討論糾正，由我們小結(jié)。采用這種方式，能使絕大多數(shù)同學(xué)獲得思維訓(xùn)練時機。防止走過場的低效課堂思維訓(xùn)練，真正進步效率。4.選擇適宜方法。方法為目的效勞，要研究怎樣方法？我想應(yīng)按我們同學(xué)學(xué)習(xí)起點，啟動學(xué)習(xí)需求，不斷促進學(xué)習(xí)深化開展。我們要擅長創(chuàng)設(shè)引發(fā)我們同學(xué)思維的情感情境，并把組織形式，學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容、目的、主體等整體起來考慮。方法選擇是否有效，要看我們同學(xué)是否進展深層學(xué)習(xí)活動。根據(jù)課堂生成實際，不斷調(diào)整，展開教學(xué)。特別我們同學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生困難，須診斷，敢調(diào)整，敢引導(dǎo)，敢追問，敢講解，把思維和情感引向深化。有時我們設(shè)計問題往往會不合適同學(xué)們，要敢調(diào)整學(xué)習(xí)坡度，發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用。三、有效課堂教學(xué)施行應(yīng)調(diào)節(jié)好教與學(xué)的關(guān)系1.把和諧師生關(guān)系帶進課堂。和諧師生關(guān)系有助于發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)主動性和積極性，反之，同學(xué)們學(xué)習(xí)主動性和積極性就會受到壓抑。我們對同學(xué)們抱有期望，通過態(tài)度表情與行為等方式傳給同學(xué)們，同學(xué)們受到鼓舞，更加信賴我們，給我們積極反響。因此和諧師生關(guān)系是課堂教學(xué)培養(yǎng)和開展同學(xué)們主體的首要條件。課堂上我們要擅長控制自己的情緒，不要把不愉快心情帶進課堂。對此我深有體會，有時因作業(yè)情況不好，進教室，訓(xùn)一頓，再上課。這時候，自己是出氣，同學(xué)們也安靜，但同學(xué)們思維遲鈍，發(fā)言不積極了，怕自己一不小心答復(fù)錯，成了我們的炮灰。相反，我們態(tài)度和藹，面帶笑容，同學(xué)們就勇于發(fā)言，思維活潑，知識掌握也比擬好。2.把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給我們同學(xué)們。我們必須對自身角色進展正確定位，即學(xué)習(xí)引導(dǎo)和組織者。我們要設(shè)計一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題，找最簡便方法給同學(xué)們，不說廢話，要有效統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓同學(xué)們有效學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)，主動積極創(chuàng)造性學(xué)。3①給同學(xué)們獨立考慮時間。教室寂靜，說明我們同學(xué)集中考慮，要珍惜這樣時刻。在實際工作中，我們在很多時候在提問后馬上叫同學(xué)答復(fù)，不給同學(xué)們時間去考慮。如答復(fù)不出，不是請優(yōu)生包辦代替，就是過早地把現(xiàn)成答案和盤托出。試想，在這極短時間內(nèi),我們同學(xué)思維能進展多深？他們?yōu)榱擞衔覀冃睦恚颐ふ移灾徽Z答復(fù)，外表氣氛活潑，實際答非所問，惘然猜想。因此，抓住時間給同學(xué)們多一點動腦筋時間，才能激起靈感，點燃思維火花，產(chǎn)生良好效果。②給同學(xué)們互相討論交流時機。課堂教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣場面，當(dāng)我們提出一組精心設(shè)計的問題時，少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾。其原因主要是因為學(xué)習(xí)的主體當(dāng)中，一局部是主動參與學(xué)習(xí)，另一局部是被動參與學(xué)習(xí)。如何讓這些被動參與者也主動參與學(xué)習(xí)？我們課堂教學(xué)可設(shè)計同桌交流或三人小組討論的環(huán)節(jié)，討論交流完畢，會答復(fù)下列問題的同學(xué)請舉手，但是答案必須由你同桌或小組內(nèi)其余兩位同學(xué)告訴。這樣，以往在學(xué)習(xí)上依賴別人，缺乏學(xué)習(xí)自覺性的同學(xué)態(tài)度就有明顯的變化，課堂氣氛非?；顫?。思維活潑同學(xué)興奮地把自己的見解告訴組內(nèi)同學(xué)，思維不活潑同學(xué)仔細(xì)地聽，因為他有責(zé)任幫對方把見解告訴大家。怕開口同學(xué)參與討論，因人人都有任務(wù)，要讓別人知道自己看法，同時也要正確地表達別人看法。因此，討論一完畢，許多同學(xué)紛紛舉手，表現(xiàn)濃重表達欲望。我認(rèn)為這種互相討論交流的合作方式，可以訓(xùn)練同學(xué)們表達才能，培養(yǎng)我們同學(xué)良好看讀聽說習(xí)慣，促使我們同學(xué)主動參與學(xué)習(xí)的積極性，重要的培養(yǎng)了我們同學(xué)團結(jié)合作互相競爭的精神。③給同學(xué)們當(dāng)堂練做時間。課堂上，我們講得越多，分析^p越透，講的時間占去了做的時間，做的訓(xùn)練常常被擱至課尾，拖到課外。課堂作業(yè)成了課外作業(yè)，這樣加重我們同學(xué)負(fù)擔(dān)，降低課堂效果。理論說明，把訓(xùn)練落實在課堂上，4讓同學(xué)們當(dāng)堂做，當(dāng)堂練，通過我們巡視指導(dǎo)，可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進步訓(xùn)練效果。在每堂課中把講的時間壓縮下來，保證同學(xué)們書面作業(yè)時間，效率自然會進步。④給同學(xué)們自學(xué)的余地。授之以魚不如授之以漁。我們課前要讓同學(xué)們預(yù)習(xí)，不作任何提示和講解，給同學(xué)們留下思維時間和空間；我們要掌握同學(xué)們預(yù)習(xí)情況，注意同學(xué)們不會的東西，同學(xué)們自己能解決的讓他們自己去考慮解決，或在關(guān)鍵的地方加以提示點拔，對同學(xué)們不明確或不能理解局部，那么花力氣加以詳細(xì)說明，讓同學(xué)們認(rèn)真考慮后再分層次提出問題，逐一解答，加深理解，觸類旁通，以一抵十?，F(xiàn)實中，我們似乎很難做到，比方，有時碰到較難題時，很希望同學(xué)們考慮出來，但大多時候時間來不及，又怕有些同學(xué)不掌握，還是講解！我想，這既扼殺同學(xué)們思維，還造成局部同學(xué)依賴心理：這題難，老師呆會講，等老師講了再做！因此，我覺得應(yīng)該留給我們同學(xué)自學(xué)，也許，我們懶一點，他們勤一點?？傊?，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我開闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，在以后的工作中，一定把學(xué)到的新理念整合到教學(xué)中去，使課堂教學(xué)更有效，更高效。創(chuàng)意戲劇工作坊篇十五《小店區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)變革與核心素養(yǎng)培養(yǎng)專題培訓(xùn)》培訓(xùn)心得體會代家堡小學(xué)?！顣杂?月19日上午，我到小店區(qū)一中參加由小店區(qū)區(qū)教育局舉辦的“小店區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)變革與核心素養(yǎng)培養(yǎng)專題培訓(xùn)”。區(qū)一中學(xué)校的階梯教室里座無虛席，老師們認(rèn)真聆聽華南師范大學(xué)教育技術(shù)系主任胡小勇老師的《面向核心素養(yǎng)的小組學(xué)習(xí)藝術(shù)》等精彩講座。胡小兵教授理論與實際相結(jié)合，列舉了國內(nèi)外老師的教育方式及生活中許多事例，深化淺出地進展講授，我邊聽邊做筆記，受益匪淺。小組合作學(xué)習(xí)開啟“集體智慧，高效互動”之門。組織小組學(xué)習(xí)，可以通過互疑、互問、互動來到達學(xué)習(xí)目的。講座中一些精辟的語言，引起大家的共鳴。例如：我們改變不了教育，但可以改變對教育的理解。我們改變不了別人，但可以改變自己的課堂。教學(xué)不是老師在表演，而是學(xué)生在交流與合作。教學(xué)不再過于注重知識的傳遞，而注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)等。聽了幾位教授的精彩講座，靜下心來反思自己多年來的教學(xué)，我認(rèn)為要做一名好老師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種才能，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的老師，更應(yīng)要求以終身教育為目的，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。我想，今后應(yīng)該從以下幾方面努力：一、為學(xué)生的全面開展著想受應(yīng)試教育作崇，某些學(xué)校局部老師仍然把分?jǐn)?shù)的上下作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。于是，很多人陷入圍繞“分?jǐn)?shù)”而教的怪圈，無視了人的本性開展。通過學(xué)習(xí)，我更加堅信了自己強調(diào)學(xué)生全面開展，學(xué)有所長的做法是對的。我的教育準(zhǔn)那么是：我培養(yǎng)的學(xué)生將來是對社會有用的人，我相信每個人都有自己的長處，平時，我千方百計地尋找他們身上的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)便給予表揚，并引導(dǎo)他們努力發(fā)揚。我清楚的知道智力、才能培養(yǎng)的重要性，同時還注重教學(xué)中德育、智育、體育等“五育”浸透交織。我從不占用音、體、美等課程