第頁共頁情緒小怪獸(九篇)情緒小怪獸篇一1、學習比照閱讀、逐頁閱讀、自主閱讀、連頁閱讀多種閱讀的方法，理解故事內(nèi)容。2、愿意在同伴面前分享自己的想法，會用明晰的語言揣摩故事中人物心理活動和角色對話。3、體會人物的情感變化，懂得與鄰居之間要友好相處、寬容待人的道理。1、ppt課件，大書，人手一本小書。2、經(jīng)歷準備：幼兒對自己鄰居有一定的理解。1、談話導(dǎo)入，聯(lián)結(jié)幼兒生活經(jīng)歷，初步感知鄰居之間的相處關(guān)系?！?〕提問：你喜歡你的鄰居嗎？為什么？〔2〕出示封面：今天，我們學習的故事中也有一對鄰居，他們是誰？巨人和小怪獸這對鄰居關(guān)系怎么樣呢，我們一起來看書。2、比照閱讀第一頁和最后一頁，理解巨人和小怪獸前后關(guān)系的轉(zhuǎn)變?！?〕出示第一頁和最后一頁：請你比照一下這兩幅圖，巨人和小怪獸之間的關(guān)系有什么變化？你從哪里看出來的？小結(jié)：巨人和小怪獸從互不來往的鄰居變成了一對好朋友，這其中發(fā)生了三件曲折的事情，我們一起來看書。3、逐頁閱讀第2—5頁，梳理故事第一個內(nèi)容，感知巨人的友善。〔1〕出示第二頁：巨人在干什么？小怪獸怎么了？你是怎么知道的？假如你是小怪獸會怎么想呢？〔2〕出示第三頁：小怪獸在干什么？他是怎么偷野餐的？〔豐富詞匯：趁著、輕手輕腳、偷偷摸摸〕〔3〕出示第四頁：巨人打球回來后到處找，怎么也找不到自己的食物，他心里會怎么想？〔奇怪、驚訝〕小動物們有什么好方法？〔4〕出示第五頁：巨人來到了小怪獸家門口。巨人會怎么問小怪獸？小怪獸怎么答復(fù)他？聽了小怪獸的答復(fù)，巨人的心情怎么樣？我們一起來聽聽故事里到底是怎么講的。〔播放錄音〕小結(jié)：巨人想請動物們野餐，可小怪獸偷走了食物，還得意洋洋的不成認，這是巨人和小怪獸之間發(fā)生的第一件事情。4、自主閱讀第6—9頁，講述故事第二個內(nèi)容，揣摩巨人的心理。〔1〕巨人到底有沒有揭穿小怪獸的機密呢？請小朋友漸漸地閱讀小書第六到第九頁?！蔡岢鲩喿x要求〕我們來學一學小學生，輕輕地回到座位上，每人拿一本書，翻到第六頁，看到第九頁，看一看提問：巨人和小怪獸之間又發(fā)生了什么事呢？〔2〕個別幼兒講述故事內(nèi)容。小結(jié)：巨人給小動物們講故事，可小怪獸又偷走了故事書，還不成認，這是兩個人之間發(fā)生的第二件事情。我們來看看最后又發(fā)生了一件什么事。5、連頁閱讀第10—13頁，講述故事第三個內(nèi)容，學習巨人的寬容。〔1〕出示第十頁：啊呀，發(fā)生了什么事？你們覺得小怪獸會逃脫厄運嗎？〔2〕出示第十一頁、十二頁：請你仔細看圖，和你的同伴討論巨人和小怪獸之間發(fā)生了什么事？〔背景音樂〕〔3〕請個別幼兒講述故事內(nèi)容。提問：小怪獸心里怎么想？小怪獸會怎么說呢？〔4〕交流討論：你喜歡誰？為什么？6、完好閱讀，梳理整個故事內(nèi)容，分享巨人的待人之道。(錄音跟讀)7、結(jié)合生活，引導(dǎo)自主討論，學習解決生活中的一些相處問題。出示幼兒爭搶玩具、涂鴉作業(yè)、互相潑水的生活照片：你覺得照片中的這兩個小朋友相處得怎么樣？從哪里看出來？假如是你，你會怎么辦？大家下課后可以先互相討論一下，到下節(jié)課我們再一起來學習解決這個問題！情緒小怪獸篇二1、通過操作，發(fā)現(xiàn)能按一種圖形的數(shù)量不變，另一種圖形的數(shù)量遞增或遞減的規(guī)律排序。2、大膽嘗試，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，進而培養(yǎng)觀察、比擬和初步的判斷、推理才能。3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，開展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。課件、教學具活動過程：一、導(dǎo)入認識排排，發(fā)現(xiàn)排排家里的規(guī)律。二、整理積木1、積木亂了，排序。自由排序。2、排排怎樣排的，幼兒排序。3、積木變化，排序。三、總結(jié)活動反思：排序是孩子們在生活中接觸的比擬少，所以一開場老師創(chuàng)設(shè)排排家積木亂了來引導(dǎo)孩子排序。之后是操作，操作分三次。聽課的老師覺得前兩次的操作沒有提升，應(yīng)該合并成一個。之前的環(huán)節(jié)可以加一個小朋友自由操作環(huán)節(jié)。這樣層次更加明顯。本次的骨干活動，讓我的收獲很大，知道自己在教學活動的設(shè)計上還需很大的努力。希望自己可以通過不斷地努力，成功上好每一節(jié)教學活動。幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未開展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的表達。通過一系列的游戲活動，到達了主題總目的預(yù)設(shè)的要求。情緒小怪獸篇三通過認真觀察圖畫，能注意添加細節(jié)和推測任務(wù)的心里活動。能從故事要素角度〔開頭、經(jīng)過、結(jié)尾、時間、人物、地點等〕梳理故事。嘗試綜合運用肢體動作、語氣語調(diào)等手段，形象表現(xiàn)故事內(nèi)容。：大書1、回憶故事內(nèi)容，對故事的幾大要素進展梳理。故事的主人公是誰？小怪獸和巨人之間發(fā)生了什么事？幼兒一起答復(fù)。2、出示大書，找出故事的細節(jié)，分析^p解釋。小怪獸為什么要偷走巨人的野餐？巨人得知小怪獸偷了東西，心情如何？巨人邀請動物們吃飯和給其他動物讀故事，小怪獸為什么不樂意？書上用哪些詞來描繪小怪獸的心情的？為什么小怪獸會很感動？你看到了什么？他們的表情怎樣？小怪獸還會像以前那樣嗎？為什么？3、分發(fā)小書，引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀。幼兒找出小怪獸所經(jīng)歷的情緒情感和行為變化，同時感受朗讀時的語氣、語調(diào)和語速的變化。幼兒逐頁分析^p，朗讀。幼兒可以用自己的語言描繪小怪獸和巨人的心理活動。4、總結(jié)。請小朋友課后想一想巨人和小怪獸有哪些有點是值得我們學習的，有哪些缺點是要改良的。你喜歡巨人還是小怪獸？為什么？情緒小怪獸篇四讓幼兒在游戲過程中體會到數(shù)學活動的樂趣〔一〕能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確投放物品。〔二〕能進展分類計數(shù)，并能初步用圖表表示計數(shù)結(jié)果?！踩撑囵B(yǎng)幼兒的分析^p綜合才能和操作嘗試精神〔一〕活動重點：能進展分類計數(shù)，并能初步用圖表表示計數(shù)結(jié)果?！捕郴顒与y點：學會傾聽，在聽清楚要求之后行動?！惨弧辰?jīng)歷準備：具有分辨物體形狀的才能，對20以內(nèi)的數(shù)量進展數(shù)數(shù)?！捕澄镔|(zhì)準備：紅黃藍綠各顏色的雪花，方塊，管狀，扁圓四個形狀積木；20個文件袋；動物木牌〔充當怪獸小兵〕上面各畫有四個形狀；4個筐子；音樂〔郊游音樂，所有“怪獸”對話音效〕；21份表格；場地上四個障礙：小河、蟑螂大軍、鵝卵石、山洞〔設(shè)置障礙讓前進的道路更加有探險的興趣性〕?！惨弧硨?dǎo)入環(huán)節(jié)1、情景導(dǎo)入，我們?nèi)ヌ诫U。初步引入統(tǒng)計，為了清楚理解男女生人數(shù)，男女分兩排站報數(shù)。2、分發(fā)已經(jīng)準備好的百寶袋。女生跟著老師，男生跟著女生，圍繞圓圈進展，并播放音樂《郊游》?！捕忱霉肢F引起幼兒注意，統(tǒng)計各積木對應(yīng)數(shù)量1、第一個怪獸出現(xiàn)了，它要“吃掉”像香蕉一樣的管狀玩具〔音樂停，怪獸音效出，老師帶著幼兒停下來〕?！肮肢F”布魯克要求將管狀玩具搜集到他的小兵筐子中，寫下數(shù)量。師：前方有山洞，小朋友們，我們一起來鉆山洞吧！隨即播放音樂《郊游》，繼續(xù)前行。2、第二個怪獸出現(xiàn)了，它要“吃掉”像方塊糖一樣的積木〔音樂停，怪獸音效出，老師帶著幼兒停下來〕?！肮肢F”美絲絲要求將方塊積木搜集到他的小兵筐子中，把數(shù)量寫在紙上。師：呀，碰到了螞蟻大軍，小朋友們，我們快速繞過它們吧！隨即播放音樂《郊游》，繼續(xù)前行。3、第三個怪獸出現(xiàn)了，它要“吃掉”像雪花一樣的積木〔音樂停，怪獸音效出，老師帶著幼兒停下來〕?！肮肢F”土豆要求將雪花積木搜集到他的小兵筐子中，并把數(shù)量寫出來。師：前方出現(xiàn)鵝卵石，小朋友們，我們小心踩著它們通過吧！隨即播放音樂《郊游》，繼續(xù)前行。4、第四個怪獸出現(xiàn)了，它要“吃掉”像半塊餅干一樣的扁圓積木〔音樂停，怪獸音效出，老師帶著幼兒停下來〕。“怪獸”亞歷山大要求將扁圓積木搜集到他的小兵筐子中，并把數(shù)量寫在紙上。師：小朋友們，我們快速完成這個任務(wù)吧，我請兩個小朋友來幫我清點一下數(shù)量，我們寫好之后繼續(xù)前進吧，前面就是精靈王國了?！硯煟盒⌒∷疁峡呻y不倒我們，跨過去！隨即播放音樂《郊游》，繼續(xù)前行?！踩忱帽砀窠y(tǒng)計積木及其對應(yīng)數(shù)量1、精靈女王出現(xiàn)，為找回物品，需要畫出物品形狀，寫出物品數(shù)量，請小朋友們想方法，怎樣在表格上表現(xiàn)出來。師：如今請小朋友們在位置上坐好，蘭蘭老師請一個小朋友當我的小助手為小朋友們分發(fā)表格和水彩筆。大家在表格上畫出物品的形狀，寫出物品的數(shù)量以便于我們的精靈女王幫我們奪回喪失的物品。2、指導(dǎo)幼兒做的統(tǒng)計表，一列是物品，一列是與之對應(yīng)的數(shù)量。幼兒做好后放在一起展示分析^p，強調(diào)順序可以不一樣，但與之對應(yīng)的數(shù)量要正確。如今我們開場吧！五、活動延伸保育員老師期末會統(tǒng)計班上的物品，如桌子，風扇，燈等〔10以內(nèi)〕。請小朋友們幫助老師，做一張表，記錄這些東西的數(shù)量吧?！惨弧秤變合矚g充滿挑戰(zhàn)和未知的情景，他們能積極參與。〔二〕在情景中，使用兒童語言可以讓幼兒更加融入到情景中去，激發(fā)他們的興趣?！踩辰虒W中要注意概念是否表達清楚。情緒小怪獸篇五小班的幼兒常常以自我為中心，但也存在幼兒與同伴之間的關(guān)注。在成長過程中，幼兒逐步體驗到了自己與同伴之間的關(guān)系，漸漸學會彼此關(guān)心和幫助。本活動通過故事《我們來幫你》讓幼兒學會關(guān)心、幫助別人，體驗幫助別人得到的快樂。1、幼兒可以理解故事內(nèi)容。2、幼兒知道要關(guān)心幫助別人。教學掛圖、小動物頭飾。1、導(dǎo)入活動：老師戴雞媽媽的頭飾，講述：咯咯咯，今天我雞媽媽可快樂了，因為我要帶著我的雞寶寶回新家去。老師可以做一些雞的動作，用夸大的語調(diào)，吸引幼兒的注意。2、看圖片聽故事〔1〕老師出示圖片，有表情地講故事?！?〕老師以提問的方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。雞媽媽帶著小雞去哪里？〔去他們的新家〕可是在回家的路上發(fā)生了一件什么事情？〔橋被水沖斷了〕雞媽媽和雞寶寶又不會游泳，想想他們心里著不著急呢？〔非常著急〕這時小鴨子說了什么呢？〔我背你們過河〕小烏龜說了什么呢？〔我們來幫你〕大象又說了什么呢？〔我來幫你〕小朋友們想一想，雞媽媽和雞寶寶過河了沒有呢？〔過了〕老師總結(jié)：我們要像小動物一樣要互相關(guān)心，互相幫助，團結(jié)友愛。3、情景表演〔1〕老師請幼兒戴上小動物頭飾分別扮演雞媽媽、雞寶寶、小鴨子、小烏龜、大象?！?〕老師講故事，幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表演故事?！?〕老師評價幼兒的表演。情緒小怪獸篇六1、通過《我的情緒小怪獸》一書，更好地理解自己的感受。2、在特定語言情境中，可以用語言、表情、動作表達快樂、害怕、憤怒、悲傷等情緒。3、理解快樂、憤怒、悲傷，害怕、平靜等情緒的名稱，建立起不同情緒與不同色彩之間的關(guān)聯(lián)。重點：理解各種情緒的命名，建立情緒與色彩之間的關(guān)聯(lián)。難點：用語言、表情和動作表達情緒。1、《我的情緒小怪獸》立體書、色彩卡六張、ppt。2、給家長的贈送品：“如何疏導(dǎo)孩子情緒的經(jīng)歷分享”小手札一、問題導(dǎo)入1、以問答形式回憶所理解的局部顏色。展示紅、黃、藍、綠、黑、白六種顏色的純色卡。過渡語：今天，我們要閱讀的繪本就以這些顏色有關(guān)，讓我們吧。二、繪本展示1、封面展示，理解本書的主角-情緒小怪獸。2、閱讀第一、二、三頁，考慮：為什么小姑娘叉著腰，皺著眉看向穿著一件耷拉著不同毛線顏色的小怪獸?小怪獸的頭頂上各種彩色的圓形代表著什么呢?3、通過書中立體圖案的展示、文字內(nèi)容與帶有相應(yīng)表情動作和夸大化音調(diào)處理的朗讀，猜一猜，不同顏色的小怪物代表什么情緒。老師：你覺得紅色的小怪物是在生氣嗎?綠色的小怪物躺在吊床上可真舒適??！看到綠色，我就感覺很很放松不緊張，你覺得呢?4、在情緒和色彩關(guān)聯(lián)建立的根底上，引導(dǎo)幼兒理解情緒是可控的。把書末所展示的標有不同顏色的小瓶子和對應(yīng)顏色的小怪獸的圖片，與第一頁的五彩小怪獸比照。老師：你覺得小怪獸穿哪一件衣服更漂亮呢?為什么?那些小瓶子是干嘛用的呢?小結(jié)：通過朋友的幫助，小怪獸混亂的情緒得到了整理，他看上去可是輕松多了。那你想不想也把不同的情緒裝進不同的小瓶子呢，我們可以怎么做呢？三、情緒體驗在特定的描繪情境中，引導(dǎo)幼兒用語言、動作和表情表達各種情緒。如生日會收禮物的情境，如雷雨夜晚單獨躲壞人的情境等。老師：請小朋友想象一下：比方今天是你的生日會，來了很多好朋友，他們唱著生日快樂歌，給你送禮物的時候，你會說什么，你會是什么表情，會做些什么動作呢？哪一位小朋友愿意上來學學。你知道你表演的是書里面的哪一種情緒嗎？請你到上來指一指。四、梳理總結(jié)老師：今天的這個繪本用不同的色彩與線條描繪出不同的情緒，我們知道了這些情緒的名稱。以后當小朋友覺得生氣，恐懼，悲傷和快樂的時候，可以試一試，把你的感受告訴你的親人或老師，這樣你就會覺得舒適多了。情緒小怪獸篇七小班幼兒剛進幼兒園，對父母特別依戀，行為很受情緒的支配，出現(xiàn)了哭著上幼兒園、不敢大膽表演等情況。本活動通過“你喜歡誰”培養(yǎng)幼兒大膽、英勇的思想品質(zhì)。1、幼兒可以高快樂興上幼兒園。2、幼兒喜歡并大膽參與活動。教學掛圖。1、導(dǎo)入活動老師對幼兒說：今天，我要表揚幾個小朋友，如某某。他們真是英勇的好孩子，高快樂興地上幼兒園，一點都沒哭。我們用掌撥鼓勵他們！2、看圖片，理解故事?！?〕老師以提問的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。圖片上都有誰？〔有明明、壯壯，還有醫(yī)生〕醫(yī)生在干什么？〔在打針〕壯壯表現(xiàn)得怎么樣？〔壯壯很英勇，沒有哭〕那明明呢？〔明明很害怕〕〔2〕老師鼓勵幼兒向壯壯學習〔英勇，不怕打針〕〔3〕老師請幼兒看圖片，請幼兒說說圖片內(nèi)容，鼓勵幼兒不怕冷?！?〕老師請幼兒看圖片〔三〕，請幼兒說說圖片內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽參與故事表演，參與各種活動?！?〕老師總結(jié)：我們要做大膽英勇的好孩子。3、練習〔1〕老師請幼兒翻開幼兒用書《你喜歡誰》一課，觀察圖片?！?〕請幼兒說一說哪個小朋友做得對？為什么？〔3〕老師：哪些小朋友做得不對，為什么？〔4〕老師總結(jié)。建議：在活動中，可以讓幼兒扮演圖片上的幼兒，表演故事內(nèi)容。小班心理安康教案：我們來幫你情緒小怪獸篇八1、引導(dǎo)幼兒理解孤獨的含義，想出戰(zhàn)勝孤獨的方法。2、通過分組討論，讓幼兒學會與人合作的方法，學習如何遠離孤獨，走向合作。3、感受同伴之間給予的關(guān)愛，體會他們帶來的溫暖和幸福。1、孤獨小怪的立牌。2、一張分析^p圖、一段視頻。3、畫筆和假設(shè)干的畫紙一、引題出示孤獨小怪。師：從前有個小怪，它住在人們的心里，你的心里有，他的心里有，我的心里也有，你知道他是誰嗎?師：我們來看一看這個小怪物是誰呀?孤獨師：什么是孤獨?(請幼兒答復(fù))老師要問問小朋友，你在什么時候感到孤獨呢?(幼兒答復(fù))師：老師告訴你們，這個孤獨小怪它喜歡出如今一些特殊的場合，到底是哪些特殊的場合呢?今天老師給你們帶來了一些錄像，孤獨小怪就出如今錄像當中特殊場合的.小朋友的心里，讓我們來找一找它在哪里，好不好?二、播放視頻。片段一：起床后片段二：玩玩具的時候片段三：上幼兒園的時候師：好的，錄像看完了，告訴老師，你找到孤獨小怪了嗎?你看到了什么?幼兒答復(fù)，老師梳理幼兒答復(fù)的內(nèi)容。師：1、原來呀，一個小女孩想要別人幫助她的時候，卻沒有人來幫助她。2、看到了一個小男孩想去參加大家的游戲，想去玩積木，可是卻被其他的小朋友給回絕了。3、看到了一個小寶寶，因為來了幼兒園這個對她來講還不是很熟悉的環(huán)境，她哭了。師：孤獨小怪在這三個特殊的場合跑了出來，你們都找到它了嗎，使得，你們都找到了，如今老師要請小朋友們想一想，你在生活中有沒有碰到過錄像當中的三種情況呢?請你來告訴我好嗎?請幼兒講述自己發(fā)生的故事，讓幼兒講講自己當時的感覺。師：原來，孤獨小怪都曾經(jīng)出如今大家的心里當它出現(xiàn)我們心里的時候，你們感覺是悲傷、難過、忐忑、心里冷冷的感覺。三、想對付孤獨小怪的方法師：如今老師請你看，我們這里來了個小客人，看一看它是誰?師：誰來了呀，孤獨小怪，原來是孤獨小怪來了呀，這個孤獨小怪呀，頭上插滿了尖尖的刺，就是這些尖尖的刺讓我們的心里很難受、很不快樂，老師想問問小朋友，你們有沒有什么好方法可以戰(zhàn)勝這個孤獨小怪呢?(幼兒答復(fù))師：老師知道你們都有很多好方法，你們說是不是，老師想請大共同來討論，用畫畫的方式把你們一組想到的方法貼在這些小怪的刺上，好不好?讓我們輕輕的坐到后面的椅子上開場討論吧。幼兒討論，并且將自己的想法畫下來。四、老師請幼兒說明自己的想法。師：哇，小朋友們想了這么多的好方法，你們看，已經(jīng)把孤獨小怪的刺都給貼滿了，但是這些好方法當中老師有一些不太明白，我想請大家來解釋一下嗎?師：那有了這些很好的方法，老師還有一個更高的要求，想請小朋友幫助老師把小怪的刺真正的拔下來，好不好?師：假如老師成功了，你們給我鼓勵的掌聲好嗎?師：孤獨小怪，假如你下次再出如今我的心里面，我就用心里想著開心事情的方法，來戰(zhàn)勝你。幼兒嘗試拔刺。師：老師成功的把小怪的刺拔掉了，有沒有小朋友想試一下?(你可以對著孤獨小怪說一個方法)幼兒拔掉孤獨小怪的刺。師：如今孤獨小怪變成什么樣了呀?它沒有了頭發(fā)再也不可怕了，是不是?原來孤獨并不可怕，只要我們大家心里有好方法，一定可以戰(zhàn)勝它，你們說對不對?五、完畢。師：今