第一課春天單元目標(biāo):一、從聆聽《春到沂河》、《春》等中外音樂作品中感受“春”的意境，并開展想想、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。二、能用歡快活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂會》，并進(jìn)行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動，表達(dá)對大自然的熱愛與贊頌。三、聽辨并掌握十六分音符時值的長短，并能在實(shí)踐活動中運(yùn)用。第一課時《嘀哩嘀哩》《春到沂河》教學(xué)內(nèi)容1、聆聽《春到沂河》2、有感情地表演《嘀哩嘀哩》教材分析歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，歌曲節(jié)奏輕快活潑，旋律優(yōu)美動聽，生動的表現(xiàn)了孩子們熱愛春天、熱愛大自然的愉快心情。歌曲為大調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。A段是四個樂句組成的平行結(jié)構(gòu)（a+b+a+c）,樂句a的旋律是主和弦的分解進(jìn)行，樂節(jié)對稱式結(jié)構(gòu)33

31|550|33

31|3

0|

兩個雙數(shù)樂句一氣呵成，結(jié)構(gòu)上不可在分

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5|67

13|2

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31|50

30|210|樂句b結(jié)束在屬和弦上，樂句c結(jié)束在主和弦上，構(gòu)成不同終止式的對應(yīng)關(guān)系。歌詞一開始就呈現(xiàn)主題，這個主題很精練，幾個小節(jié)就把兒童熱愛春天，向往春天的感情生動的表現(xiàn)出來，成為貫穿全曲發(fā)展的基礎(chǔ)，三段歌詞用同頭換尾重復(fù)的方法，描繪尋春的心情，和新春的畫面。B段，歌詞、節(jié)奏、調(diào)性上都與第一段形成對比，小黃鸝引出“嘀哩嘀哩”的啼叫的描摹，采用下四五度混合的自由模進(jìn)的手法形成高潮，44445|6660|22222|5—|11112|3330|55555|2—|結(jié)尾一句音調(diào)與A段的尾句相合，5

65

6|5

4

3

1|5

0

3

0|210||休止符的運(yùn)用更增添了喜悅和風(fēng)趣?！洞旱揭屎印窐非捎昧藵庥舻纳綎|風(fēng)味的旋律，具有鮮明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為素材，加以提煉和發(fā)展而成的。民歌音調(diào)分別在引子和第一部分中作節(jié)奏拉開和緊縮的處理，描繪了沂河兩岸的大好春色，以及歡快熱烈的勞動場面。第二部分的旋律由中板轉(zhuǎn)慢板，以山東琴書和山東柳琴戲?yàn)榛{(diào)，加以演變發(fā)展。通過調(diào)式、調(diào)性的變化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧潤飾曲調(diào)，使音樂更富韻味，表達(dá)了人們對幸福生活的向往。這一優(yōu)美如歌的段落同其前后形成了鮮明的對比。最后部分是第一部分的變化再現(xiàn)，熱烈、快速，以活躍、強(qiáng)烈的音響，表現(xiàn)了歡騰的場景。柳琴在樂曲尾部充分發(fā)揮了"夾掃"技巧的威力，使旋律在強(qiáng)而有力的和音襯托下，渲染了異常熱烈的氣氛。柳琴高音彈撥樂器，外形如琵琶，略小。是山東、江蘇、安徽一帶流行很廣的民間樂器，也是柳琴戲及泗洲戲的主要伴奏樂器。柳琴的音色清脆、明快，音域廣，音量大，效果熱烈、粗獷，在樂隊中擔(dān)任主旋律聲部，有很佳的效果。學(xué)情分析歌曲學(xué)生比較的熟悉，所以可以讓學(xué)生自己跟錄音機(jī)演唱，前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏處，教師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。細(xì)化課標(biāo)第一步：目標(biāo)分解依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述領(lǐng)域一：感受與鑒賞標(biāo)準(zhǔn)：1、能夠體驗(yàn)并簡述音樂情緒的變化2、初步分解小型音樂題材與形式領(lǐng)域二：表現(xiàn)——演唱標(biāo)準(zhǔn)：能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。（3—6年級）。領(lǐng)域二：表現(xiàn)——演奏標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知識體系知識定位行為動詞行為條件行為程度有表情的參與歌唱聆聽音樂一般感受、聆聽創(chuàng)作從聆聽《春到沂河》中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。學(xué)習(xí)歌曲重點(diǎn)表演、伴奏能用歡快、活潑的情緒有感情地表演《嘀哩嘀哩》打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動，表達(dá)對大自然的熱愛與贊頌。一般觀察通過觀察圖片及影像資料了解柳琴的外形及音色特點(diǎn)敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生從聆聽《春到沂河》中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。2、能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并進(jìn)行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動，表達(dá)對大自然的熱愛與贊頌。3、學(xué)生通過觀察圖片及影像資料，大概了解柳琴的外形及音色特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：聽辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。五、教學(xué)準(zhǔn)備琴、錄音機(jī)、磁帶目標(biāo)達(dá)成檢測方案:正確演唱《嘀哩嘀哩》六、教學(xué)過程：1、以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為欣賞《春到沂河》的導(dǎo)入。(1)欣賞女聲獨(dú)唱《沂蒙山好風(fēng)光》。(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風(fēng)光》曲調(diào)。2．聆聽《春到沂河》第一部分(可以聽兩遍)。設(shè)問：(1)這段曲調(diào)熟悉嗎?它源于哪一首民歌?(2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受?3、介紹柳琴的形狀與音色特征。有條件的學(xué)校如能用VCD及多媒體現(xiàn)代化手段介紹，將更為形象生動。4．看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一部分與第二部分的速度變化。5．揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂曲。6．再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標(biāo)題)及三部分的速度變化，即興用動作來表達(dá)對樂曲的感受與理解。7.導(dǎo)入：誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？如果你不會的話，請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。8.聽歌曲范唱(錄音或教師示范)。9.請你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲。10．講解十六分音符的時值。11．再聽歌曲范唱，要求學(xué)生感受歌曲的情緒。12．學(xué)習(xí)曲調(diào)：分兩部分學(xué)唱，即前16小節(jié)和后16小節(jié)。(1)前16小節(jié)的學(xué)唱曲：聽出這16小節(jié)中的相同樂句是哪一句？先學(xué)唱這8小節(jié)，然后在學(xué)唱其他8小節(jié)。(2)后16小節(jié)從聽辨相同節(jié)奏地樂句切入，學(xué)唱好8小節(jié)，然后再學(xué)唱最后8小節(jié)。(3)完整地、有感情地唱好歌曲。13．有感情地學(xué)唱歌詞，唱好全曲。14．讓學(xué)生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創(chuàng)伴奏，要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實(shí)踐的基礎(chǔ)上，選擇最好的方案。15.教學(xué)小結(jié)。第二課時《春天舉行音樂會》教學(xué)內(nèi)容：歌曲《春天舉行音樂會》教材分析：1、歌曲《春天舉行音樂會》這是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。跳動的節(jié)奏，流暢的旋律描繪了一幅充滿生機(jī)的春色圖景。富有形象的象聲詞奏響了一曲優(yōu)美動聽的“春天交響曲”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。2．小提琴協(xié)奏曲套曲《春》這首樂曲系18世紀(jì)意大利作曲家維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《四季》中《春》的第一樂章。顧名思義，樂曲是描寫春天的。人們在生活中是如何感覺到春天的呢?這主要是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，是從許多自然現(xiàn)象中意識到的。如：風(fēng)和日暖、鳥語花香、冰消雪融、流水潺潺等景象，都能使人們聯(lián)想到春天的到來。而作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模擬淙淙泉聲、啾啾鳥鳴等音響使聽者聯(lián)想起春天。學(xué)情分析本課的歌曲非常得好聽，優(yōu)美抒情，學(xué)生喜歡聽喜歡唱，歌曲學(xué)習(xí)起來難度不大，能較快的學(xué)會。第一步：目標(biāo)分解依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述領(lǐng)域二：表現(xiàn)——演唱標(biāo)準(zhǔn)：能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。（3—6年級）。領(lǐng)域二：表現(xiàn)——演奏標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知識體系知識定位行為動詞行為條件行為程度有表情的參與歌唱聆聽音樂一般感受、聆音樂作品的意境能說出音樂的主要演奏樂器學(xué)習(xí)歌曲重點(diǎn)表演、伴奏能用歡快、活潑的情緒有感情地表演《春天舉行音樂會》打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動，表達(dá)對大自然的熱愛與贊頌。難點(diǎn)演唱、掌握學(xué)生通過觀察和練運(yùn)用于歌曲中準(zhǔn)確的演唱敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)生通過聆聽小提琴協(xié)奏曲《春》中感受“春”的意境，并能說出主要演奏樂器2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《春天舉行音樂會》，并進(jìn)行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動，表達(dá)對大自然的熱愛與贊頌。3、學(xué)生通過觀察和練習(xí)，能夠掌握十六分音符的時值長短和休止符，并能運(yùn)用于歌曲中準(zhǔn)確的演唱教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確的演唱歌曲中的十六分音符和休止符目標(biāo)達(dá)成檢測方案：分組演唱《春天舉行音樂會》教學(xué)準(zhǔn)備琴、錄音機(jī)、打擊樂器教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境并欣賞樂曲《春》1、師：同學(xué)們，今天老師將和你們一同走入音樂王國，一起感受音樂的無窮魅力。首先我們靜靜地聽一首好聽的樂曲。（點(diǎn)擊課件播放《春》。聽后請孩子們說一說感受。）第一次欣賞要求：1、你認(rèn)為這首音樂表現(xiàn)的是什么季節(jié)？給你帶來怎樣感受？2、你能聽出來是什么樂器演奏的呢？請學(xué)生回答。提問：你能給樂曲起個名字嗎？請學(xué)生回答。（出現(xiàn)小提琴協(xié)奏曲《四季》中的《春》的第一樂章，作曲者：意大利作曲家維瓦爾第）

第二次欣賞要求：1、你能模唱它的主題嗎？2、當(dāng)你聽到它時能舉起你的右手嗎？二、學(xué)唱歌曲《春天舉行音樂會》1、剛剛我們一起欣賞了一個小型音樂會，在大自然中，春姑娘也要來舉辦音樂會，我們一起來聽聽她的樂隊里都有那些演員，她們是怎樣表演的？（播放錄音）2、誰能說說，歌曲中這幾位小演員它們是怎么表演的？（春雨唱歌，春風(fēng)彈琴，春雷打鼓，春水鼓掌）那么在這首歌曲中是如何唱的呢？（分批出示節(jié)奏條）春雨（加上圖片）

“2/4滴答0滴|答

0|”

春風(fēng)

（加上圖片）

“2/4沙沙0沙|沙

0|”

春雷

（加上圖片）

“2/4轟隆

隆隆|隆—|”

春水

（加上圖片）

“2/4嘩啦

啦啦|啦

—|”3、剛聽了一遍你們就有這么多的收獲，有這么精彩的發(fā)言，老師真是非常感動，我還想再聽一遍，不過，老師還有一個小問題請大家?guī)臀襾斫鉀Q——這幾位朋友是怎么歌唱的？誰能學(xué)學(xué)？（聆聽歌曲范唱（出歌譜），學(xué)唱難的樂句）4、啟發(fā)學(xué)生用春雨（或春風(fēng)、春水、春雷用不同的色彩）的聲音模唱歌曲旋律。5、有感情地朗讀歌詞。（聽說你們班有很多朗誦好的學(xué)生，大家推薦一名，把歌詞朗讀下吧）6、隨琴輕聲唱歌詞。7、討論：出屏幕①在演唱歌曲時應(yīng)該用什么情緒來唱？②歌曲中如果要去掉休止符，會怎樣？

8、分角色演唱。9、完整地演唱。

三、為歌曲伴奏。1、

師：同學(xué)們，這首歌曲的春天氣息都感染了我們，如果我們能為這首歌曲伴奏那就好了，可惜，老師沒有帶樂器來，你們有什么好辦法嗎？（啟發(fā)學(xué)生用身邊的任何物品用具來模仿打擊樂器的聲音，并選擇適合的伴奏型）

2、學(xué)生分為兩組，一組演唱歌曲，一組伴奏。3、全體學(xué)生邊唱邊演奏。四、拓展延伸師：同學(xué)們，今天我們參加了春天舉行的音樂會，高興嗎？大自然因?yàn)榇禾斓牡絹碜兊梦宀世_紛，春天因?yàn)橛辛诉@場音樂會而變得生機(jī)勃勃。那有的同學(xué)一定在想：春天能舉行音樂會，我們自己也可以啊。你們想嗎？（想）那么就請同學(xué)們課后分組去創(chuàng)作我們自己的音樂會，回去以后仔細(xì)觀察，看看家里的一些生活用品它們是怎么樣唱歌的呢？下一節(jié)課我們就來舉行我們自己的音樂會，好嗎？（在《春天舉行音樂會》的歌聲中結(jié)束本課的教學(xué)）課后反思：用學(xué)生欣賞過的，且十分喜愛的歌曲《春曉》引入主題，學(xué)生更易進(jìn)入角色。對每一次學(xué)習(xí)活動都提出了明確的要求，有助于學(xué)生建構(gòu)合理的認(rèn)知程序，使這一知識點(diǎn)的掌握有較好的落實(shí)。充分利用教學(xué)光盤，比較聆聽第一、二兩段音樂，學(xué)生有更直接的對比感覺。在欣賞過程中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，分析音樂，并用畫圖譜的方式表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生多方面的音樂能力。鼓勵學(xué)生從音樂的情緒、速度，樂器的音色上考慮，選擇打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)他們的聆聽能力和辨別能力。追求和諧、自然，學(xué)生在聆聽音樂的過程中離開教室，結(jié)束音樂課，這樣回味更加無窮。用語言激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鼓勵所有同學(xué)都來參與創(chuàng)作活動。每位學(xué)生都有機(jī)會展示，都能得到成功的體驗(yàn)，減少對創(chuàng)作音樂的恐懼，樹立信心。第二課可愛的動物單元目標(biāo)：1、學(xué)生在學(xué)習(xí)表演《頑皮的杜鵑》和《我心愛的小馬車》的基礎(chǔ)上，聽辨兩音填入括號內(nèi)；聆聽《森林深處的杜鵑》；創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)。2、杜鵑、馬是可愛的動物，是人類的好朋友。在感受、體驗(yàn)以“杜鵑”和“馬”為題材的四首作品的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動，以表達(dá)我們對動物的一片愛心。第一課時《頑皮的杜鵑》教學(xué)內(nèi)容：1、表演《頑皮的杜鵑》2、聽辨兩音填入括號內(nèi)教材分析：歌曲《頑皮的杜鵑》這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌曲為4/4拍、宮調(diào)式，采用由三個樂句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu)。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)基本掌握了聆聽音樂的方法目標(biāo)分解依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述領(lǐng)域二：表現(xiàn)——演唱標(biāo)準(zhǔn)：1、能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。（3—6年級）。領(lǐng)域二：表現(xiàn)——識讀樂譜標(biāo)準(zhǔn)：能夠讀簡單樂譜領(lǐng)域二：表現(xiàn)——綜合性藝術(shù)表演標(biāo)準(zhǔn)：在情節(jié)的音樂表演活動中但當(dāng)一個角色內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知識體系知識定位行為動詞行為條件行為程度有表情的參與歌唱識讀樂譜難點(diǎn)識讀通過自學(xué)、跟唱等方法4至8節(jié)分角色表演唱一般參與在熟練演唱歌曲的情況下簡單表現(xiàn)符合歌曲韻律學(xué)習(xí)歌曲重點(diǎn)學(xué)唱、表現(xiàn)通過聆聽、模唱、對比等方法學(xué)習(xí)理解演唱歌曲準(zhǔn)確的用歌聲表達(dá)難點(diǎn)認(rèn)識通過對比、模唱準(zhǔn)確運(yùn)用敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生通過自學(xué)與跟唱的方法，能夠識讀樂譜4至8小節(jié)學(xué)生在熟練演唱歌曲的前提下，愿意參與分角色表演歌曲。聆聽、學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》能夠運(yùn)用歡快跳躍的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)：識讀曲譜目標(biāo)達(dá)成檢測：演唱歌曲，試唱前四小節(jié)教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好歌二、扮演《頑皮的杜鵑》1．復(fù)習(xí)已學(xué)過的音高，注意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。2．講解低音點(diǎn)，在記譜中，除了從8外，還有低音區(qū)的音，簡譜中用音符下面加點(diǎn)來表示，如“567”的低音就用來表示。教師示范“567”3．唱準(zhǔn)八個音，同樣要注意唱準(zhǔn)。同學(xué)邊唱邊打手勢。4．出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓同學(xué)視唱：5．在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)：誰能以最短的時間，唱的最準(zhǔn)確，說明他的音樂能力最棒!6．聽辨訓(xùn)練：聽出樂句的重復(fù)局部和出現(xiàn)最多的兩個音是什么音?在什么時候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)7．視唱全曲。褒揚(yáng)能完整地唱全曲的同學(xué)。8．學(xué)唱歌曲。(1)導(dǎo)入：師：春天來了燕子飛回來了，它還帶來了一個朋友——杜鵑，你們聽（2）初聽歌曲聽后說說這是一只怎樣的杜鵑？歌曲給你怎樣的感受？同學(xué)自由回答（3）輕聲跟著范唱唱一唱找出不會唱的地方采用同學(xué)互助的方法練習(xí)（4）完整的跟琴唱注意唱“咕咕”時要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。9．以三人為一組進(jìn)行即興扮演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥，在規(guī)定時間內(nèi)唱。10、指名小組扮演其余同學(xué)評價三、聽辨兩音填入括號內(nèi)1．在同學(xué)基本上掌握了三音的音高關(guān)系后，做此練習(xí)，以鞏固的音高聽覺。2．教師彈奏樂曲，師生一起唱一唱已有旋律（2遍）教師完整彈奏樂曲，同學(xué)填寫該曲調(diào)全曲是：3．填完后，要求同學(xué)跟琴唱準(zhǔn)全曲。這既是加強(qiáng)識譜訓(xùn)練，又是聽辨的校對。扮演填寫正確的同學(xué)四、小結(jié)，師生再見第二課時《森林深處的杜鵑》《賽馬》教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽《森林深處的杜鵑》2、聆聽《賽馬》教材分析：1、《森林深處的杜鵑》《動物狂歡節(jié)》(又稱《動物園大幻想曲》)是法國作曲家圣－桑作曲的一部標(biāo)題性的小型管弦樂組曲，作者運(yùn)用漫畫式的筆調(diào)，惟妙惟肖地表示了標(biāo)題的內(nèi)容。其音樂形象的造型生動而依樣畫葫蘆，幽默而略帶戲謔。樂曲由十三首帶有標(biāo)題的小曲和終曲組成。本曲是其中的第九首。2．二胡獨(dú)奏《賽馬》二胡獨(dú)奏曲《賽馬》描寫了我國蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會時的熱鬧而歡快的局面，表示了他們對草原、對綠色生活的無比熱愛之情。樂曲由三個局部組成。第一段音樂熱烈豪放，強(qiáng)有力的和點(diǎn)四分音符和十六分音符組成的節(jié)奏，顯得輕快而有力，仿佛是矯健的騎手隨著動身的號令，如離弦之箭，疾馳而出，騎手們你追我趕，出現(xiàn)出一派緊張、熱烈的氣氛。樂曲的第二段以內(nèi)蒙古民歌《紅旗》為主題，旋律剛健有力，八度音程的大跳進(jìn)行和鏗鏹的節(jié)奏，表示了內(nèi)蒙古草原上騎手的勇敢、豪放的性格。第三段是第一段的再現(xiàn)，使賽馬的歡騰局面又一次出現(xiàn)在人們眼前。學(xué)情分析：學(xué)生能夠聽辯出音樂的情緒，并能用語言簡單表述學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)生通過欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，感受其富有歌唱性的曲調(diào)和熱情奔放的情緒，從多彩的樂聲中獲得愉悅與快樂。2.學(xué)生在聆聽、體驗(yàn)、比較、即興表演、小組探究等音樂實(shí)踐活動中，感受樂曲的情緒，并加深對音樂作品的理解。3、通過聆聽《森林深處的杜鵑》，感受小杜鵑的音樂形象，抒發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：聆聽音樂教學(xué)難點(diǎn)：說出音樂表現(xiàn)的不同情緒目標(biāo)達(dá)成檢測：出示音樂片段，學(xué)生能正確說出作品名稱及演奏樂器。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好歌二、復(fù)習(xí)《頑皮的杜鵑》1、集體跟琴演唱2、以三人為一組進(jìn)行扮演。三、聆聽《森林深處的杜鵑》1．解題導(dǎo)入。師：其實(shí)，杜鵑最喜歡生活在大森林里了。設(shè)問：誰有過去大森林的體驗(yàn)?也許我們大局部都沒有去過。能稱森林的是幾萬株幾十萬株的大樹組成的茫茫一大片大樹。今天要欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》，你能從音樂聲中想像嗎?2．聆聽《森林深處的杜鵑》。聽后說說音樂給你的感受？你仿佛看到了什么？同學(xué)自由回答3．再聽《森林深處的杜鵑》，要求：(1)當(dāng)你聽到是你想像中的森林景色時請站起來?(2)當(dāng)你聽到杜鵑鳴叫聲時請舉手。4．師生討論。設(shè)問：(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎?(2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎?樂曲一開始就由兩架鋼琴奏出一串串密集的和弦，描繪的是一片深沉、渾厚、茂密的森林。在這安寧、岑寂的氣氛中，不時由單簧管奏出短促地相隔大三度的兩個音，這是密林深處的杜鵑在不停啼叫：琴高音聲部所奏的和弦時而作旋律的連接，時而作同音的重復(fù)，在音區(qū)上也不時作高低的移位，仿佛是穿過林木罅隙的陽光明暗的變化。杜鵑的啼聲也時疏時密，最后，音樂漸弱，啼聲消失，杜鵑向遠(yuǎn)處飛去。5．復(fù)聽樂曲：要求，把你對音樂作品的理解用你認(rèn)為最方便、最能表示的形式表達(dá)出來。如：簡筆畫、身體的動作……邊聽邊表示，要堅持教室恬靜能聽清音樂，自由想像。6．簡單介紹圣－桑的《動物狂歡節(jié)》。7．完成教材下方的練習(xí)與考慮。A、樂曲中杜鵑的叫聲是用什么樂器演奏的？在括號內(nèi)填入單簧管名稱或圖形。B、你能隨著老師的琴聲配上杜鵑的叫聲嗎？四、聆聽《賽馬》1．播放內(nèi)蒙古人民賽馬盛會的多媒體課件，讓同學(xué)感受賽馬時的熱烈局面。同時播放錄音《賽馬》2．設(shè)問：剛才我們看到的、聽到的是什么場景?3．揭題《賽馬》二胡獨(dú)奏。4．聽聽二胡的音色，講講二胡的主要結(jié)構(gòu)與發(fā)音原理：二根弦，一個共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動發(fā)聲，由共鳴箱擴(kuò)大傳音。5．聆聽第一樂段主題。再隨主題哼唱一次。設(shè)問：這段音樂表達(dá)了當(dāng)時競賽局面怎樣的氣氛?音樂主要運(yùn)用什么節(jié)奏型表示這種氣氛?6．聆聽第二樂段的主題：再隨這主題哼唱一次。7．設(shè)問：這段音樂與第一樂段音樂比較，又表達(dá)了競賽的怎樣情景?8．再聽第二樂段。設(shè)問：(1)第二樂段的主題反復(fù)了幾次?(2)你能想像每次反復(fù)的不同變化，在競賽的局面上的不同情景嗎?(3)第二次反復(fù)時，獨(dú)奏樂器二胡是怎樣演奏的?你能模仿一下嗎?9．完整地聽全曲，邊聽邊看課本上的五幅插圖。聽完后誰能把這場賽馬盛會編成一個故事講給大家聽聽?10．復(fù)聽全曲，邊聽邊用節(jié)奏樂器、或人聲扮演賽馬時的情景。五、小結(jié)，師生再見。第三課時《花喜鵲和小烏鴉》教學(xué)內(nèi)容：1、扮演《花喜鵲和小烏鴉》2、創(chuàng)作4小節(jié)自身的歌教材分析：《花喜鵲和小烏鴉》是一節(jié)歌唱課，這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個寓言，用擬人化的對比手段評價花喜鵲與小烏鴉的“品格”，前者不講真話“報喜不報憂”卻“還真有人夸”，后者說真話“不摻半點(diǎn)假可也有人討厭他”。這是作者對現(xiàn)實(shí)生活中不正?，F(xiàn)象的寫照，發(fā)人深思。歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動地表達(dá)了兩只鳥的形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內(nèi)心的笑聲，耐人尋味。學(xué)情分析教師在學(xué)生演唱歌曲時，要注意調(diào)整學(xué)生的聲音，在唱歌過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能。可讓學(xué)生跟著范唱或錄音輕聲唱“l(fā)u”或“l(fā)a”，在感受歌曲的時候，適當(dāng)加入，也會收到熟悉旋律、統(tǒng)一聲音的效果并能在歌唱的過程中產(chǎn)生體驗(yàn)和感受，進(jìn)行律動表演。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1，學(xué)生通過聽唱法能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時初步認(rèn)識下滑音和波音記號。

2，這是一首兒童寓言歌曲，通過歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ㄏ铲o和小烏鴉的品格進(jìn)行深思，并明白在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。

2、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱。教學(xué)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法，能夠準(zhǔn)確把握歌曲的情緒。

2、歌曲中音程跳躍大，要求同學(xué)用聽唱法完成歌曲。目標(biāo)達(dá)成檢測：抽查演唱《花喜鵲和小烏鴉》教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好歌二、復(fù)習(xí)《頑皮的杜鵑》1、集體跟琴演唱2、以三人為一組進(jìn)行扮演。三、扮演《花喜鵲和小烏鴉》1．這首歌曲的節(jié)奏較復(fù)雜，音程跳動大，因此有相當(dāng)難度(指學(xué)譜)，所以本歌主要采用聽唱法學(xué)唱。2．學(xué)唱歌曲：(1)教師范唱。要求：感受歌曲的情緒與內(nèi)容。設(shè)問：你聽后給你印象最深的是哪幾句?(2)聽錄音范唱。要求：你能把你印象最深的幾句模仿唱一唱嗎?(3)跟隨錄音、看著歌譜哼唱歌曲。(4)相互交流已經(jīng)會唱的幾句。(5)重點(diǎn)解決幾句難唱的歌曲，教師給予指導(dǎo)糾正。(6)完整地唱全歌。在間奏上，鼓勵同學(xué)隨音樂即興扮演(7)歌曲會唱后學(xué)唱曲譜，要求能流暢地唱譜。(8)選擇合適的打擊樂器編創(chuàng)伴奏音樂。(9)完整地扮演歌曲(唱，演，伴奏)。四、創(chuàng)作4小節(jié)自身的歌1．該曲調(diào)的創(chuàng)作要符合三個條件：(1)用八個音。2)用四種節(jié)奏型。(3)4小節(jié)長度。2．凡符合以上三個條件，可以讓同學(xué)自由創(chuàng)作。3．在同學(xué)創(chuàng)作后，要讓同學(xué)自身唱自身創(chuàng)作的歌。4．評價后(師生一起評價)，唱幾首優(yōu)秀的創(chuàng)作，教師點(diǎn)評給予鼓勵。五、小結(jié)，師生再見課后反思：以講故事的形式導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合上一環(huán)節(jié)對視唱與聽辨練習(xí)加以鞏固。加深對音樂形象的理解。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及表演能力。以學(xué)生比較感興趣的“猜猜”形式導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力，并讓學(xué)生在猜猜中很自然地認(rèn)識了“二胡”。培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新能力。直觀性、形象性的音樂呈現(xiàn)，拉進(jìn)樂器與學(xué)生心靈的距離。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維及對音樂的理解能力。啟發(fā)想象，提高對音樂的審美能力。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，并通過讓學(xué)生樂器的選擇來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞力。復(fù)習(xí)鞏固音階，增強(qiáng)對各音符的音高概念。便于正確掌握節(jié)奏。明確創(chuàng)編要求，提高學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的自信心，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。第三課童趣單元目標(biāo)：通過聆聽《猜調(diào)》《木偶的步態(tài)舞》感受云南民歌和外國管弦樂的區(qū)別，感受音樂的快樂。學(xué)習(xí)演唱《一只短笛輕輕吹》和《搖船調(diào)》感受輕松愉快和優(yōu)美抒情的音樂風(fēng)格，并在創(chuàng)編活動中體驗(yàn)其童趣。第一課時教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽《猜調(diào)》2、有感情地表演《一只短笛輕輕吹》教材分析：1．歌曲《猜調(diào)》這是云南兒童游戲時唱的對歌，內(nèi)容生動，形式活潑，富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣。對歌曲由一個具有呼喚性的音調(diào)“小乖乖”開始，引出一連串排比式問句。“什么長，長上天……”，連珠炮似地向?qū)Ψ教岢鲆贿B串的問題。全曲從最高的“”音開始，一直到最低音“”結(jié)束，速度加快，9個小節(jié)一氣呵成，幾乎讓人沒有喘息的機(jī)會和思考的余地；答句同樣顯示出思路的敏捷、語言的準(zhǔn)確和豐富的生活知識。歌曲的旋律采用六聲徵調(diào)式，音域在十一度以內(nèi)。旋律與歌詞的配合天衣無縫。全曲節(jié)奏緊湊，自第3小節(jié)起不斷將第2小節(jié)的旋律變化重復(fù)或加花。9小節(jié)的旋律流利酣暢。尾部旋律加裝飾音后，更表現(xiàn)出鮮明的地方色彩。2．歌曲《一支短笛輕輕吹》這是一首曲調(diào)歡快活潑，具有民歌風(fēng)味的兒童歌曲。歌曲以短笛的吹奏敘說了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為２/４拍、羽調(diào)式、帶再現(xiàn)的單二部曲式。第一樂段由四個樂句構(gòu)成，第一、二、四個樂句各為４小節(jié)，其中第三樂句僅三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，曲調(diào)歡快跳躍，并運(yùn)用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚(yáng)動聽。第二樂段共有五個樂句，第一、二樂句采用了切分音和頓音，使得音樂舒展和跳躍，每句句未呼應(yīng)式的手法表達(dá)了孩子的歡樂喜悅的心情。第三樂句只有三個樂節(jié)，旋律以模進(jìn)的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個樂句是前段的第三、四樂句再現(xiàn)，最后的悠揚(yáng)的笛聲結(jié)束在“6”的主音上，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)甜美生活的贊美之情。學(xué)情分析：學(xué)生可以采用跟錄音機(jī)演唱試唱的方法進(jìn)行，在后十六音符和前十六分音符是教師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。學(xué)好后可以處理頓音記號的短促、輕快。細(xì)化課標(biāo)：第一步：目標(biāo)分解依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述領(lǐng)域一：感受與鑒賞標(biāo)準(zhǔn)：1、能夠體驗(yàn)并簡述音樂情緒的變化2、初步分解小型音樂題材與形式領(lǐng)域二：表現(xiàn)——演唱標(biāo)準(zhǔn)：能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。（3—6年級）。領(lǐng)域二：表現(xiàn)——演奏標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知識體系知識定位行為動詞行為條件行為程度有表情的參與歌唱聆聽音樂一般感受、聆聽創(chuàng)作從聆聽《猜調(diào)》中外音樂作品中感受云南兒童游戲時唱的對歌，富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣。學(xué)習(xí)歌曲重點(diǎn)表演、伴奏能用歡快、活潑的情緒有感情地表演《一支短笛輕輕吹》打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和對幸福生活的贊美。一般觀察通過打擊表演樂器能運(yùn)用碰鈴、雙響筒、鈴鼓創(chuàng)編節(jié)奏為對樂曲進(jìn)行伴奏續(xù)寫學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)生從《猜調(diào)》中感受云南兒童游戲時唱的對歌，富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣。2、學(xué)生能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《一支短笛輕輕吹》，并進(jìn)行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和對幸福生活的贊美。教學(xué)重難點(diǎn)：在學(xué)唱歌曲時結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)認(rèn)識并實(shí)踐反復(fù)跳躍記號。教學(xué)過程：1.談話導(dǎo)入：一位小學(xué)生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富有童趣。請聽歌曲《一支短笛輕輕吹》。2.教師范唱(或聽錄音范唱)。要求：聽聽歌曲唱什么內(nèi)容，表達(dá)怎樣的情緒。3.討論歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4.分句學(xué)唱：(1)難點(diǎn)突破，歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復(fù)雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時出現(xiàn)，有一定難度，先給予突破。先慢速度學(xué)唱曲調(diào)：當(dāng)曲調(diào)唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準(zhǔn)確。(2)學(xué)唱第一樂段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學(xué)唱時注意樂句的完整性。這三個樂句，建議由學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用視唱法學(xué)習(xí)曲調(diào)與歌詞。然后完整地唱第一樂段的歌曲。(3)第二樂段，建議用聽唱法學(xué)唱，以減輕學(xué)生的識譜負(fù)擔(dān)。5.歌曲處理：(1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號“”要唱得短促、輕快，以表達(dá)主人翁歡快的心情。(2)兩個樂段要處理得細(xì)致：第一樂段是繪景，第二樂段是抒情，兩段要有對比。(3)在教室內(nèi)準(zhǔn)備些道具，讓學(xué)生分組討論、設(shè)計表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學(xué)生的表演能力。6.《猜調(diào)》是一首一問一答的對歌，這種形式在民歌中很常見。7.聆聽《猜調(diào)》。設(shè)問：你能否聽出歌中問什么?答什么?8.再聽《猜調(diào)》。設(shè)問：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?9.復(fù)聽《猜調(diào)》。10.分析小結(jié)：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機(jī)會和思索的余地；回答時，機(jī)靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。11.提出要求：課后請大家收集謎語，可以到圖書館去找，也可以自己編，我們下節(jié)課交流。12.音樂知識：反復(fù)跳躍記號⑴.反復(fù)記號的一種形式。反復(fù)記號有許多形式，當(dāng)樂譜出現(xiàn)重復(fù)時，而在最后結(jié)尾處略有不同，往往在反復(fù)時跳過不同的小節(jié)，這就是反復(fù)跳躍記號。⑵.這一音樂知識，在學(xué)唱《一支短笛輕輕吹》時結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)講解并實(shí)踐。⑶.還可以通過本練習(xí)，用色快表示曲調(diào)進(jìn)行的順序來理解這一知識。13.教學(xué)小結(jié)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：聆聽《木偶的步態(tài)舞》教材分析：管弦樂《木偶的步態(tài)舞》法國作曲家德彪西于1910年為其愛女寫了題名為《孩子們的角落》（也譯作《兒童樂園》）的鋼琴曲集，包含六首小曲?！赌九嫉牟綉B(tài)舞》是曲集中的最后一首。曲中大量運(yùn)用切分音和帶頓音的八分音符，這是美洲黑人糕餅舞音樂的常用節(jié)奏，因此這首鋼琴小曲成為歐洲音樂作品中吸收黑人舞蹈音樂的先例。樂曲正以此描繪一個紅眼黑面、毛發(fā)聳然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)生通過欣賞管弦樂曲《木偶的步態(tài)舞》，感受其詼諧幽默的情緒，從多姿多彩的樂聲中獲得愉悅與快樂。2.學(xué)生在聆聽、體驗(yàn)、比較、即興模仿、小組表演等音樂實(shí)踐活動中，感受樂曲的情緒，并加深對音樂作品的理解。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)基本掌握了聆聽音樂的方法并進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過節(jié)奏問答模仿創(chuàng)編來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想象力。教學(xué)過程：1.形象導(dǎo)入。(1)設(shè)問：你們看過木偶戲嗎?誰玩過木偶?哪位同學(xué)來模仿一下木偶的動作、木偶的走路?(當(dāng)學(xué)生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態(tài)舞》作為背景音樂襯托。當(dāng)有的學(xué)生能合著音樂的節(jié)拍走路時，教師應(yīng)及時給予表揚(yáng)。)(2)設(shè)問：誰能用語言來描述一下木偶的形象?(活潑、可愛、滑稽、動作機(jī)械……教師適時表揚(yáng)用詞恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，表揚(yáng)他們觀察很細(xì)致，總結(jié)很得當(dāng)……)2.聆聽《木偶的步態(tài)舞》。(1)揭示課題——標(biāo)題名稱。(2)欣賞第一部分音樂，要求學(xué)生在安靜聽音樂的前提下，可以在座位上邊聽音樂邊做無聲的動作及臉部的表情。(3)再次聽第一部分時，學(xué)生可離開座位，走合拍的步子，及做身體動作，還應(yīng)保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語言交流。教師也同時加入學(xué)生的行列。(有條件的教室，學(xué)生最好脫鞋在地板上走動，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽清音樂。)(4)聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節(jié)拍走路。(5)設(shè)問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現(xiàn)了木偶的怎樣形象?3.完整地聆聽《木偶步態(tài)舞》。要求學(xué)生安靜地邊聽音樂邊根據(jù)音樂的發(fā)展變化即興地做各人的模擬木偶的動作，把第一、二、三部分的動作有變化地進(jìn)行表演，看誰做得最好?尤其是“步態(tài)”要做得與音樂相吻合。4.小結(jié)：音樂給我們帶來無窮的童趣與樂趣。5.編創(chuàng)活動：節(jié)奏問答⑴節(jié)奏問答主要是訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創(chuàng)作活動，沒有太多的制約，原則上長度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小節(jié)數(shù)。⑵節(jié)奏問答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問答相當(dāng)靈活，可以強(qiáng)對強(qiáng)，也可以強(qiáng)問弱答、弱問強(qiáng)答……。⑶開始可以師問生答，或生問師答，在實(shí)踐中主要是學(xué)生間的相互問答，時間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時間太長，視學(xué)生興趣而定。宜每課做些活動，細(xì)水長流。6.教學(xué)小結(jié)。第三課時教材分析：歌曲《搖船調(diào)》這是一首流行在臺灣的漢族人民喜愛的民間歌舞曲。歌曲采用了問答對歌的形式。采用４/４拍，五聲宮調(diào)式，音域在九度以內(nèi)，旋律流暢、優(yōu)美。全曲共有六個樂句，每句為兩小節(jié)，歌曲一開始的四個問句采用了第一、二兩樂句的旋律完全重復(fù)，僅在末尾加以變化，十分生動地表現(xiàn)了孩子們在相互對歌時活潑、歡樂的情景。緊接著歌曲又加入了３小節(jié)的襯詞和１小節(jié)重復(fù)句，更增強(qiáng)了歌曲濃郁的民歌風(fēng)格，節(jié)奏明快、緊湊，體現(xiàn)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能用優(yōu)美、圓潤的聲音熟練的演唱歌曲，并能掌握歌詞的創(chuàng)編練習(xí)活動。2、通過學(xué)生表演《搖船調(diào)》，感受童年生活的樂趣。3、了解臺灣民歌，認(rèn)識反復(fù)跳躍記號。學(xué)情分析：學(xué)生分辨歡快活潑和優(yōu)美抒情的的演奏風(fēng)格，學(xué)生可以基本運(yùn)用情感演唱歌曲。教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲中的一字多音和附點(diǎn)切分節(jié)奏。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)1、聽《搖船調(diào)》伴奏音樂進(jìn)教室。2、師生問好，安定情緒。二、解決歌曲《搖船調(diào)》的部分旋律和節(jié)奏。1、導(dǎo)入：大家知道農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)日么？（端午節(jié)）2、師：五月初五是端午節(jié)，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日。這一天，人們都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？（吃粽子、賽龍舟）3、出示“賽龍舟”的場面，動腦筋怎樣讓龍舟劃得整齊？（口令、擊鼓、唱歌）4、教師范唱“嗨呀羅的嗨呀”，實(shí)踐中認(rèn)識反復(fù)跳躍記號。5、學(xué)生模唱，解決歌曲中的難點(diǎn)句，熟練后加入律動唱。6、節(jié)奏訓(xùn)練（1）猜謎游戲：解決歌曲中的節(jié)奏。師：我們的四艘小船劃得真不錯，休息一下做個游戲吧，看看是什么游戲？生：猜謎游戲要求：請你們用和老師相同的節(jié)奏來回答問：XXXX·︱XXXXXXO︱A、什么圓圓，在呀在半天喲？XXXX·︱XXX·O︱B：什么圓圓，在河邊？XXXX·︱XXXXXXO︱C、什么圓圓，街呀街上賣呀？XXXX·︱XXX·O︱D、什么圓圓，在眼前？答：學(xué)生自由答，再板書標(biāo)準(zhǔn)答案。（2）按照節(jié)奏編個謎語給大家猜。三、學(xué)唱新歌：1、初聽范唱師：臺灣小朋友也曾編過這樣的謎語，聽聽他們給出的謎底是什么？。2、師生對唱，學(xué)習(xí)歌曲A部分。A、一問一答對唱，學(xué)習(xí)前4句。B、一氣呵成對唱。實(shí)踐中知道“一問一答的演唱形式叫對歌”。3、完整演唱歌曲，出現(xiàn)問題及時糾正。4、介紹“搖船調(diào)”?！稉u船調(diào)》是一首船歌，它是勞動人民在水中劃船時演唱的歌曲，具有悠揚(yáng)漂動的感覺。5、再聽，找找：哪些地方旋律是悠揚(yáng)的，哪些地方是有力的？討論歌曲的唱法：前面4樂句旋律比較悠揚(yáng)，唱時要連貫、輕柔。后面襯詞要有力、斷音演唱；結(jié)束句演唱要連貫、抒情。6、指導(dǎo)學(xué)生有感情演唱表現(xiàn)船歌特點(diǎn)。7、在這首臺灣民謠中反復(fù)提到兩個字，是什么呢？（圓圓）這兩個字有什么特別的意思呢？（“圓圓”寓意著臺灣和大陸同胞能夠早日團(tuán)圓。）8、讓我們用優(yōu)美地歌聲來祝福臺灣人民早日回到祖國母親的懷抱。（放伴奏音樂）9、拓展延伸：“對歌”游戲。師：瞧，臺灣小朋友向我們喊話了：哎，來對歌羅！你們敢接受挑戰(zhàn)么？A、一條船問，四條船答。師：誰來當(dāng)提問人，請上老師這條“船”，其余四條“船”上孩子一起回答。記?。涸撜l演唱誰起立，誰愿意當(dāng)船夫？（教師分別選出各組船夫，發(fā)船槳給他們。）B、對第一次對歌加以評價。C、男生問，女生答。D、四人岸上問，四人船上答，要求：改變謎底回答。E、改變謎面，四人岸上問，四人船上答。F、教師改變旋律問，四條船答。（采用《吉祥三寶》旋律）四、教師小節(jié)，滲透教育。今天，我們不僅了解了問答對歌，還體會到了對歌的樂趣。最后，讓我們在這首優(yōu)美的歌聲中，唱著歌劃著“船”離開教室課后反思：創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的氛圍，并且初步感受了將要學(xué)的歌曲的情緒。讓學(xué)生談?wù)勛约合矏鄣幕顒?，調(diào)動了學(xué)生的積極性。從畫面感知歌曲的內(nèi)容，形象、直觀，易接受。通過多次不同的形式來感受歌曲，熟悉了歌曲，為學(xué)唱歌曲作了鋪墊。運(yùn)用難點(diǎn)突破法學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得輕松。師生一起合作，拉近了師生的距離，使學(xué)生在演唱中更易表露情感。在涂涂畫畫中鞏固了反復(fù)跳躍記號。讓全體學(xué)生參與到音樂實(shí)踐中來，發(fā)揮了學(xué)生的自主性?！澳九紤颉奔ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。讓學(xué)生靜靜地聽音樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣。層層深入地欣賞樂曲，不同程度地用動作表現(xiàn)樂曲，使學(xué)生潛移默化地感受到樂曲的情緒。通過創(chuàng)編節(jié)奏，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣和喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。從欣賞中了解對歌及速度的變化，為下節(jié)課學(xué)唱《搖船調(diào)》作了鋪墊。收集謎語為下節(jié)課準(zhǔn)備。第四課《音樂會》單元目標(biāo)：聆聽《苗嶺的早晨》等四首不同風(fēng)格的樂曲，猶如參加一場音樂會活動，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場“音樂會”中能聽辨各種獨(dú)奏樂器的音色（如小號、口笛……）。在演唱《我是小音樂家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動，體驗(yàn)做小音樂家的情趣。在演唱《嘹亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。掌握八分休止符的時值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。第一課時《我是小小音樂家》教學(xué)內(nèi)容:一兒童表演唱《我是小音樂家》二讀譜知識弱起小節(jié)教材分析：這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達(dá)了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為四二拍、一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn)，級進(jìn)的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡快的氣氛中結(jié)束。學(xué)情分析：自我主張，對歌曲產(chǎn)生濃厚興趣。目標(biāo)分解依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述領(lǐng)域二：表現(xiàn)——演唱標(biāo)準(zhǔn)：1、能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。（3—6年級）。領(lǐng)域二：表現(xiàn)——識讀樂譜標(biāo)準(zhǔn)：能夠讀簡單樂譜領(lǐng)域二：表現(xiàn)——綜合性藝術(shù)表演標(biāo)準(zhǔn)：在情節(jié)的音樂表演活動中但當(dāng)一個角色內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知識體系知識定位行為動詞行為條件行為程度有表情的參與歌唱學(xué)唱樂譜難點(diǎn)識讀通過自學(xué)、跟唱等方法弱拍起小節(jié)，注意樂曲的完整性。分角色表演唱一般參與在熟練演唱歌曲的情況下簡單表現(xiàn)符合歌曲韻律學(xué)習(xí)歌曲重點(diǎn)學(xué)唱、表現(xiàn)通過聆聽、模唱、對比等方法學(xué)習(xí)理解演唱歌曲準(zhǔn)確的用歌聲表達(dá)難點(diǎn)認(rèn)識通過講授、聆聽對比、模唱逐步運(yùn)用敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)編活動，體驗(yàn)做小音樂家的情趣。課時目標(biāo)：一繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱和表演能力。二在音樂表演活動中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的含義和它在音樂中的表現(xiàn)效果。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)歌曲《搖船調(diào)》二歌曲教學(xué)導(dǎo)入：（師：同學(xué)們你們長大以后都想做什么？有沒有人想當(dāng)音樂家？老師今天給大家介紹認(rèn)識幾個不同國家的小音樂家。一會請同學(xué)來告訴我，都有哪些地方的小音樂家。聽，他們開始做自我介紹了?。?聆聽全曲，回答問題。復(fù)聽。提問：歌曲中都提到哪些樂器，音樂情緒是怎樣的。（吉他，提琴，法國號。音樂情緒活潑。）（你們想學(xué)唱嗎？我們一起來學(xué)習(xí)。）3樂理知識部分學(xué)習(xí)，認(rèn)識弱起小節(jié)。4聽唱法學(xué)唱歌曲。（1）跟琴小聲唱。（2）提問它是幾拍子的？請你為歌曲伴奏。（3）（聽到同學(xué)們唱我也想唱。）分段分角色演唱。5創(chuàng)編請同學(xué)們用歌聲告訴老師你喜歡的樂器。（1）個別編唱。（2）大家一起唱。（3）分組唱（象聲詞處模仿樂器的演奏姿勢）目標(biāo)達(dá)成檢測：八分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，有一定的難度，但通過拍手、點(diǎn)譜、動作啟發(fā)學(xué)生就迎刃而解了。第二課時《草原上》教學(xué)內(nèi)容：一欣賞《游擊隊歌》、《苗嶺的早晨》、《匈牙利舞曲》、《那不勒斯舞曲》。二輪唱練習(xí)《草原上》。課時目標(biāo)：一通過欣賞比較，能夠分辨小號，管子，管弦樂器的不同演奏效果，并能根據(jù)樂曲的不同情緒展開聯(lián)想，感受所表現(xiàn)的不同內(nèi)容。二通過輪唱練習(xí)，為合唱教學(xué)打好基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)為輪唱練習(xí)。難點(diǎn)為聲部間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教學(xué)方法：比較法，討論法。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)部分復(fù)習(xí)歌曲《我是小音樂家》設(shè)計動作，進(jìn)行表演。（動作提示：吉他怎么演奏，提琴呢，法國號怎么吹？）視唱歌譜。二聆聽出示四組演奏樂器，簡單介紹。小號人聲管弦樂管子聆聽《游擊隊歌》、《苗嶺的早晨》、《匈牙利舞曲》、《那不勒斯舞曲》四首樂曲，選擇不同的演奏樂器。比較四首樂曲的不同情緒，出示四副畫面，選擇對應(yīng)的進(jìn)行連線。三輪唱訓(xùn)練導(dǎo)入：教師彈奏樂曲《草原上》，請學(xué)生說出樂曲的名字。復(fù)習(xí)歌曲《草原上》。分聲部分別唱一唱。輪唱練習(xí)。（注意老師的指揮手勢，做到聲部間音色、音量的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。）比較齊唱與輪唱的不同效果，激發(fā)學(xué)生的合唱藝術(shù)的興趣?？偨Y(jié)輪唱的藝術(shù)效果，下課。第三課時《歌聲嘹亮》教學(xué)內(nèi)容：一讀譜知識，綜合訓(xùn)練二歌曲《嘹亮歌聲》學(xué)習(xí)目標(biāo)：一認(rèn)識八分休止符，四分休止符，并能在演唱中較為準(zhǔn)確的運(yùn)用。二通過歌曲學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受輪唱的效果，并能較為和諧的進(jìn)行輪唱。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、歌曲教學(xué)2、二部輪唱教學(xué)方法：聽唱法合作教學(xué)法教學(xué)過程：一綜合訓(xùn)練教師彈奏綜合訓(xùn)練歌譜4/41133|553—|4422|775—||視唱歌譜出示八分休止符，四分休止符，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。用×0×0節(jié)奏進(jìn)行視唱練習(xí)。用0×0×節(jié)奏進(jìn)行視唱練習(xí).比較兩種節(jié)奏的不同效果。二新歌教學(xué)初聽歌曲談?wù)劯枨那榫w，簡介歌曲。聽教師范唱歌曲，進(jìn)一步熟悉曲調(diào)。聽唱法學(xué)習(xí)歌曲一聲部。視唱歌譜，注意四分休止符。再聽范唱，比較演唱形式的不同，說說其不同效果。出示歌曲最后四小節(jié)，分聲部視唱。進(jìn)行最后四小節(jié)的合唱訓(xùn)練。輪唱訓(xùn)練。（提示：邊唱邊聆聽另一個聲部，注意聲音的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。）課后反思：通過這四首樂曲的欣賞，讓學(xué)生感受了中外不同風(fēng)格的樂曲，了解了一些關(guān)于樂曲及作曲家的有關(guān)內(nèi)容，還懂得了許多中外不同民族的風(fēng)俗，擴(kuò)大了學(xué)生的視野?；芈暤沫h(huán)節(jié)設(shè)計是比較有趣的，在此過程中，老師加入了動作讓學(xué)生參與當(dāng)回聲，不僅讓學(xué)生覺得新鮮，還比較巧妙地解決了難點(diǎn)。輪唱是學(xué)生剛接觸的，是一個很大的難點(diǎn)部分，根據(jù)教師自己的理解，讓學(xué)生多聽多練來更好的解決這一重、難點(diǎn)。小組合作，不僅可以降低作業(yè)的難度，還鍛煉了學(xué)生互相協(xié)作的能力。第五課牧童之歌單元目標(biāo)：四首中外牧童題材的音樂作品，為我們塑造了各種栩栩如生的牧童形象，染發(fā)我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗(yàn)。在學(xué)唱《小小羊兒要回家》中掌握全音符的時值及延長記號。在曲調(diào)接龍活動中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂基礎(chǔ)綜合能力。第一課時《剪羊毛》教學(xué)內(nèi)容：一聆聽《牧童短笛》二學(xué)習(xí)歌曲《剪羊毛》教材分析：這是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌。歌詞以生動的語言、形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動情景，以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊身上的絨毛，富于想像，很有童趣。歌曲為四二拍，大調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個方整的樂句組成，前三個樂句節(jié)奏基本一致，附點(diǎn)八分音符構(gòu)成的節(jié)奏貫穿其中，旋律中以分解的主和弦音進(jìn)行，使得曲調(diào)色彩十分明亮，情緒輕快活躍，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動作第四樂句從高音的“2”的附點(diǎn)節(jié)奏開始，連續(xù)級進(jìn)下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表達(dá)力對勞動的熱愛和自豪地心情，堅信勞動能創(chuàng)造幸福的生活。第二樂段前兩個樂句音調(diào)高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快，與前段形成了鮮明的對比，最后兩句重復(fù)出現(xiàn)了第一樂段的第三、四樂句，勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格，點(diǎn)出了“熱愛勞動”的主題思想。學(xué)情分析：對自己有信心，心情格外激動。目標(biāo)分解依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述領(lǐng)域二：表現(xiàn)——演唱標(biāo)準(zhǔn)：1、能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。（3—6年級）。領(lǐng)域二：表現(xiàn)——識讀樂譜標(biāo)準(zhǔn)：能夠讀簡單樂譜領(lǐng)域二：表現(xiàn)——綜合性藝術(shù)表演標(biāo)準(zhǔn)：在情節(jié)的音樂表演活動中但當(dāng)一個角色內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知識體系知識定位行為動詞行為條件行為程度有表情的參與歌唱識讀樂譜難點(diǎn)識讀通過自學(xué)、跟唱等方法準(zhǔn)確分角色表演唱一般參與在熟練演唱歌曲的情況下簡單表現(xiàn)符合歌曲韻律學(xué)習(xí)歌曲重點(diǎn)學(xué)唱、表現(xiàn)通過聆聽、模唱、對比等方法學(xué)習(xí)理解演唱歌曲準(zhǔn)確的用歌聲表達(dá)難點(diǎn)掌握運(yùn)用通過對比、模唱準(zhǔn)確運(yùn)用敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠運(yùn)用明亮、圓潤的聲音表現(xiàn)歌曲愉快、活潑的情緒。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)為學(xué)習(xí)歌曲。難點(diǎn)為帶有符點(diǎn)的樂句。教學(xué)方法：聽唱法，比較法。教學(xué)過程：一組織教學(xué)演唱歌曲《牧童》，導(dǎo)入本課課題《牧童之歌》。二聆聽《牧童短笛》初聽展開聯(lián)想，樂曲塑造的是什么意境，你都看到了哪些畫面。復(fù)聽邊聽邊用動作表現(xiàn)樂曲的速度變化。說說樂曲能夠分為幾部分，各部分的情緒，速度，力度有什么不同/涂色塊。選擇畫面用線連接。模仿笛聲，唱一唱樂曲的第一句曲調(diào)。三歌曲學(xué)習(xí)導(dǎo)入：讓我們一起到澳大利亞去看一看，那里的小朋友是怎樣放羊的。初聽歌曲《剪羊毛》感受樂曲的情緒，介紹歌曲。找出有符點(diǎn)音符的地方，再聽范唱，感受這些地方是怎樣演唱的。聽唱法進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生用明亮、圓潤的聲音進(jìn)行演唱。四歌曲處理將有符點(diǎn)的地方改為沒有符點(diǎn)，唱一唱，比較不同效果。引導(dǎo)學(xué)生有感情的進(jìn)行演唱。談?wù)劸d羊的作用，進(jìn)行愛護(hù)動物的思想教育。出示節(jié)奏，拍一拍，進(jìn)行卡農(nóng)節(jié)奏訓(xùn)練。XX||0X0X||X—||選擇打擊樂器，按節(jié)奏為歌曲伴奏。再想一想有沒有其他的伴奏方法。目標(biāo)達(dá)成檢測：把自己當(dāng)成牧場上的一名有激情的演唱歌曲。第二課時《小小羊兒要回家》教學(xué)內(nèi)容：一聆聽《孤獨(dú)的牧羊人》。二表演《小小羊兒要回家》學(xué)習(xí)目標(biāo)：一能夠運(yùn)用優(yōu)美、圓潤的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)小主人對小羊的喜愛。并通過歌曲認(rèn)識全音符。二聽音樂能夠感受其情緒，加入較為合適的動作表演。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)為學(xué)習(xí)歌曲。難點(diǎn)為歌曲中帶有三拍、四拍、空拍的樂句。教學(xué)方法：聽唱法，實(shí)踐法。教學(xué)過程：一組織教學(xué)復(fù)習(xí)歌曲《剪羊毛》，并為歌曲配上動作表演。二歌曲《小小羊兒要回家》聆聽歌曲感受歌曲的情緒，與《剪羊毛》進(jìn)行比較，找出異同之處。聽唱法進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生唱出對小羊的喜愛之情。找一找歌譜中你不認(rèn)識的地方.介紹全音符，延長記號。視唱前半段歌譜.(鞏固全音符的認(rèn)識。)出示節(jié)奏XXX0X0X|拍一拍。用這樣的節(jié)奏為歌曲伴奏。自己創(chuàng)編其他的伴奏型，小組展示。三聆聽《孤獨(dú)的牧羊人》初聽樂曲感受樂曲的情緒。2簡單介紹樂曲。3復(fù)聽跟音樂作動作。再次聆聽，跟著唱一唱，在“來依噢都”的地方拍手。課后反思：利用“跟唱”的形式，可以使學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律。分段欣賞更能讓學(xué)生感知音樂塑造的形象，從音樂的獲得的感受與體驗(yàn)更到位。給學(xué)生一個創(chuàng)作與展示的空間，增強(qiáng)對歌曲的表現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正感受到音樂的無窮魅力。采取分組討論方式，并進(jìn)行分別試唱試奏，尊重學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐活動。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師的角色是服務(wù)者、觀眾，而不是導(dǎo)演。鍛煉學(xué)生的即興曲調(diào)創(chuàng)作的反應(yīng)，提高他們的音準(zhǔn)、節(jié)奏等綜合能力。通過多媒體播放一片斷，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。第六課愛祖國單元目標(biāo)：1、在聆聽《我們走進(jìn)十月的陽光》等五首愛國主義題材音樂作品的感染下，進(jìn)一步激發(fā)我們的愛國熱情。2、聆聽《紅旗頌》，感受相同的曲調(diào)由于不同的表現(xiàn)而產(chǎn)生不同的情緒。3、在演唱聆聽《只怕不抵抗》，聆聽《救國軍歌》中，感受列隊行進(jìn)的音樂特征并進(jìn)行表演。介紹人民音樂家冼星海。第一課時《我們走進(jìn)十月的陽光》、《一個媽媽的女兒》教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽《我們走進(jìn)十月的陽光》2、學(xué)唱《一個媽媽的女兒》教材分析1、合唱《我們走進(jìn)十月的陽光》這是一首抒發(fā)愛國情懷的少年兒童合唱歌曲。歌曲的音調(diào)、節(jié)奏乃至詞曲的結(jié)合，具有現(xiàn)代通俗歌曲的特點(diǎn)，體現(xiàn)了濃郁的時代氣息。歌曲分為三個部分。2、歌曲《一個媽媽的女兒》這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情、語言樸實(shí)簡練，主題鮮明的兒童歌曲。其曲調(diào)采用了川藏地區(qū)的民歌音調(diào)為素材，使歌曲具有濃郁的民歌風(fēng)。它熱情地抒發(fā)了少年兒童對祖國媽媽無比熱愛的心情。學(xué)情分析三年級學(xué)生剛接觸到具體的音樂知識，運(yùn)用的機(jī)會少所以對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強(qiáng)，而且也能熟練掌握。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右。50%的學(xué)生還可以，20%的學(xué)生唱歌時，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是沒有接受過長期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂課，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、聆聽《我們走進(jìn)十月的陽光》愛國主義題材音樂作品的感染下，進(jìn)一步激發(fā)我們的愛國熱情。2、通過聆聽、跟唱等方法學(xué)唱《一個媽媽的女兒》，并用親切、柔和的聲音演唱。教學(xué)重難點(diǎn)：1、把握高音區(qū)的正確演唱方法。2、通過聆聽和演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生的愛國激情。教學(xué)活動預(yù)案：一、欣賞《我們走進(jìn)十月的陽光》1、設(shè)問：為什么人們把十月稱為金秋?(氣候、季節(jié)、節(jié)日……)2、欣賞《我們走進(jìn)十月的陽光》?；卮饐栴}：歌曲的內(nèi)容是什么?表達(dá)了什么主題思想?演唱的形式?3、出示歌片，再次欣賞：邊看譜邊欣賞。研究的問題：歌曲由幾部分組成?為什么?4、分段深入欣賞：(1)、邊看教材的圖形譜[1]，邊聽第一部分音樂，談?wù)勀銓@部分音樂的感受。(2)、邊看教材的圖形譜[2]，邊聽第二部分，談?wù)勁c第一部分的對比?！帮L(fēng)”、“雨”的含義?(3)、聽第三部分并按曲調(diào)由自己畫圖形譜。談?wù)勥@一部分的形象并與第一、二部分比較。5、細(xì)致地聆聽全歌曲。研究的問題：(1)、歌曲給你什么感受與啟示?(2)、對“我們走進(jìn)明天的洪流”這句詞你怎樣理解?6、各人根據(jù)三段音樂，設(shè)計三種動作，邊聆聽音樂邊表演，以表示對歌曲的理解。二、學(xué)唱《一個媽媽的女兒》1、談話導(dǎo)入：每個人都有一個媽媽，你的媽媽叫什么?2、太陽和月亮也有個媽媽，他們的媽媽叫什么?——光明。藏族和漢族是一個媽媽的女兒，我們的媽媽叫中國。3、聆聽歌曲范唱。討論歌曲的內(nèi)容及其表達(dá)的情感。4、學(xué)唱歌曲：（1）、聆聽歌曲，教師跳藏族舞（2）、再次聆聽，學(xué)生感受歌曲的情緒、旋律、速度等（3）、邊聽邊律動（4）、跟錄音哼唱，指出難點(diǎn)（5）、學(xué)習(xí)1——12小節(jié)曲調(diào)A、跟琴唱唱歌譜B、按節(jié)奏朗讀歌詞C、演唱歌詞（6）、學(xué)唱13—尾曲調(diào)A、教師范唱“啊”（要求喉頭放松、不要壓）學(xué)生試唱。B、學(xué)唱結(jié)束句C、演唱歌詞（7）、整體演唱5、教學(xué)小結(jié)。目標(biāo)達(dá)成檢測：學(xué)生演唱歌曲第二課時《紅旗頌》教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽《紅旗頌》教材分析1、管弦樂《紅旗頌》(片斷)交響序曲《紅旗頌》為作曲家呂其明所作，1965年5月作為“上海之春”(音樂節(jié))的開幕曲首次演出。作曲家以充滿激情的筆觸贊頌了象征革命的紅旗，謳歌了中國人民所取得的偉大勝利。作品采用了單主題貫穿發(fā)展的三部結(jié)構(gòu)。學(xué)情分析：本科聆聽曲目結(jié)構(gòu)龐大，內(nèi)容豐富，節(jié)奏、旋律變化較大，并有一定的創(chuàng)作時代背景，學(xué)生比較難以理解，教師應(yīng)該用通俗的語言、簡單的形式，以音樂知識為主線引導(dǎo)學(xué)生聆聽。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述領(lǐng)域一：感受與鑒賞——音樂表現(xiàn)要素標(biāo)準(zhǔn)：1、在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能過初步辨別節(jié)拍的不同。能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。2、能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。領(lǐng)域一：感受與鑒賞——音樂情緒與情感標(biāo)準(zhǔn)：1、能過體驗(yàn)并簡述音樂情緒的變化。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)音樂表現(xiàn)要素知識定位行為動詞行為條件行為程度能過體驗(yàn)并簡述音樂情緒的變化音樂情緒與情感難點(diǎn)感受通過聆聽聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱一般體驗(yàn)多次聆聽、感受體驗(yàn)并簡述音樂體裁與形式重點(diǎn)分辨音樂體裁通過聆聽、對比等方法學(xué)習(xí)理解樂曲能夠聆聽音樂主題敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過聆聽《紅旗頌》，聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱，感受相同的曲調(diào)由于不同的表現(xiàn)而產(chǎn)生不同的情緒。2、通過聆聽、對比等方法學(xué)習(xí)理解樂曲，能夠聽辨音樂主題。教學(xué)重難點(diǎn)：通過聆聽歌曲，感受和體驗(yàn)作品所表現(xiàn)的音樂情緒。學(xué)會分析曲調(diào)情緒。教學(xué)活動預(yù)案：1、談話：2001年7月1日是中國建黨八十周年。人民大會堂舉行了隆重的慶祝晚會。晚會的題標(biāo)就是江澤民總書記親筆題寫的“紅旗頌”。紅旗象征著革命，是我們的信仰。它火紅熾烈，燃燒著無數(shù)先烈血染的風(fēng)采。紅旗是團(tuán)結(jié)的象征、力量的象征、勝利的象征。2、熟悉、哼唱“紅旗”主題。(1)、聽賞第一部分“紅旗”主題旋律的片段。(2)、出示主題曲調(diào)的歌譜，教師在鋼琴上彈奏，并要求學(xué)生看著譜跟唱曲調(diào)。3、欣賞第一部分。設(shè)問：(1)、樂曲一開始的音調(diào)你熟悉嗎?是取材于哪一首歌曲的音調(diào)?(國歌)(2)、“紅旗”主題給你什么感受?從紅旗標(biāo)題出發(fā)，你想到什么?聽后討論以上兩個問題，如有必要還可以聽一次。4、欣賞第二部分。設(shè)問：這部分主題音調(diào)是什么曲調(diào)?與第一部分的主題音調(diào)相比較，相同與不同之處在哪里?(這環(huán)節(jié)是本教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，要細(xì)致引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生從音樂中獲得體驗(yàn)。)5、重點(diǎn)討論相同曲調(diào)表現(xiàn)出的不同情緒。(1)、要求發(fā)表意見的學(xué)生不僅是講，還要唱。唱出兩個相同曲調(diào)的不同表現(xiàn)(第一部分抒情歌唱性，第二部分進(jìn)行曲風(fēng)格，速度也加快了)。教師要適時加以點(diǎn)撥、啟發(fā)。(2)、分析兩部分不同的情緒表現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的想像進(jìn)行形象比較(3)、有必要的適度播放第一、第二部分的“紅旗”主題進(jìn)行對比，加深學(xué)生的感受。6、完整地聆聽全曲。通過以上兩部分的分析、對比，要激發(fā)學(xué)生聽全曲的欲望，并提出聆聽的要求：(1)、要保持安靜地聆聽音樂的環(huán)境。(2)、對樂曲的演繹理解，可以各人用自己最容易表達(dá)的方式進(jìn)行，善于畫畫的，可以邊聽邊用簡筆畫來表現(xiàn)樂曲的意境；善于用動作表演的，可以用不同的動作表現(xiàn)各段音樂的發(fā)展。當(dāng)然還可以創(chuàng)造更好的方式來表現(xiàn)。7、小結(jié)：人們贊紅旗，頌紅旗，用最美的旋律表達(dá)對紅旗的頌揚(yáng)。顯示出我們民族的偉大，民族的驕傲。8、教學(xué)小結(jié)。目標(biāo)達(dá)成檢測：出示音樂片段，學(xué)生能正確說出作品名稱，音樂片段的情緒及速度。第三課時《只怕不抵抗》《救國軍歌》一、教學(xué)內(nèi)容1、學(xué)習(xí)演唱《只怕不抵抗》2、聆聽《救國軍歌》3、介紹人民音樂家冼星海。二、教材分析1、歌曲《救國軍歌》歌曲作于1936年，是冼星海從法國歸國后所寫的抗日救亡歌曲中最為成功的一首。當(dāng)時，日本帝國主義侵占我東北三省，并步步向南進(jìn)逼，妄圖侵吞全中國。在此大敵當(dāng)前、國難當(dāng)頭之際，國民黨當(dāng)局卻一面采取不抵抗政策，一面則加緊策劃、挑起反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)。因此，“槍口對外”如一聲驚雷，迸發(fā)出全國人民的心聲，表達(dá)了愛國軍民齊心抗日的堅定決心。這首歌曲立即在全國流傳開來，成為救亡歌詠集會上必唱的歌曲。歌曲的旋律高昂激越，節(jié)奏鏗鏘有力，貫穿于全曲的附點(diǎn)節(jié)奏及切分節(jié)奏，生動地表現(xiàn)了抗日隊伍步伐整齊、勇敢前進(jìn)的形象。歌曲采用三段體結(jié)構(gòu)。2、歌曲《只怕不抵抗》這是冼星海所作的一首反映抗日戰(zhàn)爭時期的革命兒童歌曲。歌曲以進(jìn)行曲的節(jié)奏、平穩(wěn)級進(jìn)和跳進(jìn)交替出現(xiàn)的旋律，描繪了兒童團(tuán)員們不畏強(qiáng)暴，英勇殺敵的戰(zhàn)斗精神。三、學(xué)情分析歌曲的難點(diǎn)分析方法，歌曲演唱應(yīng)該注意的一音多字、四分、八分休止符、延音線等音樂基礎(chǔ)知識學(xué)生已有所了解，所以在教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以導(dǎo)代教，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)演唱《只怕不抵抗》，進(jìn)一步激發(fā)我們的愛國熱情。2、聆聽《救國軍歌》中，感受隊列行進(jìn)的音樂特征并進(jìn)行表演。3、知道并了解人民音樂家冼星海及其代表作品。五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：演唱歌曲難點(diǎn)：感受隊列進(jìn)行的音樂特征六、教學(xué)活動預(yù)案：（一）學(xué)習(xí)演唱《只怕不抵抗》1、在抗日救亡歌曲中，冼星海還專為孩子們寫了這類歌曲，《只怕不抵抗》就是流傳最廣泛的一首，作于1937年。2、聆聽范唱。設(shè)問：誰能把歌詞內(nèi)容記住?聽后，說說歌詞與歌曲的情緒3、板書歌詞、再聽一遍歌曲范唱。4、學(xué)唱歌曲：(1)、板書1—10小節(jié)歌譜，教師范唱曲與歌各一次。(2)、學(xué)生自學(xué)，學(xué)會后相互唱給旁座的同學(xué)聽，并相互糾正。(3)、教師范唱11—17小節(jié)三遍，并提問：誰的記憶力最好，能準(zhǔn)確地唱出?(可以看譜，從實(shí)際出發(fā)，教師隨時調(diào)控自己示范的次數(shù)，大致估計75%—80%學(xué)生已掌握即收。)(4)、用以上方法再學(xué)唱第二樂段10小節(jié)。(5)、把第一、二樂段連起來完整的唱(包括詞與曲，前后順序從班級學(xué)生水平出發(fā))，并在歌譜需要唱的強(qiáng)的部位涂上實(shí)心黑圓點(diǎn)。(6)、示范歌曲最后一句[5小節(jié)方法同(3)]。(7)、學(xué)生自學(xué)全歌。要求：先學(xué)會唱的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)，幫助他人的過程也是鞏固自己學(xué)習(xí)成果的過程，最終達(dá)到能背唱。5、表演歌曲：(1)、認(rèn)真地聆聽范唱、進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情緒。(2)、有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱)。(3)、分組討論設(shè)計歌表演，(包括動作、伴奏等)，教師巡視指導(dǎo)。(4)、分組展示成果，評選二組歌表演A組與B組。6、綜合表演：順序可以由學(xué)生自編，但要包括本單元學(xué)過的內(nèi)容，以突出單元主題－－愛祖國。如：順序一：《只怕不抵抗》A組－《救國軍歌》隊列表演－《只怕不抵抗》B組順序二：《只怕不抵抗》－《紅旗頌》表演－《一個媽媽的女兒》。7、單元小結(jié)：愛祖國是一個永恒的主題，以表達(dá)我們中華兒女對我們偉大祖國最真摯的感情，最崇高的祝福。課前要求學(xué)生到圖書館及網(wǎng)上收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景及音樂作品。（二）、聆聽《救國軍歌》1、初聽《救國軍歌》設(shè)問：為什么提出“槍口對外”?師生交流收集到的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，從而進(jìn)一步理解歌詞“槍口對外”的含義。2、再聽歌曲《救國軍歌》。設(shè)問：這首歌在音樂上有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生在音調(diào)、節(jié)奏上、風(fēng)格上去討論。3、教師歸納學(xué)生的討論，音調(diào)高昂激越，節(jié)奏鏗鏘有力，風(fēng)格是進(jìn)行曲隊列歌曲。4、在歌曲《救國軍歌》音樂聲中，做隊列方整隊伍行進(jìn)步伐操練，在歌詞第二段時，可變化隊列方向或變化隊列。教師要指導(dǎo)學(xué)生，步伐要體現(xiàn)音樂的特征——威武、雄壯，展示抗日隊伍勇敢前進(jìn)的形象。5、教師介紹這首歌是冼星海從法國歸國后于1936年開始創(chuàng)作的救亡歌曲最成功的作品之一。6、教學(xué)小結(jié)。目標(biāo)達(dá)成檢測：學(xué)生演唱歌曲課后反思第七課老師的歌單元目標(biāo)：1、掌握并比較常用的單純音符、休止符的時值、及聽辨曲調(diào)，為學(xué)習(xí)音樂基本知識打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2、采訪自己的老師并為他們表演小品，以表示我們的一片熱情。學(xué)情分析：本科教學(xué)內(nèi)容涉及的音樂知識點(diǎn)比較多，旋律跨度約比較大，對學(xué)生的音準(zhǔn)要求比較高。三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的識譜能力，因此，教學(xué)中先學(xué)會歌曲，再以旋律線的形式直觀地讓學(xué)生把譜子唱會，提高音準(zhǔn)概念。第一課時《我愛米蘭》《每當(dāng)我走過老師窗前》一、教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽《我愛米蘭》2、表演《每當(dāng)我走過老師窗前》3、音樂知識：單純音符與休止符二、教材分析1、歌曲《我愛米蘭》米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發(fā)著幽香，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。這首歌曲正是將老師比作為米蘭，頌揚(yáng)了教師默默奉獻(xiàn)的崇高精神。歌曲由兩個樂段組成。第一樂段節(jié)奏明快簡潔，旋律婉轉(zhuǎn)起伏，以敘述的口吻贊揚(yáng)了米蘭的樸實(shí)芳香。第二樂段一開始就在高音區(qū)出現(xiàn)，節(jié)奏舒展，高昂平直的音調(diào)噴涌出孩子們對老師的敬愛之情，抒發(fā)了他們對老師發(fā)自內(nèi)心的贊頌。3、歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》這是一首意境優(yōu)美、感情動人的抒情兒童歌曲，它歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達(dá)了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為2/4拍、二段體結(jié)構(gòu)。學(xué)情分析：讓學(xué)生在優(yōu)美深情的歌聲中體現(xiàn)對老師的敬重之情。歌曲的音域跨度較大，要引導(dǎo)學(xué)生使用氣息和假聲演唱高音區(qū)。目標(biāo)分解依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述領(lǐng)域二：表現(xiàn)——演唱標(biāo)準(zhǔn)：知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動作及前奏做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。領(lǐng)域二：表現(xiàn)——識讀樂譜標(biāo)準(zhǔn)：能夠讀簡單樂譜內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知識體系知識定位行為動詞行為條件行為程度有表情的參與歌唱識讀樂譜難點(diǎn)識讀通過自學(xué)、跟唱等方法4至8節(jié)分角色表演唱一般參與在熟練演唱歌曲的情況下簡單表現(xiàn)符合歌曲韻律學(xué)習(xí)歌曲重點(diǎn)學(xué)唱、表現(xiàn)通過聆聽、模唱、對比等方法學(xué)習(xí)理解演唱歌曲準(zhǔn)確的用歌聲表達(dá)難點(diǎn)認(rèn)識通過對比、模唱準(zhǔn)確運(yùn)用敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會有感情地演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，感受學(xué)生對老師的尊敬與愛戴之情。2、通過復(fù)習(xí)、比較，系統(tǒng)地掌握已學(xué)過的單純音符和休止符。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。難點(diǎn)：1、一字四音的“啊”的演唱。2、倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱。（敬愛的）教學(xué)活動預(yù)案：（一）、聆聽《我愛米蘭》1、解題導(dǎo)入：為什么在那么多鮮艷奪目的花卉中，就愛米蘭呢?請聽這二位學(xué)生的回答。2、欣賞二重唱《我愛米蘭》。設(shè)問：你從歌聲中感受到了什么?(對老師深情的愛。)3、再欣賞：《我愛米蘭》，要細(xì)細(xì)地品味。(1)、要求：從曲調(diào)的起伏中和歌詞的比喻中體驗(yàn)這種深情的愛。(2)、講解二重唱的形式(童聲二重唱)。4、師生討論歌曲怎樣表達(dá)對教師的愛。(1)、曲調(diào)起伏大，以表示出學(xué)生在敘述中不平靜的心情。(2)、歌詞用米蘭比作敬愛的老師，小小的黃花就是老師的品格。(3)、從身邊老師的具體生動的事例中說明老師的崇高品格。5、聆聽《我愛米蘭》，從認(rèn)真聆聽的神態(tài)中要表達(dá)出對敬愛老師深深的敬意。（二）、音樂知識：單純音符與休止符1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的音符(按學(xué)過的順序)。以“5”音為例：5四分音符一拍5八分音符半拍5—二分音符二拍5十六分音符四分之一拍5———全音符四拍2、設(shè)問：哪個音符時值最大?它的一半是哪個音符，再一半……3、反饋設(shè)問：①、一個全音符等于幾個四分音符?②、一個全音符等于幾個十六分音符?③、有沒有三分音符、五分音符、六分音符、七分音符名稱?4、探究學(xué)習(xí)：①、你從上面歸納的圖示中，能否得出一個單純音符規(guī)律?②、休止符是怎樣的規(guī)律?（三）、學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》1、請三們同學(xué)為我們表演朗誦《每當(dāng)我走過老師窗前》(以輕聲歌曲錄音作背景音樂伴奏)。2、欣賞歌曲范唱，感受歌曲的情緒。3、學(xué)唱曲調(diào)：(1)、跟琴哼唱曲調(diào)第一樂段。(2)、把全班學(xué)生一分為二，一部分學(xué)生自學(xué)第1-8小節(jié)曲調(diào)，另一部分學(xué)生自學(xué)第9-16小節(jié)曲調(diào)，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。(3)、兩大組交流自學(xué)的成果，教師及時給予指導(dǎo)。(4)、跟琴學(xué)唱第二樂段。(5)、完整地唱全曲。三位同學(xué)再次加入朗誦。(朗誦時，全體學(xué)生可用哼唱曲調(diào)為他們伴奏。)4、學(xué)唱歌曲：(1)、跟琴輕輕地把歌詞填入。(2)、分成三組或四組討論歌曲的情感處理。(三組分為每組一段歌詞；四組分為另一組討論第二樂段的處理。)(3)、各組簡單匯報一下對各段歌詞的處理設(shè)想。(速度、各樂句的力度、特殊詞句的處理等)，并進(jìn)行試唱，大家集體幫助處理完善。(4)、選出領(lǐng)唱的同學(xué)，按教材上的要求試唱。請四、五位同學(xué)用打擊樂伴奏。(5)、讓學(xué)生討論演唱形式，按他們設(shè)計的形式歌唱表演。三、教學(xué)小結(jié)。四、布置作業(yè)：課后采訪你熟悉的老師，聽聽他們的敘述。目標(biāo)達(dá)成檢測：演唱歌曲第二課時《甜甜的秘密》《飛來的花瓣》教學(xué)內(nèi)容：1、表演：《甜甜的秘密》2、聆聽：《飛來的花瓣》3、聽辨練習(xí)。教材分析：1、歌曲《飛來的花瓣》人們總習(xí)慣將教師由辛勤勞動所培育的豐碩成果比之為“桃李滿天下”，而這些芬芳的“桃李”在老師精心的培育下長大成人，成為國家和社會的有用之材，為祖國的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。他們怎能不思念和感謝自己的老師呢?看，這些五彩繽紛的花瓣，寄托著學(xué)生們片片深情，緩緩飄落在老師的案前……2、歌曲《甜甜的秘密》這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個樂段組成。學(xué)情分析：中年級的學(xué)生依然有注意力不強(qiáng)，好奇心強(qiáng)、活潑好動、善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)置懸念，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造，理解歌曲中的內(nèi)涵和意義，為歌曲的演唱情緒的表現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地演唱《甜甜的秘密》。2、聆聽歌曲《飛來的花瓣》，感受全社會對老師的愛戴。3、提高學(xué)生的聽辨能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》。難點(diǎn)：歌曲中八分附點(diǎn)的正確演唱。教學(xué)活動預(yù)案：一、學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》1、這一群學(xué)生是如何把自己的秘密告訴自己的老師?請聽《甜甜的秘密》范唱。2、按節(jié)奏朗讀歌詞－－有感情地按節(jié)奏朗誦歌詞。(教師以鋼琴彈奏曲調(diào)同步為朗誦伴奏。)3、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第1-4小節(jié)曲調(diào)。4、跟唱第5-8小節(jié)曲調(diào)→唱好第1-8小節(jié)曲調(diào)，→有感情地唱好第一樂段歌曲。(無論學(xué)唱、跟唱，要注意以樂句為單位的相對完整性。)5、學(xué)唱第二樂段：(1)、范唱第二樂段歌曲。(2)、分句跟唱第二樂段歌曲→分句跟唱第二樂段曲調(diào)。(3)、唱好第二樂段曲調(diào)→唱好第二樂段歌曲。6、完整地唱全歌。7、師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的秘密》。8、有感情地、投入地演唱《甜甜的秘密》。9、如果說本課的其它三首歌曲都是孩子們的歌聲表達(dá)對老師的一片敬意的話，那這首歌是廣義的，是過去的學(xué)生寄來的赤誠的懷念寫給老師的問候與答卷，是全社會的人們對老師的祝愿。二、欣賞《飛來的花瓣》。1、明白歌名《飛來的花瓣》的含義；明白歌詞的主題思想。2、全班師生討論題材與內(nèi)容。3、再欣賞《飛來的花瓣》。設(shè)問：(1)、歌曲的表演形式是獨(dú)唱，重唱，齊唱?(2)、歌曲為什么采用這樣的演唱形式?4、討論為什么采用混聲合唱的形式。5、復(fù)聽《飛來的花瓣》。要求：從內(nèi)容、形式進(jìn)而感受并體驗(yàn)作品所表達(dá)的情感。6、完成課本上作業(yè)要求。三、教學(xué)小結(jié)四、布置作業(yè)：背唱歌曲《甜甜的秘密》目標(biāo)達(dá)成檢測：演唱歌曲第三課時復(fù)習(xí)鞏固本單元歌