第頁共頁幼兒園老師個(gè)人工作方案中班(5篇)幼兒園老師個(gè)人工作方案中班篇一認(rèn)真貫徹落實(shí)《區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)方案》、區(qū)教育局《關(guān)于老師隊(duì)伍管理的有關(guān)規(guī)定》，堅(jiān)持以科學(xué)開展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以促進(jìn)全區(qū)幼兒園老師和園長隊(duì)伍的專業(yè)化開展為導(dǎo)向，以分層培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修、園本培訓(xùn)和自主研修為主要形式，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)管理，健全培訓(xùn)機(jī)制，進(jìn)步培訓(xùn)質(zhì)量，打造一支思想高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、構(gòu)造合理、充滿活力的高素質(zhì)幼兒園老師隊(duì)伍，全面提升各級(jí)各類幼兒園保教質(zhì)量，創(chuàng)辦平衡優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。(一)師德建立開展“愛與責(zé)任”主題師德教育活動(dòng)。各單位根據(jù)要求，結(jié)合本園實(shí)際，制定學(xué)習(xí)方案，規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，廣泛開展主題教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每位老師都能熟知《老師法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園老師指導(dǎo)綱要》、《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、市教育局《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》、區(qū)教育局《教職工師德考核意見》、《區(qū)幼教工作者職業(yè)道德細(xì)那么》等內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動(dòng)采用集中學(xué)與自學(xué)相結(jié)合的方式，做到學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式四落實(shí)。討論修訂更加貼近本單位老師生活、教學(xué)的、適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新的師德標(biāo)準(zhǔn)和行為標(biāo)準(zhǔn)，把師德標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容詳細(xì)化，使之成為全體老師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)那么，并自覺按照新的師德標(biāo)準(zhǔn)要求履行老師職責(zé)。大力培樹師德先進(jìn)典型，廣泛開展師德宣傳教育活動(dòng)。依法標(biāo)準(zhǔn)老師的職業(yè)行為，嚴(yán)禁老師體罰和變相體罰幼兒、歧視幼兒，施行師德預(yù)警制度和落實(shí)師德“一票否決”制度。(二)園長培訓(xùn)1、強(qiáng)化培訓(xùn)，全面進(jìn)步幼兒園園長的整體素質(zhì)。堅(jiān)持搞好每兩個(gè)月一期的幼兒園園長論壇。嚴(yán)格按照上級(jí)要求參加任職培訓(xùn)、進(jìn)步培訓(xùn)。通過集中論壇、專家報(bào)告會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、自主學(xué)習(xí)等形式，不斷加強(qiáng)園長的自我修養(yǎng)，進(jìn)步園長的思想政治覺悟、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理程度。2、繼續(xù)施行名園長建立工程。有方案的組織名園長參加省、市高一層次的理論研修班，奠定高層管理理論根底。充分利用教育開展研究會(huì)為園長的成長搭建舞臺(tái)，對(duì)一些重點(diǎn)課題進(jìn)展專項(xiàng)研討，探究幼兒園科學(xué)開展的新路子。3、開展園長讀書活動(dòng)。在全區(qū)園長中開展以“加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)、內(nèi)涵開展”為主題的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。4、加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)園長的培訓(xùn)。抓好業(yè)務(wù)園長的培訓(xùn)，按類別、分主題每學(xué)期一期。通過培訓(xùn)進(jìn)步他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的調(diào)研意識(shí)和效勞于老師和幼兒的意識(shí)，在教育管理中可以沉下心來、鋪下身子，真正做到問計(jì)于老師和幼兒，為老師和幼兒的`開展排憂解難，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。(三)老師培訓(xùn)5、積極施行骨干老師培訓(xùn)。以農(nóng)村幼兒園老師為重點(diǎn)，以市、區(qū)教學(xué)能手推薦遴選為契機(jī)，啟動(dòng)全區(qū)幼兒園骨干老師培訓(xùn)方案，積極施行骨干老師培訓(xùn)。主要是研究性培訓(xùn)，重點(diǎn)研究教育前沿信息及學(xué)科教學(xué)情況，指導(dǎo)全區(qū)幼兒園教學(xué)。力爭(zhēng)年內(nèi)培訓(xùn)骨干老師400余名，形成一支素質(zhì)精良、構(gòu)造合理的幼兒園骨干老師隊(duì)伍，充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，引領(lǐng)全區(qū)老師主動(dòng)安康開展。6、普通老師全員培訓(xùn)。每學(xué)期開場(chǎng)對(duì)全體幼兒園老師進(jìn)展一次教材通研和美術(shù)、音樂技能培訓(xùn);開展幼兒園老師讀書活動(dòng)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，進(jìn)步業(yè)務(wù)修養(yǎng)，改良、完善自己的知識(shí)構(gòu)造和才能構(gòu)造，增強(qiáng)與學(xué)生、家長的交流溝通，搞好家園共育，和諧師生關(guān)系，爭(zhēng)做智慧型老師。(四)加強(qiáng)對(duì)園本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和管理，全面推進(jìn)園本培訓(xùn)工作7、園長是園本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)園本培訓(xùn)工作。各單位要根據(jù)實(shí)際情況，積極發(fā)現(xiàn)基層老師在教育教學(xué)中存在的突出問題，分析^p梳理并做好老師園本培訓(xùn)課題的立項(xiàng)和研究工作，實(shí)現(xiàn)“問題即課題、課題即課程”的研訓(xùn)形式，把園本培訓(xùn)作為老師培訓(xùn)、素質(zhì)進(jìn)步、專業(yè)成長的主要陣地，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，積極通過開展讀書活動(dòng)、學(xué)科論壇、課堂觀摩、小課題研究、根本功訓(xùn)練等形式引領(lǐng)老師提升業(yè)務(wù)程度。1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各單位要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，理順關(guān)系，明確職責(zé)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，共同推進(jìn)我區(qū)幼兒園老師教育工作順利開展，獲得實(shí)效。2、為確保各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)順利開展，區(qū)教育局將對(duì)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)參訓(xùn)情況和各單位園本培訓(xùn)方案的落實(shí)情況進(jìn)展督導(dǎo)檢查，其工作情況納入年終督導(dǎo)評(píng)估。作為一名新老師，我深深的感到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn)，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學(xué)特色，以適應(yīng)時(shí)代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好老師。幼兒園老師個(gè)人工作方案中班篇二認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為進(jìn)步我園老師的綜合素質(zhì)，進(jìn)步保教質(zhì)量，適應(yīng)教育改革開展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，結(jié)合我園老師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，特制訂本學(xué)期我園老師園本培訓(xùn)方案。1、理論程度的進(jìn)步本學(xué)期，我園安排的幼兒園一日活動(dòng)保教細(xì)那么，以及敘事性研究的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)老師們豐富幼兒教育的理論知識(shí)。讓老師們加深對(duì)幼兒教育的理解，促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)進(jìn)步。2、正確理念的樹立通過園本培訓(xùn)，進(jìn)一步穩(wěn)固老師的職業(yè)道德，穩(wěn)固老師專業(yè)思想，使老師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷進(jìn)步科學(xué)教育理論程度和教育教學(xué)研究才能，更新知識(shí)，進(jìn)步執(zhí)教程度。使老師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒老師的知識(shí)、才能構(gòu)造，進(jìn)步其施行幼兒教育教學(xué)的才能，以促進(jìn)老師專業(yè)成長。3、專業(yè)技能的提升幼兒老師作為學(xué)前教育的第一線教育工作者，肩負(fù)著教育幼兒的重任。要促進(jìn)工作的良性開展，只有讓專業(yè)技能得到提升。我園的園本培訓(xùn)，將從幼兒舞蹈編排技巧方面入手，引導(dǎo)老師們學(xué)習(xí)編排幼兒舞蹈的根本技巧，促進(jìn)老師專業(yè)技能的進(jìn)步。幼兒園一日活動(dòng)保教細(xì)那么、敘事性研究、家園合作、讀書沙龍等等。讓老師們通過培訓(xùn)，跟上幼兒教育的時(shí)代步伐，新的幼教理念更好地在教育教學(xué)活動(dòng)得以表達(dá)。1、根據(jù)我園的實(shí)際情況，嚴(yán)格按照“園本培訓(xùn)方案”的時(shí)間、內(nèi)容要求進(jìn)展學(xué)習(xí)。2、組織老師學(xué)習(xí)，采用講座和參與式培訓(xùn)相結(jié)合的方式，深化領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，并和工作實(shí)際相結(jié)合，把《綱要》的精神落實(shí)到每一位員工的行動(dòng)中去。3、開展老師自學(xué)活動(dòng)、要求老師認(rèn)真寫讀書筆記。4、讓年輕老師向有經(jīng)歷、有特長的老師學(xué)習(xí)，幫助她們盡快地進(jìn)步教育教學(xué)程度，同時(shí)也有利于后者自身業(yè)務(wù)程度的進(jìn)步。5、引導(dǎo)老師寫出心得體會(huì)，進(jìn)一步加深對(duì)培訓(xùn)的理解。6、通過培訓(xùn)，引導(dǎo)老師進(jìn)展自我認(rèn)識(shí)、自我分析^p、找出自己工作中的缺乏，明確自身的優(yōu)勢(shì)與特長，確定自己的開展方向。1、參培老師必須準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)，無故遲到、早退、缺席者，不予計(jì)分。2、參培老師必須嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，講話、打瞌睡、做與培訓(xùn)無關(guān)的事，不予計(jì)分。3、學(xué)習(xí)過程中，積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見和見解，及時(shí)總結(jié)，寫好心得體會(huì)，學(xué)習(xí)效果明顯，并遷移到實(shí)際工作中去，否那么不予計(jì)分。幼兒園老師個(gè)人工作方案中班篇三年輕老師是幼兒園的重要組成局部，她們有著年輕的優(yōu)勢(shì)。但在理論中發(fā)現(xiàn)年輕老師確實(shí)也有許多該努力學(xué)習(xí)的地方。所以，為加快幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程，盡快建立一支高素質(zhì)的，能適應(yīng)教育教學(xué)改革的老師隊(duì)伍，做好新、老老師的交替工作，進(jìn)步全體青年老師施行素質(zhì)教育的才能程度，我園把培養(yǎng)青年老師的工作當(dāng)作一項(xiàng)關(guān)系到幼兒園開展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，努力使青年老師能早日進(jìn)入角色，盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，成長為我園教育教學(xué)骨干的后備力量。幼兒園青年老師培訓(xùn)班已舉辦過兩期。前兩期的成功施行為本學(xué)期第三期年輕老師培訓(xùn)班的創(chuàng)辦奠定了良好的根底。第一期培訓(xùn)的主要目的是以培養(yǎng)初級(jí)老師教學(xué)根本功，進(jìn)步教育技能的為主要目的，對(duì)年輕老師在書法和繪畫等兩方面進(jìn)展培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)使年輕的老師們不僅對(duì)繪畫產(chǎn)生了濃重的興趣，而且她們的繪畫程度都有了不同程度的進(jìn)步。第二期的培訓(xùn)主要是借助幼兒園教研組的力量，經(jīng)過參與教研組長組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和各種形式的研討活動(dòng)，幫助年輕老師們樹立了新的教育觀念，掌握更好的教育方法，從而更好地做好自己的本職工作。本學(xué)期幼兒園又增4名新老師，其中一名老師曾有過教育經(jīng)歷，其余3名均沒有從教經(jīng)歷。對(duì)于這種對(duì)象的老師只有依靠集體培訓(xùn)的時(shí)機(jī)和他們自身在理論中不斷地探究，從而逐漸積累一些經(jīng)歷。使之盡快與其他同事同步。主要指教齡4年以下的青年老師和剛步入老師崗位的新老師。幼兒園樂于為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們獲得開展。對(duì)于新老師的培養(yǎng)要切合實(shí)際，不可要求過高或過急，應(yīng)從熟悉一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)做起，逐步掌握本班幼兒的年齡特點(diǎn)，并獨(dú)立組織一日活動(dòng)。熟悉所教學(xué)科的教材，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。通過以下途徑施行：比方開展師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，由經(jīng)歷豐富的老老師手把手地傳授。她們還可以自定一年奮斗目的，要求目的詳細(xì)，方向明確。在思想上樹立科學(xué)的教育理念，不斷樹立新觀念，多寫讀書筆記和教養(yǎng)筆記等等有效途徑，促使她們才能的進(jìn)步。對(duì)于已有3至4年教齡的年輕老師，要求她們結(jié)合《綱要》，從施行素質(zhì)教育的目的出發(fā)，更新教育觀念，加強(qiáng)對(duì)教育新理論，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過多種途徑使她們迅速成長起來。結(jié)合《綱要》，從施行素質(zhì)教育的目的出發(fā)，更新教育觀念，加強(qiáng)對(duì)教育新理論、新知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過多種途徑使青年老師迅速成長起來。通過一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)，力爭(zhēng)使每位青年老師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作才能方面到達(dá)合格程度。尤其是要幫助新老師盡早適應(yīng)老師角色，邁好老師成長的第一步。幫助她們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀。幫助她們掌握幼兒園一日活動(dòng)組織的方法、技能與技巧等。在此根底上，培養(yǎng)一批有較高的理論與理論才能的園級(jí)青年骨干老師隊(duì)伍。(一)加強(qiáng)青年老師的思想建立，把師德修養(yǎng)放在首位。組織青年老師學(xué)習(xí)《綱要》、《老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)心理安康知識(shí)等，用正確的思想和理念鼓勵(lì)老師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)教書育人、為人師表、敬業(yè)愛幼、安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念。(二)通過以老帶新結(jié)對(duì)子，進(jìn)步青年老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。老師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的程度和才能是做好老師工作的根底。進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，首先要進(jìn)步老師的素質(zhì)。因此，我們把青年老師的業(yè)務(wù)才能作為培訓(xùn)重點(diǎn)。在培訓(xùn)中，我園將以“以老帶新，以優(yōu)帶新，以學(xué)促新，”等方式，牽動(dòng)整體老師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)步。我們將通過骨干老師對(duì)青年老師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，通過激發(fā)她們?cè)敢庋杏憽獏⑴c研討——積極研討等步驟，推進(jìn)青年老師的業(yè)務(wù)程度。(三)加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，進(jìn)步青年老師的教科研才能我園提倡，青年老師積極參與教育科研，引導(dǎo)老師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際開展教育科研活動(dòng)，展開教育教學(xué)的研究，學(xué)期完畢圍繞這一方面撰寫論文和教學(xué)心得。(四)狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、聽課與評(píng)課等方面著重指導(dǎo)。幼兒園老師個(gè)人工作方案中班篇四以《3—6兒童學(xué)習(xí)與開展指南》及新教材為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，整體地領(lǐng)會(huì)與把握，并積極開展理論研討，努力進(jìn)步老師專業(yè)化程度與保教質(zhì)量，使每一個(gè)老師都能得提升和開展?！惨弧忱蠋煬F(xiàn)狀本學(xué)期，我園是12個(gè)班，其中2個(gè)托班，4個(gè)小班，3個(gè)中班，3個(gè)大班。本學(xué)期，幼兒專任老師共有24名，其中獲得幼師本科學(xué)歷有4人，在讀幼師本科有2人，幼師大專有8人，幼師中專10人；縣級(jí)骨干老師培養(yǎng)對(duì)象6名；平均年齡24歲?？傮w來說，我園老師較年輕，學(xué)歷層次較高，承受信息才能較強(qiáng)，有一定的教育教學(xué)經(jīng)歷?！捕潮＝坦ぷ鳜F(xiàn)狀1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，老師對(duì)指南的理念有了粗淺的理解與理解，在實(shí)際工作中能嘗試運(yùn)用新理念。如：老師能知道并注意關(guān)注幼兒，捕捉幼兒的信息，能根據(jù)本班幼兒實(shí)際開展探究型主題活動(dòng)，但在如何引發(fā)幼兒生成問題及老師如何回應(yīng)方面，仍普遍存在著問題。2、由于施行了分組教學(xué)，有效地促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性、探究欲望等有了明顯進(jìn)步，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善，而這些反過來又激發(fā)了老師的教學(xué)熱情，教學(xué)質(zhì)效得到進(jìn)步。3、通過學(xué)習(xí)，老師對(duì)整合這一理念開場(chǎng)重視起來，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，在活動(dòng)中整合思想還不夠明顯地表達(dá)出來。相對(duì)來說，托班的情況比小中大要好一些。4、能運(yùn)用電教媒體開展教育教學(xué)及制定方案等，但不能有效運(yùn)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)功能?！踩秤變含F(xiàn)狀我園的外部條件比擬好，有充足的幼兒活動(dòng)場(chǎng)地，所以幼兒的動(dòng)作開展較好。其次，我園幼兒喜歡參加活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)充滿了好奇。但幼兒的探究動(dòng)手才能有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)幼兒音樂、美工的教育，以培養(yǎng)幼兒的審美藝術(shù)才能，我園幼兒的語言表達(dá)才能也應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。1、繼續(xù)教學(xué)研究，樹立“以幼兒開展為本”的教育理念，進(jìn)步幼兒園一日活動(dòng)的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)每位幼兒在原有程度上獲得最大限度的開展。2、立足園本培訓(xùn)，迅速進(jìn)步師資專業(yè)程度園本培訓(xùn)工作體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，促使老師專業(yè)化程度進(jìn)步。〔一〕加強(qiáng)教育教學(xué)研究繼續(xù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)課程指南的精神與理念，大膽理論，加強(qiáng)保教工作過程化管理，逐漸使先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為老師良好的教育行為。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究《指南》、新教材，領(lǐng)會(huì)其精神本質(zhì)，轉(zhuǎn)變新的教材觀。根據(jù)區(qū)教研室“讀通、讀懂、讀爛”這一精神指示，繼續(xù)組織老師圍繞課程指南和新教材開展大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)，促老師整體地領(lǐng)會(huì)、把握新教材，促老師教育觀念的轉(zhuǎn)變。措施：①以班組教研組為單位，一起通讀主題全部內(nèi)容，一起分析^p教材每一內(nèi)容所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，一起研究主題施行中要開展孩子哪些根本經(jīng)歷，主題中哪些內(nèi)容合適我們孩子，哪些需要替代，哪些需要補(bǔ)充，哪些需要?jiǎng)h除，主題的展開可以從哪幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)展，主題何時(shí)導(dǎo)入，何地導(dǎo)入，以何種方式導(dǎo)入等。②以綜合教研組為單位整體學(xué)習(xí)課程指南：分段式讀，每讀一段找出【關(guān)鍵詞】：^p、關(guān)鍵句，并結(jié)合自己的實(shí)際和理解加以闡述。2、加強(qiáng)理論研討，促觀念向行為轉(zhuǎn)化大膽、積極地理論新教材，在理論新教材的過程中不斷地反思，積累經(jīng)歷與教訓(xùn)，豐富、擴(kuò)展、創(chuàng)造教材。研究專題：如何以整合的思想施行新教材？〔包括在教學(xué)理論中，如何浸透“整合”這一教育思想？〕在新教材施行過程中，如何引發(fā)幼兒生成問題？老師如何回應(yīng)？3、結(jié)合反省課題，開展案例實(shí)證研究。即將已撰寫好的案例化為教案，進(jìn)展理論驗(yàn)證，在此根底上進(jìn)一步完善教案。4、加強(qiáng)保教常規(guī)管理，全面進(jìn)步保教質(zhì)量①修訂、完善《幼兒園保教工作常規(guī)管理制度》，使幼兒園的保教管理標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。②組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)老師一日活動(dòng)操作標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)保教工作檢查考核，如是否做到分組教學(xué)等，并與月考核、學(xué)期考核相掛鉤，從而制約保教工作的隨意性，增強(qiáng)保教工作有效性?！捕沉⒆銏@本培訓(xùn)，完善師資園本培訓(xùn)工作體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，實(shí)在進(jìn)步老師專業(yè)化程度1、挖掘園本資，加強(qiáng)園本培訓(xùn)工作①幼兒園教育改革與開展系列講座②開展各類培訓(xùn)〔一日常規(guī)工作培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)合作、平安、禮儀、手指操、國學(xué)誦讀指導(dǎo)、美勞操作、英語口語訓(xùn)練、繪畫、電子琴、信息技術(shù)等〕。措施：標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師參加培訓(xùn)及承當(dāng)培訓(xùn)任務(wù)：每次培訓(xùn)由培訓(xùn)者做好培訓(xùn)出勤記錄，學(xué)期末視出勤情況給予一定的加分，培訓(xùn)者那么在學(xué)期末給予一定的獎(jiǎng)分。2、加強(qiáng)崗位大練兵活動(dòng)，加快老師師能進(jìn)步①各園玩教具制作與交流②開展案例評(píng)比活動(dòng)③結(jié)合新教材，開展“說新教材”評(píng)比活動(dòng)④每位老師學(xué)習(xí)1—2本保教理論書籍，撰寫1—2篇學(xué)習(xí)體會(huì)，開展1—2次理論指導(dǎo)教育的理論活動(dòng)。要求：一般老師字?jǐn)?shù)不少于500字，園級(jí)骨干老師培養(yǎng)對(duì)象不少于1000字，園級(jí)骨干老師不少于，縣級(jí)骨干老師培養(yǎng)對(duì)象不少于2000字。⑤開展主題活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)評(píng)比3、完善帶教制，積極開展層級(jí)帶教，形成合理的師資構(gòu)造。骨干老師：縣級(jí)骨干老師→縣級(jí)骨干老師培養(yǎng)對(duì)象、園級(jí)骨干老師→園級(jí)骨干老師培養(yǎng)對(duì)象并爭(zhēng)取各類公開活動(dòng)和競(jìng)賽的時(shí)機(jī)，為骨干老師提供展示才華的舞臺(tái)。輸送局部骨干老師外出帶教和幫扶活動(dòng)。附：骨干老師：縣級(jí)骨干老師：張紅英、山秀蘭、趙慧婧、張亞男、葉文慧縣級(jí)骨干老師培養(yǎng)對(duì)象：張永秀、季桂琴、井發(fā)存、馮永紅園級(jí)骨干老師：張成梅、馮海蓮、甄永慧、馬祖梅、趙永萍、陳慧霞園級(jí)骨干老師培養(yǎng)對(duì)象：尤啟秀、侯霞、陳世婷新老師7名：教育觀念相對(duì)較正確、教育經(jīng)歷較豐富的骨干老師或培養(yǎng)對(duì)象為新老師進(jìn)展全面的帶教。山秀蘭——張永秀；趙慧婧——井發(fā)存；葉文慧——馮永紅張永秀——張成梅，馮海蓮；季桂琴——甄永慧；井發(fā)存——陳世婷4、新進(jìn)老師補(bǔ)制訂個(gè)人開展規(guī)劃。根據(jù)規(guī)劃，全體老師制定本學(xué)期的個(gè)人開展方案，期末，視完成情況給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。老師外出幫扶幼兒園：山秀蘭〔帶隊(duì)組長〕：與幫扶幼兒園日常管理交流，教研活動(dòng)培訓(xùn)；組員：趙慧婧、張永秀、馮永紅幼兒園老師個(gè)人工作方案中班篇五為適應(yīng)幼兒教育改革開展需要，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園老師繼續(xù)教育工作，提升幼兒園老師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，落實(shí)《xxxx省新一輪幼兒園老師全員培訓(xùn)施行方案》有關(guān)精神，根據(jù)xxxx市幼兒園老師全員培訓(xùn)工作方案，決定從xxxx年開場(chǎng)全面啟動(dòng)新一輪幼兒園老師全員培訓(xùn)。為實(shí)在保證本項(xiàng)工作的有效施行，結(jié)合我縣幼兒園老師隊(duì)伍建立的實(shí)際，特制定本工作方案。深化貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，圍繞幼兒園新課程改革對(duì)幼兒老師專業(yè)開展的全新要求，組織開展新一輪幼兒園老師全員培訓(xùn)。以xx