第頁共頁小學(xué)聽課活動方案(十三篇)方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署詳細(xì)、周密，并有很強(qiáng)可操作性的方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下是我給大家搜集整理的方案籌劃范文，借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。小學(xué)聽課活動方案篇一回憶一周的聽評課活動感觸頗多，老師的角色正發(fā)生著前所未有的轉(zhuǎn)變，但也同時使我們產(chǎn)生了一些新的考慮。一、老師在課堂教學(xué)中茁壯成長新一輪課程改革的施行，帶給老師最大的變化是思想觀念的改變。伴隨著思想觀念的更新，我們的老師正在形成著獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，這一輪參與講課的老師在這方面較前有大的進(jìn)步。二、課堂教學(xué)中有閃光點出現(xiàn)縱觀本周老師的講課，各具特色，在如下幾方面做得較為突出：1、注重學(xué)法指導(dǎo)。最好的教育不是使學(xué)生學(xué)會知識而是使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)知識，學(xué)生不應(yīng)該成為流動的圖書館。假如我們再以學(xué)生記住多少知識作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，再施以填鴨式教學(xué)，我們的民族就不會有創(chuàng)新精神，就不會有創(chuàng)造力，我們的民族也必將走向衰敗。2、注重三維目的的實現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)感受和體驗。學(xué)校教育的終極目的是使學(xué)生形成健全的人格，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是手段是方法，教育不是告訴。我們在教學(xué)中不但要重視知識和技能目的的實現(xiàn)，更應(yīng)該重視過程和方法目的的實現(xiàn)，尤其應(yīng)該加強(qiáng)情感、態(tài)度、價值觀目的的實現(xiàn)。3、注重教學(xué)設(shè)計。能否上好一節(jié)課，教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵，它是上課的起點。以往的教學(xué)設(shè)計多為教學(xué)過程設(shè)計，老師根本上采用“我教你學(xué)”思路編寫教案，教學(xué)過程完全是由老師控制的，這種教學(xué)設(shè)計根本上是預(yù)設(shè)的，有方案的，是可控的，因此這種方案是靜態(tài)的、單一的、機(jī)械的、細(xì)致的。此次聽過的十幾節(jié)課大局部老師是按通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的多項互動，在“發(fā)現(xiàn)問題解決問題引發(fā)新問題解決新問題”的循環(huán)中進(jìn)展。老師不僅重視教學(xué)過程的設(shè)計，還加強(qiáng)了教學(xué)背景分析^p、學(xué)習(xí)者分析^p和學(xué)習(xí)需要分析^p。4、注重關(guān)注每一位學(xué)生、注重關(guān)注學(xué)生的每一方面。傳統(tǒng)教學(xué)中老師關(guān)注的是那些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，再加之我校學(xué)校存在大班額現(xiàn)象，因此我們的教育便成了培養(yǎng)極少數(shù)犧牲大多數(shù)的教育。老師都能從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長需求、開展需求入手，課堂上老師回絕學(xué)生旁觀，注重培養(yǎng)學(xué)生誠信意識和喚醒學(xué)生的`激情，老師也學(xué)會了傾聽，學(xué)會了讓學(xué)生個性張揚、學(xué)會了如何促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)生成。5、注重多媒體的使用。多數(shù)老師都能結(jié)合教學(xué)實際，充分利用多媒體。課件的使用都恰如其分，不做作、不夸大。有效的創(chuàng)設(shè)生動、有趣、活潑的教學(xué)情境，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。特別是局部老老師也多多少少學(xué)會了一些電化教學(xué)知識，并運用之課堂，這讓我們感到很欣慰。6、注重教學(xué)評價。在課堂上多數(shù)老師更多的是采用正面的語言對學(xué)生進(jìn)展評價，課堂教學(xué)始終是在民主、和諧的氣氛中進(jìn)展。老師一句肯定、鼓勵的話會改變一個學(xué)生的一生。三、課堂教學(xué)中存在的問題可以說，本周聽評課活動，無論講課老師，還是聽課老師都比擬認(rèn)真，假如周周都這樣，把聽評課活動堅持開展下去，那么我們的教學(xué)質(zhì)量將上一個大臺階。但在老師的課堂教學(xué)中仍然存在一些不盡人意的地方。如重視教學(xué)過程設(shè)計而無視教學(xué)背景分析^p，對學(xué)習(xí)者原有的知識根底重視不夠。局部老師仍然滿足于講自己知道的，仍須加強(qiáng)內(nèi)容的開放性、過程的反思性。在重視教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式的多樣化同時，更應(yīng)牢牢把握教學(xué)的目的性。還有老老師應(yīng)加強(qiáng)普通話練習(xí)，局部老師板書還不夠好等。小學(xué)聽課活動方案篇二本周聽了幾節(jié)公開課和隨堂課。聽課中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)方面優(yōu)點：1、大多數(shù)老師備課充分、教學(xué)目的明確，教學(xué)思路明晰，能較圓滿地完本錢課時的教學(xué)任務(wù)。2、大多數(shù)老師注重了以學(xué)生為主體的過程性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新意識，老師對學(xué)生的評價、點撥比擬到位，注重了賞識、鼓勵孩子，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、多數(shù)班級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育扎實得力。學(xué)生能注意讀書、寫字的姿勢，積極答復(fù)下列問題。老師方面：一是絕大多數(shù)授課老師都可以用普通話上課，二是使用多媒體的多了，三是注重新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，表達(dá)了以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，師生互動，讓學(xué)生動手動腦，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，課堂氣氛更活潑了，課堂教學(xué)效果進(jìn)步了。課堂教學(xué)中存在的問題1、課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨立考慮，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識。3、學(xué)生答復(fù)下列問題后老師應(yīng)及時給予評價，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。老師提問時，對學(xué)困生的關(guān)注度不夠。4、有的老師課準(zhǔn)備的不夠充分，聽隨堂課是老師上成練習(xí)課或講評課，但整個課堂學(xué)生練習(xí)并不充分。5、個別老師仍不能用普通話進(jìn)展教學(xué)，強(qiáng)調(diào)一是把普通話做為課堂教學(xué)語言，二是今后的`公開課推薦中，不使用普通話一律不予推薦。6、課堂上，尤其是語文課堂老師要給學(xué)生充足的讀書、考慮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和解決問題的才能，扎扎實實地指導(dǎo)學(xué)生讀書、寫字、感悟，把語言文字訓(xùn)練落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。7、學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需加強(qiáng)指導(dǎo)。讀書寫字姿勢、上課積極考慮、答復(fù)下列問題、注意力集中時間不長認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺語言表達(dá)的才能〔有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕〕等。小學(xué)聽課活動方案篇三我校按方案展開了第二輪聽評課活動?，F(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下：1、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計引人入勝的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對課堂所學(xué)知識的興趣和探求新知識的欲望，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，去探究成為課堂的主人。2、課中表達(dá)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組的合作性。在研讀課文的過程中，放手讓學(xué)生自讀自悟。在學(xué)生自讀課文的根底上在小組內(nèi)互相交流，充分發(fā)表意見，這樣學(xué)生在讀書的過程中個性得到了尊重，進(jìn)步了個體學(xué)習(xí)的才能，既培養(yǎng)了學(xué)生擅長從別人身上取長補(bǔ)短的好習(xí)慣，又發(fā)揮了群體的集體功能，到達(dá)了在合作中探究，在探究中進(jìn)步的目的`。真正把學(xué)____還給了學(xué)生，使不同程度的學(xué)生在讀書的過程中都有所感悟，有所收獲，從而大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀培養(yǎng)語感，并受到情感的熏陶。由于學(xué)生喜歡的句子不同，自讀時各取所需，體會的感情也有差異，交流時，學(xué)生既談出了自己讀后的所感所悟，又從別人的發(fā)言中得到啟示，獲取新知，取長補(bǔ)短，從而進(jìn)步了閱讀教學(xué)的效果。1、在課堂語言上下功夫，有的老師引導(dǎo)語過多過細(xì)。備課時要做好教學(xué)預(yù)設(shè)，想好每個環(huán)節(jié)怎么導(dǎo)入，上課時有意識地去錘煉語言。2、組織活動時，小組合作要考慮有沒有合作的價值，討論時討論的問題有沒有討論的價值，力求使課堂教學(xué)設(shè)計科學(xué)精煉，進(jìn)步課堂效率。3、課堂安排要緊湊，合理利用短暫的課堂時間。小學(xué)聽課活動方案篇四為了進(jìn)一步進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校的安排，開展了為期一個月的聽課評課活動?，F(xiàn)將這次聽課評課活動作以小結(jié)如下：我校利用每周例會安排下周講課老師兩名，利用講課當(dāng)天的大課間進(jìn)展評課活動，老師們都能按時參加，并且能認(rèn)真做好聽課記錄，并為授課老師打分。從整個活動情況看，本次活動參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。1、講課老師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，能充分準(zhǔn)備每一節(jié)課。每位老師能做到精心備課，親手制作課件，并正確處理教材。新課開場的情境創(chuàng)設(shè)上，老師能運用鼓勵性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、教學(xué)環(huán)節(jié)比擬齊全，教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知程度，設(shè)計力求創(chuàng)新。無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計，多媒體課件的使用等都能符合學(xué)生實際，在課堂教學(xué)中不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的`轉(zhuǎn)變新課程理念下，老師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也不是被動地承受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。老師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學(xué)生的個性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、語文教學(xué)中一定要注意學(xué)生多讀，老師示范讀，情感體驗這幾方面。2、數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生的穩(wěn)固練習(xí)，落實糾錯。3、聽課時要認(rèn)真做好記錄，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改良措施。1、加強(qiáng)“課例分析^p”，利用學(xué)科教研活動，讓老師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改良教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)步課堂教學(xué)效益。2、平時老師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。當(dāng)然，任何老師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽課評課活動”完畢了，我們將會帶著問題，開場新一輪“深化課堂、研究課堂、改變課堂，進(jìn)步課堂有效性”的活動。小學(xué)聽課活動方案篇五五月11號我有幸到瓊海參加海南省第八屆中小學(xué)音樂教學(xué)評比活動，在這次的活動中小學(xué)共展示了11節(jié)音樂課。兩節(jié)課被評為一等獎，四節(jié)課被評為二等獎，六節(jié)課被評為三等獎。省級教學(xué)評比活動每年一次，這樣的教學(xué)評比展示在全省范圍上也屬最高級別，每個縣市只上報一節(jié)課——這是千挑萬選的一節(jié)課。能參加這樣的活動真是非常有幸的事，在此我將聽課的感想與大家分享。本次展示活動登臺亮相的11位老師，看上去都很年輕?？沙鲱惏屋褪撬麄兊墓餐c。11節(jié)課中，節(jié)節(jié)有各自的風(fēng)格，有的老師駕馭課堂的才能非常強(qiáng)，有的課教學(xué)設(shè)計真令人贊嘆不已，有的老師對教材的理解準(zhǔn)確深化且別具匠心，有的教學(xué)根本功扎實得讓人驚嘆……省級展示課是特級老師的搖籃。我相信這十一位老師中必定會產(chǎn)生特級老師。聽到的11節(jié)課，首先是教學(xué)投入都很好，不僅都學(xué)會了使用多媒體教學(xué)。而且每個老師都關(guān)注到課程的導(dǎo)入，而且方法較多這讓我受益匪淺其次是教學(xué)重難點抓的好。再就是課件制作的生動有趣內(nèi)容豐富，有效地進(jìn)步了教學(xué)效果。其中給我印象最深的是?？诰判≡蠋熒系摹睹利惱桢\》。在平時的教學(xué)中我總感覺欣賞課很難上得好?？伞睹利惱桢\》這節(jié)欣賞課曾老師對作曲背景知識的掌握并在課堂上成功應(yīng)用讓人嘆服，而課件的制作和巧妙的應(yīng)用以及恰到好處的欣賞方法和手段無不讓我嘆服叫絕！這真的是一節(jié)精彩的欣賞課。還有瓊海一小李芬老師上的《貓虎歌》課堂輕松，聲音輕柔甜美。讓我印象深化的是師生的互動、和她解決難點的方法很獨特，不露痕跡，以及她駕馭課堂的才能和她扎實的根本功真的.讓我驚嘆很值得我去學(xué)習(xí)！其它一些感覺平常的課，仔細(xì)回味推敲，也都有精心設(shè)計，反復(fù)琢磨，亮點不絕。只有個別課尚存在教學(xué)目的不是很明確，教學(xué)的語言不夠標(biāo)準(zhǔn)，時間設(shè)計上不是很合理的缺陷及準(zhǔn)備上的缺陷。聽了這么多的展示課，相比之下，雖然我的年紀(jì)比臺上的任何一個都要大，但他們很多東西值得我學(xué)習(xí)。如：對教材的把握、對作品的理解、對教學(xué)的設(shè)計……如何在課堂上與學(xué)生更多地互動也是一個永久課題。如何發(fā)揮自己的特長，如何牢牢地吸引學(xué)生，如何進(jìn)步四非常鐘的教學(xué)質(zhì)量……l還有歌曲教學(xué)時難點怎樣解決？這次聽課我有這樣的一個體會：最差的課也都因為過于年輕，她不知學(xué)的難點在哪里，也沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生出現(xiàn)了困難，因此這樣的課是沒有難點的。最好的課也是沒有難點的，因為老師巧妙的教學(xué)設(shè)計將難點解決得不露痕跡。l如何與學(xué)生更好地互動？追問是一種好的互動方式。老師的提問都課前精心設(shè)計好的，但學(xué)生的答復(fù)是出人意料的，課堂最精彩的地方就在于老師對學(xué)生答復(fù)的處理上，這樣的課是鮮活的，富有生命力的。當(dāng)學(xué)生作出答復(fù)以后，我們要做的不僅僅是鼓勵，更重要的是也以此為切入點展開更深一層引導(dǎo)，這樣師生之間形成雙向的互動就會產(chǎn)生質(zhì)的效應(yīng)。本次教學(xué)展示活動很實在、很新穎、有繼承、有創(chuàng)新。通過這次的聽課我感觸到：作為一個音樂老師，音樂根本功是很重要的因素，沒有扎實的根本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在音樂課中，無論是老師的彈，還是老師的唱；無論是老師的表演，還是老師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂老師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的根本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂課。小學(xué)聽課活動方案篇六根據(jù)學(xué)校的要求,隨堂聽課活動開學(xué)第二周正式啟動，根據(jù)聽課情況并結(jié)合自己的聽課感受，形成評價報告，向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁作個匯報。1、老師對科學(xué)新《課標(biāo)》的解讀進(jìn)一步加深，對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)規(guī)律有了新的認(rèn)識。所有上課的老師都重視實驗在教學(xué)中的重要作用，都注重在學(xué)生動手實驗中自己去體會，去感受，去發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，而沒有采用生搬硬套的填鵝式教學(xué)方式，這是老師對《新課標(biāo)》理解到位的一個表現(xiàn)，符合《新課標(biāo)》的教學(xué)思想。比方王巢老師在講《解物質(zhì)發(fā)生了什么變化》時沒有直接告訴學(xué)生物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，而是通過一個比照實驗讓學(xué)生自己找到答案。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，古今一理。在所有的聽課中所有的老師都采用了小組合作教學(xué)方式，充分發(fā)揮教學(xué)中小組的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與才能，關(guān)注了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和開展的需要。讓我感動的就是這一點，年輕老師王巢，在上課以前，不止一次的同我交流課上問題。李紅英老師，年齡比我大，也一次次的同我討論教學(xué)中的問題。我非常的佩服老師的學(xué)習(xí)精神，值得我學(xué)習(xí)。王x____師在物質(zhì)變化是使用了生活中的沙子和黃豆的混合比照，白糖的加熱變化等，李紅英老師在講解動物的卵時，讓學(xué)生自己帶了煮熟的雞蛋進(jìn)展觀察，王延波老師準(zhǔn)備了鹽、白糖、味精、馬鈴薯，讓學(xué)生進(jìn)展操作觀察。生活即科學(xué)，科學(xué)中有生活。學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體，老師是引路人，是伙伴。課上，老師們沒有直接告訴學(xué)生知識，而是學(xué)生自己去找答案，去探究，老師只是在引導(dǎo)與總結(jié)。比方馬玉清老師在總結(jié)時，沒有自己總結(jié)知識點而是反問學(xué)生“這節(jié)課我學(xué)到了什么？”讓學(xué)生自己去考慮。比方《馬鈴薯的沉浮》中當(dāng)學(xué)生指出液體中有什么東西時，可以用什么方法觀察時，有的學(xué)生指出可以用顯微鏡觀察，我沒有一棒子打死，而是給學(xué)生一臺顯微鏡，我指導(dǎo)他去觀察，用實驗結(jié)果，讓他自己認(rèn)識到用顯微鏡是不能觀察出水里有什么東西的。1、老師重視多媒體的使用而無視了傳統(tǒng)教學(xué)工具黑板的使用，既不重視板書要點。很多老師以為有了多媒體課件，出示要點，就用不著板書了，其實板書是對教學(xué)主要內(nèi)容的小結(jié)，可以特別吸引學(xué)生的注意力，有力的引導(dǎo)學(xué)生對知識點總結(jié)。2、老師不重視科學(xué)實驗室的使用。包括我在內(nèi)，老師不習(xí)慣也不想使用科學(xué)實驗室。究其原因，實驗室中沒有多媒體設(shè)備，實驗室的設(shè)計也不利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)所以老師不愿意使用實驗室。我開教研會時討論板書問題和實驗室使用問題，形成共識，解決這個板書問題和實驗室使用問題3、老師對新課標(biāo)的理解還不非常到位，還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。對教材研讀不夠深化。1.任課老師要強(qiáng)化主動學(xué)習(xí)意識，只有自覺的學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，才能把握好課程教學(xué)目的，才能把握好學(xué)科特點；局限于淺層的學(xué)習(xí)或者過分依賴學(xué)校、被動的承受式學(xué)習(xí)不能很好的解決根本問題。2.學(xué)校要進(jìn)一步開闊思路，創(chuàng)新形式，強(qiáng)化新課程培訓(xùn)力度，引導(dǎo)老師深化學(xué)習(xí)任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。4、學(xué)生的合作意識不強(qiáng)，合而不作。雖然老師才用了小組合作的教學(xué)方式，但合作意識沒有深化學(xué)生人心，學(xué)生沒有養(yǎng)成好的合作習(xí)慣。建議：1、老師應(yīng)該注重培養(yǎng)合格的小組合作組長，有組長帶頭分配任務(wù)，形成合作習(xí)慣。同時也減輕老師的上課壓力。2、老師應(yīng)該對小組的合作有一套評價機(jī)制，有了評價機(jī)制才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。不如評比的方法，加分的方法等等。5、學(xué)生沒有養(yǎng)成實驗后整理儀器的習(xí)慣。建議：這與老師的要求有關(guān)，老師在教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。小學(xué)聽課活動方案篇七按上級文件要求，我校安排了為期一周的聽、評課，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與老師交換了意見，這些都有效地促進(jìn)了老師教學(xué)程度的進(jìn)步和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實。在所聽的8節(jié)課中，課堂教學(xué)中，老師可以積極的使用計算機(jī)、錄音機(jī)、小黑板、圖片、卡片、掛圖輔助教學(xué)，課堂運用了這些輔助手段進(jìn)展教學(xué)，起到了恰如其分的重要作用。1、重視知識傳授，注重情感交流教學(xué)中，老師對學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)。特別是老師注重與學(xué)生情感方面的交流，老師能把微笑帶進(jìn)課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學(xué)生之間的間隔。老師啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心，老師教學(xué)自然，語言親切，能尊重和信任學(xué)生。2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能老師教學(xué)過程新穎，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的才能，同時也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，更加突出表達(dá)了學(xué)生主動性學(xué)習(xí)。3、運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂教具的使用增加了課堂密度，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，通過教具把抽象的知識直觀化、形象化。師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來分學(xué)具，親密了教學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦的才能。4、進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)老師可以活用教材，教學(xué)中注重根底知識的傳授，使學(xué)生學(xué)習(xí)才能得到了培養(yǎng)。課堂上以學(xué)生活動為主，講練結(jié)合，在活動中注重引發(fā)學(xué)生的思維。1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué)，表如今：1、課堂容量大2、不擅長挖掘3、教學(xué)活動沒有到達(dá)全員參與、全方位參與。2、教學(xué)方法選擇過于單一，個別知識點交代模糊。讓學(xué)生討論，要求不到位，學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動起來。設(shè)計的環(huán)節(jié)不很明確。3、教學(xué)中細(xì)節(jié)不被重視。老師沒有注意課堂教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，學(xué)生答復(fù)下列問題時老師沒有及時評價與指導(dǎo)。4、老師的根本功還需進(jìn)步，表如今駕馭課堂的才能，語言表達(dá)才能有有待于進(jìn)一步進(jìn)步。加強(qiáng)備課：老師要加強(qiáng)備課，特別是加強(qiáng)備學(xué)生。關(guān)于講授內(nèi)容的各種材料盡量準(zhǔn)備齊全。課堂上的一些細(xì)節(jié)要備好，想周到，同時要注意研究教法和學(xué)法，并使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學(xué)中有意識恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用。增強(qiáng)教學(xué)的感染藝術(shù)：低年級教學(xué)的鼓勵性語言是必須的。老師授課語言要貼近學(xué)生，用心、用情去激蕩學(xué)生，用自己的火花去撞擊學(xué)生，產(chǎn)生更大的.火花，把自己的情通過自己的語言表達(dá)出來。加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計：課堂教學(xué)要整體設(shè)計、整體把握。在教學(xué)目的確實立，教學(xué)重、難點的打破上老師要有詳細(xì)的手段。各個教學(xué)環(huán)節(jié)的連接，老師必須做到心中有數(shù)。設(shè)計時，多給學(xué)生發(fā)揮的余地，發(fā)揮學(xué)生的作用，不能讓學(xué)生為自己的教學(xué)設(shè)計效勞。要樹立一切為學(xué)生效勞，一切為學(xué)生開展的觀念。加強(qiáng)各種形式的交流，增強(qiáng)授課興趣的目的。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領(lǐng)域也非常廣泛，通過老師與老師、老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流，到達(dá)信息反應(yīng)，情感相融，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的進(jìn)步。小學(xué)聽課活動方案篇八8月31號我校開展了新學(xué)期開場后的第一輪語文聽課活動，在董校長的帶著下，語文老師都參加了本次活動?，F(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下：1、表達(dá)了小學(xué)語文新課程的理念。1〕、努力嘗試表達(dá)學(xué)生的主體性，初步表達(dá)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和才能、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的開展。老師在這些方面作了許多努力和嘗試，也獲得了一定的效果。例如：一棵紫丁香》中的師資教學(xué)，首先理解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字和知道的識字方法，從學(xué)生的“如今開展區(qū)”出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固運用生字和識字方法；《中彩那天》讓學(xué)生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學(xué)課。《開國大典》讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語句進(jìn)展互動討論，然后匯報展示。注意讓學(xué)生用個性化的語言來表達(dá)?！械倪@些，說明老師們開場關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性，力圖幫助學(xué)生在原來的根底上獲得開展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了老師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。2〕、師生關(guān)系得到了一定的改善，在表達(dá)學(xué)生主體性的同時，注重了老師的主導(dǎo)作用。老師的語言親切、課堂氣氛輕松、活潑。老師可以走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。一些老師手把手教學(xué)生寫字，面對面和學(xué)生交談。老師的位置普及課堂的各個角落，拉近了和學(xué)生的間隔，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又表達(dá)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：老師指導(dǎo)學(xué)生讀書時，老師示范，師生互評，然后再改正缺乏，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。老師和學(xué)生完全是在平等地商討、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著老師的知識、經(jīng)歷和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深化的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化考慮。3〕、比擬注重扎扎實實的語文根底的學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實實打好語文的根底。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強(qiáng)根底，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師根本都注重了語文學(xué)習(xí)的根底，進(jìn)展了扎扎實實的語文根底學(xué)習(xí)。例如識字教學(xué)采用多種方法識字，使得識字、獲得了較好的效果，既表達(dá)了根底，又表達(dá)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比擬注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。老師可以準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)展過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資和學(xué)生資的挖掘和運用。4〕、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。老師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)展小組討論，或找小伙伴討論。老師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動口、動手、動腦，在開展語文才能的同時，開展了思維才能、探究才能、合作才能、理論才能。５〕、在教學(xué)語言方面，除個別老師地方方言較重外，一般都能使用普通話教學(xué)。2、存在的問題在語文教學(xué)一定程度上雖注意表達(dá)了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還表達(dá)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的老師還被教案牽著走。教學(xué)目的的制定和施行不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深。為使教學(xué)理念與教學(xué)理論有更好地交融，聽課完畢后，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進(jìn)展說課，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動到達(dá)了預(yù)期效果。小學(xué)聽課活動方案篇九為進(jìn)一步加強(qiáng)老師隊伍建立，促進(jìn)老師專業(yè)成長，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。根據(jù)《學(xué)校教學(xué)工作方案》的安排與要求，我校于20xx年9月25進(jìn)展推門聽課活動。本次活動歷時3周，應(yīng)參加賽課老師9人。本次賽課活動對我校老師來說是一次課堂教學(xué)技藝的自我展示地點時機(jī)，又是一次大練兵活動，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)一些課堂教學(xué)成績突出的老師，作為培養(yǎng)骨干老師的對象。更是學(xué)校作為評優(yōu)樹模的第一手材料，還是學(xué)校常規(guī)考核的有力根據(jù)。1、局部參賽老師相當(dāng)重視此次賽課活動，都可以把它作為自己素質(zhì)提升的一大契機(jī)，均以飽滿的精神投入到此次活動中，積極認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真鉆研課標(biāo)與教材，積極探究教法、精心設(shè)計教案2、少局部老師在整個賽課活動中，充分展示了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。講課富有激情，深化課文、深化角色極有感染力的朗讀增強(qiáng)了課堂的活力，提供與生活相似的口語交際情境表達(dá)雙向互動?？谡Z交際有著很強(qiáng)的雙向互動性注意發(fā)揮老師的示范作用，使學(xué)生有例可仿，從而更標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)展口語交際訓(xùn)練，到達(dá)進(jìn)步口語表達(dá)的目的。老師在教學(xué)中能很好地表達(dá)新課程理念，施行新課程改革，有自己的創(chuàng)意，呈現(xiàn)出教者清新自然，學(xué)者自主樂學(xué)，生生互動，師生互動，預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一的課堂格局。3、課前準(zhǔn)備很重要，要想課講的好，課前的準(zhǔn)備工作是相當(dāng)重要的，老師應(yīng)該精心設(shè)計了教案及設(shè)計意圖，對課標(biāo)、教材、學(xué)生的理解方面吃得比擬透徹。應(yīng)用教具、學(xué)具教學(xué)比擬直觀，學(xué)生容易承受知識，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在這次聽課中在自制的或現(xiàn)成的教具學(xué)具的應(yīng)用很少，大局部老師幾乎沒有用。4、老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。巧妙點撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段。老師們可以設(shè)疑重點處，點撥關(guān)鍵處，敲打易錯處，低年級老師能指導(dǎo)拼音和生字的書寫方法要求學(xué)生在四線三格和田字格內(nèi)按照書上先描紅再練習(xí)從復(fù)習(xí)到新授課以及聯(lián)絡(luò)感覺非常扎實；有的老師將學(xué)生最容易出現(xiàn)的問題設(shè)計在練習(xí)里面比方63除以7時9不能在6上商，講清原因6里面沒有9，還有拓展練習(xí)出的很好，整節(jié)課感覺很細(xì)致，該強(qiáng)調(diào)的問題都涉及到了該提醒的都提到了，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去，較好地表達(dá)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，“師生互動，生生互動”的新課標(biāo)理念。5、數(shù)學(xué)術(shù)語講究嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔。特別是對學(xué)生表達(dá)概念要求嚴(yán)格；在板書上設(shè)計的很好，明快條理清楚，能抓住本節(jié)課的重點。使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中到達(dá)知情意行的統(tǒng)一。本次推門聽課中還發(fā)現(xiàn)某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問題和缺乏。1、個別老師責(zé)任心不強(qiáng)，態(tài)度不積極，缺乏上進(jìn)心，上課投入不夠，沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，平時的課堂教學(xué)可想而知了。2、教學(xué)目的不明確，教學(xué)過程沒有緊緊圍繞教學(xué)目的，教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計大相徑庭，課前預(yù)設(shè)目的不能達(dá)成。教學(xué)設(shè)計要有坡度和深度，要由易到難、由表及里、循序漸進(jìn)；由舊知到新知到穩(wěn)固練習(xí)在聯(lián)絡(luò)生活實際應(yīng)該有層次、有條理、概念表達(dá)一定要嚴(yán)密。3、一堂課的目的是什么，要到達(dá)怎樣的高度，這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問題。顧完成自己預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)，有的`老師在教學(xué)時沒有抓住重難點，或重難點得不到打破，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生無興趣，課堂氣氛消沉。4、有的課，由于老師教學(xué)手段單一，課堂教學(xué)程序混亂，各環(huán)節(jié)銜接不緊湊，教法死板，不能抓住學(xué)生的注意力，教學(xué)活動成了老師唱主角的單邊活動，學(xué)生不動手、不動腦、不動口的三不動情況突出。5、如何立足課堂，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，使課堂內(nèi)容既飽滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄形式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo)，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。6、課堂教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生，或不注意讓全體學(xué)生都掌握，只注重少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不管是課堂提問還是作業(yè)、練習(xí)設(shè)計不關(guān)注不同層次的學(xué)生。都存在這一問題。7、低段的拼音生字的寫法指導(dǎo)不夠，生字要按筆順去寫，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的握筆姿勢和坐立姿勢，要很好的完成老師教書育人的雙重任務(wù)。1、全體老師還要繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理論，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)理念，并學(xué)會運用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。2、進(jìn)一步加強(qiáng)教科研活動，加強(qiáng)互相學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮教研組集體團(tuán)隊的智慧與力量，不斷進(jìn)步老師的教學(xué)技能。3、抓好平時教學(xué)常規(guī)工作，講究科學(xué)方法，踏踏實實地上好每節(jié)課，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。4、語、數(shù)學(xué)科按段根據(jù)學(xué)科特點分別安排兩到三次大型教研活動。比方低段的識字教學(xué)、中段的作文入門教學(xué)、高段的閱讀教學(xué)等等。提早安排早作準(zhǔn)備，并且建立好相關(guān)檔案。小學(xué)聽課活動方案篇十為了全面優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，深化我校教學(xué)教研工作，加強(qiáng)老師之間的交流合作，做到共同進(jìn)步，我校于20xx年10月9日——10月16日進(jìn)展了聽課評課教研活動，全校五個年級十位老師全員參與此次教研活動，各位老師精心準(zhǔn)備，使得聽課評課活動收到了很好的效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、備課。所有授課老師積極準(zhǔn)備，精心備課，認(rèn)真制作多媒體課件。二、授課。課堂目的明確，課堂氣氛活潑，老師課堂語言親切，教學(xué)方法靈敏，精講多練，注重啟發(fā)學(xué)生動腦考慮，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。三、聽課。此次聽課評課活動分語文、數(shù)學(xué)兩個組別進(jìn)展，所有老師都能積極參加聽課活動，在聽課過程中，認(rèn)真聽、用心記，聽課完畢后能及時寫課堂評價和聽課心得。四、評課。評課的過程是互相促進(jìn)、互相進(jìn)步的過程。授課老師主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)展反思，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度。聽課老師可以開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評課，既顯示了老師們聽課的`程度，也顯示了老師們之間互相幫助、團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。通過這次教研組聽課評課活動，老師之間互相學(xué)習(xí)授課老師的教學(xué)經(jīng)歷和好的教學(xué)方法，認(rèn)識缺乏，互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共同進(jìn)步，提升自己的教育教學(xué)才能。小學(xué)聽課活動方案篇十一20xx年9月23日至9月27日，我校舉行了為期一周的新調(diào)入老師聽課活動，活動總結(jié)如下：〔一〕認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，深化理解學(xué)生，通過多種方式完善自己的教學(xué)設(shè)計，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備?；顒忧?，學(xué)校召集新調(diào)入的老師召開發(fā)動會議，要求所有新調(diào)入的老師利用課余時間認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課。詳細(xì)步驟如下：首先，老師選擇一個課題，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，正確把握教材，在學(xué)科組內(nèi)征求意見，寫出教學(xué)設(shè)計；然后借助網(wǎng)絡(luò)教研，觀看網(wǎng)上教學(xué)視頻、課堂教學(xué)實錄等方式，觀摩優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)，進(jìn)一步修訂自己的教案?！捕?、上課。同學(xué)科的老師必須參加，所有沒有課的老師也要參與聽課，聽課完畢認(rèn)真寫好評課稿〔聽課記錄的評價處〕?！踩?、評課。但凡參與聽課的老師根據(jù)自己的對教材的理解談自己的看法。1、為每一位授課老師找出了學(xué)中存在的.問題。2、促使老師進(jìn)一步明確了要想上好課必須備好課，備好課是上好課的前提。備課的形式可以是多種多樣，不必拘泥于傳統(tǒng)。3、促使老師進(jìn)一步明確了進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本在于進(jìn)步課堂教學(xué)效率，落腳點在于課堂教學(xué)，效率的進(jìn)步最終要從40分鐘出。堅決反對“課上缺乏課下補(bǔ)”。1、評課的老師沒有認(rèn)真研究教材，評課沒有根據(jù)。2、評課時老師不敢說，怕得罪人。3、聽課抓不住重點。4、局部老師教學(xué)策略的研究不夠深化，駕馭課堂的才能有待于進(jìn)步。小學(xué)聽課活動方案篇十二為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)老師不斷進(jìn)步常態(tài)課堂有效性，自3月上旬至4月上旬的一個月時間內(nèi)，學(xué)校行政班子開展了推門聽課活動，包括新授課、復(fù)習(xí)課、課題研究課等，共計聽課28節(jié)，涉及一至六年級九個學(xué)科28位老師，現(xiàn)將聽課情況做簡要反應(yīng)：授課老師整體教學(xué)素養(yǎng)良好，教學(xué)根本功較扎實。在教學(xué)設(shè)計、組織課堂活動等方面方法多樣，手段靈敏；多數(shù)課堂可以恰當(dāng)運用多種評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)控課堂；老師普遍親和力強(qiáng)，教態(tài)自然大方，與學(xué)生交流、傾聽學(xué)生發(fā)言態(tài)度真誠、民主；多數(shù)老師課前備課較充分，教材重難點把握較準(zhǔn)確，除經(jīng)歷豐富的學(xué)校骨干老師外，進(jìn)步較大的有林凡、徐歡等年輕老師；有的語文青年老師學(xué)科意識較強(qiáng)，精心設(shè)計多種形式的字詞句練習(xí)，訓(xùn)練語感，注重積累，培養(yǎng)低年級學(xué)生對語言初步的感悟才能，如張玉平老師；局部老師的課堂可以充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間和大膽交流表達(dá)時機(jī)，課堂上學(xué)生潛心讀書、熱烈討論、互相質(zhì)疑、深化探究，如曾園、張細(xì)枝、周鳳枝、等老師較嫻熟地運用引導(dǎo)自學(xué)型課堂構(gòu)造進(jìn)展閱讀教學(xué)，老師講得少，引導(dǎo)點撥得多，學(xué)生主動學(xué)習(xí)得多，小組合作學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、有實效，周鳳枝老師還將引導(dǎo)自學(xué)型課堂引入口語交際教學(xué)，運用恰到好處，相對于常規(guī)教學(xué)構(gòu)造，如今此課型在學(xué)生的課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作才能、評價態(tài)度等方面已顯示出較明顯的優(yōu)勢。復(fù)習(xí)課老師對教材知識點、重難點、才能訓(xùn)練點均有系統(tǒng)梳理，有學(xué)生自己的歸納方法與穩(wěn)固聯(lián)絡(luò)，有遷移拓展訓(xùn)練，較好地將平常的新知掌握情況的檢驗與學(xué)期完畢的復(fù)習(xí)整理結(jié)合起來，到達(dá)了一定的復(fù)習(xí)效果，如王月香老師等。1、個別老師的課堂顯示出授課老師備課不夠充分，對教材的理解、多角度的研究缺乏，教學(xué)目的模糊不明確，重難點把握不準(zhǔn)；局部青年老師對本學(xué)科的教學(xué)理念和思想缺乏深化理解領(lǐng)悟，對學(xué)科、整冊教材、單元、一篇教材的目的缺乏研讀，知識點的前后銜接，本學(xué)科知識與生活資的挖掘利用等方面學(xué)科意識不強(qiáng)，學(xué)科味表達(dá)不明顯。2、低年級課堂缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注與培養(yǎng)，如傾聽、合作、探究的態(tài)度與習(xí)慣；學(xué)習(xí)注意力的培養(yǎng)，學(xué)生的聽課、發(fā)言、同位交流、自主讀書、做練習(xí)等課堂常規(guī)訓(xùn)練關(guān)注度不夠，重視缺乏，導(dǎo)致老師側(cè)重教學(xué)任務(wù)的完成與多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而無視對學(xué)習(xí)中不積極、不專心、有困難的少數(shù)“弱勢”群體的關(guān)注與引導(dǎo)，無視本學(xué)科中情感態(tài)度價值觀的浸透。3、局部中青年老師課堂講授偏多，以自己或教參中的標(biāo)準(zhǔn)答案代替學(xué)生個性化的考慮與體會，尤其個別中青年老師，在中高年級學(xué)生已具備自主學(xué)習(xí)根底和才能的情況下，不敢放手，不放心，面面俱到，使學(xué)生多數(shù)時間處于被動承受性學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師教學(xué)觀念與方式亟待改良。1、在課前備課的研讀教材和日常教學(xué)的認(rèn)真反思上多下功夫，力求以課標(biāo)為指導(dǎo)，準(zhǔn)確領(lǐng)會作者及編者意圖，實在落實各工程標(biāo)要求；針對學(xué)情理清學(xué)生學(xué)習(xí)思路，以學(xué)生的.學(xué)確定教學(xué)思路和重難點，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法予以打破，防止過細(xì)求全反而沒有重點的面面俱到、蜻蜓點水；挖掘身邊的教學(xué)資，合理確定教學(xué)容量，進(jìn)一步進(jìn)步一節(jié)課發(fā)揮出的效應(yīng)。2、青年老師尤其要反復(fù)深化研讀課標(biāo)，對學(xué)科教學(xué)的根本理念、學(xué)段目的、評價建議等方面對照本年段本班學(xué)生、本冊教材要一一在課堂教學(xué)中探究理論，進(jìn)一步把握學(xué)科本質(zhì)。尤其對新課程改革提出轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式加深領(lǐng)悟，加強(qiáng)教學(xué)過程中的反思，學(xué)生的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)才能的形成，依賴于老師一節(jié)節(jié)課的逐步積累；中青年老師更應(yīng)克制傳統(tǒng)課堂中重講授、重知識傳授輕自主學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)的弊病，防止貼標(biāo)簽式的組織一些無效的合作和無價值的問題探究，防止穿新鞋走老路。3、各層次老師均應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除學(xué)科知識外更要注重自身師德修養(yǎng)及人文素養(yǎng)的積淀，養(yǎng)成讀書、聽課、上課、反思、研究為一體的老師職業(yè)生活方式，勇于嘗試、承受新思想、新方法，將主體性教育〔讓學(xué)生成為自身生活、學(xué)習(xí)的主人〕浸透到每一節(jié)課，老師講得多的堅決少講，學(xué)生會講的放手讓學(xué)生講，學(xué)生通過努力自己能學(xué)會的放心讓學(xué)生學(xué)。4、加強(qiáng)對學(xué)生各方面行為習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其重視四非常鐘內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與課堂常規(guī)的訓(xùn)練，努力關(guān)注到每一位學(xué)生，尤其是興趣低、態(tài)度差、才能弱的那局部學(xué)生，從起始年級起抓好個別輔導(dǎo)，防止兩極分化現(xiàn)象。小學(xué)聽課活動方案篇十三成為有效、高效課堂，我校開展了一輪聽課活動，在孫福龍校長的帶著下組織了聽課。分別聽取了劉月國老師的寓言兩那么教學(xué)、侯云芳老師的寫字教學(xué)等8名老師的課。努力讓課堂教學(xué)更扎實、更有效，針對語文原課堂教學(xué)情況，總結(jié)如下：“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法