自我掌握的大班教案一、設(shè)計(jì)意圖

自我把握力氣，是一種內(nèi)在的心理功能，它使人能自覺的進(jìn)展自我調(diào)控，樂觀的支配自己，實(shí)行合理的行為方式去追求良好的行為效果，保證一個(gè)人的活動(dòng)常常處于良性運(yùn)行的軌道上，從而樂觀、長(zhǎng)期、穩(wěn)定、有序地實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)。

5歲的幼兒已經(jīng)具備了確定的自控力，區(qū)分是非的力氣逐步增加。但是，對(duì)于大班幼兒來說，僅做到這些是不夠的，更重要的是讓幼兒生疏到生氣、急噪、亂發(fā)脾氣、耐不助性子等是不良的行為，不利于身體安康，應(yīng)盡量避開。引導(dǎo)幼兒懂得要把握自己的不良心情和行為，鼓舞孩子大膽嘗試，不怕失敗，更重要的是要幫助他們學(xué)會(huì)把握自己的心情，作好應(yīng)付困難的心理預(yù)備，培育幼兒的急躁和抑制力。

人的一生是短暫而漫長(zhǎng)的，在人生旅途上，難免會(huì)遇到自己力不能及的事和無法把握的情形。幫助幼兒自我把握擔(dān)憂康的心情和行為，使他們從小養(yǎng)成做事善始善終的良好習(xí)慣，對(duì)他形成良好的性格將起重要作用，并使他們終身受益。

正是基于以上考慮，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)故事的理解，能夠讓幼兒懂得生氣是一種不好的行為，而且不利于身體安康

2、訓(xùn)練幼兒要從點(diǎn)滴小事中學(xué)會(huì)把握自己的心情和行為，讓幼兒知道，無休止地要玩具、吃冷飲等，都不是好孩子應(yīng)當(dāng)做的。

3、培育幼兒自我把握力氣和活潑開朗的性格。

三、重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：通過理解故事和賞識(shí)歌曲，讓幼兒懂得生氣、生氣都是不好的行為，而且不利于身體安康。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴小事中把握自己的心情和行為。

四、教學(xué)預(yù)備

故事掛圖及圖片、錄音機(jī)及音樂磁帶。

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

教師出示畫有‘婕婕生氣’和‘小朋友高歡快興’的圖片讓幼兒感受兩副圖片中的心情比照。

教師：“婕婕為什么生氣，我們來聽一聽故事就知道了?！?/p>

(二)開放

1、出示掛圖并為幼兒表達(dá)故事《愛生氣的婕婕》，引導(dǎo)幼兒懂得常常生氣是一種不好的行為，而且不利于身體安康。

教師講完故事后提問：

(1)吃早飯的時(shí)候婕婕為什么要生氣?

(2)早晨的時(shí)候婕婕為什么要生氣?

(3)到了幼兒園她看到小朋友在一起玩，又怎樣了?

(4)手工課上她為什么生氣?

(5)媽媽來接晚了，她又是怎樣表現(xiàn)的?

(6)你寵愛婕婕的這種做法嗎?為什么?遇到這些狀況你會(huì)怎樣做?你能幫助她改掉這個(gè)愛生氣的壞習(xí)慣嗎?

2、出示圖片(在超市里媽媽沒給亮亮買東西，亮亮大哭)并提問問題，通過對(duì)問題的理解讓孩子知道無休止的要玩具、吃冷飲等，都不是好孩子應(yīng)當(dāng)做的。訓(xùn)練幼兒要從點(diǎn)滴小事中學(xué)會(huì)把握自己的心情和行為。

教師提問：

(1)亮亮在干什么?

(2)他這樣做好不好?

(3)小朋友認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣做?

3、幼兒分組爭(zhēng)論，相互向自己的小伙伴表達(dá)自己曾經(jīng)生氣的幾件事，并分析自己生氣應(yīng)不應(yīng)當(dāng)。通過幼兒間的表達(dá)，讓幼兒知道任憑發(fā)脾氣是不好的行為，進(jìn)一步理解不快活的心情有害于人的身心安康，要盡量避開。

4、賞識(shí)歌曲《拉拉鉤》讓幼兒知道小朋友之間不能任憑發(fā)脾氣，小朋友們都寵愛和不愛生氣的小朋友做朋友。

(三)完畢

教師和幼兒隨著音樂做玩耍并相互之間拉拉鉤，保證以后不任憑發(fā)脾氣，做一個(gè)快歡快活的好寶寶。

(四)延長(zhǎng)教學(xué)

通過幼兒在園一日生活，鼓舞幼兒和小伙伴或教師自由溝通，說說怎樣做才是對(duì)的，才能不生氣，讓幼兒相互談一談以前是怎樣做的，以后該怎樣做。

自我把握的大班教案2

[訓(xùn)練目標(biāo)]

1.賞識(shí)故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有幾種常見的心情和表情，了解不同的心情對(duì)身體影響不同。

2.能正確地表達(dá)與把握自己的心情，學(xué)著讓自己擁有好心情。

3.初步學(xué)習(xí)疏導(dǎo)不快活的心情。

[活動(dòng)預(yù)備]

1.多媒體、音樂《笑一個(gè)吧》

2.微笑卡(與幼兒人數(shù)一樣)

[活動(dòng)過程]

一、(播放表情圖)教幼兒在日常生活中，學(xué)會(huì)把握自己的心情和不當(dāng)行為。

1.出示表情圖，做\變變臉\的玩耍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

師：教師為小朋友們帶來幾種表情圖，小朋友來看一看，上面是什么表情呀?(生氣、微笑、難過)下面我們一起來做一個(gè)很有意思的變臉小玩耍，你們想玩嗎?不過教師有個(gè)要求在玩耍的過程中小朋友要瞪大眼睛，跟著表情圖一起做動(dòng)作，看哪個(gè)小朋友反響得又對(duì)又快好嗎?師出示表情圖幼兒一起做動(dòng)作。

2.賞識(shí)故事(教師邊講邊播放多媒體)

有一個(gè)叫悠悠的小朋友，總是愛發(fā)脾氣，于是大家就叫他\發(fā)脾氣大王\。

有一天，幼兒園進(jìn)展畫畫競(jìng)賽，悠悠畫上了藍(lán)天、白云、草地，還在草地上添了兩只小雞，心想：自己確定能拿第一名。

競(jìng)賽結(jié)果出來了，悠悠沒有得到第一名。他很生氣，\哇哇\地哭了，擦干眼淚，兩手拽緊，氣鼓鼓的。放學(xué)后，悠悠誰也不理，背著書包回家了。

在路上，遇到小狗鬧鬧和幾只小狗在玩耍，它們玩得可歡快了。鬧鬧觀看了悠悠，就去叼悠悠的褲子，想和悠悠玩。悠悠還在生氣，\去去，誰和你玩\，掄起書包，就砸到了鬧鬧的鼻子，鬧鬧疼的\嗷嗷\大叫，其它小狗嚇著了，處處亂跑，生怕悠悠也對(duì)它們發(fā)脾氣。

有一只小花狗撞到了一個(gè)西瓜攤，西瓜都被摔碎了。黃狗踩上西瓜皮摔了個(gè)臉朝天，灰狗踩上，摔了個(gè)嘴啃泥。小象走過來，踩上西瓜皮，\咕咚\撞到了水庫(kù)的大閘門。發(fā)大水了，很多小動(dòng)物被水沖走了。水退后，大家伙濕得像落湯雞，鬧鬧游過來朝著悠悠大聲叫，意思是：\都怪你發(fā)脾氣。悠悠低頭紅著臉：\我以后再也不亂發(fā)脾氣了。\

3.提問：

(1)故事中有誰?

(2)故事中的悠悠為什么發(fā)脾氣?

(3)他發(fā)脾氣，導(dǎo)致了一件什么事?知錯(cuò)嗎?

二、在你們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些是不歡快或生氣的的事?可以用什么更好的方法解決?

(引導(dǎo)幼兒觀看圖片后進(jìn)展思考)

1.幼兒自由爭(zhēng)論：(別人不和你玩;方法：可以協(xié)商一起玩，或輪著玩;發(fā)脾氣摔玩具;把想法說出來;不會(huì)畫，可以請(qǐng)會(huì)畫的教著畫。

2.師小結(jié)：

小朋友都知道任憑發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習(xí)慣，會(huì)失去很多小朋友，常常發(fā)脾氣，生氣，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)不愛吃飯，不愛運(yùn)動(dòng)，不愛和小朋友交往，會(huì)影響身體安康，會(huì)得病的，生活中有很多事情是可以通過其他方法來解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體安康呢?(歡快，歡快)的心情。

3.說說有哪些歡快，歡快的事。(讓幼兒暢所欲言)

(發(fā)獎(jiǎng)狀了;媽媽給我買了玩具車;和小朋友一起過生日;爸爸媽媽陪我玩;照相;六一節(jié)表演;)

4.幫助了別人，別人歡快，自己也歡快!

師：對(duì)，小朋友們不但要自己保持歡快，快活的心情，還要想方法讓別人感到歡快，歡快。當(dāng)你幫助了別人，別人的心情怎么樣，別人會(huì)怎么說?那你的心情呢?

三、完畢(播放音樂：笑一個(gè)吧)

小朋友想出這么多方法教師真為你們歡快。教師送給每個(gè)小朋友一枚微笑卡，讓我們大家一起隨著音樂，一起舞動(dòng)起來，共享歡快，在今后的生活中笑的更加的絢爛、陽光好嗎?(教師，小朋友們共舞)

四、延長(zhǎng)活動(dòng)《親子活動(dòng)》《互幫互助》

玩耍玩法：父母和孩子共同玩智力玩耍，當(dāng)父母或孩子在玩耍過程中遇到了困難，彼此相互幫助，體驗(yàn)為人做事，幫助了別人是快活的，也可以和孩子協(xié)商做哪些歡快的事情，進(jìn)一步培育孩子的自我把握力氣，為養(yǎng)成活潑開朗的性格奠定根底

五、教學(xué)反思

生氣是當(dāng)人遇到不滿足、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種心情反響。一般來說，生氣應(yīng)當(dāng)是正常的心情反響，但假設(shè)幼兒遇事常常生氣，而且將生氣作為對(duì)外界的一種常常性的長(zhǎng)期的反響，那就是不正常的行為了。常常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)峻。因此，我設(shè)計(jì)了\我歡快，我歡快\這一活動(dòng)，通過多媒體、談話、玩耍等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活，培育幼兒的自我把握力氣。上了這堂課后，很多小朋友學(xué)著想方法解決問題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就到達(dá)了。

自我把握的大班教案3

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

現(xiàn)在的家長(zhǎng)和教師都很重視孩子的智力培育，對(duì)孩子在心情情感方面關(guān)注得不夠。在日常生活中我常常覺察孩子在活動(dòng)中有時(shí)候消逝心情不穩(wěn)定，不能夠作準(zhǔn)時(shí)的自我調(diào)整。幼兒園的生活相對(duì)于幼兒來說，還是很輕松和快活的，壓力不是很大，而小學(xué)的生活和幼兒園的生活存在著很大的區(qū)分，從作息時(shí)間和作業(yè)量上幼兒可能不能一時(shí)適應(yīng)。因此，我設(shè)計(jì)了情感訓(xùn)練活動(dòng)“看得見的心情”，讓幼兒學(xué)會(huì)把握自己的心情，學(xué)會(huì)初步的調(diào)整心情的方法。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道每個(gè)人都有心情，并能識(shí)別幾種根本心情。

2、能對(duì)自己的心情作出準(zhǔn)確的表達(dá)。

3、了解不憐憫緒對(duì)人身體安康的影響，初步知道調(diào)整自己的心情。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、六個(gè)心情臉譜(興奮、歡快、哀痛、生氣、可怕、苦惱)。

2、做有六個(gè)心情臉譜的大色子。

3、每個(gè)幼兒一個(gè)心情溫度計(jì)。

【活動(dòng)過程】

一、幼兒聽兩段音樂(歡快和哀痛的)。

今日教師給小朋友帶來了一個(gè)好聽的曲子，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，聽好后告知教師你的感覺怎么樣?

聽曲子“趕花會(huì)”。

提問：聽后你的感覺怎樣?(歡快、歡快)

再請(qǐng)小朋友聽一首曲子，告知教師聽的感覺怎樣?

聽曲子“北風(fēng)吹，扎紅頭繩”。

提問：聽后你的感覺怎樣?(難過、難過)。

教師小結(jié)：“難過、歡快都是人的心情，今日教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。小朋友看一看，說一說你看到的是什么心情，并學(xué)一學(xué)?！?/p>

幼兒學(xué)完后，個(gè)別提問：說出你什么時(shí)候興奮?什么時(shí)候歡快?……

二、玩耍：玩色子。

1、請(qǐng)小朋友上來扔色子，色子扔到一處心情時(shí)，這位小朋友要試著做也這種表情，并說說在怎樣的狀況下會(huì)有這種心情。

2、玩色子的小朋友依據(jù)指到的心情，做相應(yīng)的表情，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。

三、爭(zhēng)論如何調(diào)整不良心情。

1、你寵愛哪一種心情，哪些心情你不寵愛?

2、假設(shè)你生氣、可怕、難過的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢?怎樣才能讓自己有個(gè)好心情?

3、教師小結(jié)。

每個(gè)人遇事都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，那是很自然的現(xiàn)象。但是生氣、哀痛、苦痛等不良心情對(duì)人的身體安康是不好的，而快活、安靜等良好的心情是有利人的身體安康的。當(dāng)我們生氣難過的時(shí)候，要想想歡快的事情，或找別人談?wù)勛约旱男那?、感受，讓自己保持一個(gè)好心情。我們小朋友快要離開幼兒園變成一個(gè)小學(xué)生了，在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會(huì)遇到很多的困難，發(fā)生很多不歡快的事，小朋友要想方法讓自己保持一個(gè)好心情。教師期望我們大(2)班的小朋友能夠每天高歡快、快歡快活。

四、玩耍：玩心情溫度計(jì)。

師：小朋友發(fā)熱的時(shí)候你怎樣才能知道你發(fā)燒多少度?(體溫計(jì))

我們又怎樣知道今日天氣多少度呢，用什么來測(cè)量?