人教部編五年級下冊《紅樓春趣》教學(xué)設(shè)計課后作業(yè)及答案1課時教學(xué)目標1.學(xué)會課文中11有感情地朗讀課文，品讀重點語句，通過閱讀、想象等策略，大致讀懂課文，感受課文中的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。激發(fā)學(xué)生對大自然、對驚異生活的向往。品嘗本文語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。教學(xué)重點讓學(xué)生在自讀自悟的根底上，大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生溝通，分析鑒賞小說中人物形象。抓住文中細節(jié)描寫，品嘗文章準確生動的語言。初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。教學(xué)難點大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生溝通，了解小說中人物形象。抓住文中細節(jié)描寫，品嘗文章準確生動的語言。教具預(yù)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入〔8〕分鐘一、師生談話，導(dǎo)入課題。1.播放《紅樓夢》插曲。師生溝通，了解《紅樓夢》的故事梗概和主要人物。談話激趣：《紅樓夢》中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國廣為流傳。黛玉很小的時候，母親去世，父親把它送到榮國府，與外祖母賈母一起生活。寶玉是黛玉二舅父的兒子，也是賈母的珍寶孫子。課文表達的就是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本文選自清代曹雪芹的《紅樓夢》第七十回，題目為后人所加。〔板書：放風(fēng)箏〕簡介《紅樓夢》。曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃。清代著名文學(xué)家，小說家。他出身于一個“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰敗飽嘗人世辛酸，后以堅韌不拔之毅力，歷經(jīng)多年艱辛創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的宏大作品《紅樓夢》。此環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是創(chuàng)設(shè)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課教學(xué)〔29〕分鐘二、初讀課文，整體感知?！惨弧吵踝x，解決字詞。教師先范讀，之后學(xué)生自由朗讀。要求讀正確，通順，難讀的地方多讀幾次，不懂的地方標下來和同桌溝通。閱讀要求：自由讀文，借助字典詞典等工具書，讀準字音，讀通句子，把課文讀通讀順，有不懂的問題可以提出來。遇到自己寵愛的語句和難讀的句子，多讀幾遍。課文中消滅了哪些主要人物？用自己寵愛的符號標記出來。指名多個學(xué)生合作讀課文，師生評議，訂正讀得不夠準確的字音。檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)?！捕吃僮x課文，整體感知。1.學(xué)生自由讀課文，圈畫文中描寫的人物，以及人物外貌、語言的句段，在旁邊寫一寫自己的理解和感悟。文中登場人物的圖片及簡介。三、了解內(nèi)容，感受人物?！惨弧匙灾鏖喿x。1.用較快的速度閱讀課文，在閱讀中了解故事內(nèi)容，感受人物形象。〔1〕課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰?〔2〕本記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？〔3〕你對課文中的哪一個人物的印象最深？為什么？2.小組同學(xué)相互溝通，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報發(fā)言，班內(nèi)匯報溝通，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)?！捕沉私夤适聝?nèi)容。第一局部〔1—2自然段〕主要表達看到了掛在樹上的風(fēng)箏，黛玉等人打算拿出風(fēng)箏放倒霉。一語未了，……斷了繩，拿下他來?！薄?〕從“眾人嚇了一跳”你感受到什么？〔從對眾人的神態(tài)變化的描寫中感受到眾人的留意力集中。〕“丫鬟們出去瞧時，簾外丫鬟嚷道:‘一個大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上了?！毖诀叩脑捲谖闹衅鹗裁醋饔茫俊步栌萌宋镎Z言引出風(fēng)箏，很自然地引出了下面的故事?！硰摹氨娧诀咝Φ?‘好一個齊整風(fēng)箏，不知是誰家的，斷了繩，拿下他來。’”一句中眾丫鬟的話中你了解到什么？〔掛在樹梢上的風(fēng)箏很秀麗?！持该首x，師生評議。寶玉等聽了，……我且拿起來?！薄?〕從寶玉的話中你讀懂了什么？〔寶玉認出了樹梢上的風(fēng)箏是誰的。〕從紫鵑的話中你又讀懂了什么？〔紫鵑想把風(fēng)箏據(jù)為己有?！持笇?dǎo)朗讀，依據(jù)自己的理解讀好人物語氣。探春道:“紫鵑也學(xué)小器了。……咱們也放倒霉。”〔1〕從探春的話中你了解到什么？〔了解到放風(fēng)箏放倒霉是一種風(fēng)俗?！硰镊煊竦脑捴心阌指惺艿绞裁矗俊谗煊窦娜嘶h下，多愁善感，所以提出放風(fēng)箏放倒霉?！持笇?dǎo)朗讀，讀出自己的感受。學(xué)生自由朗讀第一局部內(nèi)容，留意讀好人物對話，留意人物對話時的語氣。其次局部〔3—6自然段〕主要表達了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們放風(fēng)箏的歡快場景。學(xué)生自由讀課文，說說自己從放風(fēng)箏的過程中了解到什么？感受到什么？〔可以把自己了解到的和感受到的標一標、寫一寫?！承〗M溝通，整理記錄。全班溝通，教師引導(dǎo)?！?〕從對人物的動作描寫中感受到眾人雖然忙亂，但都很歡快。這里小丫頭們聽見放風(fēng)箏，……一面撥起籰子來?！仓该首x?！掣惺艿饺藗兊暮椭C和歡快。寶釵等都立在院門前，命丫頭們在院外敞地下放去?！仓该首x?！臣氈碌膶υ捗鑼懞蜕駪B(tài)描寫中流露出和諧、歡快的氣氛，也讓人感受到眾人盎然的興致。寶琴笑道:“你這個不大好看，不如三姐姐的一個軟翅子大鳳凰好?！薄瓕氂裼峙d頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，說:“把昨兒賴大娘送的那個大魚取來。”〔指名朗讀?！硰娜宋锏恼Z言描寫中感受到小丫頭惋惜的心情，探春的上解人意，寶玉的興致高漲。小丫頭子去了半天，……便叫：“放起來?！薄仓该首x?！硰膶氂竦膭幼骱蜕駪B(tài)描寫中，感受到眾人都開心地把風(fēng)箏放了起來，唯獨寶玉的風(fēng)箏放不起來，怕被人贊揚而焦急的心情；從寶玉的語言中又讓人感受到一個得意的公子哥的形象。此時探春的也取了來……他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道:“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！”〔指名朗讀?！硰镊煊竦膭幼髅鑼懼辛私獾谨煊竦膵扇酰瑥谋娙说恼Z言和動作描寫中感受到人們對黛玉的祝福。黛玉見風(fēng)力緊了……“林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷?！薄仓该首x?！场秋L(fēng)箏都飄飄飖飖，……一會兒就不見了?！仓该首x。〕①“飄飄飖飖”是什么意思？它的近義詞有哪些？把這個詞語換成“別的近義詞好不好？〔飄飄飖飖”在文中指風(fēng)箏在風(fēng)中隨風(fēng)飄動。它的近義詞有飄飄灑灑、飄飄悠悠、搖搖蕩蕩、搖搖擺晃、飄飄忽忽、飄漂移蕩等。“飄飄飖飖”寫出了風(fēng)箏在天空中飄飛的姿勢美，換成其他詞語不能表達出這樣的意思?！场舶鍟鹤藙荩猴h飄飖飖〕②“雞蛋”“黑星兒”描寫了什么？風(fēng)箏為什么由“雞蛋”變成了“黑星兒”？〔“雞蛋”“黑星兒”描寫了越飛越高、越飛越遠的風(fēng)箏的外形。由于風(fēng)箏越飛越高、越飛越遠，看到的外形很快發(fā)生了變化——變小、變模糊?！尝圻@段話中描寫時間變化的詞語有哪些？〔“一時”“展眼”、“再展眼”〕從這些表示時間變化的詞語中你了解到了什么？〔風(fēng)箏隨風(fēng)飛去后很快消逝?！场舶鍟和庑危弘u蛋、黑星兒〕④談?wù)勛约簩渥拥捏w會?！诧L(fēng)箏被絞斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開頭，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大?。缓髞?，風(fēng)箏快速飛去，人們只能看到一個小黑點；最終，風(fēng)箏在天空中消逝。這個句子寫出了風(fēng)箏在天空中快速飛去直到消逝的過程，抓住了風(fēng)箏的姿勢和外形，寫得格外生動具體，表達了賈寶玉等放風(fēng)箏時特別歡快的心情?！潮娙搜雒嬲f道：“好玩，好玩！”〔教師范讀?！尺@段描寫把放風(fēng)箏這一場景的描寫把故事推向高潮。從對眾人的語言、動作中感受到放風(fēng)箏給眾人帶來的無比的歡快。〔三〕感受人物形象。簡潔理解難懂詞語，為閱讀和理解課文打好根底。在激發(fā)朗讀興趣的根底上，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀通順，讀出文句所包含的意思，在讀中有所感受人物形象。課堂小結(jié)及拓展延長〔3〕分鐘四、課堂總結(jié)，拓展延長。板書內(nèi)容8.紅樓春趣賈寶玉姿勢:飄飄飖飖林黛玉放風(fēng)箏對自由生活的寵愛和向往丫頭們外形:雞蛋、黑星兒課后反思《紅樓春趣》是部編人教版五年級下冊其次單元的一篇略讀課文。課文節(jié)選自曹雪芹的《紅樓夢》第七十回。曹雪芹用變化多端的手法，塑造了生動的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象。教學(xué)本篇課文，要求學(xué)生能大致讀懂課文就可以了。通過閱讀,引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代小說通過人物的外貌、語言、動作和心理活動塑造人物形象的方法，以及通過這幾個方面對人物形象進展賞析的方法。課后作業(yè)-《紅樓春趣》一、以下加點字的讀音有錯誤的一項為哪一項〔〕。A.窗屜子〔tì〕丫鬟〔yuán〕忌諱〔huì〕B.倒霉〔huì〕寶釵〔chāi〕寬闊〔chǎnɡ〕C.襲姑娘〔xí〕手帕〔pà〕李紈〔wán〕D.咯噔〔ɡē〕絞干〔jiǎo〕姊妹〔zǐ〕二、寫出以下句子中加點字詞的近義詞。一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般。〔〕倘有人來找，好與他們?nèi)サ摹！病晨刹恢窍沧质钦l家的，忒促狹了些。〔〕看姊妹都放去了，大家方散?！病橙?、讀課文，填空。我會找出文中各種各樣的風(fēng)箏。大蝴蝶風(fēng)箏 會找出文中與風(fēng)箏有關(guān)的物件或部位?；l子 3.我知道文中寶玉、黛玉等人放風(fēng)箏的寓意是 。四、讀課文，品人物。這篇課文給你留下印象最深的人物是 ，緣由是 。五、探究性學(xué)習(xí)。課文選自《紅樓夢》第七十回，關(guān)于課文中設(shè)置放風(fēng)箏這一故事情節(jié)的意義有以下兩種說法。第一種：放風(fēng)箏示意著人物的命運，最典型的是探春，探春最終遠嫁，就像斷了線的風(fēng)箏一樣，不知所終。其次種：桃紅陣陣，杏雨紛紛，柳絮隨風(fēng)，芳容曼妙，這一局部再現(xiàn)了少男少女的童真童趣及青春的朝氣與活力。上面兩種觀點，你贊同哪一種？說說你的理由。 六、閱讀下面的選文，然后答復(fù)以下問題。一時，丫鬟們又都拿了很多各式各樣的送飯的來，玩了一回。紫鵑笑道：“這一回的勁大，姑娘來放罷?！雹禀煊衤犝f，用手帕墊著手，頓了一頓，果真風(fēng)緊力大；接過籰子來，隨著風(fēng)箏的勢將籰子一松，只聽一陣豁剌剌響，登時籰子線盡。黛玉因讓眾人來放。眾人都笑道：“各人都有，你先請罷。”黛玉笑道：“這一放雖好玩，只是不忍?！崩罴w道：“放風(fēng)箏圖的是這一樂，所以又說放倒霉，你更該多放些，把你這病根兒都帶了去就好了?！弊嚣N笑道：“我們姑娘更加小器了。那一年不放幾個子，今日突然又心疼了。姑娘不放，等我放?！雹谡f著，便向雪雁手中接過一把西洋小銀剪子來，齊籰子根下寸絲不留，咯噔一聲鉸斷，笑道：“這一去，把病根兒可都帶了去了?！蹦秋L(fēng)箏飄飄飖飖，只管往后退了去。一時只有雞蛋大小，展眼只剩了一點黑星，再展眼便不見了。因： 展眼： 2.理順人物關(guān)系。〔查一查，猜一猜，選一選〕李紈是林黛玉的〔〕，紫鵑是林黛玉的〔〕。A.丫鬟B3.讀文中畫橫線的句子①，對這個句子理解不正確的一項為哪一項〔〕。AB.由于風(fēng)箏線很細很有韌勁，我們仿佛可以觀看黛玉作為一個千金小姐對柔嫩的手的疼惜C.表現(xiàn)了林黛玉生活很奢華，很鋪張4.讀文中畫橫線的句子②，答復(fù)以下問題?！?〕這個句子描寫了紫鵑的 和 ?！蔡钚蛱枴矨.語言B.心理C.動作〔2〕有人說，《紅樓夢》里對林黛玉最好的人就是紫鵑，請你結(jié)合畫橫線的句子②