小學三年級語文教案系列教材小學三年級語文教案系列教材部編版交流平臺·初試身手教學目標1.能梳理和回顧本單元的兩篇課文中的想象故事，交流對大膽想象的體會，感受大膽想象的樂趣。2.能畫出想象中的事物，能根據(jù)故事開頭接龍編寫故事。教學準備教師：1.多媒體課件。2.印泥。學生：水彩筆、白紙。課時安排1課時一、引入學習，劃分小組1.教師導語引入。導語：同學們，大家還記得我們前面學習的兩篇充滿奇思妙想的故事嗎？宇宙的另一邊是這一邊的倒影，貪玩的英英變成了一棵熱鬧的大樹。當然，可愛的你們也和老師一起描繪了許多你們的想象。今天，我想邀請同學們繼續(xù)和我一起，登上奇思妙想的飛船，繼續(xù)在想象的世界里遨游。2.劃分小組，理清活動規(guī)則。3.通過小組合作完成后續(xù)活動。二、課文回顧，激發(fā)想象1.分別展示“交流平臺”的三段話，組織學生分組交流。（1）出示“交流平臺”第一段，引導學生討論交流。由此可知，想象出來的事物或景象是現(xiàn)實生活中不存在的，比如說生活中有白豬、黑豬、花豬，可沒有天蓬元帥豬八戒，這個人物就是想象虛構(gòu)出來的。同學們，你們還能舉出哪些例子？（學生自由討論發(fā)言。）（2）出示“交流平臺”第二段，引導學生討論交流。通過這句話我們知道了，想象的另一個主要特點就是“奇特”，各種奇特的想象為我們打造出了千奇百怪的風景。比如很多同學喜歡的科幻電影《星球大戰(zhàn)》，影片中有各種各樣的外星生物入侵地球，然后地球衛(wèi)隊就會與它們展開激烈的戰(zhàn)斗。現(xiàn)實生活中也有一些奇特的想象，我們通常稱之為“創(chuàng)意”，比如用冰雪蓋酒店、在樹上搭房子……同學們，請你們回憶一下，你還讀過或見過哪些奇特的想象？（3）出示“交流平臺”第三段，引導學生討論交流。明確：通過這句話我們知道了，大膽地想象是為了“擁有奇異的經(jīng)歷”，豐富自己的生活。同學們，請在想象的世界里自由飛翔吧?。?）回顧本單元學過的課文，思考一下文中有哪些自己覺得最有意思的地方，并說說這個地方為什么最吸引自己。在小組內(nèi)交流，每組選一個代表記錄歸納小組成員的發(fā)言。（5）每組選一個代表匯報本組同學的觀點，匯報完畢之后教師對匯報內(nèi)容進行小結(jié)。小結(jié)：總而言之，沒有大膽的想象，就不可能有各種新發(fā)明、新創(chuàng)造，就不可能推動社會的進步、科學技術(shù)的發(fā)展，小朋友們也不可能從中享受到種種樂趣了。希望你們也能多多觀察生活、馳騁想象，把自己的生活變得五光十色。2.掌握大膽想象的要領(lǐng)。（1）課件出示兩組圖片：①第一組：雪、日出、石頭（《宇宙的另一邊》）②第二組：帶有鳥窩、小動物和樹的圖片《我變成了一棵樹》）（2）組織學生分小組討論：文章中的想象畫面只是憑空捏造出來的嗎？與現(xiàn)實生活有何聯(lián)系？作者是如何將這些想象寫得妙趣橫生的？小組代表將小組成員的想法進行歸納匯總。（3）分小組進行匯報，教師予以鼓勵并進行總結(jié)導思。預設(shè)：①想象不是胡思亂想，是現(xiàn)實生活的延伸和補充。②如何將想象畫面寫得有趣，技巧在于讓事物具有人的特征，有思想、會說話，擬人化的寫法能讓想象故事更具有吸引力。三、初試身手，想象實踐1.觀察圖片、繪畫實踐。（1）游戲引入：課件播放手指印圖畫，引導學生說出圖片畫的是什么，猜一猜它們都是如何畫出來的。（2）學生創(chuàng)作，小組交流出示。小組合作流程要求：①首先自己在紙上完成創(chuàng)作，然后每人輪流在組內(nèi)發(fā)言，描述自己創(chuàng)作的內(nèi)容。②小組評選出最有趣、最有特點的創(chuàng)作，在全班內(nèi)進行展示。（3）教師進行小結(jié)，及時對富于創(chuàng)意、新奇有趣的創(chuàng)作進行表揚。2.接龍編寫故事，大膽創(chuàng)作。過渡：小小的手指印都能創(chuàng)造出一個無限廣闊的想象世界，接下來我們將一同打開一個更大更廣的想象空間——接龍編寫故事，大家準備好了嗎？（1）開展活動。①課件出示兩段開頭，明確每一位學生要從兩段開頭中選取其中一段進行接龍編寫，教師在學生進行續(xù)寫時要注意引導。

夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……

一陣大風過后，小牧童被吹到了顛倒村。他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長進土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空……預設(shè)：教師引導學生在續(xù)寫故事的時候，注意編寫故事要順從開頭給的預設(shè)基礎(chǔ)，結(jié)尾應與開頭相呼應。②學生自主思考并選擇一個開頭進行創(chuàng)作，創(chuàng)作完畢后在小組內(nèi)進行交流，小組評選出寫得最有趣的一篇在全班進行交流。（2）全班討論交流，學生對每個展示出來的故事進行互相點評，指出寫得好的地方和寫得不夠好的地方