6.2《將復名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)》教學設計一、教學內(nèi)容：冀教版三年級數(shù)學下冊第六單元教材52～53頁長度與小數(shù)的內(nèi)容。二、教學目標：知識與技能：會用米為單位用小數(shù)表示物體的長度，能說出生活中常見的小數(shù)。過程與方法：通過用“米”作單位表示物體的長度，經(jīng)歷進一步認識小數(shù)的過程。情感態(tài)度與價值觀：知道小數(shù)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受小數(shù)在生活中的廣泛應用。三、教學重點：進一步認識小數(shù)，體會小數(shù)的意義。四、教學難點：掌握把物體的長度改寫成用“米”作單位的小數(shù)。五、教具準備：課件米尺。六、學具準備：直尺米尺。七、教學過程：一、新課導入1、復習以下知識。常用的長度單位并按從大到小的順序排列；每相鄰的兩個長度間的進率。2、把下面商品的價錢寫成以“元”為單位的數(shù)。（課件出示）礦泉水氣球書包小刀1元5角3角45元8角5角5分元元元元3、師：上一節(jié)課我們學的是人民幣與小數(shù)，這節(jié)課我們探究長度與小數(shù)有什么關系？板書：長度與小數(shù)設計意圖：數(shù)學是一門邏輯嚴密，系統(tǒng)性強的一門學科，就好像一條很長的鏈子，前后知識是連在一起的。復習舊知引出新知是為了促進知識的遷移，為新知的掌握做準備。二、探究新知1、學生先估計自己的鉛筆有多長，再用直尺測量實際長度記錄下來。師：上一節(jié)課我們把不是整元的商品價格用以“元”為單位的小數(shù)表示出來，那么，我們能不能把不是整米的長度用以“米”為單位的小數(shù)表示呢？小組討論交流后，試做。在教師指導下把鉛筆的長度改寫成以“米”為單位的小數(shù)。得出不夠整米的，小數(shù)點左邊要寫0。設計意圖：上一節(jié)已學過改寫以“元”為單位的小數(shù)，所以根據(jù)知識的遷移大多數(shù)學生還是可以改寫成以“米”為單位的小數(shù)。不夠整元時小數(shù)點左邊寫0，由此就可以得出不夠整米，小數(shù)點左邊也要寫0占位。2、課件出示例2，鼓勵學生自己試做后，小組交流改寫過程和結果。師巡視后，指名匯報結果，師板書結果：強調(diào)改寫的方法和小數(shù)點的書寫位置，師指出2.60中末尾的0可以不寫。設計意圖：鼓勵學生運用已有的知識經(jīng)驗嘗試獨立解決問題，通過小組合作交流促進每個學生都能感受和理解小數(shù)所表示的具體含義，有助于促進學生主動學習、學會學習。3、課件出示，找生活中的小數(shù)。①、讓學生觀察教材中的三個事例，讀出小數(shù)，交流討論，說說每個小數(shù)所表示的意思。②、提出“說一說”的要求，鼓勵學生舉出生活中常見的小數(shù)。③、提出“試一試