師曠勸學(xué)

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！〞師曠曰：“何不炳燭乎？〞平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？〞師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：‘少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！T之明，孰與昧行乎？〞公曰：“善哉！〞1整理ppt孫權(quán)勸學(xué)

2整理ppt?資治通鑒?是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。書名“資治〞，說明本書編撰的目的為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道〞。3整理ppt司馬光：字君實(shí)，世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家，著有?司馬文正公集??稽古錄?等。4整理ppt朗讀——斷句5整理ppt初，權(quán)/謂/呂蒙曰:“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)!〞蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)!但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。卿言/多務(wù)，孰/假設(shè)/孤?孤/常/讀書，自以為/大有所益。〞蒙/乃始/就學(xué)。及/魯肅/過尋陽，與蒙/論議，大驚/曰:“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙!〞蒙曰:“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何/見/事之晚乎!〞肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。6整理ppt默讀——翻譯7整理ppt文言翻譯五字法：友情提示留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書名。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞，。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。8整理ppt疏通文意初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！〞蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰假設(shè)孤？孤常讀書，自以為大有所益。〞當(dāng)初對(duì)……說說現(xiàn)在掌管事務(wù)用事務(wù)難道想做句末語氣詞只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說與……相比怎樣以〔之〕為9整理ppt蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！〞蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！〞肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是開始和討論議事非?，F(xiàn)在就重新為什么無實(shí)義遲于是拜見表順接10整理ppt疏通文意初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，掌事，不可不學(xué)！〞蒙辭以軍中多務(wù)。不能不學(xué)習(xí)！〞呂蒙用軍中事多來推辭。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書成為博士嗎？但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務(wù)多，孰假設(shè)孤？孤常讀書，自以為大有所益。〞誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。〞11整理ppt蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅到尋陽的時(shí)候，蒙論議，大驚曰：“卿今者魯肅和呂蒙議論天下大事，十分驚奇地說：才略，非復(fù)吳下阿蒙！〞蒙曰：“士別三“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！〞呂蒙說：“士別三日，日，即更刮目相待，大兄何見事之就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事太晚了啊！〞晚乎！〞肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友然后分別了。

12整理ppt結(jié)合文意速記實(shí)詞13整理ppt重點(diǎn)詞謂：卿：辭：孤：邪：涉獵：見：耳：孰假設(shè)：益：就：及：過：今者：非復(fù)：更：乎：對(duì)……說；告訴推托古代君對(duì)臣或朋友之間的愛稱，相當(dāng)于“你〞。古時(shí)王侯的自稱。嗎，表示反問語氣粗略地閱讀。了解。罷了，表示限止語氣何如，比……怎樣。收效，好處?？拷酥缸龅搅恕臅r(shí)候現(xiàn)在不再是。重新。啊，表示感慨語氣到14整理ppt孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)15整理ppt?孫權(quán)勸學(xué)?是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸〞。請(qǐng)找出孫權(quán)“勸〞呂蒙學(xué)習(xí)的語句。找一找16整理ppt卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。

孤常讀書，自以為大有所益。孫權(quán)勸學(xué)卿言多務(wù)，孰假設(shè)孤？〔揭示學(xué)習(xí)的必要性〕〔學(xué)習(xí)的目的、方法〕〔委婉的批評(píng)〕〔現(xiàn)身說法，讀書的益處〕17整理ppt卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

〔語言〕遂拜蒙母，結(jié)友而別?！残袆?dòng)〕你今天的才干和謀略，已不再是過去在吳縣時(shí)的那個(gè)呂蒙！于是拜見了呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了。士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？與讀書人分別多日，就要重新另眼相待，長(zhǎng)兄你為什么看清事物這么遲呢？魯肅贊學(xué)18整理ppt朗讀課文，注意人物對(duì)話的語氣?！?〕“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！〞

〔2〕“鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！〞〔3〕“卿言多務(wù)，孰假設(shè)孤？〞〔4〕“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！〞〔5〕“大兄何見事之晚乎！〞

語重心長(zhǎng)，諄諄告誡。反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。反問句，否認(rèn)呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。感慨句，要讀出驚訝不解的語氣。反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。19整理ppt本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。

魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友〞，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，說明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?2.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友〞?20整理ppt孫權(quán)勸學(xué)力陳必要：當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)提出目標(biāo)：涉獵見往事現(xiàn)身說法：多務(wù)孰假設(shè)孤呂蒙就學(xué)先：后：辭－軍中多務(wù)就學(xué)－學(xué)有所成魯肅贊學(xué)今日才略，非吳下阿蒙板書：懇切、關(guān)心驚嘆、佩服自得、自豪——側(cè)面表現(xiàn)呂蒙因?qū)W變化之大21整理ppt

總結(jié)全文：

本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。

22整理ppt分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象：孫權(quán)：1、“不可不學(xué)!〞——2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?〞——3、“卿言多務(wù)，孰假設(shè)孤?孤常讀書，自以為大有所益。〞——語重心長(zhǎng)，言辭懇切

語氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。

不悅、責(zé)備。

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！〞——吃驚，贊嘆

“大兄何見事之晚乎!〞——深感自豪

〔孫權(quán)〕〔魯肅〕〔呂蒙〕23整理ppt第二課時(shí)24整理ppt掌握以下加點(diǎn)的詞語A但當(dāng)涉獵B見往事C乃D吳下阿蒙E刮目相待············只了解于是25整理ppt理解以下句子的含義A、蒙辭以軍中多務(wù)。B、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪C、蒙乃始就學(xué)D、大兄何見事之晚乎

A、呂蒙用軍中事務(wù)多推托

B、我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)學(xué)官嗎？

C、呂蒙于是開始去學(xué)習(xí)。D、長(zhǎng)兄認(rèn)清這件事太晚了啊。26整理ppt1、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！〞一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什么？十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判假設(shè)兩人，使魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)〞而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。2、“大兄何見事之晚乎！〞表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

并非對(duì)魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長(zhǎng)進(jìn)后感到很自豪、自得。27整理ppt3、“刮目相待〞后，魯肅有何舉動(dòng)？說明了什么？

與呂蒙結(jié)友，說明魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可。28整理ppt4、孫權(quán)是為什么要?jiǎng)裾f呂蒙學(xué)習(xí)，怎樣勸說呂蒙學(xué)習(xí)的？結(jié)果怎樣？孫權(quán)勸學(xué)當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

——必要性但當(dāng)涉獵，見往事耳。

----要求不高可行

卿言多務(wù)，孰假設(shè)孤？孤常讀書，自以為大有所益?！陨碚f法更可行結(jié)果蒙乃始就學(xué)。語言善勸29整理ppt5、呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化？通過誰的所見所語來寫的？魯肅卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！贊學(xué)30整理ppt方仲永呂蒙當(dāng)涂掌事乃始就學(xué)五歲能詩、文理皆有可觀、賢于材人遠(yuǎn)矣年長(zhǎng)乃學(xué)學(xué)有所成少年不學(xué)一事無成6、與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對(duì)你有什么樣的啟示？31整理ppt7、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？〞表達(dá)了怎樣的心態(tài)？-----“邪〞表反問語氣?？梢妼O權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸告的不悅神情和責(zé)備的意味。8、“卿言多務(wù)，孰假設(shè)孤