人教版《義務(wù)教育教科書(shū)》六年級(jí)上冊(cè)第六單元百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法執(zhí)教教師：三元區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧翠蓮設(shè)計(jì)理念：本課以“學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)”為基點(diǎn)，以“情境問(wèn)題”為主線來(lái)組織和開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)豐富扎實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在師生和生生交往互動(dòng)過(guò)程中，以“百分?jǐn)?shù)”為載體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在觀察、思考、探索、交流、歸納等活動(dòng)中，經(jīng)歷知識(shí)“再創(chuàng)造”探索過(guò)程，獲得“百分?jǐn)?shù)”有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，體會(huì)“百分?jǐn)?shù)”與生活的聯(lián)系，并在解決問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、勤思考、善流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)思路：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生實(shí)際出——?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，在本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)我重點(diǎn)考慮以下幾點(diǎn)：緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)大量接觸了百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在課前先收集生活中見(jiàn)到的百分，初步感知百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用廣泛。，這里的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己先讀先寫(xiě)，老師再指導(dǎo)糾正。讀寫(xiě)的素材都來(lái)源于生活，是學(xué)生自己搜集來(lái)的。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)，可以喚醒學(xué)生頭腦中積累的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系與溝通，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。在理解百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例，聯(lián)系分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義。并使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。3、豐富學(xué)習(xí)素材，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)生知道百分?jǐn)?shù)的意義后，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)素材中，再次鞏固百分?jǐn)?shù)的意義，并說(shuō)一說(shuō)自己收集到的百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育教科書(shū)》六年級(jí)上冊(cè)第六單元第82頁(yè)——83頁(yè)學(xué)情與教材分析：百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，人們常用百分?jǐn)?shù)對(duì)事物進(jìn)行描述、分析、統(tǒng)計(jì)、比較。雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)大量接觸了百分?jǐn)?shù)，但是對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義以及其應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)還處于模糊階段。課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，在課內(nèi)進(jìn)行交流，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從生活實(shí)際引入，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生的過(guò)程，通過(guò)討論、探索、概括形成百分?jǐn)?shù)的概念。采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、交流等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象等思維方法和能力。教材在編排這部分內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法中。教材從日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)入手，請(qǐng)學(xué)生回憶在生活中什么地方還見(jiàn)到過(guò)這種形式的數(shù)，直接指出這樣的數(shù)是百分?jǐn)?shù)，并揭示百分?jǐn)?shù)的意義。接下來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例，理解百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)的方法。這樣安排體現(xiàn)了從生活素材引出數(shù)學(xué)知識(shí)的理念，讓學(xué)生聯(lián)系百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用來(lái)理解其意義。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在體驗(yàn)生活實(shí)例的基礎(chǔ)上，理解并概括出百分?jǐn)?shù)的意義；能夠正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)意義上的的聯(lián)系及區(qū)別，運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.使學(xué)生經(jīng)歷收集、分析信息的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。3.使學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，并能主動(dòng)參與、積極思考、體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展和知識(shí)間的聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)求知的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生在體驗(yàn)生活實(shí)例的基礎(chǔ)上，理解百分?jǐn)?shù)的意義。2、能夠正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)；3、了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系及區(qū)別，教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在體驗(yàn)生活實(shí)例的基礎(chǔ)上，百分?jǐn)?shù)意義的理解。教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集含有百分?jǐn)?shù)的信息教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、收集生活中有關(guān)的百分?jǐn)?shù)。教具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入同學(xué)們，生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的一些數(shù)，課件出示并板書(shū)40%，%，120%像這樣的數(shù)叫？（百分?jǐn)?shù)）。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：百分?jǐn)?shù)）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)大量接觸了百分?jǐn)?shù)，所以我就從日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)入手，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接揭示課題。體現(xiàn)了從生活素材引出數(shù)學(xué)知識(shí)的理念，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又自然地引出了課題，一舉兩得。]自主學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。1、這是老師收集到的百分?jǐn)?shù)，怎么讀這個(gè)百分?jǐn)?shù)？（課件出示：40%）2、誰(shuí)愿意再讀一讀這個(gè)百分?jǐn)?shù)。3、全班同學(xué)向這兩位同學(xué)一樣讀一讀這個(gè)百分?jǐn)?shù)。4、%怎么讀？（指名讀）5、120%這個(gè)呢？（指名讀）6、你會(huì)讀這些百分?jǐn)?shù)嗎？（會(huì)）7、請(qǐng)你把這些百分?jǐn)?shù)讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。8、誰(shuí)愿意把這些百分?jǐn)?shù)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？9、這么多人想讀，那我們開(kāi)為車(chē)讀一讀。（火車(chē)，火車(chē)在哪里。）10、你們真了不起，都會(huì)讀這些百分?jǐn)?shù)了，你們還在哪兒見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)？（指名說(shuō)）11、百分?jǐn)?shù)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，說(shuō)明百分?jǐn)?shù)在我們的生活中運(yùn)用非常廣泛。12、那誰(shuí)愿意來(lái)黑板寫(xiě)出你收集到的百分?jǐn)?shù)？13、其他同學(xué)注意觀察，他是怎么寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的。14、你有什么要提醒同學(xué)們，在寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么嗎？15、先寫(xiě)數(shù)字，再寫(xiě)百分號(hào)，（強(qiáng)調(diào)這是百分號(hào)%）百分號(hào)先寫(xiě)一個(gè)小圓圈，現(xiàn)寫(xiě)一條斜杠，最后在斜線的右下角再寫(xiě)一個(gè)小圓圈。（小圓圈不要寫(xiě)得太大。會(huì)和數(shù)字末尾有0的0混在一起。）16、還有誰(shuí)愿意和大家分享你收集到的百分?jǐn)?shù)？17、你們會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)了嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@張紙上寫(xiě)出這些百分?jǐn)?shù)。18、匯報(bào)交流展示學(xué)生作品。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生基本都會(huì)讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，所以我先解決百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)，這里的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己先讀先寫(xiě)，老師再指導(dǎo)糾正。讀寫(xiě)的素材都來(lái)源于生活，是學(xué)生自己搜集來(lái)的。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)，可以喚醒學(xué)生頭腦中積累的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。]三、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義1、同學(xué)們自己學(xué)會(huì)了百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法（板書(shū)讀寫(xiě)法）2、看老師收集的這個(gè)百分?jǐn)?shù)，40%表示什么呢？3、（讓學(xué)生多說(shuō)活中的百分?jǐn)?shù)的意義）4、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些百分?jǐn)?shù)表示的意義，你有什么發(fā)現(xiàn)，他們有什么相同之處嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論討論。5、匯報(bào)交流（都表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾，）也可以說(shuō)是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，（這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書(shū)：百分?jǐn)?shù)的意義）百分?jǐn)?shù)是表示幾個(gè)量之間的關(guān)系，（兩個(gè)量之間的一種倍比的關(guān)系）所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。6、課件出示生活中的百分?jǐn)?shù)，再說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義。7、和同桌說(shuō)一說(shuō)你收集到的百分?jǐn)?shù)表示的意義。8、誰(shuí)愿和大家一起分享你收集到的百分?jǐn)?shù)的意義。9、那我們體息休息，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好紙和筆，先聽(tīng)清老師的要求，在10秒中寫(xiě)10個(gè)百分?jǐn)?shù)。一、二開(kāi)始。10、你能用剛學(xué)的百分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)明你完成任務(wù)的情況，讓大家來(lái)猜猜你寫(xiě)了幾個(gè)嗎？有沒(méi)有寫(xiě)10個(gè)的？超額完成的有嗎？（師：假如我寫(xiě)12個(gè)呢）11、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你寫(xiě)了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，其它同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，他寫(xiě)的百分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)占總數(shù)的百分之幾？[設(shè)計(jì)意圖：百分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)素材源于學(xué)生生活，現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的素材使“單純從書(shū)中學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤懊芮新?lián)系實(shí)際的學(xué)數(shù)學(xué)”。用實(shí)例說(shuō)明百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義理解。再次感受體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛性、感受其價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過(guò)一場(chǎng)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的比賽，不僅完成了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法，又讓學(xué)生根據(jù)各自完成的書(shū)寫(xiě)個(gè)數(shù)，來(lái)現(xiàn)場(chǎng)描述自己新創(chuàng)造的百分?jǐn)?shù)，如：我寫(xiě)了7個(gè)百分?jǐn)?shù)，占全部個(gè)數(shù)10個(gè)的70%，使得學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義有了更進(jìn)一步的理解。這樣的學(xué)習(xí)不僅有效，而且活學(xué)活用，寓教寓樂(lè)。]學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。1、小結(jié)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道百分?jǐn)?shù)的意義是？咦我發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義完全相同，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。而百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。（不行）2、哦有同學(xué)對(duì)老師的想法有意見(jiàn)了。3、你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得老師的想法有什么問(wèn)題？為什么？4、課件出示：對(duì)比發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別。[設(shè)計(jì)意圖：憑借具體、典型的事例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感知和體驗(yàn)，使學(xué)生辨析了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)一步深化對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的辨析能力，而且提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。]練習(xí)1、現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回小法官，伸出你們的小手，用手勢(shì)對(duì)的打√，錯(cuò)的打×。2、1%是最小的百分?jǐn)?shù)，100%是最大的百分?jǐn)?shù)。為什么錯(cuò)？請(qǐng)同學(xué)們看這些百分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？五、鞏固練習(xí)。1、是啊，百分?jǐn)?shù)在我們的身邊無(wú)處不在，就連我們祖先遺留下來(lái)的文化經(jīng)典成語(yǔ)中也蘊(yùn)含著百分?jǐn)?shù)呢，你相信嗎？請(qǐng)看：（課件）2、看成語(yǔ)猜百分?jǐn)?shù)：

百戰(zhàn)百勝（

）

十拿九穩(wěn)（

）

百里挑一（

）

[設(shè)計(jì)意圖：為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解與應(yīng)用，老師通過(guò)語(yǔ)文科中的成語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行含有百分?jǐn)?shù)的描述，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，加深了對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解與應(yīng)用，而且更加明了成語(yǔ)中的含義。這樣巧妙的設(shè)計(jì)，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)整合在一起，達(dá)到文理相通。]六、全課小結(jié)。1、這節(jié)課，你有什么收獲？七、你知道嗎？1、課件出示恩格爾系數(shù)。（給學(xué)生一定的時(shí)間看）2、這是愛(ài)迪生的一句名言，老師把這名話送給大家，希望同學(xué)們能用百分之99的汗水去澆灌你那百分之1的靈感。老師相信，你的成功之花一定能絢麗地綻放。[設(shè)計(jì)意圖：形式多樣、生動(dòng)活潑的練習(xí)設(shè)計(jì)，融知識(shí)性、趣味性于一體，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生體驗(yàn)到生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。全課結(jié)束時(shí)，最后送給學(xué)生的一句話余韻悠長(zhǎng)，包含了老師對(duì)學(xué)生的殷切希望，更把課再次推向高潮，給人一種課雖盡而意無(wú)窮的感覺(jué)。]板書(shū)設(shè)計(jì)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法40%、%、120%學(xué)生寫(xiě)百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，也叫百分率或百分比?！?”這個(gè)符號(hào)叫百分號(hào)，百分號(hào)前面的數(shù)是百分?jǐn)?shù)的分子。你知道百分號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的什么嗎？（分母100）；把這個(gè)百分?jǐn)?shù)寫(xiě)成分?jǐn)?shù)就是20/100

板書(shū)：20/100；寫(xiě)成分?jǐn)?shù)時(shí)讀一百分之幾，但寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)時(shí)要讀百分之幾。板書(shū)：百分之二十；同學(xué)們今天也帶來(lái)了很多百分?jǐn)?shù)誰(shuí)愿意上黑板寫(xiě)一寫(xiě)你帶來(lái)的百分?jǐn)?shù)？（多請(qǐng)幾人寫(xiě)）；（1、意義不同；2、分子不同，百分?jǐn)?shù)的分子可以是0、小數(shù)，而分?jǐn)?shù)的分子只能是除0以外的自然數(shù)；3、分母不同；4、分?jǐn)?shù)一般要約分。）【教后反思】

本節(jié)課遵循“創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探——分組學(xué)習(xí)，合作交流——精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練——檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用”四環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，緊緊圍繞“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一關(guān)鍵，在教學(xué)中，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，從而對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義有了具體的認(rèn)識(shí)、深刻的理解。

1、以生活化的方式呈現(xiàn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。因而課堂上我讓學(xué)生回憶生活中的百分?jǐn)?shù)的例子，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)，利用學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)與生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

2、重視教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。教師的教學(xué)不單要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，所以本節(jié)課堅(jiān)持以認(rèn)識(shí)→實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐為主線，采用多種方法相結(jié)合來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，學(xué)生通過(guò)看、思、說(shuō)，使多種感官參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分展示自己的個(gè)性；教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)時(shí)，主要采用了討論法，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)，互相討論相結(jié)合，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

3、留出充分的空間和時(shí)間給學(xué)生。蘇霍姆林斯基指出，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索