福建泉州外國語中學2017～2018學年上學期高一語文組教學設計課題教學目標知識與能力1.積累古代文學常識，理解掌握常見字詞、句式等文言知識。2.讀懂文章大意，品味語言，提高對文言文的理解能力和感受力.過程與方法1.通過個人自探、小組共研和教師點撥等形式，引導學生自主、合作學習。2.通過問題設計，引導學生逐步深入品味人物語言，把握人物形象。情感態(tài)度與價值觀1.學習古人國難當頭不計較個人安危得失，顧全大局的愛國主義精神。教學重點1．引導學生借助課文注釋，讀懂文章大意，理解掌握常見字詞、句式等文言知識。2．分析燭之武說秦的語言藝術，把握人物形象。教學難點1．體會燭之武說秦的語言藝術。教學方法討論分析法、朗讀法教學課時2課時教學準備課件、音頻等教學過程第1課時一、新課導入1955年，著名科學家錢學森沖破重重阻撓回國，當時美國的海軍處長金波爾說：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開美國，無論他在哪里，都抵得上五個師?！边@個故事可謂是“一夫敵百萬之師”的現(xiàn)代版。那么，今天我們就一起來學習古代版的《燭之武退秦師》。二、古代文學常識1.《左傳》《左傳》，又名《左氏春秋傳》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作?！蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际墙庹f《春秋》，所以稱作“春秋三傳”。2.編年體：按時間順序編寫的史書體裁。如《春秋》、《左傳》、《資治通鑒》等。國別體：按不同國家編寫的史書體裁。如《國語》、《戰(zhàn)國策》等。紀傳體：以人物傳記為中心的史書體裁。如《史記》、《三國志》等。三、走進歷史背景參考《全品》練習冊。解釋鄭、晉、秦三國的地理位置。四、初讀課文，正音正字汜(fàn)南佚(yì)之狐夜縋(zhuī)而出亡鄭以陪(beì)鄰共(gōng)其乏困闕(jué)秦秦伯說(yuè)逢(páng)孫五、再讀課文，疏通字詞1．通假字無能為也已：已通矣共其乏困：共通供秦伯說：說通悅失其所與，不知：知通智2．詞類活用燭之武退秦師：退：使…退卻晉軍函陵：軍：駐軍，駐扎（名作動）越國以鄙遠：鄙：以…為邊邑（意動）既東封鄭：封：使…成為疆界既東封鄭：東：向東邊（名作狀）夜縋而出：夜：在晚上，當晚（名作狀）朝濟而夕設版焉：朝、夕：在早上、到黃昏（名作狀）3．古今異義（古/今）東道主：東方道路上的主人/泛指主人行李：出使的人/指外出的人攜帶的隨身物品夫人：那個人/尊稱人的妻子4．特殊句式以其無禮于晉（狀語后置句）佚之狐言于鄭伯（狀語后置句）何厭之有（賓語前置句）鄰之厚，君之薄也（判斷句）以亂易整，不武（判斷句）辭曰：“臣之壯也…”（省略句）晉軍函陵，秦軍氾南（省略句、狀語后置句）5、一詞多義焉①子亦有不利焉：(語氣詞，表陳述)②焉用亡鄭以陪鄰：(疑問副詞，為什么)③若不闕秦，將焉取之：(疑問代詞，哪里)以①以其無禮于晉：(因為，連詞)②敢以煩執(zhí)事：(拿、用，介詞)③越國以鄙遠：(來，表順承，連詞)④若舍鄭以為東道主：(把，介詞)六、課堂訓練1.翻譯下面句子。①若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君之其難也。②若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。③既東封鄭，又欲肆其西封，若不闋秦，將焉取之？2.學生展示3.教師評點①執(zhí)事、鄙、遠②以為、東道主、行李、乏困③既、東、封、肆、闋、焉七、課堂總結八、課后作業(yè)1.熟讀課文。2.完成《全品》練習冊。2.自探：（學生自行探究，獨立思考）3.展示：（學生發(fā)表看法，相互交流）4.評點：（教師簡要評點，明確問題）2.自探：（學生自行探究，獨立思考）3.共研：（小組成員交流，充分研討）3.展示：（學生發(fā)表看法，相互交流）4.評點：（教師評