第頁共頁頤和園教案(15篇)頤和園教案篇一1、教材分析^p：頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范，它素以人工建筑與自然山水巧妙結(jié)合的造園手法著稱于世?！额U和園》這篇課文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第五組的第二篇課文，是一篇精讀課文，課文按寫景狀物的表達順序詳細描寫了頤和園的美麗風(fēng)光，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總—分—總的構(gòu)造，以游覽的道路為線索，把各個景點的不同特點寫得詳細生動，給人一種美的享受。本課將與《長城》和《秦兵馬俑》共同帶著我們欣賞我國的"世界遺產(chǎn)",對本組課文的學(xué)習(xí)將會激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。2、教學(xué)目的和要求：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求，確定教學(xué)目的如下：〔1〕知識目的：理解課文內(nèi)容，品讀文中的好詞好句；有感情地朗讀課文，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美?！?〕情感目的：體會作者優(yōu)美的語言，感受頤和園的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情?！?〕才能目的：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的表達順序以及抓住特點描寫景物的表達方法；借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的才能。根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實際，確定本課的教學(xué)重點是：1.感受頤和園的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物的表達順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。其中學(xué)習(xí)本課抓住特點描寫景物的表達方法也是教學(xué)的難點。課堂教學(xué)是一個老師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動。如今，學(xué)生的主體地位越來越受到重視，已提升到了教學(xué)的重要位置上。因此，要讓閱讀活起來，關(guān)鍵要落實學(xué)生的主體地位，把自主探究、合作學(xué)習(xí)的理論活動貫穿于教學(xué)全過程。為了到達目的，突出重點，打破難點，解決疑點，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及四年級學(xué)生的特點，我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以進步學(xué)生的自學(xué)、閱讀才能。以學(xué)生讀、說、議、寫、畫，去代替老師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、開展性、創(chuàng)造性，從而到達激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。〔一〕激趣揭題：1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文"頤和園".根據(jù)你的經(jīng)歷題目中哪個字值得注意？2."頤"字又是什么意思呢？看來這個字平時不常見，遇到這樣的字你一般會怎么辦？〔鼓勵學(xué)生自主探究〕3.字典上有這兩種解釋，你覺得在這"頤"字應(yīng)該是哪一種解釋呢？誰想在這頤養(yǎng)天年？這個太后她除了在這想頤養(yǎng)天年她還有什么愿望？〔想讓天下太和沒人反對她〕你能把"頤和"二字的意思連起來說一說嗎？〔二〕交流資料：閱讀教學(xué)必須樹立大語文觀，翻開課堂教學(xué)大門，打破課內(nèi)外的界限，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外理論相結(jié)合，讓學(xué)生主動地靈敏多樣地豐富知識。本著這一原那么，課前發(fā)動學(xué)生通過翻閱課外書，網(wǎng)上查找，請教家長等多種渠道，搜集并整理頤和園的知識、圖片資料，在課堂上交流。〔三〕初讀課文，整體感知。學(xué)生自由讀課文，讀后說一說頤和園給你留下怎樣的印象。這樣做旨在讓學(xué)生對文章內(nèi)容有一個整體的把握，并培養(yǎng)學(xué)生概括、感悟才能，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進一步自主學(xué)習(xí)，去感悟頤和園的美麗風(fēng)光。重點體悟"北京的頤和園是個美麗的大公園"以及"頤和園到處都有美麗的風(fēng)光，說也說不盡"這兩處語句的含義?！菜摹抽喿x課文，明確游覽順序：學(xué)生閱讀課文，畫出作者游覽了那些景點。學(xué)生匯報時，老師相應(yīng)地把各個景點的簡筆畫貼在黑板上，使學(xué)生明確作者的游覽順序。長廊——萬壽山——昆明湖〔五〕探究學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容：課文以游覽的道路為線索，把各個景點串聯(lián)在一起，其中著重描寫了長廊、萬壽山的佛香閣和昆明湖的十七孔橋，把各個景點的不同特點寫得詳細生動，給人以一種美的享受。1、長廊的特點：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。①學(xué)生抓住"七百多米",體會句子中的數(shù)字。②七百多米到底有多長？〔樓道大概有四、五十米，有十多個這樣長的樓道連接起來，作者通過列數(shù)字來寫出長廊長的特點?！?、萬壽山上還有——佛香閣、排云殿。走完佛香閣，來到萬壽山作者又是怎樣看它們的，看到它們有哪些特點？〔小組討論〕①作者是____的？佛香閣有什么特點？從哪個詞語看出佛香閣非常高？〔屹立〕作者用詞多么準(zhǔn)確，難怪人們無論從頤和園的哪個角度抬頭一看那就是——佛香閣。通過一系列的問題，層層深化，體會文章用詞的準(zhǔn)確。3、其實在頤和園里占地面積最廣的是——昆明湖。師配樂講解：這煙波浩渺的昆明湖占整個頤和園面積的四分之三，我們可以登上萬壽山向下看，也可以來到昆明湖畔漫步——堤岸，來到——湖心小島，走上——十七孔橋，不同的角度不同的景物不同的特點，一定會帶給你不一樣的感受。你最想去哪游賞呢？同學(xué)們就趕快找到相應(yīng)的語句好好地品讀一番吧！教學(xué)時，讓學(xué)生分小組，每組一個景點，自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以用賞析詞句法、構(gòu)造梳理法、情境體驗法、聯(lián)想想象法、質(zhì)疑問難法、朗讀體會法去理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情。這一環(huán)節(jié)教學(xué)是在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的根底上進展交流的，交流時鼓勵學(xué)生談出自己的見解，給學(xué)生充分的俄自由表達空間，學(xué)生在談中加深理解，在讀中體會意境。學(xué)生匯報時，老師相機在每個景點簡筆畫處板書景物特點。師總結(jié)：頤和園這座昔日的皇家園林已經(jīng)被記載入了世界文化遺產(chǎn)名錄，成了一座人人都可以盡情游賞的"美麗的大公園",它的美麗"說不盡".說不盡的又豈止頤和園，學(xué)習(xí)本組課文你還可以去游——長城、秦兵馬俑，放眼我們的祖國呢，還有故宮，放眼世界呢……孩子們，這些都是我們?nèi)祟惖奈拿靼?！希望大家去細細游賞用心體會?！擦硯熒献靼鍟?，升華情感：美麗大長廊七百多米……沒有……一樣18.頤和園萬壽山閃閃發(fā)光金碧輝煌昆明湖……像……滑美麗說不盡文章開篇與結(jié)尾互相照應(yīng)，美麗是頤和園最顯著的特點，同時它的美又是說不盡的。板書就簡明的反映了這一特點，并且根據(jù)游蹤列舉了各景點特色。〔七〕總結(jié)全文，創(chuàng)新作業(yè)：作業(yè)是對教學(xué)效果的檢測，也是檢測學(xué)生獨立個性知識習(xí)得與開展的重要途徑。學(xué)生間有著個性的千差萬別，"一刀切"作業(yè)難以檢測出這一差異，還容易加重學(xué)生負擔(dān)而引起他們對作業(yè)的厭倦情緒。因此在本課作業(yè)設(shè)計中，我注意做到內(nèi)容豐富，形式多樣，讓孩子饒有興致地選擇自己喜歡的作業(yè)形式去主動完成。這樣不但表達了個性，還有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的開展。本課作業(yè)設(shè)計如下：從以下幾項作業(yè)中選擇其中一項你最喜歡的作業(yè)：1、摘抄課文中的好詞佳句；2、結(jié)合課文描寫，展開想象，畫一幅游覽圖；3、為頤和園或頤和園其中的一處景觀設(shè)計導(dǎo)游詞；4、仿照課文的描寫方法，寫一篇游記。課堂小天地，天地大課堂。自選作業(yè)如一道自助餐，給學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的時機，調(diào)動了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)因，又豐富作業(yè)的內(nèi)涵。頤和園教案篇二今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級上冊第18課《頤和園》。它是一篇精讀課文，屬于寫景游記。文章按總—分—總的構(gòu)造，按照游覽的順序，移步換景，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?、貼切的過渡，開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭照應(yīng)，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗風(fēng)光，字里行間流露出喜歡之情。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求，確定教學(xué)目的如下：〔1〕知識目的：理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美?！?〕情感目的：體會作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。〔3〕才能目的：a、通過對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話講述課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語言的概括才能，進步學(xué)生的閱讀才能。b、借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的才能。本課的教學(xué)重點：1、理清課文內(nèi)容，理解2至5自然段開頭一句的作用，明白文章的寫作順序。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。本課的教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。為了較好地突出重點，打破難點，盡可能到達目的，我主要讓學(xué)生采用朗讀法、對話法、想象法、圈劃法、背誦法、摘抄法等，來學(xué)習(xí)課文?！惨弧硨?dǎo)入，整體感知1、板書課題〔“頤”的左邊用紅粉筆寫，落實它的字形〕，讀好課題。2、快速閱讀課文，概括介紹頤和園的一句話。引出第一自然段，男女生分讀。再讓學(xué)生根據(jù)這句話把頤和園的特點濃縮成兩個字，隨機板書：大、美?！捕称纷x，觸摸語言這是課堂的重難點所在，將文路、教路和學(xué)路結(jié)合起來。我主要分四步走：第一步：悟言之有序——在初讀中，明白作者記敘的順序1、生初讀，主要自學(xué)有關(guān)生字詞。2、我問學(xué)生：作者給我們介紹頤和園，是按照什么順序的？〔板書：游覽順序〕生讀二到五自然段，我再問：你是從哪些詞句中看出來的？請用波浪線劃出來。3、我根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，組織學(xué)習(xí)交流：〔1〕句子——進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的風(fēng)光大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。〔2〕我最后問：你讀完這些詞句，發(fā)現(xiàn)什么？〔作者的觀察很有順序——言之有序；都是過渡句，在文中起承上啟下的作用〕根據(jù)這些詞句，你能猜到作者著重要介紹的景物嗎？請把它們?nèi)Τ鰜??！舶鍟洪L廊、佛香閣、昆明湖〕第二步：悟言之有物——在細讀中，體會作者表達的準(zhǔn)確1、學(xué)習(xí)“長廊句子”〔1〕找到相關(guān)句子。〔2〕感受怎么表達？你發(fā)現(xiàn)什么？〔板書：顏色、長度、美麗〕〔3〕體會語言：“幾千幅畫沒有哪兩幅是一樣的?！边@句話表達了一種怎樣的意思？〔全部是不同的〕〔4〕我接著問：文中像這樣的表達的句子還有嗎？找出來讀一讀！“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是一樣的?！?、學(xué)習(xí)“佛香閣”句子〔1〕生讀三四段；〔2〕作者先后怎樣觀察？請你圈出表示作者在不同的地方觀察的詞語。反應(yīng)：板書：抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠眺〔3〕怎么介紹“佛香閣”？出示句子研讀——你能調(diào)換一下詞語的順序，也能將將它介紹清楚嗎？——比擬一下，哪一句更順口？〔4〕怎么介紹昆明湖？——“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點兒痕跡?！薄@句話寫出了什么？讓你想起怎樣的詞句？〔程度如鏡、優(yōu)美畫卷-〕——你能給“滑”字換一個字嗎？你從中感受到什么？〔水靜、程度、水美〕3、學(xué)習(xí)“昆明湖”句子〔1〕作者觀察到什么？讀第五自然段〔2〕交流：板書：堤岸、石橋、垂柳、小島〔3〕重點介紹什么？怎么介紹得清楚？第三步：悟言之有法——在總結(jié)中，回憶作者的觀察的方法1、討論：作者是怎樣介紹清楚的？2、梳理歸納：準(zhǔn)確選擇觀察點——有順序介紹——多角度觀察第四步：背背抄抄——積累語言選擇自己喜歡的三句話，背一背，抄一抄。長廊：顏色、長度、美麗游覽順序頤和園{佛香閣：抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠眺言之有序〔大、美〕昆明湖：堤岸、石橋、垂柳、小島總之，在本課的教學(xué)思路的設(shè)置中，我遵循“整體—部分—整體”的原那么，在教學(xué)中盡量把教書與育人，傳授知識與開展智能，老師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機的統(tǒng)一起來，從而促進教學(xué)的優(yōu)化。因為全文比擬長，知識點比擬多，為了使一堂課充實飽滿而又不顯得面面到面面松，所以許多的亮點都舍去了。比方說文中的三大景點僅以長廊和昆明湖為例進展了細致全面的講解和剖析。讓學(xué)生充分完好的掌握了長廊和昆明湖的特點。但同時也忽略了萬壽山和十七孔橋的教學(xué)，讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法，感覺學(xué)生有一些知識理解的不夠深化，時間的匆促也是一個很重要的原因。〔1〕朗讀指導(dǎo)上：這節(jié)課因為容量比擬大，所以在朗讀上指導(dǎo)不到位?！?〕整個教學(xué)過程，自己設(shè)計得比擬死板，〔3〕學(xué)生的發(fā)言不夠積極。大部分學(xué)生在平時的課堂中都不樂于動腦筋，不擅長表現(xiàn)自己。頤和園教案篇三我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級上冊第五組的課文——《頤和園》第一課時。下面我就從以下七方面進展說課。這組課文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。全文層次清楚，首尾照應(yīng)，語言生動優(yōu)美、詳細形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。1.四年級的學(xué)生思維活潑，好動，對新穎事物好奇，但生活經(jīng)歷有限，他們當(dāng)中很少去過北京，對那些景物缺少感性認(rèn)識，很難深化理解文中描繪的美，所以我準(zhǔn)備了課件，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進頤和園，使學(xué)生身臨其境，更好地感受頤和園的美。2.四年級學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的才能和自主學(xué)習(xí)的才能，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片，以備上課時小組學(xué)習(xí)時使用。我方案安排兩課時進展本文的教學(xué)。第一課時：教學(xué)生字，學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。第二課時：教學(xué)二至五自然段，總結(jié)全文。下面就第二課時的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。根據(jù)大綱要求，教材特點，及學(xué)生實際，我擬定兩課時完本錢課的教學(xué)任務(wù)。因此，根據(jù)新課程的三維理念，本課時，我設(shè)計以下的教學(xué)目的。1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、感受頤和園美麗的風(fēng)光和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。1、教學(xué)重點：教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。根據(jù)教學(xué)實際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生細讀，精讀，品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強語言感受力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀與理論”。因此，本課時，我緊緊圍繞“以讀為本，以讀代講，以讀悟情、悟理”的新課程理念來進展教學(xué)設(shè)計。本節(jié)課我講的為《頤和園》第二課時內(nèi)容，以下是我的教學(xué)流程。1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。2.自由讀文，整體感知。3.品讀感悟，歸納學(xué)法。4.小組合作，自主探究。5.拓展延伸，激發(fā)情感。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。出示上節(jié)課詞語：長廊橫檻神清氣爽屹立建筑金碧輝煌蔥郁掩映氣魄宏偉堤岸雕刻姿態(tài)不一通過讀詞引入課文《頤和園》中，把詞放入課文中理解，以詞代文，以文學(xué)詞。2、自讀課文，整體感知自讀感知，明白文章的構(gòu)造，事篇課文其實分為三個大景點，即長廊，萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點，昆明湖又包括小島和十七孔橋，要防止學(xué)生把所有景點都并列處理。并且老師在這里適時板書，加深印象。〔設(shè)計理念：通過自讀感知，明白文章的構(gòu)造，事篇課文其實分為三個大景點，這樣學(xué)生才能更好地理解文章的構(gòu)造安排。并且老師在這里適時板書，加深印象?！?、品讀感悟，歸納學(xué)法。閱讀長廊通過圖片感悟長廊的長，廊內(nèi)畫美，廊外風(fēng)景美等特點，并且適時播放圖片，讓學(xué)生可以形象感知?！惨粚戦L廊的風(fēng)光：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境；〕閱讀萬壽山在這一環(huán)節(jié)，我適時引導(dǎo)找出萬壽山的景點，排云殿和佛香閣，感受佛香閣高，金光閃閃的特點以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學(xué)生自行感受，學(xué)生是主體，老師引導(dǎo)。通過朗讀，感受到皇家園林的宏偉?！捕懭f壽山的風(fēng)光：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗風(fēng)光；〕游賞昆明湖在這一環(huán)節(jié)中老師完全跳出來，讓學(xué)生自己喜歡去哪兒就游賞去哪兒。學(xué)生在朗讀的過程中感受美景，找出堤岸、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特點，還特別講解“滑”字，從中品味出昆明湖的靜?！踩龑懤ッ骱娘L(fēng)光：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。〕〔設(shè)計理念：通過“游覽”，邊品讀課文，邊學(xué)習(xí)作者的寫作手法，歸納學(xué)習(xí)方法〕4.小組合作，自主探究。閱讀順序通過小組合作，自主尋找：作者是按怎樣的順序游覽這些景點的，從課文哪些詞句可以看出來？課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭照應(yīng)，表達了作者的贊美之情。找到相應(yīng)的句子畫出來，并連起來讀，于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字，使學(xué)生明確游覽覽順序。〔設(shè)計理念：通過課后題的問題，在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連輟作用。讓學(xué)生整體把握作者的寫作順序，學(xué)習(xí)移步換景的表達方式，同時也培養(yǎng)學(xué)生對文本整體把握的才能和概括才能。〕6.拓展延伸，激發(fā)情感。通過品讀，使學(xué)生可以從文字中讀出對古代勞動人民的贊美，增強民族自豪感。帶著學(xué)生到頤和園中的其它景點去欣賞，使學(xué)生的視野變寬了，情感也得到了升華。課下運用作者的寫作手法，試著寫一寫某個景點的導(dǎo)游講解詞。〔設(shè)計理念：拓展學(xué)生知識，讓學(xué)生理解我國古代勞動人民的智慧，增強民族自豪感。更多的是讓學(xué)生學(xué)會作者的寫作方法，學(xué)以致用?！嘲鍟O(shè)計18頤和園長廊長、美頤和園萬壽山佛香閣高、宏偉壯麗〔大、美〕排云殿大、金碧輝煌昆明湖靜、綠十七孔橋橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態(tài)不一整堂課我采用了圖片、背景音樂為工具，引導(dǎo)學(xué)生細讀、精讀、品讀，再現(xiàn)一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強語言感受力，攻破教學(xué)重難點。教無定法，貴在得法，重在用法。以上教學(xué)設(shè)計只是我教學(xué)的預(yù)設(shè)方案。實際課堂教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)情的變化調(diào)整教案，因為課堂生成性的東西更精彩，更能反映師生情感的交流，表達出師生的共同成長。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得快樂，學(xué)有收獲，能和學(xué)生精神同構(gòu)共生，共同成長，是我人生最大的快樂。以上是我的說課，如有不妥，請批評指正。頤和園教案篇四1、教材分析^p《頤和園》是人教版四年級上冊的一篇精讀課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗風(fēng)光，全文層次清楚，首尾照應(yīng)，語言生動優(yōu)美，詳細形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文按照游覽順序詳細描寫了頤和園的美麗風(fēng)光，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按照總——分——總的構(gòu)造，以游覽的道路為線索，把各個景點的不同特點寫得詳細生動。2、教學(xué)目的(1)知識與技能:有感情地朗讀課文，積累詞句，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的方法。(2)過程與方法：通過學(xué)生細讀、精讀，增強學(xué)生的語言感受力。(3)情感態(tài)度與價值觀：在欣賞、品讀中培養(yǎng)學(xué)生賞美、愛美情趣，激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，增強學(xué)生的民族自豪感。本課教學(xué)的重點是理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)民族自豪感。難點是學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的方法。根據(jù)教材內(nèi)容粗淺易懂，語言生動優(yōu)美的特點，引導(dǎo)學(xué)生細讀、精讀、品讀，再現(xiàn)這一副美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強語言感受力。問同學(xué)們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎?引發(fā)學(xué)生的考慮，然后課件播放頤和園的風(fēng)景圖，激發(fā)學(xué)生想理解課文的興趣。1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀文。2、回憶上節(jié)課理解的課文的表達順序，然后問學(xué)生從哪些方面寫了頤和園的美，使學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有個回憶。1、學(xué)習(xí)長廊部分。通過小組合作學(xué)習(xí)，理解長廊的特點，知道作者是抓住長廊的哪些方面來寫的。然后讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的句子，說說好在哪里，并隨機播放課件，進一步體會長廊的特點。最后再通過播放長廊的橫檻圖片，讓學(xué)生形象地感知到長廊的文化美。2、學(xué)習(xí)萬壽山部分。在這一環(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生理解作者都描寫了萬壽山的哪些景物，適時出示圖片，讓學(xué)生感受佛香閣高、金光閃閃的特點以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學(xué)生自行感受，學(xué)生是主體，老師是引導(dǎo)。通過朗讀，感受到皇家園林的宏偉。最后，通過感受“滑”字的用法，體會作者用詞的準(zhǔn)確。3、欣賞昆明湖。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，品讀、悟情。這一環(huán)節(jié)，以直觀的形式，讓學(xué)生身臨其境，融進景文之中，在看中激趣，在讀中體會。同時，也積累了語言。4、最后一段的朗讀，讓學(xué)生體會首尾照應(yīng)的寫法。同時，通過齊讀全文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。整堂課我采用了圖片、背景音樂為工具，引導(dǎo)學(xué)生細讀、精讀、品讀，再現(xiàn)頤和園美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強語言感受力，最終攻破教學(xué)難點。頤和園教案篇五這是第七冊第三組教材的第二篇課文。通過本篇的教學(xué)，繼續(xù)練習(xí)給課文分段，揣摩作者的表達順序，表達方法，理解課文內(nèi)容，理解祖國河山的壯美秀麗。這篇課文是按作者的游覽順序，向讀者介紹了長廊、萬壽山、昆明湖上的風(fēng)光特點。開頭結(jié)尾相照應(yīng)，銜接自然，渾然一體。主要部分那么按照不同的觀察點，寫出了景物的不同特點。本文層次清楚，重點突出，語言生動優(yōu)美，全文如同一幅展開的山水畫卷，在先了頤和園的美麗風(fēng)光，蘊涵著對建造頤和園的古代勞動人民的再沒，字里行間流露出一種民族自豪感。本文是對學(xué)生進展美的熏陶，美的感悟的一篇好教材。本文語言表達流暢，生動優(yōu)美，針對教材特點及單元訓(xùn)練重點，確定本課的教學(xué)重點：理解描寫頤和園風(fēng)光優(yōu)美的語句，透過語句認(rèn)識景物的特點。學(xué)習(xí)體會作者的觀察和描繪的方法。針對本教材的特點及學(xué)生的認(rèn)知實際，確定以下教學(xué)目的。1、思想教育目的：使學(xué)生理解頤和園美麗的風(fēng)光，增強民族自豪感。2、根底知識目的：學(xué)會本課的生字詞，理解詞句，會用指定的詞造句。3、根本技能目的：按課文所記敘的游覽順序，揣摩作者的表達方法，根據(jù)文章語言優(yōu)美，描寫生動形象。4、情感目的：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。根據(jù)教材的特點及學(xué)生的生活經(jīng)歷，本課選用“以讀代講，整體感知，揣摩體會”為主的教學(xué)方法。為什么選這種教法？本課語言生動優(yōu)美，猶如一幅美麗的山水畫，教材內(nèi)容不難理解，不必細細分析^p，講解，破壞語言美感，引導(dǎo)學(xué)生細讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現(xiàn)出這一幅美麗的畫卷，受到美的熏陶，培養(yǎng)愛美的情趣，增強語言感受力。1、初讀課文，整體感知讓學(xué)生初讀課文，對全文與個大致的理解，讓學(xué)生自讀課文，想想每自然段講了什么，哪些自然段聯(lián)絡(luò)比擬嚴(yán)密，給學(xué)生充分讀，整體感知的空間。2、精讀課文，理解優(yōu)美詞句，揣摩表達在學(xué)生整體感知的根底上，再深化到描寫每一個景點的部分，引導(dǎo)學(xué)生讀，理解。結(jié)合課后考慮練習(xí)1，組織學(xué)生交流，品讀、感悟景的美，語言的美。并指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的表達方法和順序。結(jié)合課后練習(xí)3練習(xí)分段。3、感情朗讀，體會感情。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的根底上，通過指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解文章所表達的愛美情趣，游覽時的愉悅，對古代建筑的贊嘆及蘊涵在字里行間的民族自豪感。進一步體會作者的感情。另外，教學(xué)中借助錄象、圖片等現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)消費生身臨其境的感覺，更好地理解課文。這節(jié)課，可指導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序分段的學(xué)習(xí)方法，還可指導(dǎo)掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握以朗讀來理解，以朗讀來領(lǐng)悟觀察和表達的學(xué)習(xí)方法。為什么選用這種學(xué)法？主要根據(jù)課文的特點，優(yōu)美的語句，只有多讀多感悟來體會語言的魅力，體會可以如何表達，再現(xiàn)出頤和園的獨特、迷人的湖光山色。1、初讀課文，細讀，初步感受頤和園的美。2、細讀課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法。3、指導(dǎo)有感情朗讀?！财纷x、賞讀〕頤和園為什么這么美？本課語言優(yōu)美，重在讀與感悟，并無生澀的詞句，不難理解，而且文章的篇幅也不長。本課安排兩課時。第一課時：初讀課文，自學(xué)生字詞?！玻攸c字形的指導(dǎo)，初步感受頤和園的美?！辰榻B頤和園，導(dǎo)入新課，自讀課文，初步理解順序，寫字。第二課時：以朗讀為主線，細讀課文，體會作者的抓特點，按順序的觀察方法，激發(fā)情感。著重談?wù)劦诙n時的教學(xué)過程：1、作者寫了頤和園的幾處風(fēng)光？它們給你流下了什么印象？1、導(dǎo)讀第二段①觀看錄象帶〔圖片〕，你覺得長廊怎樣或你體會到長廊有什么特點？②引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，看看作者是如何觀察的？〔體會觀察、表達方法〕從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。③再讀一讀，作者又是怎樣寫長廊的？出示句子，比擬：a：原句b：這條長廊很長，分很多間?！搀w會作者運用數(shù)字說明的好處。〕④自由練習(xí)讀，讀出長廊的美。2、學(xué)習(xí)第3、4自然段導(dǎo)：長廊美，還有比它更美的，更別有洞天的，我們一起再去看看。3、引導(dǎo)學(xué)生按剛剛的學(xué)習(xí)方法自由讀。體會4、在學(xué)生充分自由讀的情況下，交流匯報：萬壽山——登上萬壽山看到的風(fēng)光美不美？美在哪？怎么美？讀出來?！步Y(jié)合理解詞語〕這樣美，作者又是怎么來寫的呢？〔體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點；昆明湖的綠、靜；十七孔橋的三多；運用比喻等方法?！场蚕戎v佛香閣排云殿，再講遠眺的景物?！?、讀你認(rèn)為最美最美的段落，邊讀邊想象。2、指名讀，評議。3、老師范讀。4、頤和園為什么這么美？〔激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感?！痴n文介紹的只是部分景點，“說也說不盡”更讓人向往了。暑假里去過的地方，選一美景寫出來，學(xué)習(xí)作者的方法頤和園教案篇六《頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗風(fēng)光，字里行間流露出喜歡之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比擬分散。同時作者對頤和園中的景物只進展概括性的描繪較為抽象，學(xué)生對頤和園景物沒有感性認(rèn)識，不容易理解。本節(jié)課中我充分運用小學(xué)語文"四結(jié)合"教改實驗的指導(dǎo)理論："建構(gòu)理論"和"教學(xué)設(shè)計理論"，以及何克抗教授的《創(chuàng)造性思維理論》。確立學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的個性培養(yǎng)，注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)"情景"加強"協(xié)作""會話"最終形成"意義建構(gòu)"。讓學(xué)生主動積極獲取知識，讓其學(xué)會，會學(xué)，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人?！惨弧吵浞掷眯@網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學(xué)資，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，教學(xué)中在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在學(xué)校資庫、頤和園網(wǎng)站中有目的的閱讀查尋，開闊了學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)到了課本中無法獲得的知識。學(xué)生面對資庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學(xué)生很容易理解"屹立""蔥綠"等詞語的含義，體會"湖面微風(fēng)輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉"的意境，這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容?！捕尺\用信息技術(shù)作為"四結(jié)合"教改中認(rèn)知事物的工具性，讓學(xué)生利用計算機搜集資料制作"電子簡報"，通過網(wǎng)絡(luò)進展協(xié)作交流，理解課文內(nèi)容計算機作為小語"四結(jié)合"教改實驗中認(rèn)知事物的工具。教學(xué)中就要充分利用其工具性，發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，促進學(xué)生認(rèn)識事物本質(zhì)，使其思維得到訓(xùn)練開展。教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把互聯(lián)網(wǎng)上搜集到的資料按一定要求，分工合作，用powerpoint制成一份電子簡報，并用自己的話把它講出來。學(xué)生在協(xié)作交流的過程中理解課文內(nèi)容到達教學(xué)目的?！踩嘲l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教室功能，實現(xiàn)師生互動和多向反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教室為每個學(xué)生提供了一個相對獨立的學(xué)習(xí)空間，也通過各種監(jiān)控互動手段，實現(xiàn)老師和學(xué)生點對點或點對面等多向信息反應(yīng)，有利于老師快捷準(zhǔn)確地掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)，也有利于學(xué)生互相理解學(xué)習(xí)狀況，取長補短，進步學(xué)習(xí)效率。〔四〕加強自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能"自主學(xué)習(xí)""協(xié)作學(xué)習(xí)"能讓學(xué)生積極參與到知識學(xué)習(xí)的活動中去。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，充分表達學(xué)生的主體作用。學(xué)生在民主、平等的氣氛下利用網(wǎng)絡(luò)，各抒己見發(fā)表自己的見解，表達自己的思想。學(xué)生的個性得到充分的開展，學(xué)習(xí)才能也會逐步進步?！参濉硠?chuàng)設(shè)旅游情境，讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容進展演示講解，培養(yǎng)學(xué)生語言表達才能學(xué)會運用語言進展口頭表達，書面表達是語文教學(xué)的宗旨。建構(gòu)認(rèn)為必須在一定的情景中學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)真正意義上的"意義建構(gòu)"，教學(xué)中我讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的旅游情景中完成對語言文字的運用，這樣更生動靈敏?！擦臣訌娎首x訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟小學(xué)語文新大綱強調(diào)加強朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀的過程中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中我讓學(xué)生朗讀描寫頤和園風(fēng)光的優(yōu)美語句，讓其在讀中感知，讀中感悟?！惨弧忱镁W(wǎng)絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)搜集信息，處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的才能?！捕惩ㄟ^人機交互培養(yǎng)學(xué)生的自主協(xié)作學(xué)習(xí)才能和動手操作才能，加強團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)?！踩惩诰蚪滩膬?nèi)在因素，借助現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能?！菜摹匙x、看、講、寫結(jié)合，培養(yǎng)語言表達才能，閱讀理解才能?！惨弧忱首x入手，整體感知，體會文章的美。朗讀是理解的根底，也是檢查理解的手段，更是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑。本節(jié)課是第二課時，學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容的根底上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣，激起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文的欲望,為課文的進一步學(xué)習(xí)打下根底?！捕硠?chuàng)設(shè)情境，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀查閱，制作電子作品，調(diào)動學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。〔學(xué)生在頤和園網(wǎng)站上查閱搜集相關(guān)資料，通過自主查閱協(xié)作交流共同制作一份"電子簡報"理解課文內(nèi)容?！尺@一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對問題的理解對知識的運用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用inter中的豐富的教學(xué)資，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴大學(xué)生知識面。學(xué)生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、搜集頤和園各景點的相關(guān)資料，制作電子簡報來理解課文內(nèi)容。制作前，老師根據(jù)課文內(nèi)容，把學(xué)生分成長廊、萬壽山、昆明湖三個大組,明確各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時教給學(xué)生制作簡報的方法。各小組的同學(xué)根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點的資料?；顒又校餍〗M的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，在校園網(wǎng)中查找相關(guān)景點的視頻。通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把搜集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡報。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的才能，也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。電子簡報制作好后，通過小組內(nèi)的講解，學(xué)生的語言表達才能，也得到了充分的開展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。〔三〕展示匯報，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。各學(xué)習(xí)小組根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位分工合作完成電子簡報后，推薦一名代表作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進展演示講解。同時，各小組之間通過互相提問，互相解答，從而到達共同學(xué)習(xí)，共同理解的目的?！菜摹持笇?dǎo)學(xué)法，加強自主協(xié)作學(xué)習(xí)，表達學(xué)生的自主性。課文第四自然段是重點段落。學(xué)習(xí)這一段時我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進展自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有感情地朗讀，體會文章的美。讓學(xué)生自讀自悟，在讀中感知，讀中感悟；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對頤和園就有了真切的感性認(rèn)識，利于課文內(nèi)容的理解；學(xué)生以小組為單位進展說話訓(xùn)練，讓其在理解課文內(nèi)容的同時訓(xùn)練了語言表達才能。通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氣氛中，各抒己見，暢所欲言，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地表達了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的自學(xué)才能得到進步。同時老師充分發(fā)揮其的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。通過對重點詞句的品讀，理解課文內(nèi)容。創(chuàng)造性思維的開展:本節(jié)課中運用現(xiàn)代信息技術(shù)營造出和諧的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為思維訓(xùn)練提供良好的氣氛。教學(xué)中利用信息技術(shù)的工具性，發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，不斷促進學(xué)生認(rèn)識事物本質(zhì)。多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供大量的動畫、影象、音樂、圖片等多媒體素材。它直觀形象，為學(xué)生增加表象積累，為開展學(xué)生的觀察、聯(lián)想、想象才能提供了素材和著眼點。這樣學(xué)生的形象思維，就會得到了合理開發(fā)與訓(xùn)練。本節(jié)課中讓學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的"自主、協(xié)作學(xué)習(xí)"，學(xué)生利用計算機生成的學(xué)習(xí)軟件和信息資庫，通過人機交互把學(xué)習(xí)者和認(rèn)知材料有機地聯(lián)絡(luò)在一起。同時學(xué)生通過多媒體信息的演示、講解、練習(xí)、檢測和反應(yīng)評價的過程，主動地獲取了知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過"學(xué)習(xí)--總結(jié)--表達--輸入"這一過程，在分析^p，推理過程中認(rèn)識事物的本質(zhì)，學(xué)生的邏輯思維得到訓(xùn)練。同時，學(xué)生利用豐富的資，自主探究，自主發(fā)現(xiàn)，發(fā)散性思維、求異思維會得到了相應(yīng)的開展。這一過程中，學(xué)生經(jīng)過仔細分析^p，可逐步理解事物的多面性，復(fù)雜性和事物之間的辨正關(guān)系。這樣學(xué)生的辨證思維，也得到了開展。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中"自主、協(xié)作式學(xué)習(xí)"對培養(yǎng)學(xué)生的思維，有很大促進作用。搜集信息，處理信息才能的進步。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)提供的大量教學(xué)信息，根據(jù)自己的需要，進展有機的挑選，這一過程中學(xué)生搜集信息，處理信息的才能就會不斷的進步。自學(xué)才能的加強:本節(jié)課中讓學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資進展"自主學(xué)習(xí)"，充分發(fā)動學(xué)生的內(nèi)在動力，讓學(xué)生主動探究、合作商討、自我評價。充分發(fā)揮其的主觀能動性，挖掘其潛能，自學(xué)才能得到進步。寫作才能，語言口頭表達才能的迅速進步:本節(jié)課中學(xué)生借助多媒體網(wǎng)絡(luò)提供大量的表象材料，進展寫作說話訓(xùn)練，讓學(xué)生做到有的放矢，有據(jù)可依?？傊@一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運用先進的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快，收到了很好的效果。頤和園教案篇七1、教材分析^p：人教版九年之義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第18課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序詳細描寫了頤和園的美麗風(fēng)光，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總—分—總的構(gòu)造，以游覽的道路為線索，把各個景點的不同特點寫得詳細生動，給人一種美的享受。教養(yǎng)方面：1、認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會其中的爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約2、理解課文內(nèi)容，理解表達的順序。3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。教育方面：理解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。開展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的表達順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。教學(xué)重點：1、理解課文內(nèi)容，理解2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。多媒體課件自學(xué)生字兩課時１、關(guān)注學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：我們知道，小學(xué)生有個最為顯著的特點，解決它。所以在設(shè)計本節(jié)課時，們，使學(xué)消費生閱讀的興趣，主動來參與閱讀，并在閱讀中體驗成功的喜悅。２、運用信息技術(shù)的資進展設(shè)計：信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進程的開路先鋒已經(jīng)越來越多的運用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新營造較好的外部環(huán)境。教學(xué)有機的進展整合，特別合適于新課改的要求。資展示給學(xué)生看，這樣就會把學(xué)生引進多姿多彩的世界，望，使學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快，也為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃活力。３、根據(jù)課改的新理念進展設(shè)計：新課程改變了老師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，不但使老師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新，境中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷成熟，不斷進步，老師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者計本節(jié)課時，我更多的是讓學(xué)生去13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣”等詞語。1、情境再現(xiàn)法：課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以次調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的美麗風(fēng)光。2、以讀促讀法：在教學(xué)中，實行多項互動，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。3、體驗教學(xué)法：讓學(xué)生走進文本，做頤和園中的一名小導(dǎo)游，為前來參觀的游客們進展講解、介紹，進步了學(xué)生的語言表達才能，也使學(xué)生更深化地理解課文。本單元我們跟隨者作者游覽了世界遺產(chǎn)模宏大的秦兵馬俑，今天我們再去游覽一處世界遺產(chǎn)出示多媒體——觀看頤和園美景圖，初步感受頤和園的美景，引出課題初步體會作者寫作的思路1自由地讀課文，邊讀邊考慮：1〕自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2〕作者經(jīng)過哪些地方，畫出地點轉(zhuǎn)換的句子。2檢查學(xué)生讀課文情況1〕認(rèn)一認(rèn)：頤聳閣舫眺堤態(tài)殿廊雕獅筑2〕讀一讀：大殿，橫檻，長廊，琉璃瓦，佛香閣，畫舫，蔥郁，幾乎，遠眺，堤岸，姿態(tài)不一，金碧輝煌這些生詞中第一行的詞語都是頤和園特有的景物，你們都理解嗎？我們來認(rèn)識一下：出示——〔橫檻琉璃瓦畫舫〕課件齊讀詞語3〕聽寫生字兩人上黑板4〕讀地點轉(zhuǎn)換的句子理清作者的游覽順序6讀讀以下句子。你們發(fā)現(xiàn)了什么？1、一邊讀一邊看，長廊有什么特點，哪些句子可以表達這些特點，用筆畫出來。匯報抓住相關(guān)的句子(1)長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿(2)長廊的形狀美，“長廊有〔出示課件〕(3)長廊上的畫美，“每一間的橫檻上都畫著五彩的畫”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精巧絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。史料記載橫檻上的畫有八千多副每幅畫都不一樣，而且非常精巧，由此說明我國古代勞動人民繪畫技藝怎么樣？(4)長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了”這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，四季不敗。(5)長廊上游人的心情美，”神清氣爽”看出游人的心情非常舒暢。小結(jié)：游人沿著長廊欣賞著精巧的畫面，感受著周圍沒好的環(huán)境我們也仿佛在游覽長廊，就讓我們捧起書把長廊又長又美的特點讀出來。頤和園教案篇八《頤和園》是冀教版小學(xué)語文四年級下冊第16課課文。描繪了北京頤和園的美麗景觀。全文層次清楚，首尾照應(yīng)，語言生動優(yōu)美、詳細形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的風(fēng)光：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住沒一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的風(fēng)光：先寫從山腳下看到的佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗風(fēng)光；三寫昆明湖：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述了頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭照應(yīng)，表達了作者的贊美之情。我方案安排兩課時進展本文的教學(xué)。下面就第二課時的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。根據(jù)大綱的要求，教材特點及學(xué)生實際，本科我制定的教學(xué)目的如下：1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、感受頤和園美麗的風(fēng)光和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。3、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點的寫作手法。1、重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美風(fēng)光，收到情感的熏陶。2、難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己寫作當(dāng)中。根據(jù)教學(xué)實際，本節(jié)課采用情景教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和老師的`主導(dǎo)作用。〔一〕初讀課文，當(dāng)小游客，感受風(fēng)景美語言美。1、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們一起游覽了皇家園林頤和園，想一想當(dāng)時的場景，談?wù)勛钕朐谀睦飻z影紀(jì)念并說明理由。本環(huán)節(jié)通過開放式的交流活動，老師相機出示相關(guān)圖片、課間，把語言文字形象化，用圖畫和語言把學(xué)生帶入美的情境。并且從中選擇一兩個自然段指導(dǎo)學(xué)生美讀，初步到達有感情地朗讀，感受作者的贊美之情。〔二〕細讀課文，當(dāng)小導(dǎo)游，體會構(gòu)造，寫作美。本環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設(shè)“小導(dǎo)游”帶著“游客”玩耍的情境，我會這樣來創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，剛剛我們在旅游的過程中，大家有的想在這兒照相，有的想在那兒紀(jì)念，確實，頤和園的風(fēng)光可真美呀。如今有很多國外的友人來參觀，你想不想當(dāng)一名小導(dǎo)游向世界友人介紹我們祖國的“世界遺產(chǎn)”頤和園？讓學(xué)生結(jié)合課件上頤和園的美景，運用一些表示地點轉(zhuǎn)換的詞語，抓住各處景物的不同特點，向大家介紹頤和園的美麗風(fēng)光，從而將自讀感悟、小組討論、探究作者寫作思路、品味語言、誦讀積累等整合到這一模擬理論活動之中，使學(xué)生在理論中開展語文才能。1、探究文路，體會構(gòu)造美本文文脈明晰，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。在教學(xué)本環(huán)節(jié)時我會先拋出一個問題：“既然我們要領(lǐng)著游客進展游覽，就要與現(xiàn)有一個旅游線路，那么我們的旅游線路怎樣制定出來呢，你將按照什么樣的順序向游客介紹呢”其實就是圍繞課后討論題，作者是按怎樣的順序游覽的，從課文中的哪些語句可以看出來，引導(dǎo)小導(dǎo)游們勾畫、探究，再組織討論交流。在本環(huán)節(jié)里面，我將鼓勵學(xué)生畫出旅游示意圖，學(xué)習(xí)作者按地點轉(zhuǎn)換順序記敘的方法；同時引導(dǎo)學(xué)生抓住“進了。繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者移步換景，過渡連接的表達方式，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，為完成課后安排的小練筆引路。2、領(lǐng)悟語句，品味語言美。引導(dǎo)學(xué)生畫過了旅游示范圖，找出了表示地點轉(zhuǎn)換的詞語，接下來我要這樣引導(dǎo)學(xué)生：俗話說“看景不如聽景”。要想當(dāng)好小導(dǎo)游，除了定制好旅游線路之外，向游客介紹景物的時候還要可以抓住景物的特點，用上非?！懊睢钡脑~語，是游客在邊看變聽中到達美的享受。接著我將要求學(xué)生把自己覺得寫得好的地方多讀幾遍，并與同學(xué)交流讀書的感受。為當(dāng)一名優(yōu)秀的小導(dǎo)游打好語言根底。在交流的過程中，我將著重引導(dǎo)學(xué)生理解例如“屹立”、“一排排”、“滑”等字詞的妙處。本環(huán)節(jié)我將采用指名讀、比賽讀、范讀、想象畫面讀、對照圖畫讀、配樂讀等多種形式，讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴，在反復(fù)朗讀的根底上，讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦、摘抄。3、實戰(zhàn)演習(xí)，導(dǎo)游游公園。作業(yè)：你能按一定的順序，把這幅名為“孤舟”的圖片上的內(nèi)容描寫出來嗎?1、兩次情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、多種形式的讀讓學(xué)生對頤和園景物的特點有了更深層次的理解。頤和園教案篇九《頤和園》一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的風(fēng)光。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的風(fēng)光。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的風(fēng)光。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭照應(yīng)，表達了贊美之情。1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受頤和園美麗的風(fēng)光和課文優(yōu)美的語言。4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美風(fēng)光，受到情感的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。熟讀課文，自學(xué)生字詞，搜集整理相關(guān)資料及圖片。師：同學(xué)們，離上課還有一段時間，我們先來聊會天。你們的家鄉(xiāng)沂南是個美麗的地方，我曾經(jīng)到過泉水環(huán)繞的竹泉村，坐過緊張刺激的汶河漂流，你們能向在座的老師介紹一下沂南還有哪些好玩的地方嗎？一交流導(dǎo)入，進入學(xué)習(xí)師：同學(xué)們，頤和園是北京的一處旅游景點，那里歷史悠久，風(fēng)光怡人，今天我們就去看一看。注意看老師板書課題。強調(diào)頤的書寫，請同學(xué)們齊讀課題。師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說你對頤和園有哪些理解？二檢查預(yù)習(xí)課件：1長廊柱子橫檻2佛香閣排云殿畫舫堤岸師：先指讀，佛是個多音字，誰知道它的另外一個讀音？讓我們一起讀二朗讀感知理清順序師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文中告訴我們走的順序，走的道路的句子有很多，比方：“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。”再讀讀書，把這些句子找出來，劃下來。交流畫的句子，課件出示齊讀體會一下作者的游覽順序板書游覽順序師：作者都到了哪些地方？師：作者先到了哪，又到了哪，最后到了哪呢？板書長廊萬壽山昆明湖三深化感知，品讀文本1長廊長師：作者說，進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。如今就讓我們就跟隨作者先到長廊去看一看它到底因為什么才有名？課件請同學(xué)們用心地讀讀這段話。生讀師：說說吧。他覺得是長廊的長讓它出了名。你覺得呢？你呢？〔你也有一樣的感受，課文里是怎樣寫的，a你能來讀讀嗎？畫多師：你能告訴大家橫檻上畫著什么嗎？師：每一間的橫檻上都有五彩的畫，沒有哪兩幅是一樣的，你們想不想看一看：那就仔細來看吧！課件師：你覺得長廊內(nèi)還可能畫什么？師：a你知道的可真不少，讀一讀吧。b想象力真豐富，帶著這種想象來讀讀吧。c把你的想象送到文中讀讀吧。圖句子師：a這么多的畫繪在這綠漆的柱子紅漆的欄桿，一眼望不到頭的長廊上，該是怎樣的美景啊，誰來讀一讀？景美師：長廊兩旁栽滿了花木，透過這個滿字，〔課件〕你能感受到什么？師：a你能不能通過朗讀把這種感受表現(xiàn)出來？師：七百多米的長廊啊，兩旁都栽滿了花木，可見花真的不少，所以作者說，這一種花還沒謝，那一種又開了，6生接讀，〔生只答另一種〕師：總結(jié)美讀同學(xué)們，站在這一眼望不到頭的長廊上，看著綠色的柱子、紅漆的欄桿，頭頂著五彩畫卷，聞著撲鼻的花香，該是怎樣的感受啊，誰能連起來讀一讀？配樂師：微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人？此時此刻就是你站在這紅綠相間，一眼望不到頭的長廊里，任花香一陣陣撲來，你的心情怎樣？a你能通過讀也讓我們感受到嗎？師：長廊看似平常，但卻用它的長，它的畫表現(xiàn)了世界獨一無二的美，這就是它的有名所在。讓我們合作著來讀一讀這段文字，老師讀藍色部分，找同學(xué)讀黑色部分。紅色部分我們一起讀。2昆明湖師：走完長廊，登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的風(fēng)光大半收在眼底。說說吧，你都看到了什么？課件師：下面，我們我們的正前面。誰來讀讀這句話。課件師：正前面，昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，請同學(xué)們靜下心來想一想，在這面鏡子里你看到了什么呀？師：游船畫舫在湖面漸漸地滑過，那么輕，那么慢，說明它們？a能不能來讀一讀呢？b感受到他們的想法了，但沒那么強烈，誰再來？c他們滑得那么輕，那么慢，說明它們不想？請你來讀讀吧。d昆明湖靜得像一面鏡子，有誰忍心打破它呀，誰再來？師：難怪乾隆皇帝曾這樣稱贊它：師課件“何處燕山最暢情，無邊風(fēng)月屬昆明”3橋師：如今就讓我們走近昆明湖，去看一看他的別樣風(fēng)光，老師想請3位同學(xué)來讀讀課文的第5自然段?！仓该x，3個好的中間邊上〕其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想你看到了怎樣的風(fēng)光師：能不能用自己的話說一說？師：看！這就是十七孔橋，古老的欄桿，整齊的橋洞，在這座漢白玉石橋上，還有544只小獅子呢。師：你們看，它們有的？這只是我們看到的幾只小獅子，除了這些，還有很多呢？齊讀。師：作者還告訴我們，昆明湖圍著長長的堤岸，堤岸上有好幾座式樣不同的石橋。讓我們再來看一看這里的橋有什么特點。出示課件。師：你覺得這里的橋有什么特點？師：這些橋幾乎聚集了中國古典橋梁的所有形式，單看橋就這么引人入勝了，更不用說其他風(fēng)光了，難怪作者會說課件頤和園到處有美麗的風(fēng)景，說也說不盡，希望你有時機去細細游賞。師：說到底就是要告訴我們：課件開場說到底還是想告訴我們：課件完畢請同學(xué)們快速地閱讀一下課文，大家看看這兩個句子都在課文的什么位置？請同學(xué)們再來讀讀這兩句話，看看這兩句話里都用了一個什么詞？板書美麗師：這種方法即可以突出事物特點，又可以加深印象，我們在寫作時可以學(xué)著用上它。四暢游園林，延伸作業(yè)師：品讀著靜靜的文字，感悟著作者的寫法，我們一起游覽了頤和園。課下，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一處景物。頤和園教案篇十1.學(xué)會本課生字詞。2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物的表達順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4.理解頤和園的美景，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。從四年級學(xué)生的身心特點來看，他們正處于形象思維階段，好動、愛模擬、注意力不集中。從學(xué)生根底才能來看，四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的字詞積累，可以閱讀根本的文章內(nèi)容，讀懂文章大意。但在創(chuàng)新才能、概括、思維方面存在缺乏，如想象力會不自覺地受到思維定勢的約束，在感情朗讀的同時不能完全領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵等。1.理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣。2.理清寫作順序，學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。3.學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。4.1第一學(xué)時教學(xué)目的1.學(xué)會本課生字。2.通過多種形式正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。1.學(xué)會本課生字。2.有感情地朗讀課文。1.培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感?；顒?【導(dǎo)入】一、話題導(dǎo)入同學(xué)們，預(yù)習(xí)的時候我布置了一道作業(yè)，要求你們回去查找有關(guān)頤和園的資料。如今我想請同學(xué)們以“我知道的頤和園是……”這個話題來簡單地介紹一下我們的頤和園?；顒?【活動】二、知識梳理〔一〕識頤和園〔課件出示〕頤和園，位于北京西北郊，原名清漪園，始建于公元1750年。她集傳統(tǒng)造園藝術(shù)之大成，包含中國皇家園林的恢弘華美氣勢。萬壽山、昆明湖構(gòu)成其根本框架，占地300.8公頃，水面約占四分之三，園中有景點建筑物百余座、大小院落20余處，3000余間古建筑，有“皇家園林博物館”之稱；被譽為“世界幾大文明的有力象征”;被列入“吉尼斯世界記錄”;是中國的“世界遺產(chǎn)”之一?！捕匙R字詞〔課件出示〕頤和園、長廊、柱子、神清氣爽、屹立、建筑、佛香閣、金碧輝煌、畫舫、遠眺、堤岸、姿態(tài)不一、獅子、栽樹、隱隱約約、氣魄宏偉、雕刻1.男生讀。評價，糾正錯音。2.女生們，你們覺得你能讀得能比男生好嗎？看你們一副信心十足的樣子，我知道你們一定能讀好。女生讀。3.全班讀，穩(wěn)固讀音。4.點出易錯字：頤、栽、魄5.教寫易錯字：頤、魄6.根據(jù)意思在文中找四字詞語。形容建筑物異常華美，光榮奪目?！步鸨梯x煌〕形容人頭腦清醒，精神爽快?！采袂鍤馑郴顒?【活動】三、趣讀課文〔一〕請同學(xué)們自由地讀這篇游記，隨著作者的游覽順序去欣賞美麗的頤和園?！捕匙x句。〔三〕圖文對照讀課文?！菜摹匙杂蛇x讀，品讀文中的美?！参濉掣傎惐痴b課文段落。1.學(xué)習(xí)課文寫景狀物的表達順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。2..有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3..理解頤和園的美景，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。1.理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣。2.理清寫作順序，學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。3.學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。1.學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。活動1【導(dǎo)入】一、讀文導(dǎo)入今天我們要學(xué)習(xí)的是《頤和園》，翻開書本，讀起來吧，《頤和園》起?！矊W(xué)生齊讀課文。〕活動2【活動】二、熱身活動選一個詞兒說一說?！病澈苤匾＠纾骸氨本┑念U和園是一個美麗的大公園”中的“美麗”一詞很重要，概括了頤和園的總特點，與文章的結(jié)尾首尾照應(yīng)。活動3【活動】三、選幾個句子讀一讀請同學(xué)們選幾個句子讀一讀，什么句子呢？注意：你們選的幾個句子應(yīng)該是能概括文意的。老師找出了第一句，你們根據(jù)我的提示找其他句子吧。〔出示：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。〕這就是文章的大意，也是文章中的過渡句。同學(xué)們，都把這些句子畫起來了嗎？好，我們一起來讀一讀吧〔課件出示句子〕〔出示：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的風(fēng)光大半都收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖?！惩瑢W(xué)們，這些句子都有一個特點，用了很多動詞。請你們把句子中的動詞圈起來吧。作者用動詞將長廊、萬壽山、昆明湖這幾個景點聯(lián)絡(luò)起來。我們寫游記介紹景點的時候也可以用這個方法將動詞把景點串聯(lián)起來。我們再把句子讀一讀吧?！渤鍪荆号x：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。男讀：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。女讀：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的風(fēng)光大半都收在眼底。男讀：從萬壽山下來，就是昆明湖。〕這樣邊走邊把看到的景物寫出來，就是移步換景，移步換景可以使文章更加明晰、有條理。生讀：〔課件出示：“移步換景”是游記最常用的一種寫作手法，可以說是按照游覽地點的轉(zhuǎn)移把所看到的事物描寫下來?！痴埓蠹野堰@種方法記一記：移步換景?；顒?【活動】四、選一個美段品一品?！惨弧澈茫覀冊龠x一個段落來讀一讀吧。請同學(xué)們自由地朗讀課文第四自然段?！捕钞嫵瞿阌X得第四自然段中寫得好的詞語或者句子，說原因。〔三〕交流匯報?！菜摹痴n件出示：〔“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！边@個句子寫得美妙，抓住了顏色的比照，寫出了古建筑顏色的艷麗、豐富。同時，句子中“掩映”一詞也用得妙，寫出了樹叢、琉璃瓦屋頂和宮墻之間的互相映照襯托。“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這個句子寫得美妙，這既是一組對稱句，又是一比照喻句，寫出了昆明湖水面平靜和晶瑩碧綠的特點?！霸诤鏉u漸地滑過，幾乎不留一點痕跡?！边@個句子中的“滑”字用得妙，它與上文鏡子相照應(yīng)，準(zhǔn)確生動地寫出了昆明湖湖面的平靜；也寫出了游船行駛速度慢，感覺不到其在動和游人想在游船上漸漸地欣賞頤和園的留戀之情?！跋驏|遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔?！边@個句子中的“隱隱約約”一詞寫得妙，寫出了幾座古老的城樓和城里的白塔在遠處假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)的朦朧美?！场参濉撑５缎≡?，試背美段〔〕萬壽山，〔〕佛香閣的前面〔〕，頤和園的風(fēng)光〔〕。〔〕樹叢，掩映著〔〕琉璃瓦屋頂和〔〕宮墻。正前面，昆明湖〔〕，〔〕。游船、畫舫〔〕，〔〕。向東遠眺，〔〕可以望見〔〕?；顒?【活動】五、總結(jié)這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)課文在感受頤和園的美的同時學(xué)習(xí)了寫游記的一種方法。在寫游記時，可以用移步換景的方法把景點按順序細致地寫出來。在寫一個詳細景點的細節(jié)特點時可以加上合適的形容詞或用修辭手法等，這樣就可以把我們眼前美妙的景物在紙上活靈敏現(xiàn)地展示出來，讓讀者感受到你所寫景物的美?；顒?【作業(yè)】學(xué)法遷移請小朋友們運用“移步換景”法寫一寫自己美麗的校園！頤和園教案篇十一這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。全文層次清楚，首尾照應(yīng)，語言生動優(yōu)美、詳細形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的風(fēng)光：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的風(fēng)光：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗風(fēng)光；三寫昆明湖的風(fēng)光：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭照應(yīng)，表達了作者的贊美之情。我方案安排兩課時進展本文的教學(xué)。下面就第二課時的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。基于對教材的理解和分析^p，我確定的教學(xué)目的如下：知識和才能目的：1、理解作者的游覽順序。2、通過對詞句的理解，讀懂課文，進步學(xué)生的閱讀才能。過程與方法目的：1、在老師的引導(dǎo)下能自學(xué)課文的相關(guān)段落。2、學(xué)習(xí)作者的寫景方法。情感、態(tài)度與價值觀目的：1、學(xué)會欣賞頤和園的美景，受到美的熏陶。2、感受頤和園的風(fēng)光和課文中優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。結(jié)合四年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點是：理解作者的游覽順序，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美風(fēng)光，受到情感熏陶。教學(xué)難點是：理清文章的順序，學(xué)習(xí)作者的寫景方法。根據(jù)教學(xué)實際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用?！惨弧臣と?dǎo)入。閱讀教學(xué)必須樹立大語文觀，翻開課堂教學(xué)的大門，讓學(xué)生主動地靈敏多樣地豐富知識。所以，課前我讓學(xué)生通過翻閱課外書籍，網(wǎng)上查找，請教家長等多種渠道，搜集并整理頤和園的文字資料和圖片資料，在課堂上交流。接著，我讓學(xué)生欣賞了一段影像資料?！矊W(xué)生在直觀的畫面中初次感受到了大自然的美，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。〕導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，我們跟隨作者的腳步，去頤和園細細游賞?！捕痴w感知待風(fēng)光片放映完畢之后，我順勢利導(dǎo)，進入整體感知的教學(xué)。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的把握，我讓學(xué)生再次欣賞課文朗讀，接著問學(xué)生：頤和園給作者留下怎樣的印象？學(xué)生在課文中找到答案，老師相機板書：美麗的大公園。緊接著，我請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出作者游覽了哪些景點。學(xué)生匯報時，老師課件演示頤和園游覽圖，并相應(yīng)地板書各個景點，使學(xué)生明確作者的游覽順序?！踩匙灾魈骄俊额U和園》這篇課文著重描寫了長廊、萬壽山和昆明湖。教學(xué)時，我讓學(xué)生自讀第三自然段，通過讀、說、議、寫、畫等多種手段，進展自主探究學(xué)習(xí)，從而理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情?！菜摹澈献鹘涣鏖L廊部分，先讓學(xué)生說說長廊的特點，緊接著課件出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生欣賞綠漆的柱子，紅漆的欄桿，以及上面五彩的畫面，讓學(xué)生感受到了長廊的精致美觀。這樣，就在感知的根底上加深了對課文內(nèi)容的理解。最后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中再次體會長廊的精致美觀。同樣，萬壽山部分，先讓學(xué)生自由說說萬壽山的特點，接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，直觀地感受佛香閣和排云殿的高大和輝煌。另外，讓學(xué)生抓住“金碧輝煌”等描寫景物顏色的詞語，體會古色古香的美；抓住“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！钡染渥芋w會昆明湖的靜和綠；抓住“隱隱約約”這個詞語體會那種朦朧美。最后，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，再次感受萬壽山那氣勢磅礴的美。在學(xué)習(xí)昆明湖部分時，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，再次感受昆明湖的靜和綠。接著引出昆明湖中的十七孔橋，學(xué)生在觀察中結(jié)合課文內(nèi)容描繪十七孔橋的特點，再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出十七孔橋那“姿態(tài)不一”的美?！靶?dǎo)游”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在小組開展導(dǎo)游活動中加深理解，在讀文中體會意境，掀起學(xué)習(xí)的高潮，從而落實了教學(xué)目的，打破了教學(xué)重點和難點。〔五〕家庭作業(yè)1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄文中的好詞佳句。1.學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，寫一次游覽活動。為了使板書設(shè)計真正到達教學(xué)的輔助作用，讓學(xué)生能一目了然地理解作者的游覽順序，我設(shè)計的板書可謂簡潔明了。10頤和園長廊萬壽山昆明湖美麗的大公園1、情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、多種形式的教學(xué)方法讓學(xué)生對頤和園景物的特點有了更深層次的理解。1.讀的還是少，只為了分析^p課文段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美；十七孔橋小獅子得意和多。我只抓住了重點語句讀，無視了段落間的讀，只是在分析^p好每段后對文本進展了重組，利用師生合作讀來再次進入文本，雖然做到了整體感知到部分重點朗讀再到師引讀再次整體讀，但總的來說還很不到位，離語文以讀為主，讀中感悟還有一段間隔。今后逐步改正。2.課堂氣氛不活潑，今后要多設(shè)計一些激趣的方法。3.讀中學(xué)寫做得不夠，本節(jié)課沒有讓學(xué)生當(dāng)堂練筆。頤和園教案篇十二《頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗風(fēng)光，字里行間流露出喜歡之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比擬分散。同時作者對頤和園中的景物只進展概括性的描繪較為抽象，學(xué)生對頤和園景物沒有感性認(rèn)識，不容易理解。我針對本教材的特點及學(xué)生的認(rèn)知實際，確定以下教學(xué)目的。1、思想教育目的：使學(xué)生理解頤和園美麗的風(fēng)光，增強民族自豪感。2、根底知識目的：學(xué)會本課的生字詞，理解詞句，會用指定的詞造句。3、根本技能目的：按課文所記敘的游覽順序，揣摩作者的表達方法，根據(jù)文章語言優(yōu)美，描寫生動形象。4、情感目的：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。根據(jù)教材的特點及學(xué)生的生活經(jīng)歷，本課選用“以讀代講，整體感知，揣摩體會”為主的教學(xué)方法。本課語言生動優(yōu)美，猶如一幅美麗的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生細讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現(xiàn)出這一幅美麗的畫卷，受到美的熏陶，培養(yǎng)愛美的情趣，增強語言感受力。本節(jié)課中我充分確立學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的個性培養(yǎng)，注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)"情景"，加強"協(xié)作"。讓學(xué)生主動積極獲取知識，讓其學(xué)會，會學(xué)，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野教學(xué)中在老師精心制作的課件的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在面對資圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學(xué)生很容易理解"屹立""蔥綠"等詞語的含義，體會"湖面微風(fēng)輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉"的意境，這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。1、朗讀入手，整體感知，體會文章的美。2、讀、看、講、寫結(jié)合，培養(yǎng)語言表達才能，閱讀理解才能本課安排兩課時。第一課時：初讀課文，自學(xué)生字詞?！?，重點字形的指導(dǎo)，初步感受頤和園的美?！辰榻B頤和園，導(dǎo)入新課，自讀課文，初步理解順序，寫字。第二課時：以朗讀為主線，細讀課文，體會作者的抓特點，按順序的觀察方法，激發(fā)情感?！惨弧吵踝x課文，整體感知，理清層次。[本文語言生動優(yōu)美，全文如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)了頤和園的美麗風(fēng)光。教學(xué)時，為了使學(xué)生盡快地與課文產(chǎn)生共鳴，我利用多媒體電腦依次出現(xiàn)長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋的畫面，使學(xué)生感覺到仿佛進入到美麗的頤和園中一樣。再加上老師聲情并茂的范讀，很快的就把學(xué)生帶到了美麗的頤和園中，使他們盡情地體味頤和園的美麗風(fēng)光。為了使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，在學(xué)生聽示范朗讀時，要求他們畫出文中的過渡句，進展分段，這樣，就理清了課文的層次。我之所以設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是為了采用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生盡快入情入景，這樣就可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的思維活潑，使他們越學(xué)越愛學(xué)。〔二〕細讀課文，抓住景物特點，展開想象。本篇課文按照“總—分—總”的構(gòu)造布局，因此課文的第二部分，是學(xué)習(xí)重點的表達。為了使學(xué)生純熟地掌握根底知識，把握景物特點，我準(zhǔn)備精講第二自然段，以問促讀，啟發(fā)誘導(dǎo)，為學(xué)陌生通學(xué)路?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法。”遵循這一原那么，從表達素質(zhì)教育，落實才能培養(yǎng)，浸透創(chuàng)新精神出發(fā)，我采用情境法、談話法，導(dǎo)讀法組織教學(xué)。我先請一個學(xué)生讀第二自然段，我設(shè)計了以下三個問題：〔1〕本段重點寫什么景物？〔長廊〕〔2〕長廊有什么特點？〔長、美〕〔3〕長廊的長、美各表達在哪里？〔“長”表達在“長長的”“沒有盡頭”“700多米長”“273間”；“美”表達在“紅漆的柱子”“綠漆的欄桿”“五彩的畫”；另外“微風(fēng)從右邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽”，也寫出了長廊的環(huán)境幽雅宜人，表達了長廊的美?！硨W(xué)生找到這些詞語后，不一定理解怎樣才是抓住了景物的特點，這個問題對于學(xué)生掌握本文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生課下寫作是非常重要的，因此，在這時，我再次范讀本段，并利用多媒體出示長廊的畫面，給學(xué)生以直觀的感覺，再對照畫面詳細分析^p重點詞句。然后讓學(xué)生作比照句子的練習(xí)：如〔1〕這條長廊既長又美?！?〕這條長廊有700多米長，分成273間，每一間的橫檻上都有五彩的話，畫著人物、花草、風(fēng)景、沒有哪兩幅是一樣的，通過這樣的比照，學(xué)生很清楚地就明白了作者是怎樣抓住事物特點來詳細寫的。這樣很順利地就打破了如何抓景物特點來描繪這一難點。使學(xué)生體會到長廊真美，頤和園真美！“學(xué)法”被喻是翻開知識寶庫的金鑰匙，為了使學(xué)生在本課的教學(xué)中也有一得，我在學(xué)習(xí)了第二自然段后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，即：初讀，找景物；再讀，抓景物特點，理解寫法；品讀，體會感情。然后老師用這樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段，待學(xué)生掌握方法后，自學(xué)第五自然段。[閱讀并不是被動的承受，而應(yīng)成為主動的探究過程，為了幫助學(xué)生抓住景物特點，理解課文內(nèi)容，在教學(xué)課文第三、四自然段時，我設(shè)計了這樣幾個問題：〔1〕站在萬壽山腳下看到了什么景物？它有什么特點？〔2〕登上萬壽山，看到了什么景物？它有什么特點？這兩道題的答案學(xué)生在讀了第三、四自然段就能總結(jié)出來，意在培養(yǎng)學(xué)生的概括才能。心理學(xué)說明，強烈的目的意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目的明確與否效果大不一樣。閱讀之前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要考慮什么問題，完成什么任務(wù)。這就是設(shè)計這幾個問題的意圖所在。問題〔1〕很簡單，學(xué)生能很快答出。而對于第二個問題老師要引導(dǎo)學(xué)生詳細分析^p“蔥郁”、“掩映”等詞語的意思。為了幫助學(xué)生理解“掩映”一詞，我利用多媒體電腦出示互相掩映的畫面，將抽象的概念通過直觀的畫面來展現(xiàn)，使學(xué)生很容易的就理解了“掩映”的意思就是互相遮掩互相映襯，從而表達出景物的美。文中有一個句子“游船、畫舫在湖面漸漸地滑過”中的“滑”為什么不用“劃”？為了幫助學(xué)生理解，我利用多媒體電腦出示程度如鏡的昆明湖的畫面，然后讓學(xué)生用自己的話描繪描繪昆明湖的靜。學(xué)生會說“昆明湖靜得好象一面鏡子的”。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達，又使他們感受到昆明湖的靜。接著再讓學(xué)生想象一個東西從鏡面上滑過鏡面會有什么變化？〔無任何變化。〕通過引導(dǎo)想象學(xué)生很容易地就理解了用“滑”字也是為了說明湖面的靜。由此可見作者用詞之微妙。由于在二、三、四自然段的學(xué)習(xí)中都運用了：初讀，找景物；再讀，抓景物特點；品讀，體會感情的方法。學(xué)生已掌握了這種方法，因此在第五自然段的學(xué)習(xí)中，老師就放手讓學(xué)生用這種方法進展自學(xué)，然后讓學(xué)生互相交流通過學(xué)習(xí)你知道了什么？再抓住小學(xué)生擅長表現(xiàn)這一特點請一個學(xué)生上臺指著多媒體畫面上的十七孔橋說說它的特點。這樣設(shè)計既利用多媒體調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能，使全班學(xué)生都動手、動腦、動口積極地參與到學(xué)習(xí)之中?！踩吃僮x課文，明確中心，加深體會。為了使學(xué)生對這篇課文有深化的理解，更好的體會作者潛詞造句之微妙，體會作者抓住景物特點詳細描寫的方法，我再次利用多媒體電腦出示長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋等優(yōu)美畫面，再配上學(xué)生有感情地朗讀，一定會把課堂氣氛推向高潮，給同學(xué)們留下深化的印象。然后，老師鍥機追問：這么美的頤和園和、這么美的皇家園林是誰建造、設(shè)計的？學(xué)生答是勞動人民建造的，從