第頁(yè)共頁(yè)說(shuō)課稿主要說(shuō)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容(3篇)說(shuō)課稿主要說(shuō)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇一1、教材的地位及作用“分式的根本性質(zhì)〔第1課時(shí)〕”是人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第十六章第一節(jié)“分式”的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在小學(xué)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)的根底上進(jìn)展的，是分式變形的根據(jù)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的通分、約分及四那么運(yùn)算的根底，使學(xué)生掌握本節(jié)內(nèi)容是學(xué)好本章及以后學(xué)習(xí)方程、函數(shù)等問(wèn)題的關(guān)鍵，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有重要影響。2、學(xué)生情況分析^p學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，其根底是學(xué)生原有的知識(shí)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生原有的知識(shí)市分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)的運(yùn)用。八年級(jí)學(xué)生一方面可能會(huì)對(duì)原有知識(shí)有所遺忘，從心理上愿意去驗(yàn)證，愿意去猜測(cè)，從而激活原有知識(shí)；另一方面，八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歸納總結(jié)才能，那么如何讓學(xué)生靈敏運(yùn)用分式的根本性質(zhì)進(jìn)展化簡(jiǎn)就是本節(jié)內(nèi)容要打破的難點(diǎn)。3、教學(xué)重難點(diǎn)分析^p根據(jù)以上學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)情分析^p，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握分式的根本性質(zhì)，對(duì)分式根本性質(zhì)的理解及其初步運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用分式的根本性質(zhì)，進(jìn)展分式化簡(jiǎn)、變形。教學(xué)目的應(yīng)該從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面表達(dá)，而在教學(xué)過(guò)程中，這三個(gè)方面應(yīng)該是互相交融的，互相補(bǔ)充的，因此我確定本課教學(xué)目的是：1、理解分式的根本性質(zhì)。靈敏運(yùn)用“性質(zhì)”進(jìn)展分式的變形。2、通過(guò)類比、探究分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，探究分式的根本性質(zhì)，初步掌握類比的思想方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。3、通過(guò)研究解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)合作的快樂(lè)和成功，培養(yǎng)與別人交流的才能，增強(qiáng)合作交流的的意識(shí)。1、教學(xué)方法基于本節(jié)課的特點(diǎn)：課堂教學(xué)采用了“問(wèn)題—觀察—考慮—進(jìn)步”的步驟，使學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、考慮、歸納、類比和猜測(cè)的探究過(guò)程。根據(jù)教材分析^p和目的分析^p，貫徹新課程改革下的課堂教學(xué)方法，確定本節(jié)課主要采用啟發(fā)引導(dǎo)探究的.教學(xué)方法。學(xué)生在老師營(yíng)造的“可探究”的環(huán)境里，積極參與，互相討論，一步步地理解分式的根本性質(zhì)，并通過(guò)應(yīng)用此性質(zhì)進(jìn)展不同的練習(xí)，讓學(xué)生得到更深化的體會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。2、學(xué)法指導(dǎo)本堂課立足于學(xué)生的“學(xué)”，要求學(xué)生多動(dòng)手，多觀察，從而可以幫助學(xué)生形成分析^p、比照、歸納的思想方法。在比照和討論中讓學(xué)生在“做中學(xué)”，進(jìn)步學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)去主動(dòng)獲取新知識(shí)的才能。要到達(dá)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課采用學(xué)生小組合作，討論交流，觀察發(fā)現(xiàn)，師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)會(huì)主動(dòng)探究—主動(dòng)總結(jié)—主動(dòng)進(jìn)步，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)诟兄R(shí)的過(guò)程中，無(wú)疑進(jìn)步了探究—發(fā)現(xiàn)—理論—總結(jié)的才能。因此在課堂上要采用積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，合作交流的方法組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會(huì)參與的樂(lè)趣，成功的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇妙。多媒體課件，小黑板活動(dòng)1：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)在教學(xué)過(guò)程中，為了到達(dá)激活學(xué)生原有的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的回憶引入新課，我設(shè)計(jì)了以下的情景導(dǎo)入：1、以下分?jǐn)?shù)是否相等？可以進(jìn)展變形的根據(jù)是什么？2、分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)是什么？怎樣用式子表示？老師演示課件，學(xué)生獨(dú)立考慮并舉手發(fā)言，最后老師總結(jié)，演示分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的通分、約分總結(jié)出分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，激活學(xué)生原有的知識(shí)，為學(xué)習(xí)分式的根本性質(zhì)做好鋪墊。這里我通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的興趣，由復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)自然過(guò)度到新知識(shí)的引入，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)提供了知識(shí)根底?；顒?dòng)2：類比得出分式的根本性質(zhì)因?yàn)橛辛藢?dǎo)入問(wèn)題引發(fā)的考慮，我借著學(xué)生們剛進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)、考慮狀態(tài)，馬上提出問(wèn)題：1、類比分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，你能猜測(cè)出分式有什么性質(zhì)嗎？2、你能用語(yǔ)言來(lái)描繪分式的根本性質(zhì)嗎？3、類比分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，在理解分式根本性質(zhì)時(shí)應(yīng)注意那幾方面？老師逐一演示問(wèn)題，學(xué)生分組討論并派代表發(fā)言，老師從中加以引導(dǎo)，再由師生共同總結(jié)出分式的根本性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己運(yùn)用類比的方法發(fā)現(xiàn)分式的根本性質(zhì)，并通過(guò)合作交流，更好地總結(jié)出分式的根本性質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與、探究新知識(shí)的目的。同時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)展全班討論、交流，通過(guò)互相補(bǔ)充以及老師適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生們總結(jié)出：1、分式與分?jǐn)?shù)有一樣的形式，只是分式的分子和分母都是整式；2、分式其實(shí)就是用字母代替數(shù)得到的，即分式中的字母本身就代表某個(gè)數(shù)，因此分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)也應(yīng)該適用于分式。在此根底上，我們進(jìn)一步總結(jié)得到：1、分式的根本性質(zhì)：分式的分子與分母同乘以〔或除以〕不為零的整式，分式的值不變。2、分式的根本性質(zhì)中應(yīng)該注意：〔1〕充分理解“同時(shí)”這個(gè)詞的含義，它包含兩層意義：分子、分母同時(shí)乘以或除以，同一個(gè)整式；〔2〕注意括號(hào)內(nèi)的限制條件：m、n是不為零的整式，假設(shè)m、n=0，那么分式就沒(méi)有意義了；〔3〕此性質(zhì)的隱含條件是：分式中，b≠0。設(shè)計(jì)意圖：一方面檢查學(xué)生對(duì)“性質(zhì)”的認(rèn)識(shí)程度，另一方面通過(guò)學(xué)生的考慮與歸納，進(jìn)一步加深對(duì)“性質(zhì)”理解。我在這里的設(shè)計(jì)，主要原因是：1、運(yùn)用類比思想讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知，比老師講授更能加深學(xué)生的理解。2、體驗(yàn)“類比”思想和方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步；3、學(xué)生的理解層次尚淺，需要老師適時(shí)的點(diǎn)撥與歸納，因此，提出問(wèn)題時(shí)應(yīng)引起學(xué)生的關(guān)注，強(qiáng)化對(duì)性質(zhì)的理解?；顒?dòng)3：初步應(yīng)用分式的根本性質(zhì)課件展例如題，學(xué)生獨(dú)立考慮問(wèn)題，然后小組討論，老師巡堂給予指導(dǎo)，最后由學(xué)生總結(jié)出解題經(jīng)歷。這節(jié)課，我通過(guò)五個(gè)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括，獲取新知；同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。說(shuō)課稿主要說(shuō)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇二各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，各位老師，大家晚上好。今天我說(shuō)課的題目是《給予樹(shù)》。說(shuō)課稿萬(wàn)能說(shuō)課稿主要說(shuō)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇三尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)你們好！我是阿城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師黃貴舟，今天我說(shuō)課的主題是《人民的代表》。在開(kāi)學(xué)初，我們品德與社會(huì)學(xué)科老師到進(jìn)修校聽(tīng)取了段老師的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的講解和點(diǎn)播，段老師精辟的講解和輔之多媒體的演示，給我們新學(xué)期的教學(xué)指明了方向。在會(huì)上，段老師又組織我們組成四人團(tuán)隊(duì)，讓我們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，分工合作，相輔相成，完成一個(gè)主題、一課時(shí)的設(shè)計(jì)。我確定《人民的代表》這一課為我們的研討課。4月10日我們四人組又來(lái)到進(jìn)修校，在段老師的主持下我們對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)展了逐一斟酌，幾番深化的研究教材、幾經(jīng)修正教案，確定教學(xué)設(shè)計(jì)?！度嗣竦拇怼肥瞧返屡c社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第四單元我是小小主人翁主題一保護(hù)集體榮譽(yù)中的第五個(gè)課題。通過(guò)對(duì)本課的內(nèi)容學(xué)習(xí)將學(xué)生帶入更廣闊的社會(huì)生活中。本課從三年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的居委會(huì)和村委會(huì)直接選舉所帶來(lái)的變化入手，認(rèn)識(shí)這種選舉的現(xiàn)實(shí)意義。然后，對(duì)于選舉代表進(jìn)展管理這種民主形式做初步的理解，通過(guò)老師中的人民代表為小學(xué)生的平安解決實(shí)際問(wèn)題這一實(shí)例，感受人民代表與廣闊人民群眾息息相關(guān)。并從這個(gè)實(shí)例開(kāi)場(chǎng)，認(rèn)識(shí)我們社會(huì)國(guó)家的性質(zhì)，初步理解人民代表的職責(zé)、工作方式。教學(xué)目的1、知識(shí)目的通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到“代表”的概念，感受到生活中處處表達(dá)民主；通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道人民代表是代表人民利益為人民辦事的人，可以參與討論并決定地區(qū)、國(guó)家大事。理解人民代表的工作方式，知道人民代表大會(huì)制度是共和國(guó)的根本政治制度。2、才能目的通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生分析^p、調(diào)查才能，進(jìn)步學(xué)生建言獻(xiàn)策才能，增強(qiáng)合作意識(shí)。3、情感目的在學(xué)習(xí)中，感受集體民主、文明、所帶來(lái)的和諧氣氛，喚醒學(xué)生發(fā)揚(yáng)主人翁精神，為自己生活在和諧的中國(guó)而自豪。重難點(diǎn)分析^p、設(shè)計(jì)理念重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民代表，理解人民代表的職責(zé)，初步掌握人民代表的工作方式；難點(diǎn)：人民代表怎樣參與管理國(guó)家、地方事物。設(shè)計(jì)理念：以“自主探究合作交流”為指針，通過(guò)真實(shí)情境讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中感受什么是代表，感受民主制度的優(yōu)越性。鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生課前做好充分調(diào)查，在校園中調(diào)查學(xué)校存在問(wèn)題，把人大代表請(qǐng)到學(xué)校與學(xué)生面對(duì)面交流。課前準(zhǔn)備、課程資1、布置學(xué)生做“理解學(xué)校現(xiàn)狀，為學(xué)校開(kāi)展提建議“的調(diào)查并寫(xiě)好建議2、選七、八名學(xué)生代表與阿城區(qū)人大代表座談交流3、搜集十屆全國(guó)人大五次會(huì)議開(kāi)幕式錄像在講人民代表是如何履行職責(zé)的，開(kāi)場(chǎng)是采用分小組學(xué)習(xí)書(shū)中圖片及介紹知道的，通過(guò)輔導(dǎo)我們知材教材只是范例，還有更廣泛的空間留