項(xiàng)目式教學(xué)心得體會(huì)一句話項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)(精選9篇)當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，經(jīng)常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作力量了。心得體會(huì)對(duì)于我們是特別有關(guān)心的，可是應(yīng)當(dāng)怎么寫心得體會(huì)呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會(huì)一句話篇一

在我參加教學(xué)實(shí)踐的過程中，我漸漸深刻體會(huì)到了項(xiàng)目教學(xué)的重要性和優(yōu)勢。項(xiàng)目教學(xué)不僅能夠豐富同學(xué)的學(xué)問內(nèi)涵，還能夠培育同學(xué)的實(shí)踐力量和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過項(xiàng)目教學(xué)，同學(xué)能夠更好地理解和把握學(xué)問，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果，培育創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的力量。在這篇文章中，我將共享我對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的體會(huì)和閱歷。

首先，項(xiàng)目教學(xué)能夠培育同學(xué)的實(shí)踐力量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往側(cè)重于理論學(xué)問的灌輸，而忽視了同學(xué)的實(shí)踐力量的培育。而項(xiàng)目教學(xué)正好填補(bǔ)了這個(gè)空缺。通過項(xiàng)目教學(xué)，同學(xué)需要親自動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目，從而鞏固和應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問。這種實(shí)踐力量的培育，不僅讓同學(xué)能夠更好地把握學(xué)問，還能夠培育他們的動(dòng)手力量和制造力。通過實(shí)際操作，同學(xué)能夠深化理解學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用，培育解決問題的力量。

其次，項(xiàng)目教學(xué)能夠提高同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作力量。在項(xiàng)目教學(xué)中，同學(xué)需要與他們的同學(xué)合作完成一個(gè)項(xiàng)目。通過與他人合作，同學(xué)能夠?qū)W會(huì)溝通溝通、協(xié)調(diào)合作和團(tuán)隊(duì)合作。合作項(xiàng)目的完成需要同學(xué)相互合作，共同解決問題。在這個(gè)過程中，同學(xué)需要相互溝通和合作，需要相互支持和關(guān)心。這樣的合作過程不僅能夠提高同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作力量，還能夠培育同學(xué)的互信和共識(shí)。

另外，項(xiàng)目教學(xué)還能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，同學(xué)往往只是被動(dòng)地接受學(xué)問的灌輸，缺乏主動(dòng)性和樂觀性。而項(xiàng)目教學(xué)則能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)的愛好。在項(xiàng)目教學(xué)中，同學(xué)是主動(dòng)參加者和實(shí)踐者，他們有更多的自主選擇和發(fā)揮的空間。他們通過項(xiàng)目的實(shí)踐，能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問，從而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果。同學(xué)們通過項(xiàng)目的實(shí)踐，能夠看到自己的努力和成果，這種成就感能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

此外，項(xiàng)目教學(xué)還能夠培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的力量。項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，同學(xué)需要自己設(shè)計(jì)并解決問題。在這個(gè)過程中，同學(xué)需要運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問，并結(jié)合實(shí)際狀況解決問題。這種綜合運(yùn)用和解決問題的力量培育，能夠提高同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的力量。通過項(xiàng)目教學(xué)，同學(xué)能夠更好地培育綜合運(yùn)用和解決問題的力量，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢在于培育同學(xué)的實(shí)踐力量、團(tuán)隊(duì)合作力量，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果，以及培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的力量。通過項(xiàng)目教學(xué)，同學(xué)能夠更好地理解和把握學(xué)問，培育動(dòng)手力量和制造力，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通溝通力量，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的力量。信任在將來的教學(xué)實(shí)踐中，項(xiàng)目教學(xué)將得到更廣泛的應(yīng)用和重視。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會(huì)一句話篇二

本人在該項(xiàng)課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，取得不錯(cuò)的成效。

這種教學(xué)活動(dòng)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果的提高、閱歷的豐富和技能的增加起到特別明顯的效果。項(xiàng)目教學(xué)的前提是“項(xiàng)目”?！绊?xiàng)目”是要在肯定時(shí)間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達(dá)到預(yù)定質(zhì)量水平的一項(xiàng)一次性任務(wù)。項(xiàng)目具有確定的目標(biāo)，有明確的開頭時(shí)間和結(jié)束時(shí)間?！绊?xiàng)目導(dǎo)向式”教學(xué)就是組織同學(xué)真實(shí)地參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理的全過程，在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)類專業(yè)中，這種教學(xué)活動(dòng)顯得尤為重要。

在實(shí)際教學(xué)中，項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論學(xué)問和實(shí)際技能結(jié)合在一起，通過對(duì)已有學(xué)問、技能和新學(xué)習(xí)的學(xué)問、技能的應(yīng)用，解決實(shí)際問題的過程。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐中，一般按以下五個(gè)步驟實(shí)施：

1、項(xiàng)目調(diào)查。

在實(shí)際教學(xué)中，項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論學(xué)問和實(shí)際技能結(jié)合在一起，通過對(duì)已有學(xué)問、技能和新學(xué)習(xí)的學(xué)問、技能的應(yīng)用，解決實(shí)際問題的過程。選取具有代表性的項(xiàng)目。首先，項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)學(xué)問點(diǎn);其次，項(xiàng)目的難易度要針對(duì)同學(xué)的實(shí)際水平來確定;且要讓大多數(shù)同學(xué)感愛好，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)(如顏色運(yùn)用、版式設(shè)計(jì)、技術(shù)難度、應(yīng)用價(jià)值等)公正精確?????地賜予評(píng)價(jià)，此評(píng)價(jià)中應(yīng)包含企業(yè)的評(píng)價(jià)對(duì)同學(xué)來說會(huì)更有意義。當(dāng)然，不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到，老師可以依據(jù)詳細(xì)的培育方向(把握新學(xué)問、新技能還是培育綜合力量)來確立最佳項(xiàng)目。

2、制定平面設(shè)計(jì)規(guī)劃。

確定項(xiàng)目在制定項(xiàng)目時(shí)，要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，力求所制定的項(xiàng)目不僅有利于教學(xué)的開展，而且有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。要對(duì)詳細(xì)的項(xiàng)目提出明確的學(xué)問目標(biāo)和力量目標(biāo)。我們將《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程的總項(xiàng)目確定為開發(fā)一個(gè)具有簡潔交互功能的網(wǎng)站，并依據(jù)其涉及的學(xué)問點(diǎn)，將課程總項(xiàng)目劃分為若干個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目再依據(jù)學(xué)問點(diǎn)劃分為若干個(gè)由基本學(xué)問、基本操作構(gòu)成的試驗(yàn)項(xiàng)目。項(xiàng)目以任務(wù)書的形式下發(fā)給同學(xué)，在設(shè)計(jì)報(bào)告及項(xiàng)目展現(xiàn)等階段要求同學(xué)寫出時(shí)間和目標(biāo)。

3、細(xì)化工作。

制定項(xiàng)目方案項(xiàng)目預(yù)備完畢之后，要對(duì)項(xiàng)目涉及的問題進(jìn)行分析，確定操作步驟，選擇相應(yīng)的方法，制定操作方案。在此階段，同學(xué)的主要任務(wù)是制定項(xiàng)目實(shí)施方案，即步驟、方法、使用工具和材料。老師的主要任務(wù)是關(guān)注同學(xué)的做法是否正確，并進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)。

4、實(shí)施方案。

實(shí)施項(xiàng)目方案這是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，每個(gè)團(tuán)隊(duì)將依據(jù)自己制定的項(xiàng)目方案來實(shí)現(xiàn)方案目標(biāo)。要求同學(xué)留意兩點(diǎn)內(nèi)容：一是團(tuán)隊(duì)的合作精神和工作效率;二是要求同學(xué)仔細(xì)記錄每個(gè)操作步驟和過程。老師不僅要為同學(xué)供應(yīng)充分的素材，而且要在同學(xué)實(shí)踐操作過程中邊觀看邊指導(dǎo)。這個(gè)階段，老師要鼓舞同學(xué)多發(fā)揮自己制造力和想象力，鼓舞同學(xué)多自己去摸索把握學(xué)問。同學(xué)在實(shí)踐中摸索、總結(jié)出來的學(xué)問對(duì)于同學(xué)以后的平面設(shè)計(jì)是特別重要的。

5、總結(jié)評(píng)估。

學(xué)會(huì)總結(jié)，是完成項(xiàng)目的過程中必需要培育同學(xué)的一個(gè)職業(yè)習(xí)慣?？偨Y(jié)要分為幾方面，第一是讓同學(xué)總結(jié)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中要求同學(xué)邊實(shí)踐、邊總結(jié)，最終項(xiàng)目組形成一個(gè)總結(jié)報(bào)告和項(xiàng)目完成的自我評(píng)價(jià);其次是老師總結(jié)整個(gè)問題加以強(qiáng)調(diào);第三是企業(yè)評(píng)價(jià)，假如是企業(yè)供應(yīng)的真實(shí)項(xiàng)目而非虛擬學(xué)習(xí)性項(xiàng)目時(shí)，要是能請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)同學(xué)的作品賜予評(píng)估對(duì)同學(xué)是有特別重要意義的。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會(huì)一句話篇三

學(xué)校語文作為一門重要的基礎(chǔ)性課程，是一門能夠讓同學(xué)從中獵取豐富學(xué)問的學(xué)科，同時(shí)學(xué)校語文也是同學(xué)學(xué)好其他課程（如歷史、政治等）的重要基石。所以，學(xué)校語文學(xué)習(xí)效果的好與壞可能影響孩子的一生，假如老師們?nèi)耘f沿用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”模式，使同學(xué)被動(dòng)地接受學(xué)問，教學(xué)效果肯定不會(huì)達(dá)到抱負(fù)狀態(tài)。我們可以也必需考慮教學(xué)方法和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

項(xiàng)目化教學(xué)法，是指同學(xué)和老師通過共同方案、實(shí)施一個(gè)相對(duì)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它本質(zhì)上屬于行為導(dǎo)向教學(xué)方法的一個(gè)分支。

這就給了我們解決問題的可能性。假如我們在學(xué)校語文的教學(xué)過程中，也使用項(xiàng)目化教學(xué)的方法法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性地設(shè)計(jì)，將某些教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成一個(gè)一個(gè)的“子項(xiàng)目”，然后根據(jù)這些項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)與練習(xí)，就可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)校語文的愛好，更好地培育同學(xué)樂觀主動(dòng)、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷探究的學(xué)習(xí)精神，在這樣的教學(xué)過程中不僅可以有效削減老師的填鴨式教學(xué)，同時(shí)給同學(xué)供應(yīng)了前所未有的自主性，進(jìn)一步確定了同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從而最終實(shí)現(xiàn)最開頭設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)于項(xiàng)目化教學(xué)在學(xué)校語文的問題，我們可以這樣考慮，首先，老師將課本的學(xué)問點(diǎn)細(xì)化，從中選擇合適的部分將其設(shè)計(jì)成項(xiàng)目，然后讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下自己或以小組的形式完成。我們可以將一個(gè)完整的項(xiàng)目分為：項(xiàng)目任務(wù)、制訂方案、組織實(shí)施、檢查、評(píng)估和應(yīng)用五個(gè)部分。下面我們以學(xué)校語文課本里的《春》的為例，將其內(nèi)容設(shè)計(jì)成適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目來完成教學(xué)。

1、項(xiàng)目任務(wù)：授課老師支配同學(xué)提前對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓后給同學(xué)布置合適的項(xiàng)目任務(wù)，同學(xué)依據(jù)供應(yīng)的任務(wù)認(rèn)真分析課文、體會(huì)課文意境，充分體會(huì)在寫文章時(shí)的真實(shí)情感。

2、制訂方案：講師可以將全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組以三、四個(gè)同學(xué)為最佳，我們可以考慮將學(xué)習(xí)成果好點(diǎn)的同學(xué)和較差的同學(xué)放在一個(gè)小組，每個(gè)小組必需選出自己的負(fù)責(zé)人，由他組織方案的詳細(xì)制定工作。

3、組織實(shí)施：這個(gè)階段由上面的幾個(gè)小組分別來實(shí)施自己參加制定的項(xiàng)目方案。小組成員必需能保證項(xiàng)目活動(dòng)按時(shí)完成，不能由于自己的緣由影響小組的實(shí)施狀況。小組中基礎(chǔ)相對(duì)好的同學(xué)應(yīng)關(guān)心學(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)。

4、檢查：當(dāng)項(xiàng)目實(shí)施完成后，我們可以組織各個(gè)小組進(jìn)行互評(píng)，同時(shí)老師對(duì)同學(xué)也可以互評(píng)，當(dāng)然，這兩種方式還可以結(jié)合在一起。

5、評(píng)估、應(yīng)用：在歸檔和應(yīng)用階段，由于同學(xué)的性格、力量、愛好存在個(gè)體差異，最終的應(yīng)用效果可能也有很大的差別。

1、更好地體現(xiàn)同學(xué)的主體性。

我們在學(xué)校語文課程中采納項(xiàng)目化教學(xué)，主要的意義或作用就是為了最大程度的體現(xiàn)同學(xué)的主體性，使同學(xué)成為真正的學(xué)習(xí)主體，使同學(xué)成為教學(xué)過程中真正的“主角”。當(dāng)然，老師必需在必要的時(shí)候?yàn)橥瑢W(xué)供應(yīng)詢問和關(guān)心。

2、項(xiàng)目選擇的強(qiáng)針對(duì)性。

我們在選擇項(xiàng)目時(shí)，必需為同學(xué)選擇與所學(xué)課程親密相關(guān)的內(nèi)容，這樣的項(xiàng)目在同學(xué)自己獨(dú)立完成后，不僅可以學(xué)習(xí)到課本上的理論學(xué)問，同時(shí)可以將學(xué)習(xí)到的理論學(xué)問與現(xiàn)實(shí)掛鉤，真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)習(xí)效果。

3、各方面力量的提升。

我們的項(xiàng)目化教學(xué)是以項(xiàng)目任務(wù)為依托，在項(xiàng)目的整個(gè)運(yùn)作過程中，旨在提高同學(xué)多方面綜合力量，包括同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和其他方面的力量，使同學(xué)在遇到生活中的詳細(xì)事情時(shí)，也可以將在課堂中學(xué)習(xí)的理論學(xué)問運(yùn)用于其中，利用已學(xué)學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)，最大程度的拓展同學(xué)的學(xué)問面，使同學(xué)不僅在學(xué)習(xí)方面的力量得以提升，發(fā)散思維等方面的力量都能得以全面提升。

4、深化學(xué)校語文教學(xué)改革。

關(guān)于學(xué)校語文的教學(xué)改革，我們有很多的選擇，但是如何找到最為合適的手段或方法是重中之重。項(xiàng)目化的教學(xué)方法現(xiàn)在在職業(yè)教育中已經(jīng)有許多勝利的例子，它以其全新的教育教學(xué)理念，以項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和完成為主要的過程，在肯定程度上順應(yīng)了當(dāng)前學(xué)校語文的進(jìn)展趨勢，肯定程度上深化了學(xué)校語文的教學(xué)改革，使其步入一個(gè)新的時(shí)期。

實(shí)踐證明，在學(xué)校語文課程中使用項(xiàng)目化教學(xué)的成效是顯著地，它能夠?qū)⑼瑢W(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)同學(xué)能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系，將所學(xué)理論應(yīng)用于詳細(xì)的大事，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。當(dāng)然，也有一些問題需要留意或改進(jìn)：

1.項(xiàng)目的選取上要兼顧學(xué)問性和趣味性。選擇的項(xiàng)目假如沒有學(xué)問性，就很難實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的真正目的；而選擇的項(xiàng)目假如缺乏趣味性，又不利于發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，影響學(xué)習(xí)效果的提高。

2.學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)校語文老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。在學(xué)校語文中使用了項(xiàng)目化教學(xué)方法后，老師不僅要把握好語文課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等問題，還要實(shí)行措施激活同學(xué)的思維狀態(tài)，提高學(xué)校同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量。我校學(xué)校語文老師一般是師范類院校畢業(yè)，專業(yè)理論學(xué)問較扎實(shí)，但實(shí)踐力量有所欠缺，所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)年輕老師的崗位培訓(xùn)，增加補(bǔ)弱。

3.課堂管理有待改進(jìn)?，F(xiàn)在的同學(xué)共性都比較突出，每個(gè)同學(xué)的個(gè)體差異較大，同時(shí)項(xiàng)目化教學(xué)可能實(shí)行的方法中有分組實(shí)施項(xiàng)目等環(huán)節(jié)，這樣就使得課堂管理難度加大。如何把握課堂氣氛“好”、課堂紀(jì)律“不亂”就成為了授課老師需要考慮的新問題。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會(huì)一句話篇四

《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》是網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)專業(yè)的一門綜合實(shí)訓(xùn)課，支配在第四學(xué)期授課，總共108學(xué)時(shí)。該課程是基于photoshop、flash和dreamweaver三門課程已經(jīng)開設(shè)過的基礎(chǔ)上的一門綜合實(shí)訓(xùn)課程，主要包括客戶需求分析、網(wǎng)站風(fēng)格定位、網(wǎng)站效果圖草圖設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)方案的制定、網(wǎng)站效果圖、橫幅flash廣告制作、網(wǎng)站的搭建、征求客戶的看法修改完善網(wǎng)站等內(nèi)容。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般采納接受教學(xué)和案例教學(xué)兩種形式，教學(xué)方法比較單一，同學(xué)也能把握其中的學(xué)問和技能，但是應(yīng)變力量比較弱，綜合運(yùn)用力量不強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到用工單位對(duì)同學(xué)的要求，學(xué)校的教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐往往消失脫軌現(xiàn)象。為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，本人在該項(xiàng)課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，取得不錯(cuò)的成效。

所謂項(xiàng)目教學(xué)，就是師生通過共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)活動(dòng)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果的提高、閱歷的豐富和技能的增加起到特別明顯的效果。項(xiàng)目教學(xué)的前提是“項(xiàng)目”?！绊?xiàng)目”是要在肯定時(shí)間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達(dá)到預(yù)定質(zhì)量水平的一項(xiàng)一次性任務(wù)。項(xiàng)目具有確定的目標(biāo)，有明確的開頭時(shí)間和結(jié)束時(shí)間?！绊?xiàng)目導(dǎo)向式”教學(xué)就是組織同學(xué)真實(shí)地參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理的全過程，在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)類專業(yè)中，這種教學(xué)活動(dòng)顯得尤為重要。

在實(shí)際教學(xué)中，項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論學(xué)問和實(shí)際技能結(jié)合在一起，通過對(duì)已有學(xué)問、技能和新學(xué)習(xí)的學(xué)問、技能的應(yīng)用，解決實(shí)際問題的過程。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐中，一般按以下五個(gè)步驟實(shí)施：

1、項(xiàng)目調(diào)查。

在實(shí)際教學(xué)中，項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論學(xué)問和實(shí)際技能結(jié)合在一起，通過對(duì)已有學(xué)問、技能和新學(xué)習(xí)的學(xué)問、技能的應(yīng)用，解決實(shí)際問題的過程。選取具有代表性的項(xiàng)目。首先，項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)學(xué)問點(diǎn)；其次，項(xiàng)目的難易度要針對(duì)同學(xué)的實(shí)際水平來確定；且要讓大多數(shù)同學(xué)感愛好，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)（如顏色運(yùn)用、版式設(shè)計(jì)、技術(shù)難度、應(yīng)用價(jià)值等）公正精確?????地賜予評(píng)價(jià)，此評(píng)價(jià)中應(yīng)包含企業(yè)的評(píng)價(jià)對(duì)同學(xué)來說會(huì)更有意義。當(dāng)然，不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到，老師可以依據(jù)詳細(xì)的培育方向（把握新學(xué)問、新技能還是培育綜合力量）來確立最佳項(xiàng)目。

2、制定平面設(shè)計(jì)規(guī)劃。

確定項(xiàng)目在制定項(xiàng)目時(shí)，要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，力求所制定的項(xiàng)目不僅有利于教學(xué)的開展，而且有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。要對(duì)詳細(xì)的項(xiàng)目提出明確的學(xué)問目標(biāo)和力量目標(biāo)。我們將《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程的總項(xiàng)目確定為開發(fā)一個(gè)具有簡潔交互功能的網(wǎng)站，并依據(jù)其涉及的學(xué)問點(diǎn)，將課程總項(xiàng)目劃分為若干個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目再依據(jù)學(xué)問點(diǎn)劃分為若干個(gè)由基本學(xué)問、基本操作構(gòu)成的試驗(yàn)項(xiàng)目。項(xiàng)目以任務(wù)書的形式下發(fā)給同學(xué)，在設(shè)計(jì)報(bào)告及項(xiàng)目展現(xiàn)等階段要求同學(xué)寫出時(shí)間和目標(biāo)。

3、細(xì)化工作。

制定項(xiàng)目方案項(xiàng)目預(yù)備完畢之后，要對(duì)項(xiàng)目涉及的問題進(jìn)行分析，確定操作步驟，選擇相應(yīng)的方法，制定操作方案。在此階段，同學(xué)的主要任務(wù)是制定項(xiàng)目實(shí)施方案，即步驟、方法、使用工具和材料。老師的主要任務(wù)是關(guān)注同學(xué)的做法是否正確，并進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)。

4、實(shí)施方案。

實(shí)施項(xiàng)目方案這是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，每個(gè)團(tuán)隊(duì)將依據(jù)自己制定的項(xiàng)目方案來實(shí)現(xiàn)方案目標(biāo)。要求同學(xué)留意兩點(diǎn)內(nèi)容：一是團(tuán)隊(duì)的合作精神和工作效率；二是要求同學(xué)仔細(xì)記錄每個(gè)操作步驟和過程。老師不僅要為同學(xué)供應(yīng)充分的素材，而且要在同學(xué)實(shí)踐操作過程中邊觀看邊指導(dǎo)。這個(gè)階段，老師要鼓舞同學(xué)多發(fā)揮自己制造力和想象力，鼓舞同學(xué)多自己去摸索把握學(xué)問。同學(xué)在實(shí)踐中摸索、總結(jié)出來的學(xué)問對(duì)于同學(xué)以后的平面設(shè)計(jì)是特別重要的。

5、總結(jié)評(píng)估。

學(xué)會(huì)總結(jié)，是完成項(xiàng)目的過程中必需要培育同學(xué)的一個(gè)職業(yè)習(xí)慣。總結(jié)要分為幾方面，第一是讓同學(xué)總結(jié)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中要求同學(xué)邊實(shí)踐、邊總結(jié)，最終項(xiàng)目組形成一個(gè)總結(jié)報(bào)告和項(xiàng)目完成的自我評(píng)價(jià)；其次是老師總結(jié)整個(gè)問題加以強(qiáng)調(diào)；第三是企業(yè)評(píng)價(jià)，假如是企業(yè)供應(yīng)的真實(shí)項(xiàng)目而非虛擬學(xué)習(xí)性項(xiàng)目時(shí)，要是能請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)同學(xué)的作品賜予評(píng)估對(duì)同學(xué)是有特別重要意義的。

1、項(xiàng)目確立。

本人將教學(xué)內(nèi)容分為獨(dú)立的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都以實(shí)例操作為主，每個(gè)任務(wù)都有詳盡的操作步驟。每個(gè)項(xiàng)目中除講解典型案例外，還供應(yīng)了二三個(gè)讓同學(xué)自己動(dòng)手操作的實(shí)訓(xùn)，以鞏固所學(xué)的技能。

2、項(xiàng)目分析。

老師與同學(xué)共同爭論“項(xiàng)目”的題目，以便了解同學(xué)已有的閱歷以及他們對(duì)此項(xiàng)目已有的學(xué)問。同學(xué)在敘述他們的閱歷和表達(dá)他們對(duì)已知概念理解的同時(shí)，對(duì)此項(xiàng)目的愛好不斷增加，并能在老師的關(guān)心下，逐步設(shè)計(jì)自己的活動(dòng)，老師啟發(fā)和關(guān)心同學(xué)查找設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)中要調(diào)查和解決問題。

3、項(xiàng)目實(shí)施。

在詳細(xì)實(shí)施過程中，關(guān)鍵在選“項(xiàng)目”，此時(shí)應(yīng)留意以下兩方面的問題：

（1）選題要與實(shí)踐相結(jié)合，選擇有用的、同學(xué)感愛好的比較熟識(shí)的`項(xiàng)目，例如在課程開頭前先讓同學(xué)看一組知名網(wǎng)站的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)案例，同學(xué)一下子就被吸引住了。這時(shí)向同學(xué)說明本學(xué)期教學(xué)的最終目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)類似效果圖的制作。同學(xué)對(duì)任務(wù)能夠產(chǎn)生形象直觀的熟悉并加以聯(lián)想，便于從各方面加以討論，有助于項(xiàng)目的開展。

（2）選題要考慮到同學(xué)的實(shí)際力量，難度適中為好。難度過小，沒有挑戰(zhàn)性，同學(xué)不愛作，也起不到熬煉的效果；而難度太大，同學(xué)經(jīng)過多方努力也不能做好，簡單產(chǎn)生畏難心情，挫傷同學(xué)的樂觀性，變得不愛學(xué)習(xí)，結(jié)果適得其反。

我們在教學(xué)中采納分組的方法將班級(jí)同學(xué)分成三組，每組選一名“項(xiàng)目經(jīng)理”（為了給同學(xué)制造更多的機(jī)會(huì)，我們一般選擇由團(tuán)隊(duì)的同學(xué)輪番當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理），讓同學(xué)以團(tuán)隊(duì)為單位制定項(xiàng)目方案。例如，在做“學(xué)校主頁”這一項(xiàng)目時(shí)，老師先是將此項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)和力量目標(biāo)告知同學(xué)。然后和同學(xué)一起分析項(xiàng)目，制定完成此項(xiàng)目的基本步驟：首先確定網(wǎng)頁的主題、內(nèi)容、布局結(jié)構(gòu)、顏色設(shè)計(jì)方案等以及團(tuán)隊(duì)人員的分工支配；然后依據(jù)設(shè)計(jì)繪制出草稿圖；最終寫成項(xiàng)目方案書。項(xiàng)目教學(xué)注意同學(xué)主體作用的發(fā)揮和綜合力量的培育。在制定項(xiàng)目方案過程中，老師肯定要敬重同學(xué)的共性發(fā)揮，避開方案的千篇一律，鼓舞同學(xué)形成自己的特色，使同學(xué)的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。制定好方案后，老師要讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)的“項(xiàng)目經(jīng)理”介紹自己團(tuán)隊(duì)制定的方案，并說明設(shè)計(jì)的理由。通過對(duì)項(xiàng)目方案的介紹，一方面可以提高同學(xué)的表達(dá)力量，另一方面，同學(xué)之間可以相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)。老師只需在方案的可行性及完整性等方面進(jìn)行把關(guān)，適當(dāng)?shù)貙⒆约旱囊娊飧嬷瑢W(xué)，關(guān)心提高方案的價(jià)值。

4、項(xiàng)目驗(yàn)收（附件二）。

某個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后要通過作品的展現(xiàn)進(jìn)行過程分析，對(duì)每個(gè)同學(xué)做出正確的評(píng)定。評(píng)定從兩方面入手：即結(jié)果性評(píng)定和過程性評(píng)定。結(jié)果性評(píng)定主要是考察同學(xué)是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，過程性評(píng)定主要是考察同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、協(xié)作力量、工作態(tài)度。為了使評(píng)定具有可操作性，我們分為三個(gè)層次進(jìn)行評(píng)定，即自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)。項(xiàng)目的最終階段由老師支配一次項(xiàng)目活動(dòng)總結(jié)會(huì)。老師關(guān)心同學(xué)選擇不同內(nèi)容和不同方式，讓他們有目的地展現(xiàn)自己開展活動(dòng)的全部成果，讓同學(xué)表達(dá)自己學(xué)會(huì)了什么，并共享他人成果的歡樂，從而激發(fā)同學(xué)新的愛好，轉(zhuǎn)向新的項(xiàng)目活動(dòng)。針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際狀況，本人主要采納了成果展現(xiàn)的方法，由小組的發(fā)言人全面介紹項(xiàng)目的實(shí)施過程、取得成果狀況，有哪些收獲，這種活動(dòng)不僅熬煉了同學(xué)的合作力量、動(dòng)手力量，也提高了同學(xué)的語言表達(dá)力量和解決問題的力量。

1、重視項(xiàng)目的完成，但不能忽視基礎(chǔ)學(xué)問的把握。留意吸取傳統(tǒng)教學(xué)法的特長，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，每個(gè)小目標(biāo)體現(xiàn)在項(xiàng)目中的小模塊上，從而讓同學(xué)建構(gòu)一個(gè)系統(tǒng)的、全面的學(xué)問框架。

2、強(qiáng)調(diào)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，并不能認(rèn)為老師的任務(wù)就減輕了。其實(shí)老師的職責(zé)不但沒有減輕，反而還加重了。由于老師不但要對(duì)任教科目融會(huì)貫穿，隨時(shí)回答各類同學(xué)提出的各種問題，而且還要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景、培育協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛、審核項(xiàng)目的選取等。

3、同學(xué)分組是一個(gè)簡單被忽視的環(huán)節(jié)：由于實(shí)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，所以分組的原則、組員的搭配、工作的分工、成員的數(shù)量等等直接影響著組員的學(xué)習(xí)。試驗(yàn)證明，每組人數(shù)應(yīng)掌握在5—6人，人多手腳亂、看法不一；實(shí)行互補(bǔ)方式進(jìn)行搭配，有利于同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)；組員分工要明確，防止消失依靠思想。

4、由于采納自主學(xué)習(xí)方式，同學(xué)的共性化得到充分的進(jìn)展。但還應(yīng)當(dāng)留意同學(xué)的兩極分化。特殊是個(gè)別后進(jìn)生，他們的自學(xué)力量和自控力量都比較差，簡單產(chǎn)生依靠思想。無所事事，所以要結(jié)合推行“一幫一”的措施，支配學(xué)習(xí)先進(jìn)生對(duì)后進(jìn)生賜予準(zhǔn)時(shí)的關(guān)心和訂正。

通過項(xiàng)目教學(xué)法，把同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體，通過完成項(xiàng)目把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在老師有目的引導(dǎo)下，培育了合作、解決問題等綜合力量。同時(shí)老師在觀看同學(xué)、關(guān)心同學(xué)的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f，項(xiàng)目教學(xué)是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。是適合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的切實(shí)可行的好方法，對(duì)于人才的培育有很大的關(guān)心，今后盼望有更多的中等職業(yè)學(xué)校的同學(xué)通過項(xiàng)目教學(xué)法，把握更加多的學(xué)問和技能為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會(huì)一句話篇五

第一段：介紹項(xiàng)目教學(xué)的背景和意義（200字）。

項(xiàng)目教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，旨在將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)親密結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮主動(dòng)性和制造力，培育解決實(shí)際問題的力量。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了此種教學(xué)方式的獨(dú)特魅力。通過參加項(xiàng)目教學(xué)，同學(xué)能夠樂觀主動(dòng)地搜集資料、思索問題、解決困難，從而提高他們的合作力量、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，這符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。

其次段：共享我在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中的勝利閱歷（300字）。

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過程中，我注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性。我鼓舞同學(xué)選擇自己感愛好的項(xiàng)目，并供應(yīng)相應(yīng)的指導(dǎo)。例如，在一次科學(xué)項(xiàng)目中，同學(xué)對(duì)自然界中的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生了深厚愛好，于是我組織他們進(jìn)行一場戶外考察，以觀看和探究不同生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系。這樣的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了同學(xué)的奇怪???心和求知欲，使他們在實(shí)踐中真正地體驗(yàn)到了科學(xué)的樂趣，提高了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三段：分析我在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中的困難與挑戰(zhàn)（300字）。

然而，在項(xiàng)目教學(xué)中，我也遇到了一些困難與挑戰(zhàn)。首先，項(xiàng)目教學(xué)需要老師具備較高的教學(xué)策略和管理力量，需要能夠敏捷應(yīng)對(duì)同學(xué)的需求和問題。其次，在設(shè)計(jì)和組織項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)，需要考慮同學(xué)的個(gè)體差異和愛好需求，確保每個(gè)同學(xué)都能夠找到自己的項(xiàng)目，并得到相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣的工作量較大，需要老師耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力。最終，項(xiàng)目教學(xué)還需要學(xué)校和家長的支持與協(xié)作，包括供應(yīng)適合的場地、資源和設(shè)備，并理解和支持同學(xué)參加項(xiàng)目實(shí)踐所帶來的學(xué)習(xí)成果和效果。

第四段：總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值和意義（200字）。

盡管項(xiàng)目教學(xué)中存在一些困難和挑戰(zhàn)，但我堅(jiān)信，項(xiàng)目教學(xué)是值得推廣的。通過項(xiàng)目教學(xué)，同學(xué)能夠?qū)⒗碚搶W(xué)問與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，培育他們的動(dòng)手力量和解決問題的力量，提高他們的綜合力量和制造力。此外，通過項(xiàng)目教學(xué)，還能夠增加同學(xué)的自信念，培育他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通力量，為他們將來的進(jìn)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：展望項(xiàng)目教學(xué)的將來進(jìn)展（200字）。

在不斷推動(dòng)教育改革的大背景下，項(xiàng)目教學(xué)將會(huì)得到進(jìn)一步進(jìn)展和應(yīng)用。我盼望將來能夠看到更多的學(xué)校和老師樂觀探究項(xiàng)目教學(xué)的模式，為同學(xué)供應(yīng)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和成長空間。同時(shí)，我也期盼政府和學(xué)校能夠加大對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的支持力度，供應(yīng)更多的資源和保障，為項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施制造更好的條件。只有不斷推動(dòng)和完善項(xiàng)目教學(xué)，我們才能培育出更多能夠適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展需求的優(yōu)秀人才。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會(huì)一句話篇六

20xx年10月23日至24日在揭東二中學(xué)校報(bào)告大廳里，我有幸近距離的傾聽了教育專家李緒強(qiáng)、張彤、李楠的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽起來一點(diǎn)不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，不僅增加了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了很多有益的學(xué)問，理論水平也得到了肯定的提升。

幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)會(huì)了一種責(zé)任，讓我品嘗了才智。

聽了李緒強(qiáng)專家的講座，深受啟發(fā)，他的講座深化淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個(gè)勝利的教育者，肯定是一個(gè)擅長更新學(xué)問的學(xué)習(xí)者。作為老師，應(yīng)具有科研精神：

1、勇于獻(xiàn)身、不畏勞苦。

2、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍。

3、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是。

4、虛懷若谷、精細(xì)入微。

廣東省名班主任張彤的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，她深邃的教育眼光和淵博的學(xué)問及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的幸福感，她應(yīng)用了薩特的名言告知我們“人有選擇的'自由，沒有不選擇的自由”，要建立老師職業(yè)幸福感，就必需調(diào)整個(gè)人心態(tài)，降低職業(yè)期盼，專注、投入。聽了她的講座，讓我覺得在這樣的1教育改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線老師，一樣與學(xué)校的進(jìn)展和興衰有著直接的關(guān)系，假如我們每一個(gè)教育工，都能懷揣著對(duì)教育美妙愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校，我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育，這幾天我始終在想，那么我的責(zé)任除了善教、樂教，還應(yīng)做到專業(yè)化，別人無可替代。

聽了李楠老師的講座，讓我明白作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也是羈絆，這點(diǎn)我深有感受，由于我們太多老師由于過多的實(shí)踐閱歷而排斥對(duì)新學(xué)問的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新學(xué)問的不足，但久而久之勢必造成老師學(xué)問的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線老師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)當(dāng)是觀念的真正轉(zhuǎn)變！

李楠老師的才智就在于她擅長自我更新學(xué)問，敢于挑戰(zhàn)、樂觀查找實(shí)在、牢靠的內(nèi)在力氣，讓大家走近教育、了解教育，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與歡樂實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到，即使再平凡，也能靠著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸，我信任一步一步來，步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有進(jìn)展。

培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)樂觀投身于教育教學(xué)改革，與全體老師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界打算境界，態(tài)度打算高度，思路打算出路，實(shí)力打算魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增加新的顏色。

聽完這幾位專家的講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，2校長的話句句錙銖，總的來說有四點(diǎn)內(nèi)容。

一：不忘初心，擅長思索。初心是追夢赤子心，秉承學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆的諄諄教導(dǎo)。

二：經(jīng)營友情，用寬容之心待人。寬容之心并不代表并不代表無條件的遷就，而是在有原則的基礎(chǔ)之上的，并非事事計(jì)較，但也并非事事包涵。可能有點(diǎn)類似于儒家的中庸之道，不偏不倚。但我想更偏重于持寬容之心，好好經(jīng)營友情。友情小船非同小可，我們需要時(shí)時(shí)關(guān)注方向盤，駛向遠(yuǎn)方！

三：不追求功利，讓心智有所成長。法國革命領(lǐng)導(dǎo)者，思想家盧梭說教育就是人的天賦本能的一種自然生長的過程。教育既生長。高校是人生的新平臺(tái)，相當(dāng)于一個(gè)小社會(huì)，是一個(gè)磨煉人的平臺(tái)。而我們要做的就是熬煉自己，讓自己的心智有所成長。通俗說法就是，不僅僅要提高智商，還要提高情商！

四：不畏困難，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。責(zé)任可抽象，可詳細(xì)，可大化，可小化。責(zé)任并不是絆腳石，是墊腳石，可能表面上看會(huì)讓你走更多的荊棘，實(shí)則并不是本相。

列夫托爾斯泰說過，我愿站在高處，由于那里能聽到上帝的聲音。而徐瑞學(xué)姐就站在靈魂的高度，聽到了心底的聲音。

這次講座讓我受益匪淺，如指明燈般，指引了我們前進(jìn)的方向。將來的路需要自己漸漸摸索。盼望我以夢為馬，隨處可棲。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會(huì)一句話篇七

8月9日，我與學(xué)校示范專業(yè)的專業(yè)老師、學(xué)科帶頭人和公共教研組的教研組長一道，受學(xué)校托付赴我國職業(yè)教育項(xiàng)目教學(xué)法的主研學(xué)校華東師范高校職業(yè)教育與成人教育學(xué)院，學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育的全新教學(xué)方法項(xiàng)目教學(xué)法。

一、學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容。

8月11日，石偉平教授給我做了一場精彩的講座：《當(dāng)前我國職教課程改革中的若干問題思索》，石教授從以下四個(gè)方面做了敘述，1、職教專業(yè)課程開發(fā)程序(十步法)2、如何解決職教課程改革中的最大瓶頸——師資問題3、當(dāng)前我國職教課程改革中的主要問題4、當(dāng)前中職示范校建設(shè)中的若干問題思索。每一個(gè)問題都帶給我們深深地思索，每一個(gè)問題都是我們等著要解決的問題。同時(shí)在我們的眼前打開了一扇扇新的窗戶，讓我們有一點(diǎn)觀賞不過來。8月12日，徐國慶博士帶我們走進(jìn)了項(xiàng)目教學(xué)的殿堂，做了《職業(yè)教育項(xiàng)目課程開發(fā)與實(shí)施》的專題講座，在一天的講座中，是我們最親熱的接觸了項(xiàng)目教學(xué)法的，論證了項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)的基本概念、職業(yè)思維方法，是實(shí)現(xiàn)從工作動(dòng)身，與工作結(jié)構(gòu)無縫對(duì)接的新的教學(xué)方法。8月13日是上海市商貿(mào)旅游學(xué)校副校長曾海霞為我們做了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)實(shí)踐》的報(bào)告，給我們傳遞了項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)秀實(shí)踐。8月14、15日兩天是張永博士帶領(lǐng)我們做課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)，包括課程目標(biāo)的編制、課程內(nèi)容的編制和中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法的改革。8月16、17是葉肇芳老師帶領(lǐng)我們做項(xiàng)目教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，包括項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)、項(xiàng)目模塊描述、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源與教學(xué)組織設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)。我們在葉老師的帶領(lǐng)下仔細(xì)編制自己任教學(xué)科的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)。8月18、19日徐國慶老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)《教學(xué)資源庫建設(shè)的理論與方法》，任務(wù)是程序性學(xué)習(xí)情境編制、解決型學(xué)習(xí)情境編制、分析推斷型學(xué)習(xí)情境編制。我們根據(jù)徐教授的支配仔細(xì)完成了每個(gè)人的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、培訓(xùn)帶給我的幾點(diǎn)熟悉。

1、實(shí)踐性：項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界親密聯(lián)系，同學(xué)的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和有用性。

2、自主性：供應(yīng)同學(xué)依據(jù)自己的愛好選擇內(nèi)容和展現(xiàn)形式的決策機(jī)會(huì)，同學(xué)能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)同學(xué)制造力量的進(jìn)展。

3、進(jìn)展性：長期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，構(gòu)成為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的認(rèn)知過程。

4、綜合性：具有學(xué)科交叉性和綜合力量的運(yùn)用的特點(diǎn)。

5、開放性：體現(xiàn)在同學(xué)圍繞主題所探究的方式、方法和展現(xiàn)、評(píng)價(jià)具有多樣性和選擇性。

6、評(píng)價(jià)特點(diǎn)：項(xiàng)目型教學(xué)的評(píng)價(jià)注意同學(xué)在項(xiàng)目活動(dòng)中力量進(jìn)展的過程，測評(píng)內(nèi)容包括同學(xué)參加活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。

1、項(xiàng)目教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了以老師為中心轉(zhuǎn)向以同學(xué)為中心;實(shí)現(xiàn)以課本為中心轉(zhuǎn)向以項(xiàng)目為中心;實(shí)現(xiàn)以課堂為中心轉(zhuǎn)向以實(shí)際閱歷為中心。

項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)真正實(shí)現(xiàn)了以同學(xué)為主體，老師起指導(dǎo)作用;其中項(xiàng)目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境是老師最主要的工作;最終要以同學(xué)完成項(xiàng)目狀況來評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，但我們更要關(guān)注過程。

(三)項(xiàng)目教學(xué)對(duì)老師的要求高。

1、老師的學(xué)問水平要嫻熟，能夠精選教學(xué)項(xiàng)目;。

2、老師的實(shí)踐力量要強(qiáng)，知道如何讓同學(xué)將他們所學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來;。

3、老師的工作量大，課前、課中、課后老師的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)。

三、培訓(xùn)帶給我的幾點(diǎn)思索。

(一)、項(xiàng)目教學(xué)解決了困擾中職學(xué)校多年的問題。

在我國消失了多年的學(xué)校畢業(yè)生找不到合適的工作，企業(yè)招不到合適的員工。緣由是學(xué)校的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)線有肯定距離，缺少工作情景的設(shè)置，讓同學(xué)到企業(yè)去后無法適應(yīng)，項(xiàng)目教學(xué)法解決了這個(gè)困擾中職學(xué)校多年的頑疾。

(二)、從教學(xué)內(nèi)容上來看并不是任何課程都相宜采納項(xiàng)目課程教學(xué)法。

并不是任何課程都相宜采納項(xiàng)目課程教學(xué)法，即使有些相宜采納項(xiàng)目課程教學(xué)法的課程，也并不是全部章節(jié)采納項(xiàng)目式教學(xué)的效果都好。從本人的教學(xué)實(shí)踐來看，項(xiàng)目課程教學(xué)法比較相宜實(shí)踐性較強(qiáng)的，理論學(xué)問點(diǎn)相對(duì)集中的課程，像計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作類、機(jī)械加工、烹飪、服裝設(shè)計(jì)等等。而有些理論性較強(qiáng)的課程或章節(jié)，像語文、數(shù)學(xué)、政治這一類的文化課，還有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程(如匯編語言，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等)就比較適合采納傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，假如生硬地套用項(xiàng)目課程教學(xué)法，反而不利于理論學(xué)問的傳授。

(三)、如何揚(yáng)長避短正確對(duì)待和運(yùn)用項(xiàng)目課程教學(xué)法。

要想充分發(fā)揮項(xiàng)目課程教學(xué)法的特長而避開項(xiàng)目課程教學(xué)法的弱點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)回過頭來重新熟悉長期以來被人們廣泛采納的傳統(tǒng)教學(xué)法。

傳統(tǒng)教學(xué)法之所以被人們長期而廣泛地采納，是由于傳統(tǒng)教學(xué)法有著自身的特長，一是對(duì)學(xué)問的闡述由淺入深，循序漸進(jìn)，便于初學(xué)者快速入門。二是各階段的學(xué)問點(diǎn)相對(duì)集中，便于同學(xué)分步學(xué)習(xí)和把握。三是對(duì)課程學(xué)問的敘述比較全面和系統(tǒng)，便于同學(xué)從整體上把握課程的脈絡(luò)和重點(diǎn)，也有利于同學(xué)課后的總結(jié)和復(fù)習(xí)。而上述的優(yōu)點(diǎn)恰恰是項(xiàng)目課程教學(xué)法所不具備的。

因此，對(duì)這兩種互補(bǔ)性較強(qiáng)的教學(xué)法，我們應(yīng)當(dāng)取長補(bǔ)短，從教材到教法，以傳統(tǒng)教學(xué)法為主，在每個(gè)章節(jié)或聯(lián)系性較強(qiáng)的學(xué)問區(qū)域的教學(xué)告一段落后，適當(dāng)增加項(xiàng)目式的實(shí)訓(xùn)，以期同學(xué)在實(shí)踐應(yīng)用中加深對(duì)前面所學(xué)學(xué)問和技能的理解和記憶。在完成全部的課程理論學(xué)問教學(xué)后，再幫助以涵蓋全部章節(jié)和學(xué)問點(diǎn)的綜合實(shí)訓(xùn)，使同學(xué)從總體上熟悉本門課程的學(xué)問技能在實(shí)際案例中的作用和使用方法。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會(huì)一句話篇八

項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐是一種以項(xiàng)目為核心，培育同學(xué)綜合素養(yǎng)的教學(xué)模式。在過去幾年的實(shí)踐中，我發(fā)覺項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展有著很大的關(guān)心。在這里，我將共享自己的體會(huì)和心得，盼望對(duì)大家有所啟發(fā)。

項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐是一種基于任務(wù)的教學(xué)模式，通過讓同學(xué)參加真實(shí)世界的項(xiàng)目，關(guān)心他們把握學(xué)科學(xué)問、培育解決問題的力量和團(tuán)隊(duì)合作精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，同學(xué)只是被動(dòng)的接受學(xué)問，而在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中，同學(xué)能夠主動(dòng)參加并將學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際問題中，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐有著很多優(yōu)點(diǎn)。首先，它能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)力。通過參加項(xiàng)目，同學(xué)能夠親身體驗(yàn)和實(shí)踐課堂學(xué)問，這種親身經(jīng)受往往能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。其次，項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐能夠培育同學(xué)的問題解決力量和創(chuàng)新力量。在項(xiàng)目中，同學(xué)需要面對(duì)各種各樣的問題并找到解決方法，這種過程能夠熬煉他們的思索和解決問題的力量。最終，項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐能夠培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作精神。在項(xiàng)目中，同學(xué)需要與其他成員一起協(xié)作完成任務(wù)，這種合作能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)合作力量和溝通力量。

在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)。首先，老師應(yīng)當(dāng)設(shè)定明確的目標(biāo)和任務(wù)。同學(xué)需要知道他們需要完成什么以及實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)。其次，老師應(yīng)當(dāng)賜予同學(xué)足夠的支持和指導(dǎo)。雖然項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐注意同學(xué)的主動(dòng)參加，但老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)也是必不行少的。第三，老師應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)的創(chuàng)新和探究。在項(xiàng)目中，同學(xué)可能會(huì)遇到很多問題和挑戰(zhàn)，他們需要鼓舞和支持來克服困難。最終，老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)賜予同學(xué)反饋。準(zhǔn)時(shí)的反饋能夠關(guān)心同學(xué)準(zhǔn)時(shí)調(diào)整和改進(jìn)他們的工作。

在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中，老師需要對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)和項(xiàng)目的效果進(jìn)行評(píng)估。這可以通過觀看同學(xué)的表現(xiàn)、參觀同學(xué)的成果展現(xiàn)等方式進(jìn)行。通過評(píng)估結(jié)果，老師可以了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和項(xiàng)目的效果，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。比如，在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，老師可