多元化方式在初中體育教學(xué)中實施獲獎科研報告【摘

要】立足于傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式而言，基本上將教師在課堂中單純進行理論知識講解作為了重點部分，并且指導(dǎo)學(xué)生在體育課堂中進行自由活動，由于學(xué)生在參與自由活動的過程中缺乏完善的體育設(shè)施，且活動內(nèi)容相對比較單一，還會大大降低學(xué)生在自由活動當(dāng)中的體育學(xué)習(xí)效果，甚至一些學(xué)生在自由活動中會出現(xiàn)扎推聊天、無所事事等現(xiàn)象。而教師采用多樣化的教學(xué)方式可以有效豐富體育活動，有助于學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好選擇合適的體育項目進行學(xué)習(xí)，并進一步滿足初中階段學(xué)生的個性化發(fā)展需求，本文就多元化方式在初中體育教學(xué)中的實施展開了分析。

【關(guān)鍵詞】多樣化方式;初中體育;教學(xué)實施

隨著近年來我們國家教育機制的不斷改革與優(yōu)化，體育教學(xué)整體的水平有所提升，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足我們國家當(dāng)前階段初中體育教學(xué)的實際需求，且無法取得進一步的提升。如果教師將多樣化方式應(yīng)用于初中體育教學(xué)過程中，不僅能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，還可以豐富初中體育教學(xué)的內(nèi)容與形式，并且能夠在實施多樣化方式的過程中強化學(xué)生的體育意識，培養(yǎng)初中階段學(xué)生的身體素質(zhì)。鑒于此，初中階段的體育課程教學(xué)中采用多樣化方式十分重要，能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，提高初中體育教學(xué)的有效性。

一、分組教學(xué)活動

隨著我們國家當(dāng)前階段教育改革的深入完善，更加提倡教師在教學(xué)的過程中不斷進行創(chuàng)新，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更加積極主動，激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展情況制定多元化的教學(xué)模式?？梢?，這就需要教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)化的模式，摒棄傳統(tǒng)的教育理念，結(jié)合新的教育思想制定優(yōu)化策略。因此，初中體育課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合課程特點加強思考，引導(dǎo)學(xué)生實施小組合作性的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生更加主動、積極的參與體育學(xué)習(xí)。

例如，在進行“足球”教學(xué)的過程中，筆者首先結(jié)合班級當(dāng)中不同學(xué)生的興趣愛好、綜合能力等引導(dǎo)其進行了分組活動，從而滿足不同學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，筆者提出：“同學(xué)們，足球這項運動風(fēng)靡全球，在我國也有很多的粉絲，足球是一項全能的運動項目，可以鍛煉大家的耐力、反應(yīng)力、速度等，對于我們的身體發(fā)展、心理發(fā)展等方面都是比較有利的，接下來，請各個小組選擇自己喜愛的項目進行練習(xí)?！睂W(xué)生們在聽到筆者的話之后，他們在小組中進行了合理的劃分，一些學(xué)生比較喜歡運球，而一些學(xué)生比較喜歡喜歡射門等等。然后，在各小組的學(xué)生分工明確之后，筆者對他們分別進行了足球相關(guān)動作的指導(dǎo)，滿足了不同學(xué)生的需求。如此一來，在這種體育教學(xué)模式之中，學(xué)生們能夠在小組中進行合理的訓(xùn)練活動，滿足了班級當(dāng)中不同學(xué)生的實際需求，從而有效提升了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、應(yīng)用信息設(shè)備

隨著當(dāng)前社會各方面的高速發(fā)展，信息化方式已經(jīng)逐漸普及到了我們的實際生活當(dāng)中，并且為各行各業(yè)帶來了較大的轉(zhuǎn)變，同時也涉及到了教育行業(yè)。經(jīng)過實踐教學(xué)經(jīng)驗表明，大多數(shù)教師已經(jīng)將信息化的方式應(yīng)用于日常教學(xué)活動當(dāng)中，并且推動教學(xué)效果取得了質(zhì)的提高，從整體上來看是比較有利的。因此，初中體育教學(xué)過程中教師可以合理將信息化設(shè)備應(yīng)用進來，為整體的教學(xué)活動注入新的元素，激發(fā)學(xué)生積極主動參與體育學(xué)習(xí)活動的興趣，并且強化體育教學(xué)的技巧講解等，進而有效實現(xiàn)教學(xué)有效性的提高。

例如，在進行“乒乓球”教學(xué)的過程中，筆者適當(dāng)應(yīng)用了多媒體技術(shù)教學(xué)的方式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的限制，實現(xiàn)了以生為本的體育教學(xué)模式。首先，在課堂的初始階段，筆者為了更好的實現(xiàn)課堂導(dǎo)入，對學(xué)生們講：“同學(xué)們，乒乓球是我國的國球，為我們國家爭來了無數(shù)榮譽，今天我們就來深入了解一下乒乓球?！辈⑼ㄟ^操作多媒體，將與乒乓球教學(xué)相關(guān)的視頻、圖片等資料投放在了大屏幕上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為學(xué)生們構(gòu)建出了良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生掌握到了乒乓球的運動技巧等，并且運用這種方式彌補了單純理論知識講解的不足之處。如此一來，筆者通過在課堂中利用信息技術(shù)給學(xué)生演示視頻，學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的技巧，從而有效提升了體育課堂中的教學(xué)效率。

三、開展競爭活動

初中階段的學(xué)生相對而言好勝心較強，那么教師在開展體育教學(xué)活動的過程中就可以結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)計具有競爭性質(zhì)的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好勝心，調(diào)動學(xué)生在課堂中的活力。此外，教師在體育教學(xué)過程中還可以結(jié)合不同學(xué)生的身體素質(zhì)，綜合水平等將其劃分為水平相當(dāng)?shù)男〗M，組織學(xué)生們以小組的形式進行競爭活動，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，強化其合作能力與綜合素養(yǎng)，助力學(xué)生綜合發(fā)展。

例如，在進行“跑步”教學(xué)的過程中，筆者組織學(xué)生們開展了小組競爭活動，為學(xué)生們提供了小繩子若干，讓各小組中的兩名學(xué)生進行“兩人三足”的游戲活動，學(xué)生們在這一過程中為了使小組獲得勝利，兩名學(xué)生之間互相協(xié)作、調(diào)整自己的步伐，共同找到竅門，進而順利到達了終點。然后，筆者在這一過程中負責(zé)計時，并觀察各小組的表現(xiàn)情況，在游戲結(jié)束之后，給予用時最短、配合最完美的小組一定的獎勵，同時鼓勵其他小組繼續(xù)努力。如此一來，這種競爭性較強的活動可以有效激發(fā)學(xué)生