淺談德育教育與幼兒教育的融合策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：幼兒時(shí)期是進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，隨著社會(huì)精神文明的發(fā)展，德育教育成為了提高整體道德品質(zhì)提高的關(guān)鍵途徑，我國自古以來就強(qiáng)調(diào)道德，學(xué)校教育通過教授學(xué)生系統(tǒng)的文化知識(shí)，能夠從中挖掘得到很好的德育素材，校園整體氛圍對(duì)于德育的養(yǎng)成來說也至關(guān)重要。幼兒教育作為學(xué)生接受知識(shí)文化的啟蒙時(shí)期，能夠在關(guān)鍵期對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌，因此，本文主要探討德育教育與幼兒教育的融合。

關(guān)鍵詞：德育教育;幼兒教育;融合

引言

學(xué)校教育相對(duì)于其他場(chǎng)合教育來說，更能夠凈化孩子的心靈，在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，新的道德觀念也不斷出現(xiàn)，因此，教師應(yīng)當(dāng)在幼兒教育中融入德育教育，通過道德觀念、品質(zhì)和行為的養(yǎng)成促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)。

一、融合德育教育與幼兒教育的意義

幼兒學(xué)生在各方面都處于不斷形成和發(fā)展的時(shí)期，良好的幼兒教育對(duì)于幼兒未來的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義，在當(dāng)下的幼兒德育教育中還存在著些許問題，教師對(duì)于德育教育的重視程度不夠，使得德育教育沒有達(dá)到理想的效果，因此，教師應(yīng)當(dāng)更好地融合德育教育與幼兒教育，首先，這能夠幫助幼兒教育向更好地向素質(zhì)教育的方向發(fā)展，使得幼兒教育成為德育教育的理想土壤，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。其次，融合德育教育與幼兒教育能夠使德育更好地孩子的幼兒時(shí)期開始養(yǎng)成，從而為幼兒道德水準(zhǔn)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。最后，這能夠幫助幼兒在好的集體意識(shí)下培養(yǎng)健全的人格，從而使幼兒教育更好地為幼兒的全面發(fā)展服務(wù)。

二、融合德育教育與幼兒教育的策略

（1）增進(jìn)情感體驗(yàn)，注重情感教育

良好的情感體驗(yàn)使幼兒獲得正確認(rèn)知能力，獲取正確的態(tài)度和情感的重要?jiǎng)恿?，幼兒的思維發(fā)展還處于起步時(shí)期，情感對(duì)他們來說所起的影響更為直接，因此，教師要將德育教育與幼兒教育相結(jié)合，就要首先培養(yǎng)注重幼兒的情感教育，增進(jìn)他們的情感體驗(yàn)。例如，教師可以通過講故事的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，《小螞蟻搬豆》就是一篇很好的素材，教師可以通過多媒體圖片的方式，一邊給學(xué)生展示圖片一邊給學(xué)生講述，圖片的方式能夠足夠吸引到學(xué)生的注意力，使他們更好地投入故事之中，接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生：“大家聽完這個(gè)故事對(duì)小螞蟻有什么想說的嗎？”這時(shí)，有學(xué)生說到：“小螞蟻團(tuán)結(jié)自己的小伙伴?！苯處熢僬f：“沒錯(cuò)，小螞蟻個(gè)頭小而數(shù)量多，他們?cè)谧鍪聲r(shí)卻非常有序，也很團(tuán)結(jié)，這樣他們才能夠繼續(xù)生存下來，可見，大家在相處的過程中也應(yīng)當(dāng)遵守秩序，團(tuán)結(jié)同學(xué)，接下來就讓我們一起來講一講這個(gè)故事，大家可以和自己的小伙伴一起合作，就像小螞蟻那樣，用自己的話講完這個(gè)故事?！蓖ㄟ^這樣的方法，幼兒能夠在故事當(dāng)中經(jīng)歷良好的體驗(yàn)過程，在和小伙伴合作時(shí)獲得良好的情感體驗(yàn)，從而使幼兒教育成為培養(yǎng)幼兒良好品德的殿堂。

（2）重視榜樣作用，養(yǎng)成良好習(xí)慣

幼兒模仿能力特別強(qiáng)，傳統(tǒng)的德育教育中，教師往往采用說教的方式，但是這種方法往往效率較低，而教師的榜樣作用更易于對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)重視榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。例如，在上課時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒與自己互動(dòng)，在利用積木幫助幼兒認(rèn)識(shí)圖形的過程中，教師可以說：“接下來我們要先幫積木拿出來分發(fā)給每一個(gè)小朋友，大家有沒有能夠幫助老師分發(fā)積木的呢？我需要三名小朋友的幫助?！边@時(shí)，有學(xué)生積極舉手提供幫助，教師就可以讓他們分發(fā)積木，在幼兒分發(fā)完后，教師可以說：“謝謝這三位小朋友，在老師需要幫助的時(shí)候提供了幫助?！边@時(shí)，幼兒說到：“不客氣?！苯處熢谡f：“在別人需要幫助的時(shí)候我們應(yīng)該提供力所能及的幫助，別人幫助了自己時(shí)我們也應(yīng)該說謝謝，大家對(duì)剛剛分發(fā)積木的同學(xué)說一聲謝謝吧?！蓖ㄟ^這樣的方式，幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)懂禮貌、樂于助人的良好品質(zhì)，在平時(shí)的生活中，教師也要注意對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，從小事做起，從自己做起，為幼兒營造良好德育教育的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）實(shí)施立體教育，融合德育教育

德育教育在幼兒教育中的融合需要結(jié)合具體的學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，從全方位地營造良好德育教育的氛圍，教師應(yīng)當(dāng)注重家校結(jié)合，實(shí)施里立體教育，在這之中融入德育教育。例如，教師可以將家長(zhǎng)邀請(qǐng)到學(xué)校中一起展開合作和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生：“今天我們的主題是我的爸爸媽媽，大家需要依次向其他小朋友介紹自己的爸爸媽媽，例如爸爸媽媽是什么職業(yè)，爸爸媽媽在這個(gè)過程之中可以幫助自己孩子進(jìn)行介紹，但是不能夠直接幫助孩子說出來?！庇械男∨笥呀榻B到：“我的爸爸是一名醫(yī)生，他工作很忙，但是他還是特別關(guān)心我，每天都給我講故事?！蓖ㄟ^這樣的方式，小朋友能夠感受到家庭的親情，產(chǎn)生對(duì)自己家庭的自豪感和歸屬感，家長(zhǎng)在這個(gè)過程中幫助幼兒進(jìn)行介紹，能夠促進(jìn)父母和孩子之間的交流，使家長(zhǎng)意識(shí)到教育的重要性，最后，教師還應(yīng)當(dāng)做出總結(jié)，將德育教育貫穿其中：“我們的父母都特別不容易，他們一邊工作，還要一邊照顧孩子，大家是不是應(yīng)該跟爸爸媽媽說一句我愛你呢？”通過這樣的方法，幼兒能夠懂得感恩的重要性，更加尊重自己的父母，從而通過家校合作的方式為幼兒的德育教育創(chuàng)造了有利的條件，，家長(zhǎng)也能夠配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行德育教育。

結(jié)束語

綜上所述，德育教育與幼兒教育的融合能夠幫助幼兒教育向更好地向素質(zhì)教育的方向發(fā)展，使得幼兒教育成為德育教育的理想土壤，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人