幼兒園管理概論學(xué)習(xí)內(nèi)容了解管理概念和管理科學(xué)理解管理科學(xué)發(fā)展的發(fā)展階段及幼兒園品牌的戰(zhàn)略意識熟悉幼兒園管理的學(xué)科性質(zhì)研究對象及幼兒園管理的基本規(guī)則掌握學(xué)習(xí)《幼兒園管理》的意義和方法2第一節(jié)管理概念及管理科學(xué)3幼兒園管理概論一、管理概念

什么是管理?這是每一位讀者拿到此書首先要解決的問題，從字面上看，管即管轄，理即處理、調(diào)理、理順。將這兩個字連起來，就是在一定的權(quán)限范圍內(nèi)管人理事。4這個定義有三個要點(diǎn):第一，確定工作目標(biāo)。第二，各種資源的有效運(yùn)用。第三，提高效率。這恰恰就是前面提到的“穿越玉米地”的叢林法則，任何一個管理者，都要掌握管理的三個要點(diǎn)，即目標(biāo)、資源、效率。這是管理工作的基本點(diǎn)。5幼兒園管理概論當(dāng)然，管理本身又是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既要講科學(xué)，更要講藝術(shù)，表現(xiàn)在：

一、管理的自然屬性二、管理的社會屬性6幼兒園管理概論雖然管理實(shí)踐與人類歷史一樣悠久，但是管理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)的產(chǎn)生不過是近百年的事。二、科學(xué)管理7幼兒園管理概論管理科學(xué)什么時候誕生？（一）以泰羅為代表的科學(xué)管理思想管理科學(xué)產(chǎn)生于19世紀(jì)末20世紀(jì)初，是隨著資本主義工業(yè)的發(fā)展而逐漸形成和發(fā)展起來的。其代表是以泰羅為代表的科學(xué)管理理論（簡稱“泰羅制”）。8幼兒園管理概論泰羅科學(xué)管理理論的內(nèi)容主要有：1．科學(xué)管理的中心問題是提高勞動效率2．為了提高勞動生產(chǎn)效率必須為工作挑選第一流的工人3．為了提高勞動生產(chǎn)效率必須研究工時與標(biāo)準(zhǔn)化4．在制定標(biāo)準(zhǔn)定額基礎(chǔ)上實(shí)行差別計件工資制9幼兒園管理概論5．設(shè)置計劃層，實(shí)行職能工長制10幼兒園管理概論在執(zhí)行部門可分解為：①工作分派負(fù)責(zé)人；②速度管理員；③檢查員；④維修保養(yǎng)員在計劃部門又可分解為：①工作流程管理員；②指示卡片管理員；③工時成本管理員；④車間紀(jì)律管理員6、對組織機(jī)構(gòu)的管理控制實(shí)行例外原則7、為實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理應(yīng)開展一場“心理革命”11幼兒園管理概論泰羅的生平12幼兒園管理概論泰羅出生于美國一個富裕的律師家庭，良好的家庭教育使他從小培養(yǎng)了追求真理、觀察核對事實(shí)的強(qiáng)烈欲望和根除浪費(fèi)與懶惰弊病的熱忱，對處理任何事情都想探究一種最好的方法。18歲時，泰羅以優(yōu)異成績考入哈佛大學(xué)，第二年因視力與健康原因而中止學(xué)業(yè)，到一家小機(jī)械廠當(dāng)徒工。22歲進(jìn)入費(fèi)城米德維爾鋼鐵公司作技工，后來迅速提升為工長、總技師。28歲時任鋼鐵公司總工程師。他對工人處境、勞動狀況有著豐富的實(shí)踐體驗(yàn)，并由此引發(fā)了他對通過提高低效率工作工人的勞動效率來改變企業(yè)工作狀況的思考。理解這種思考，就有必要了解他在米德韋爾和伯利恒鋼鐵公司親眼目睹的現(xiàn)象——仍處于較原始狀態(tài)的企業(yè)管理水平，因?yàn)椋┝_改進(jìn)工廠中工作方式的決心正是由這種親身感受所喚起的。泰羅的一系列實(shí)驗(yàn)就是從此開始的。1901年以后，他用大部分時間從事寫作、講演，宣傳他的一套管理理論。1911年發(fā)表其代表著作《科學(xué)管理原理》。在管理思想史上，泰羅被譽(yù)為是“科學(xué)管理之父”。這個稱號被刻在他的墓碑上。13幼兒園管理概論

（二）以霍桑試驗(yàn)為代表的科學(xué)管理思想1924年開始，美國西方電氣公司在芝加哥附近的霍桑工廠進(jìn)行了一系列試驗(yàn)。最初的目的是根據(jù)科學(xué)管理原理，探討工作環(huán)境對勞動生產(chǎn)率的影響。14幼兒園管理概論

1．霍桑實(shí)驗(yàn)共分五個階段：(1)照明實(shí)驗(yàn)(2)福利實(shí)驗(yàn)(3)訪談實(shí)驗(yàn)(4)群體實(shí)驗(yàn)(5)態(tài)度實(shí)驗(yàn)15幼兒園管理概論2.實(shí)驗(yàn)結(jié)論(1)工人是社會人，不是經(jīng)紀(jì)人(2)企業(yè)中存在非正式的組織(3)生產(chǎn)率主要取決于工人的工作態(tài)度

以及他和周圍人的關(guān)系16幼兒園管理概論3.實(shí)驗(yàn)的意義霍桑實(shí)驗(yàn)對管理理論有相當(dāng)?shù)呢暙I(xiàn)：它讓工人了解自己不全然只是機(jī)械的延伸；它引發(fā)產(chǎn)業(yè)界與學(xué)術(shù)界做一系列的相關(guān)措施與研究；它替管理學(xué)開了一扇通往社會科學(xué)領(lǐng)域的門；它同時也令研究者檢討田野調(diào)查不能與標(biāo)的物太接近，否則會影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果（稱之為霍桑效應(yīng)，HawthorneEffect）。17幼兒園管理概論在霍桑實(shí)驗(yàn)中，“訪談研究”產(chǎn)生了十分重要的成果。為理解工人的情況，梅奧認(rèn)為應(yīng)該采用一種交談式的或非指導(dǎo)性的方式來與工人交流。在最初訪談中，觀察人員注意到，女工“怕有權(quán)的人”，但是，只要試驗(yàn)人員較為關(guān)心其需要，她們的羞怯和懼怕就會消失，而更自由地與公司職員和觀察人員交談?！竟芾砉适隆炕羯?shí)驗(yàn)的“訪談研究”18幼兒園管理概論

（三）管理科學(xué)的“叢林式”發(fā)展第二次世界大戰(zhàn)以后，對管理學(xué)研究有興趣的人開始越來越多，心理學(xué)家、社會學(xué)家、人類學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家等等，都從各自不同的背景出發(fā)，用不同的方法展開對管理問題的探索，由此帶來了管理思想的空前繁榮，具體表現(xiàn)為多種理論同生共存。19幼兒園管理概論但歸納起來主要集中在四個領(lǐng)域：1.對人的需要、動機(jī)和激勵的研究2.與管理方式有關(guān)的“人性”問題的研究3.有效的領(lǐng)導(dǎo)方式問題的研究4.有關(guān)組織團(tuán)體行為的研究20幼兒園管理概論【前沿追蹤】人的非理性及其管理問題心理學(xué)家在他們稱之為“控制的幻覺”這一領(lǐng)域中，對人們要求自決的需要進(jìn)行了研究。結(jié)果表明，人們只要感到他們自己能夠控制自己的命運(yùn)，哪怕只能稍加控制，他們在完成任務(wù)方面就會勇往直前和比較盡責(zé)。有一項(xiàng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)為此提供了佐證。實(shí)驗(yàn)是讓幾位成年的測試對象去解幾道復(fù)雜的難題和做一些清樣校對的事情，可是他們周圍都不時出現(xiàn)一些使人分心的噪音。21幼兒園管理概論第二節(jié)幼兒園管理的學(xué)科性質(zhì)與發(fā)展歷程22幼兒園管理概論隨著教育改革的不斷深入和管理理論研究的縱深發(fā)展，管理理論也逐漸滲透到幼兒園。人們越來越認(rèn)識到，要想辦好幼兒園，僅憑經(jīng)驗(yàn)是不行的，還必須進(jìn)行科學(xué)管理，必須探討幼兒園管理的規(guī)律與特點(diǎn)。23幼兒園管理概論第一，幼兒園管理學(xué)是一門邊緣和交叉學(xué)科第二，幼兒園管理學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)一、幼兒園管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)24幼兒園管理概論幼兒園管理的特點(diǎn)如下:1.復(fù)雜性【管理故事】公交車上的插曲每天的下班路上總是堵車不斷，今天也不例外。不過，鄰座一對母女間的對話讓我印象深刻，以致下了公交車還在不斷回想，感慨頗多，接著就聯(lián)想到了幼兒園管理中的沖突管理。25幼兒園管理概論2.教育性3.程序性具體觀點(diǎn)如下:（1）一切管理活動包括四個環(huán)節(jié)，即計劃、實(shí)行、檢查與總結(jié)，它們構(gòu)成了管理活動的周期。26幼兒園管理概論第一階段：計劃，計劃是管理活動的起始環(huán)節(jié)，包括制定目標(biāo)、規(guī)定工作任務(wù)、活動項(xiàng)目以及設(shè)計方法與步驟，制定行動方案。第二階段：實(shí)行，將計劃付諸行動。第三階段：檢查，檢查工作是否按照計劃執(zhí)行，執(zhí)行的效果如何，有無偏差，找出原因。第四階段：總結(jié)，回顧計劃實(shí)施的全過程，總結(jié)與調(diào)整改進(jìn)，將好的做法規(guī)范化，為下一階段的管理過程打下基礎(chǔ)。27幼兒園管理概論戴明將這四個環(huán)節(jié)視為管理者的基本職能活動，四個環(huán)節(jié)按照順序安排在圓環(huán)中，形成一個完整的管理過程，圓環(huán)不斷旋轉(zhuǎn)，反復(fù)循環(huán)，將管理活動不斷推向前進(jìn)。戴明的管理程序理論被稱為“戴明環(huán)”如圖所示:28幼兒園管理概論（2）管理程序的四個環(huán)節(jié)是一個整體，階梯式的遞進(jìn)。有效的管理活動總是按照計劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)推進(jìn)，一個周期結(jié)束，開始下一個周期，這種循環(huán)不是原地踏步，當(dāng)一個周期結(jié)束以后，所取得的成績將是下一個周期計劃制定的起點(diǎn)，如圖階梯式的遞進(jìn)：29幼兒園管理概論（3）大環(huán)套小環(huán)管理過程是圍繞一定目標(biāo)進(jìn)行的，這個目標(biāo)包括了總體目標(biāo)以及由這個總體目標(biāo)分解到各個部門的目標(biāo)，也就是說，部門目標(biāo)是總體目標(biāo)的一部分，當(dāng)所有的部門實(shí)現(xiàn)了總體目標(biāo)也就基本實(shí)現(xiàn)了，由此說明，管理過程具有大環(huán)套小環(huán)的特點(diǎn)。30幼兒園管理概論由此，幼兒園管理過程中的各種失誤現(xiàn)象可歸納為：

（1）虎頭蛇尾（2）上下浮腫（3）水平循環(huán)31幼兒園管理概論第一，幼兒園管理學(xué)是一門邊緣和交叉學(xué)科第二，幼兒園管理學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)二、幼兒園管理學(xué)的發(fā)展歷程32幼兒園管理概論（一）幼兒園管理發(fā)展的歷史回顧1.萌芽期追溯幼兒園的歷史，從法國牧師奧貝蘭于1771年創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)校起，至今已有230年。2.發(fā)展期從世界范圍看，社會公共幼兒教育的“發(fā)展期”是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)上半葉，即第二次世界大戰(zhàn)之后。3.普及期20世紀(jì)中期即二次世界大戰(zhàn)后的五六十年代以來，世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了繁榮發(fā)展景象，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和運(yùn)用，更進(jìn)一步推動了經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。33幼兒園管理概論主張：(1)幼兒教育應(yīng)以20人為一組組成一個保育集體(2)在公立保育機(jī)構(gòu)得到擴(kuò)充前，地方教育當(dāng)局有權(quán)對非盈利私立保育團(tuán)體進(jìn)行援助，以資鼓勵34幼兒園管理概論4、中國幼兒教育機(jī)構(gòu)的誕生和發(fā)展中國第一所公共幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903年在湖北誕生的，這就是武昌的“幼稚園”。清朝末期和民國初期，國家逐步明確了設(shè)置社會性幼兒教育機(jī)構(gòu)的宗旨和相關(guān)管理辦法。35幼兒園管理概論（二）我國“十五”以來學(xué)前教育管理研究綜述“十五”至今，我國學(xué)前教育管理研究蓬勃發(fā)展，理論研究和實(shí)踐發(fā)展都取得了長足的進(jìn)步，學(xué)前教育管理質(zhì)量明顯提高。學(xué)前教育管理研究是學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的保證，是學(xué)前教育改革穩(wěn)步推進(jìn)的基礎(chǔ)。36幼兒園管理概論1、研究范圍2、主要成就（1）學(xué)前教育管理研究逐步系統(tǒng)化“十五”以來，學(xué)前教育管理的學(xué)科框架漸漸明晰，作為一門獨(dú)立學(xué)科其建構(gòu)得到飛速發(fā)展。各項(xiàng)研究正在不斷深入。（2）學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)發(fā)展迅速學(xué)前教育的各項(xiàng)管理制度逐步健全，組織機(jī)構(gòu)無論在數(shù)量還是質(zhì)量上都呈現(xiàn)極大繁榮的旺盛景象。（3）人員管理凸顯人文關(guān)懷學(xué)前教育的人力資源管理是研究中的一大亮點(diǎn)。（4）后勤等實(shí)務(wù)管理更加規(guī)范37幼兒園管理概論3、未來學(xué)前教育管理研究發(fā)展的主要趨勢（1）理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合（2）信息化手段將對學(xué)前教育管理產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響（3）應(yīng)用其他學(xué)科領(lǐng)域的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試，提高管理科學(xué)性38幼兒園管理概論第三節(jié)幼兒園管理的任務(wù)、原則39幼兒園管理概論一、幼兒園管理的基本任務(wù)幼兒園管理的任務(wù)是多方面的，主要有:1、確定管理目標(biāo)幼兒園管理目標(biāo)的制定經(jīng)歷了以下幾個階段:

第一階段:明確自己的期望

第二階段:看清形勢

第三階段:分析自身的優(yōu)勢與劣勢

第四階段:確定目標(biāo)40幼兒園管理概論2、建立管理系統(tǒng)幼兒園管理系統(tǒng)按照幼兒教育的任務(wù)、內(nèi)容、工作范圍和工作規(guī)律，主要包括目標(biāo)管理、計劃管理、教養(yǎng)業(yè)務(wù)管理、幼教科研管理、行政事務(wù)工作管理、規(guī)章制度管理、工作質(zhì)量管理、保教隊(duì)伍管理和園長自身建設(shè)以及幼兒園工作評價等。而穿于上述管理內(nèi)容中的所有客體，就是管理的要素，我們把這些要素提取出來并加以概括，主要有人、財、物、事、時空、信息、手段等。41幼兒園管理概論3．理順關(guān)系第一，建立明確的崗位責(zé)任制，使各崗有明確的分工。第二，提高各層次管理人員的管理水平。第三，維持良好的工作秩序，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。第四，形成良好的園風(fēng)，即使員工樹立高尚的情操和正確的價值觀念，將個人的需要與組織的需要緊密地結(jié)合起來。42幼兒園管理概論4．為幼兒健康成長創(chuàng)造良好的條件保證幼兒身心全面發(fā)展是幼兒園一切工作的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。幼兒園的管理任務(wù)，就是要為幼兒的成長與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，使幼兒在幼兒園中有很好的發(fā)展空間和機(jī)會。幼兒的潛力是非常大的，如何能最大限度地挖掘幼兒的潛力，是每個幼兒園的艱巨任務(wù)，它的實(shí)現(xiàn)依賴于幼兒園管理工作的運(yùn)行。43幼兒園管理概論二、幼兒園管理的基本原則【熱點(diǎn)討論】電熨斗“燙傷”的不只是孩子們的臉!!44幼兒園管理概論2010年12月14日，江蘇興化板橋幼兒園7名兒童因上課說話被該校女老師易某用電熨斗燙傷。家長發(fā)現(xiàn)孩子受傷時，易某謊稱是上廁所時小朋友相互擁擠不小心摔傷的。七個幼稚可愛的頑童、七個父母眼中的心肝寶貝、七個被爺奶視為掌上明珠的小天使，竟然被心狠手辣的幼兒教師，不，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是被“虐童狂”用燙衣服用的電熨斗燙傷了稚嫩的小臉。消息甫出，輿論嘩然，千夫所指。電熨斗“燙傷”不只是孩子們天真可愛的臉龐，也傷害了他們幼小無邪的心靈，更刺痛了公眾早已敏感的神經(jīng)?！办俣烽T”再次引起了人們對幼兒教育亂象叢生的現(xiàn)狀和幼兒教師良莠不齊的素質(zhì)的關(guān)注和擔(dān)憂。其實(shí),幼兒教師的虐童事件決非個案。45幼兒園管理概論（一）方向性原則：依照國家的教育方針，堅(jiān)持正確的辦園方向教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。1、明確培養(yǎng)目標(biāo)和樹立正確的辦園指導(dǎo)思想2、堅(jiān)持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)3．注意正確思想引導(dǎo)和優(yōu)良園風(fēng)建設(shè)46幼兒園管理概論（二）保教結(jié)合原則：依照幼兒教育自身規(guī)律，堅(jiān)持教養(yǎng)為主的整體協(xié)調(diào)保教結(jié)合是一個整體概念，“保”和“教”是幼兒教育整體的不同的兩個方面，同時對幼兒產(chǎn)生影響。47幼兒園管理概論（三）民主型原則：堅(jiān)持走群眾路線，實(shí)現(xiàn)幼兒園管理科學(xué)決策1．樹立群眾觀點(diǎn)，堅(jiān)持群眾路線2．在組織上為群眾參與管理創(chuàng)造條件48幼兒園管理概論（四）公益性和非單純營利原則：滿足人們公共需求，堅(jiān)持學(xué)前教育公益性不動搖1、教育公益性并不取決于辦學(xué)形式2、教育公益性并不反對效率價值取向3、教育公益性并不拒斥現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)49幼兒園管理概論（五）社會和諧性與服務(wù)性原則：加強(qiáng)家園聯(lián)系，搞好社區(qū)協(xié)調(diào)，樹立“一切為了幼兒、為了一切幼兒、為了幼兒的一切”思想。1．正確認(rèn)識組織與環(huán)境的關(guān)系，樹立“一切為了幼兒、為了一切幼兒、為了幼兒的一切”思想。2．加強(qiáng)家園聯(lián)系，搞好社區(qū)協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)雙向互動。50幼兒園管理概論第四節(jié)幼兒園的品牌管理51幼兒園管理概論隨著中國教育供給方式的日趨多元和家長對幼兒園選擇性的增加，教育品牌的競爭力已不容忽視。市場條件下，品牌已經(jīng)成為幼兒園贏得家長、求得生存與發(fā)展的關(guān)鍵。在這種情況下，幼兒園必須創(chuàng)立自己的特色，樹立自己的品牌，才能在幼教領(lǐng)域立于不敗之地。52幼兒園管理概論一、幼兒園品牌概念界定品牌是一個價值主張，是企業(yè)的一切傳播和營銷活動須圍繞的核心。幼兒園品牌首先是品牌，它屬于品牌的一類，具有一切品牌所具有的共性。幼兒園品牌是指幼兒園建立或重新塑造一個品牌形象的過程和結(jié)果，它是一種標(biāo)識，代表一種以文化底蘊(yùn)為內(nèi)涵的無形資產(chǎn)。53幼兒園管理概論二、幼兒園品牌的基本要素幼兒園品牌主要由六個方面的要素構(gòu)成，見下圖：54幼兒園管理概論三、幼兒園品牌的價值和功能幼兒園品牌應(yīng)具有品牌的價值和功能，它主要體現(xiàn)在以下三個方面：1、知名度2．美譽(yù)度3、忠誠度幼兒園一旦品牌形成，就會產(chǎn)生以下效應(yīng)：（1）聚合效應(yīng)（2）光環(huán)效應(yīng)（3）磁場效應(yīng)（4）內(nèi)斂效應(yīng)（6）聚合效應(yīng)55幼兒園管理概論四、幼兒園管理的品牌戰(zhàn)略幼兒園要想長久贏得家長的信任和忠誠，需要走的路還十分漫長。市場環(huán)境的完善、家長的需求，將作為一種外在壓力，促使教育品牌的創(chuàng)建者進(jìn)一步規(guī)范和理性地動作。此外，提高品牌建立的理性認(rèn)識，自覺遵循品牌建立和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，為幼兒園的品牌準(zhǔn)確定位，是現(xiàn)代園長辦好品牌幼兒園必須認(rèn)真研究的問題。56幼兒園管理概論【管理故事】品牌戰(zhàn)略：先有雞，還是先有蛋？（一）特色是關(guān)鍵：努力打造幼兒園的個性和特色關(guān)于“雞、蛋”之爭吵鬧了千百年，至今也沒有出現(xiàn)完全令人信服滿意的結(jié)果。其實(shí)，隱匿在這個問題的背后，是人類對于生命起源的追尋、求索的本能思考，它既不是神學(xué)可以解釋的問題，也不是哲學(xué)可以解決的。它首先必須是科學(xué)的范疇，然而才有可能找到正確的答案。57幼兒園管理概論（二）園長是引領(lǐng)：園長的個人品牌與幼兒園品牌的定位（三）隊(duì)伍是核心：品牌幼兒園的構(gòu)建需要一流的師資隊(duì)伍（四）教育科研是助推器：教育研究可以助推幼兒園品牌的形成（五）文化是軟實(shí)力：品牌幼兒園的提升需要校園文化的支撐58幼兒園管理概論【課堂活動】幼兒園品牌策劃通過見習(xí)或觀摩一所幼兒園，作一個該幼兒園的品牌策劃方案。59幼兒園管理概論第五節(jié)學(xué)習(xí)《幼兒園管理》的意義和方法60幼兒園管理概論一、學(xué)習(xí)《幼兒園管理》的意義（一）學(xué)習(xí)和研究幼兒園管理是發(fā)展幼教事業(yè)、深入幼兒園教育管理改革的客觀需要改革開放以來，黨和政府確立了“國家辦園”和“社會力量辦園”相結(jié)合的幼兒教育發(fā)展方針，幼兒教育的普及工作迅猛發(fā)展。61幼兒園管理概論（二）學(xué)習(xí)和研究幼兒園管理是提高人才素質(zhì)和人員素質(zhì)、能力和水平的重要途徑舉辦幼兒園，師資、設(shè)施與經(jīng)費(fèi)是重要的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，生源也是一個重要條件，但是幼兒園管理水平如何，則直接關(guān)系到幼兒教育的質(zhì)量和效益。62幼兒園管理概論【課堂討論】

《幼兒園管理》讀書心得體會我是永璧小學(xué)的一名普通教師，畢業(yè)于河北省石家莊幼兒師范學(xué)校。參加工作14年以來，大部分時間和精力都放在了幼兒教育上。2004年，我們單位的幼兒園進(jìn)行全面整改，由原來的學(xué)前班改為日托制幼兒園，學(xué)校派我對幼兒園進(jìn)行管理，轉(zhuǎn)眼之間已將近5年。（三）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，豐富和發(fā)展幼兒園管理理論的需要。63幼兒園管理概論二、學(xué)習(xí)《幼兒園管理》的方法（一）觀察研究法1、觀察研究法含義64幼兒