2023六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人教案

2023六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人教案1

一、教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)用比解決問(wèn)題。（教材第54頁(yè)例2）

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能運(yùn)用比的意義解決依據(jù)確定的比進(jìn)行安排的實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步體會(huì)比的意義，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用，提高解

決問(wèn)題的實(shí)力。

3、駕馭按比安排問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及解題方法，進(jìn)展分析、概括

實(shí)力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解并駕馭按比安排問(wèn)題的特點(diǎn)和解題方法。

難點(diǎn)：依據(jù)題中所給的比，駕馭各部重量占總數(shù)量的幾分之幾,

能嫻熟地用乘法求各部重量。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：比的意義是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回顧比是什么。

2、一盒糖果有50顆，平均分給甲、乙兩人，甲、乙兩人各得多

少顆糖果?他們所得糖果數(shù)的比是多少?（課件出示題目）

點(diǎn)名學(xué)生回答，回顧平均分的特點(diǎn)。

3、引出新課。

師:這是一道平均分的問(wèn)題，生活中，許多問(wèn)題運(yùn)用到了平均分，

但有時(shí)為了分協(xié)作理，往往須要把一個(gè)數(shù)量分成不等的幾部分，即把

一個(gè)數(shù)量依據(jù)確定的比來(lái)進(jìn)行安排。這種方法通常叫按比安排，就是

我們今日要學(xué)習(xí)的比的應(yīng)用。（板書課題：比的應(yīng)用）

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第54頁(yè)例2。

（課件出示教材第54頁(yè)例2）

2023六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人教案2

1、教學(xué)目標(biāo)

1、在活動(dòng)中將已學(xué)的“比的相識(shí)〃進(jìn)行梳理、分類、整合，從而

體會(huì)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、進(jìn)一步理解比的意義，能夠正確嫻熟化簡(jiǎn)比、求比值，并能

合理地應(yīng)用比的意義解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3、向?qū)W生滲透對(duì)各類學(xué)問(wèn)點(diǎn)的整合、梳理意識(shí)，培育學(xué)生科學(xué)

的學(xué)習(xí)方法。

2、新設(shè)計(jì)

1、串聯(lián)信息，整合單元復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2、溝通聯(lián)系，自主搭建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

3、聚焦對(duì)比，分析說(shuō)理易混學(xué)問(wèn)。

4、數(shù)形結(jié)合，提煉方法優(yōu)化思路。

3、學(xué)情分析

廈門市群惠小學(xué)六⑷班學(xué)生擅長(zhǎng)思索，思維活躍，勇于表達(dá)自己

的觀點(diǎn)。為了更好地以學(xué)定教，我通過(guò)前測(cè)，對(duì)學(xué)生平常學(xué)習(xí)中的薄

弱學(xué)問(wèn)進(jìn)行查缺：求比值和化簡(jiǎn)比混淆了;比的應(yīng)用中，沒(méi)有駕馭解

答的關(guān)鍵與訣竅。針對(duì)學(xué)生學(xué)情和復(fù)習(xí)目標(biāo)，本課設(shè)計(jì)融入四元素:

激趣+梳理+補(bǔ)缺+挑戰(zhàn)，并利用電子白板的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，

駕馭學(xué)問(wèn)，培育實(shí)力。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)本單元的學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，學(xué)

生能夠嫻熟的運(yùn)用比的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)的整理過(guò)程，建構(gòu)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖;能夠嫻熟比

的化簡(jiǎn)以及應(yīng)用比的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

2023六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人教案3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

結(jié)合教材供應(yīng)的素材，會(huì)確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)

兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過(guò)程與方法：

能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)行很好

的溝通、合作。

情感看法與價(jià)值觀：能較嫻熟地在方格紙上確定物體的位置，初

步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解依據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能依據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的詳細(xì)位置。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)學(xué)(導(dǎo)學(xué))

課前兩分鐘

一、舊知鋪墊、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課

1、說(shuō)一說(shuō)自己的家在學(xué)校的什么位置？

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：結(jié)合教材供應(yīng)的素材，會(huì)確定物體的位置，并能利

用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過(guò)程與方法：能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與

同伴進(jìn)行很好的'溝通、合作。

情感看法與價(jià)值觀：能較嫻熟地在方格紙上確定物體的位置，初

步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

前置學(xué)習(xí)(自學(xué))

(1)老師確定以上學(xué)生描述的方式。

(2)明確說(shuō)明本節(jié)課我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)確定位置的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還有什么

不足，一起探討。

小組合作

學(xué)習(xí)

(互學(xué))

1、教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖：

⑴說(shuō)一說(shuō)主圖中所說(shuō)的含義：

臺(tái)風(fēng)中位于A市東偏南30度方向，距離A市600千米的洋面上，

正以20千米每小時(shí)的速度沿著直線向A市移動(dòng)，

(2)學(xué)生視察座位圖，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

(3)理解題意，確定觀測(cè)點(diǎn)，建立方向圖。

⑷臺(tái)風(fēng)在A市的東偏南30度距離600千米的地方。

(5)圖例要弄懂。

⑹探究用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

臺(tái)風(fēng)中心在A市的什么地方?并在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)學(xué)

生相識(shí)用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。

全班溝通

展示學(xué)習(xí)

偎示)

2、完成教材第20頁(yè)做一做，

3、復(fù)習(xí)教學(xué)例2

投影出示課本中主題圖

(1)視察示意圖，說(shuō)一說(shuō)那看到了什么。

⑵說(shuō)一說(shuō)本題的含義。

(3)相互探討方法。

4、完成21頁(yè)中的做一做。

1)你是怎樣做的？

2)集體訂正。

5、學(xué)生自學(xué)教材第22頁(yè)例題3.

(1)＞用自己的語(yǔ)言描述臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)路途圖。

(2)、同坐相互說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)路途圖。

完成教材22頁(yè)的“做一做"。P23第2,4,6,7題

集體訂正。

挑一道典型的求平均數(shù)的題目進(jìn)行練習(xí)，如求平均速度;復(fù)習(xí)一

下畫角的過(guò)程，會(huì)描述小林家在小強(qiáng)家什么位置，小強(qiáng)家在小林家什

么位置？

拓展檢測(cè)

學(xué)習(xí)

(測(cè)評(píng))

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法？

畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時(shí)候可

以用一條標(biāo)有數(shù)量的線段表示地面上的距離。

2023六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：使學(xué)生理解反比例的意義，并能正確推斷成反

比例的量。培育學(xué)生視察概括的實(shí)力和學(xué)習(xí)方法的遷移實(shí)力。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)驗(yàn)反比例意義的探究過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的探討

分析合作，使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)事物之間的聯(lián)系和進(jìn)展改變的規(guī)律，體

驗(yàn)視察比較，推理歸納的學(xué)習(xí)方法。

3、情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)一系列富有探究性的問(wèn)題，進(jìn)一步

滲透自主學(xué)習(xí)和與他人合作溝通的意識(shí)和探究精神，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解反比例的意義、正反比例的比較。

難點(diǎn)：正確推斷兩個(gè)量是否成反比例

教學(xué)工具

PPT課件

教學(xué)過(guò)程

(一)、回憶舊知，引出新課。

1、復(fù)述回顧：

(1)、什么叫做成正比例的量？

⑵判定兩種量成正比例的關(guān)鍵是什么？

(3)、判定下面兩種量是否成正比例？

A、輪船行駛的速度確定，行駛的路程和時(shí)間。

B、每小時(shí)織布的米數(shù)確定，織布總米數(shù)和時(shí)間。

C、當(dāng)圓柱體的高度確定時(shí)，體積和底面積。

2、引出課題：這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一成正比例的量，

今日我們接著學(xué)習(xí)這些常用的數(shù)量關(guān)系之間的一些特征。當(dāng)圓柱體的

體積確定時(shí)，底面積和高度又有什么看法呢？(板書：成反比例的量)

(二卜自主學(xué)習(xí)，探究新知。

1.探究反比例的意義

今日老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)試驗(yàn)，在試驗(yàn)之前，提出試驗(yàn)要求。

(1)＞記錄杯子里水的高度，把表格中補(bǔ)充完整。

(2)、視察水的高度是如何改變的？

老師播放試驗(yàn)。

水的高度是怎樣隨著底面積的改變而改變的？

3、觀看試驗(yàn)記錄單，回答三個(gè)問(wèn)題。

①表格中有哪兩種量？

②水的高度是怎樣隨著底面積的改變而改變的？

③相對(duì)應(yīng)的杯子的底面積和水的高度的乘積分別是多少？

老師據(jù)學(xué)生匯報(bào)說(shuō)明：在水的高度和底面積這兩種相關(guān)聯(lián)的量中，

一種量擴(kuò)大或縮小若干倍，另一種量反而縮小或擴(kuò)大相同的倍數(shù)。相

對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積是確定的。像這樣的兩種量，叫做成反比例的量，

它們的關(guān)系叫反比例關(guān)系。

4、課件展示反比例的意義，請(qǐng)學(xué)生回答推斷兩種量成反比例的

關(guān)鍵是什么？

學(xué)生小組內(nèi)探討得出推斷兩種量成反比例的關(guān)鍵是有三個(gè)條件，

1＞兩種相關(guān)聯(lián)的量;2、改變方向相反;3、乘積確定。

3.說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些量成反比例關(guān)系？

師：想一想在日常生活中，還有哪些量成正比例關(guān)系誰(shuí)給我們來(lái)

舉個(gè)例子吧。

(1)學(xué)生自由舉例。

⑵師講解并描述：日常生活和生產(chǎn)中有許多相關(guān)聯(lián)的量，有的成

反比例，有的相關(guān)聯(lián)，但不成比例。推斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比

例，要看這兩個(gè)量的積是否確定，只有積確定，這兩個(gè)量才成反比例

三、鞏固練習(xí)。

(一)、基礎(chǔ)練習(xí)

1、推斷下面每題中的兩種量是不是成正比例，并說(shuō)明理由。

(1)輪船行駛的速度確定，行駛的路程和時(shí)間。

(2)每小時(shí)織布的米數(shù)確定，織布總米數(shù)和時(shí)間。

(3)當(dāng)圓柱體的高度確定時(shí)，體積和底面積。

(1)＞表格中有()和()兩種相關(guān)聯(lián)的量。

(2)、寫出這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積，并比較大小。

(3)、這個(gè)積表示()。

(4)、表中的相關(guān)聯(lián)的兩種量成反比例嗎?為什么？

2、推斷下面每題中的兩種量是不是成反比例，是，〃，不是"x〃。

⑴煤的量確定，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù).()

(2)種子的總量確定，每公頃的播種量和播種的公頃數(shù).()

(3)李叔叔從家到工廠，騎自行車的速度和所需的時(shí)間.()

⑷華容做12道數(shù)學(xué)題，做完的題和沒(méi)有做的題.()

四、樂(lè)觀應(yīng)用，拓展新知。

出示課件，正、反比例的例題，請(qǐng)學(xué)生比較，正、反比例的相同

點(diǎn)、和不同點(diǎn)?把表格補(bǔ)充完整。

學(xué)生小組內(nèi)探討，得出答案。

五、拓展練習(xí)。

1、推斷下面每題中的兩種量成比例嗎?并說(shuō)明理由。

(1)、長(zhǎng)方形的面積確定，它的長(zhǎng)和寬。()

(2)、輪船行駛的速度確定，行駛的路程和時(shí)間。()

(3)、生產(chǎn)電視機(jī)的總臺(tái)數(shù)確定，每天生產(chǎn)的臺(tái)數(shù)和所用的天數(shù)。

0

(4)、小麥每公頃的產(chǎn)量確定，小麥的公頃數(shù)和總產(chǎn)量。()

(5)、礦泉水瓶中喝掉的水和剩下的水。()

(6)、圓的半徑和它的面積。()

(7)、鋪地面積確定，方磚面積與所需塊數(shù)。()

六、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?想挑戰(zhàn)一下自我嗎?好!請(qǐng)同

學(xué)們細(xì)致完成堂堂清練習(xí)題。

2023六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解并駕馭整

數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。

2.使學(xué)生在探究整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步理解分

數(shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，培育學(xué)好數(shù)

學(xué)的自信念。

教和學(xué)的過(guò)程

一、導(dǎo)入

L口算：

3834549564132

2.揭題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。

二、教學(xué)例2

L提問(wèn)：幼兒園李老師把4個(gè)同樣大小的橙子分給小摯友，假如

每人吃2個(gè)，可以分給幾個(gè)小摯友？

指名讀題，并要求口頭列式。

問(wèn)：為什么用42來(lái)計(jì)算？

明確：要求分給幾個(gè)人，就是把4個(gè)橙子按每2個(gè)一份進(jìn)行平均

分，看能分成幾份。

接著提問(wèn)：假如每人吃1個(gè)，可以分給幾個(gè)小摯友？

學(xué)生各自列式計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)列式的依據(jù)。

2.出示第⑵題，指名讀題，口頭列式。

追問(wèn)：解答這個(gè)問(wèn)題，為什么也是用除法計(jì)算？

明確:要求可以分給幾個(gè)人，就是把4個(gè)橙子按每12個(gè)分一份，

看能