慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年七年級語文《散步》教學反思收拾

七年級語文《散步》教學反思

作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那要怎么寫好教學反思呢？下面是我仔細收拾的七年級語文《散步》教學反思，歡迎閱讀，巴望大家能夠愛慕。

七年級語文《散步》教學反思1

《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文，以前在七年級語文第五單元，現(xiàn)在改到七年級語文第一篇。文章我講過兩三遍，總覺得沒有控制住要點。

再讀這篇文章，我感覺文章不能只考慮到結尾對尊老愛幼主題的揭示，而是要讓剛入小學的學生感覺到語言之美，意境之美，情感之美。寫得最美的段落應該是第四段，這一段描寫了春天彌漫惱怒的景物，色調明朗，感情愉悅，既表現(xiàn)了對初春到來的欣喜，又體現(xiàn)了母親熬過嚴冬恢復健康內(nèi)心的喜悅。

我聽了第一課時的講解，覺得沒有體現(xiàn)出文章所具有的語言美和情感美。我負責講第二課時，就改變了教學設計，第一個環(huán)節(jié)著重在創(chuàng)設情境，回顧課文內(nèi)容；第二個環(huán)節(jié)著重在朗讀課文，賞析語言；第三個環(huán)節(jié)是學生提出問題，深入理解；第四個環(huán)節(jié)是仿寫幾個句子。

預設的前兩個情境都完成得比較好，學生的興趣也比較濃。賞析句子時學生提出了許多好的見解，當沒有人舉手時，我就提醒自己：要暴躁，不要急于說話，要給學生時光。在這種沉靜的氛圍里，學生的思索就比較充足了，對文章一些句子的賞析也比較深刻。

我感覺到自己最大的長進是，忍住了，少說話，不再追求課堂表面的熱烈。

還存在的問題是什么呢？賞析時光太長，應該把第四段和總算一段背下來?？偹阋欢蔚馁p析還沒有突破，應該點明一下。仿寫句子沒偶爾光讀，應該把這個環(huán)節(jié)去掉。

七年級語文《散步》教學反思2

核心提醒：今天，我和學生們一起學習了莫懷戚的文章《散步》一文。學生們都認為I這篇文章很容易，只不過講了一家人散步，發(fā)生分歧，解決分歧。歌頌父母的敬老愛幼品質。但當我問文章總算一句話的含義時，學生們都傻了。我告訴...

今天，我和學生們一起學習了莫懷戚的文章《散步》一文。學生們都認為I這篇文章很容易，只不過講了一家人散步，發(fā)生分歧，解決分歧。歌頌父母的敬老愛幼品質。但當我問文章總算一句話的含義時，學生們都傻了。我告訴學生們，文章要學到里面去。文章中說自己在解決分歧時，就感到責任的重大，小詞大用，以含深意。進而，著意刻畫了背的細節(jié),并感觸到他和妻子背上的加起來，就是囫圇世界。文章的深意就更顯然了。老、中、幼組成一個家庭。家庭、國家、世界，密不可分。

是在告訴我們，青年人要肩負起敬老愛幼的責任，并要把這種優(yōu)良的美德代代相傳。這樣一來，學生們對這篇文章的理解就加深了一層。同時，這種以小見大的手法也牢牢的印在學生們的腦海中了。

七年級語文《散步》教學反思3

今天清晨我開始上本冊書的第一篇課文《散步》，這個單元的文章全是有關家庭親情的文章，用溫暖的筆融細致的描寫了家庭成員間和睦、互敬的親情關系及中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。在上課之前，我要求學生在課堂上絕對要做到四件事，即“松、靜、勻、樂”。我給孩子們說：上課時要保持放松的情緒，要有安寧的環(huán)境，要有勻稱的氣息，要有愉快的情緒。只要上課時常常要求自己做到這四點，你離一個好學生的標準就不遠了。倘若天天都用輕巧悅快的情緒來對待學習，我們的學習和工作效率就會事半功倍。孩子們都異常認同我的主意，大家悅快的進入到了本節(jié)課的學習。

本節(jié)課是該篇課文的第一課時，我設計了三個教學目標。即：解決生字詞、梳理文章主要內(nèi)容、引導學生分析文中能打動讀者的地方。先讓學生讀了兩遍課文，學生讀得異常投入，固然不是聲情并茂，但是我感覺已經(jīng)夠好了。因為他們讀得很用心，很仔細。在讀課文時，我要求學生思索這篇散文美在什么地方，我們要在文章里劃出相關的句子或段落。生字詞的教學徹低由學生解決（到黑板上來做，然后再大家糾正），所花的時光不多，效果也相對較好。接著我就引導學生梳理文章的主要內(nèi)容，按照什么時光，什么人，在什么地方做了什么事的思路。讓學生用自己的話來概括文章的主要內(nèi)容。有幾個學生主動的舉手回答，說得普通，主要問題是語言組織能力較差，想說的話而不知道怎樣表達。心里想得有，而說不出來。于是我就引導學生們說，這就是平時讀書不夠和鍛煉較少的緣故。只要大家積極閱讀，主動鍛煉，我們都回變成一個全新的自我。所以，當機會來臨的時候，不能放棄，要積極的去適應，克服心理的膽怯和害怕。之后，我談到一個優(yōu)秀的人，應該是健康的軀體和高尚的靈魂的有機組合。健康的身體普通情況下通過合理的飲食和積極的鍛煉可以得到。而高尚的靈魂則需要知識和文化的武裝，知識和文化就是從讀書所獲得的，主動的閱讀和求知是獲得知識和文化的主要途徑。用高尚的靈魂去指揮健康的身體，我們學習和工作的效率就會提高許多。在教學中順應課堂的流程我給孩子們講了三國演義》里董卓、呂布和貂蟬的”美人計“的故事，大家聽的很仔細。

總算，我引導孩子們分析文章之所能夠打動我們讀者的緣故。有的孩子說：課文里的景物描寫異常優(yōu)美，寫出了春天的特點和蘊含著的生命的不盡活力。有的孩子說文章除了景物和語言優(yōu)美外，還有的就是情感美。文中親情的溫馨讓我們備受激動，一家人的互敬互愛，幾代人的寬容和理解，就是我們學習的榜樣。通過引導，孩子們懂得了家人和朋友間就應該互相寬容和理解。我想這不就是我這節(jié)課所想達到的目標嗎？這不是寫作這篇文章的初衷嗎！于是，我很仔細的表揚和決定了學生們的主意。鼓勵他們再接再厲，努力進取。一節(jié)課的學習在和睦、平等的氣氛中就這樣結束。我能看得出，學生很愉快，對我不反感，我想這就是一個好的開始。但是，從囫圇教學流程我也能感覺到自己存在的無數(shù)不足，比如偶爾和學生吹牛就漫無邊際，收不了邊。還有在講課時缺少激情，對學生的感染不夠。課前決定深沉，不夠深入，層次不夠豐盛。自我感覺最主要的問題是缺乏整堂課的整體形象構造，這節(jié)課要給學生講什么東西，課前思索不夠清晰。因此，課堂結構顯得有些混亂，沒有真正做到有的放矢。偶爾甚至用了大量的時光來與學生閑聊，用以提高他們學習的興趣。

所以，偶爾又感覺有些本末倒置，主題被沖淡了。但是，不論怎樣，我相信學習就會長進，不停的往前走就能看到更美的風景。

七年級語文《散步》教學反思4

對于七年級xxxx年語文新教材的教學，早已經(jīng)過了半個學期了，七年級新生也漸習慣了這部新的教材。對于自己來說，作為新的教師，站在教師的立場上，也漸習慣了這部新的教材（其實是無挑選地以之教學，因而也就無所謂什么新老教材教學過程中的矛盾問題了）。

然而，不得不承認的是，對于這部新教材的教學實施過后所獲得的反思，卻也值得自己再三深究。

有鑒于這部教材是一部國家級課程教材，其編寫天然也是以我國小學學生的整體水平為著眼點，無法考慮到各地區(qū)的學生認知水平的個性差距，倒也無可厚非。然而一旦施諸詳細的教學過程中，國家的課程綱要所設定的教學目標與現(xiàn)實的學生素質所決定的教學目標完成度可就有些兩樣了，而且往往表現(xiàn)為前者目標過高或后者完成度過低。

且就課本中本人已教過的莫懷戚的《散步》為例。新教材的預習目標如下：

課文說的是一家人散步的瑣事，內(nèi)容似乎比較淺，但仔細品味，會感覺到正是這平時生活中流動著的親情，滋潤著家人的心靈，承托起一個溫暖的家。你的身邊絕對不乏這樣的溫馨場景，回憶一下，感觸其中的溫情。

這所謂“溫情”也者，即強調學生擔心本課文的人文性，感觸一家人其樂融融的情味。這是本課文在人文性方面向學生的學習度提出的初級要求。

在當下學生的認知水平與認知度來說，達到“品味溫情”這一程度，對學生來說其實是比較容易的。然而，新的教學綱要以及同步的新版配套練習卻都將要求升高到了另一個層次，即“品味出所代表的衰老一代人在贍養(yǎng)上一代以及撫養(yǎng)下一代的過程中所承擔的家庭責任”。這天然是對《散步》這篇文章的最好解讀，但竊以為卻并非是對《散步》這篇課文的最好解讀。何也？究其緣故，正在這兩個層次的要求的創(chuàng)設者所考慮到的對象即學生的水平不同，甚至可以認為，后者過于拔高了學生的認知水平。后者的創(chuàng)設其實是來源于《散步》的末尾畫龍點睛的一筆：

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，似乎我背上的同她背上的加起來，就是囫圇世界。

于是乎，學生也不得不隨著教師去深究其中的“深層意蘊”，而其本身卻只能達到“品味溫情”的地步。于是乎，教師的教學工作也就陷入了難堪境地。

這難堪便來自教學目標在理念與實踐中的反差。教學目標的設立固然要考慮到學生的認知水平，但同時卻又不得不深以教學大綱為基礎，使得教學工作處于兩難的境地。更何況當現(xiàn)實中學生的認知水平意外地偏低時，這其間的反差就越發(fā)的顯然，因而也就越發(fā)需要教師在教學上游刃有余。這對于一個職初教師來說，如何盡量解決這反差帶來的諸多問題甚是重要。

七年級語文《散步》教學反思5

這篇課文是小學語文的一篇自讀課文，本單元課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活。本課也是通過一家四口的散步來體現(xiàn)濃濃親情的，題材極其平庸，意蘊卻異常豐盛，是一首真善美的頌歌，能讓人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上舉行一次愉悅而高尚的旅行。

然而，本文雖是家庭生活中常見的情景，但卻以成年人的角度來思索和講述的，展示的是成年人對待家庭親情、生命傳承等問題的看見和理解。然而，本課對象是初一學生，因為社會上一些不良因素的誤導，無數(shù)學生親情觀念稀薄，沒有形成準確的家庭倫理準則，不絕對具備情感上的深刻體驗。所以，如何讓學生真正地深入體味到文中親情、人性、生命的內(nèi)涵成為課堂的最大難點。

經(jīng)過研討，我們決定本課的學習要求主要是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，注意語言的堆積和運用，學習朗讀并努力體味文中的情感價值觀。所以，這篇《散步》，要設法為學生營造一個親情般溫馨溫暖的情感氛圍，讓學生學習基礎知識的同時，潛移默化地采納一次關于“親情”和“生命”的洗禮，學習尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命。

如何做到營造溫馨的氛圍，而且要在課堂初始便讓學生天然地進入到放松的狀態(tài)，最好的主意便是借助多媒體。借助描繪親情的音樂，在課堂教學的一開始便讓學生在不知不覺間進入狀態(tài)。然而，惟獨音樂是不夠的，學生倘若不能感同深受依然無法從根本上讓學生進入我想要的情境。所以，我設計了一個小活動，讓學生在這樣的“溫情”中回憶自己體味過的“溫情”。音樂加回憶，學生們的情感絕對會被調動起來。接下來對的理解，對親情的感悟，甚至對生命的感知天然也會越發(fā)敏感。果然，從課堂上的效果看來，絕大部分學生都進入到了我想要的感知狀態(tài)，對于中長對幼、上對下的愛也深有體味。

在教學過程中，我運用了以讀帶悟的學習主意，提高學習活動的有效性。從配樂朗讀到品評景物、佳句，從研讀課文主旨到總算的美讀幾個環(huán)節(jié)，涉及到默讀、朗讀、瀏覽、精讀等幾個常見的`閱讀主意。不僅使學生感悟文本，也提高了學生朗讀的能力，達到了教學目的。

固然，這堂課仍有著一些不足。

首先，在教學過程中，沒有更好地利用小組內(nèi)部的合作和交流。學生交流不夠，天然也無法更多地從別的學生那時得到別樣的知識和感悟。然而，生生對話其實是比師生對話更易于學生采納的一種對話方式。

第二，導入環(huán)節(jié)占用時光過長，我校的孩子們用筆能力不足，在一開始的文字描繪中占用了大量的時光?？紤]下次可以讓孩子們用圖畫的方式或口頭描繪的方式完成。或者，也可以將展示環(huán)節(jié)分為兩部分，在課堂結尾再請幾位學生展示，形成一種形式和情感上的“首尾響應”。

總算，學生沒有預習的好習慣，固然內(nèi)容異常容易明了，但因為學生對課文過于陌生，課堂推進很慢，總算固然順利完成了所有的教學任務，但顯然感覺到課堂環(huán)節(jié)間過于緊湊，這對于學生的學習、理解、感悟都造成了絕對的影響。

總之，這次的課堂讓我明了：導入主意是死的，而設計教學的思維應該是靈巧的。導入主意固然被我歸為三種類別，但并不代表一節(jié)課只能用其中一種。不同的主意相結合會有別樣的效果。

七年級語文《散步》教學反思6

散文《散步》是一篇不可多得的當代千字美文，在看似尋常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延續(xù)過程中的承前啟后的作用，涉及了尊老愛幼這一亙古常新的倫理問題，還有如何享受家庭親情等。或以品味《散步》優(yōu)美樸素而內(nèi)蘊豐盛的語言為重點，使學生在學習中獲取獨特的生命的感悟，我認為這是語文教學的真正價值所在?；蛞酝诰虮疚牡闹黝}為重點，使學生感觸人生的責任及親情的珍貴。

教學本課原本是這樣設計的：一是理解文意；二是朗讀課文；三是品味語言。后來一想，這樣安頓是不是太陳舊了、太呆板了些？于是我在想能不能“去繁存簡，去難存易”呢？于是采用新的形式：由文學評論之語“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”切入，讓學生談閱讀感悟，敞開條條框框；激起學生的思想火花，在天然、輕巧的氣氛中結束課堂。

《散步》是一篇文字深奧、內(nèi)容并不龐雜的文章，但意蘊豐盛，耐人尋味。篇幅雖短小，情節(jié)雖容易卻不乏起伏，人物著墨不多而風貌畢現(xiàn)，自有其搖曳的韻致。看似一泓清淺可人的涓涓細流，卻有那悠悠不盡的人生哲理默默地閃著粼光。應該說，在純天然狀態(tài)的閱讀中，讓學生愛慕《散步》并不難，但想要真正理解《散步》就不那么容易，想要將《散步》中蘊涵的愛、責任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處，并在以后的歲月里，慢慢內(nèi)化為自己的個性氣質，影響自己的人生取舍，則更難得。因此，對于這節(jié)課，我巴望將淺文深教，讓學生自己的“悟”貫通一直。在課堂上既有教師的點撥，又有同伴之間思想感情的碰撞；既有個性表達，又有探商議辯；有品評、有分析、有靜思、有聆聽、有畫面、有聲響……所有的手段，都為促進學生自己的領略開路，使這篇文質兼美的《散步》真正銘刻在學生的心里。

首先決定文章的主旨，再仔細解讀文本，是上好一堂課的須要條件。作為教師，要教會學生贊賞文學作品，就要有自己的情感體驗，領略作品的內(nèi)涵，從中獲得對自己、社會、人生的有益啟示。學生在學習中，要能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，并學習品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

文章通過“我”勸母親去散步，以及母親對兒子的依賴，我宛然看到幾十年前聽話懂事的我，善良溫暖的母親。如今，母親老了，她相信、順從自己的孩子，兒子也異常關心自己的母親。幾十年的生活使他們積淀了怎樣的一份情。平時的一次散步，卻有自己獨特的感觸，他用景的形式在文中告訴了我們，眼前的這一切，大塊小塊的新綠，密密的嫩芽，咕咕的冬水，無一不使人想著一樣東西——生命。嚴冬過去，惱怒勃勃的春天來了。新老交替是生命無法抗拒的邏輯，它讓人們彌漫了期待，又彌漫了感慨。

在有了分歧時，一邊是給予自己生命的母親，一邊是流著自己血液的孩子，他們在的心中都是沉甸甸的。尊重了年邁的母親，而讀者也更能理解他深情的挑選。

中年人，正處于生命長河的中間，他們肩負的不僅是老人和孩子，還是過去和未來，他們責無旁貸地承擔著家庭的重擔。而一個“背”字，背出了責任，背出了使命，讓我們感觸到了中年人肩上沉重的擔子以及神圣感。在這個世界上，無論是衰老的生命，還是幼小的生命，都需要用親情去呵護，用責任來維護，這樣，才干讓生命之河源遠流長！

基于以上對文本的解讀，我設計這節(jié)課以“情”貫通全文，通過景與情的交融，讓學生們切實感觸到親情的價值、生命的珍貴。但情境是需要師生共同發(fā)明的，尤其是教師要引導，調動學生的內(nèi)情緒感去閱讀、贊賞文章。

對文章的閱讀，本身就是學生個性化的行為，它可以讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

因而，我不想用傳統(tǒng)的教學方式在課堂上指揮學生，不想讓他們成為游離于“情”之外的觀眾，而是想讓大家共同成為課堂這個小舞臺中的一員，演繹出最真切、最出色的一幕。所以，我注重構建自主的課堂，讓學生自始至終具有濃濃的興趣，調動了學生強烈的求知欲和神奇心。利用學生生活體驗，感觸親情。尊重語言教學邏輯，朗讀貫通了教學一直，由易而難，養(yǎng)育學生語感，真正落實自主——合作——探索的學習方式。明確了我們是“用教材而非教教材”，課文內(nèi)容不難，指導學生在理解深刻的內(nèi)涵基礎上拓展延伸，注重文本解讀又不拘于文本，既完成了本課目標，又對學生舉行了語言、思維、情感方面的訓練。

固然，因為課時及師生能力的限制，在有些教學環(huán)節(jié)中不能品足“滋味”；在朗讀指導中缺乏做適當?shù)氖痉独首x；學生對主旨的理解不明確；對文章主旨的理解到思想方面的引申這一環(huán)節(jié)不連貫；小組合作探索有些形式化。這都是以后教學中需要注意和改進的。

七年級語文《散步》教學反思7

一、說理念

語文課程的性質是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素質；語文課程必須遵遁語文的特點；自主、合作、探索性的學習方式應得到積極的倡導和踐行；語文課程還必須容納學生的生活經(jīng)驗，并有助于學生與課程文本的互動。

根據(jù)以上要求，我決定了本節(jié)課的教學理念：動情朗讀，探索內(nèi)涵，體情悟道。

二、說教材

1.教材簡析。莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文，用一件異常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗到“生活之美”。學習本文要進一步落實單元要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，注意語言的堆積和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾勒。同時養(yǎng)育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感，促使學生為家庭親情建設盡一份能力。

2.教學目標。通過對教材的分析，根據(jù)七年級學生的實際情況和新課標，我決定的三維目標是：

①知識與能力：確切、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品味文章的語言美、人情美。

②過程與主意：在合作探索的過程中讓學生學會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學習習慣。

③情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)育尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素質，養(yǎng)育學生用心發(fā)現(xiàn)親情，感觸親情并珍愛親情，做一個寬裕愛心的人。

3.教學重點和難點。根據(jù)教材特點、教學目標及學生的實際，決定教學重點為：

①揣摩精美詞句，在朗讀中品味語言美、人情美。

②養(yǎng)育尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素質。

至于教學難點，即學生經(jīng)過預習，還存有疑問，理解還存在艱難的地方。決定教學難點為：理解“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，似乎我背上的同她背上的加起來就是囫圇世界”。

難點突破：通過反復誦讀這句話，教師適時點撥，使學生明了“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背負起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責任。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？

三、教學創(chuàng)意

本文通過生活小事和細節(jié)體現(xiàn)親情美，學習本文正是調動學生的生活體驗以感悟親情的一次極好的機緣。所以我決定課堂結構以情感為線索，貫通對文本的品味，使學生能真正采納一次心靈的洗禮，內(nèi)心有所觸動，從而形成準確的家庭道德倫理準則。

七年級的學生已初步具有自主、合作、探索學習的能力。為了突出重點，突破難點，采用以下教法和學法。

教學主意：

1.美讀引路，涵泳親情。這篇散文，雖語言平易樸素，但內(nèi)涵豐盛，耐人尋味。因而，要讓學生品出其中的語言美、人情美，采用豐盛多樣的朗讀形式，如聽錄音、學生跟讀、學生自由讀、教師范讀、學生齊讀等。

2.以寫促讀，深入感情?！渡⒉健分谰驮谟谝孕∫姶?，反映出尊老愛幼的社會美德。學習這篇課文，不僅要讓學生學到知識，更要讓學生采納靈魂的洗禮，懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相保護，互敬互愛，這樣才干使家庭穩(wěn)定痛苦。在觸動學生內(nèi)情緒感，激發(fā)其寫作欲望的前提下，要求他們?yōu)橛H人寫一張賀卡。

3.媒體協(xié)助，增色課堂。運用多媒體，關心學生理清思路，增強直觀性，適時給予友誼提醒（朗讀、品味主意的指導），體現(xiàn)人文性。

學法指導：

1.圈點勾勒。讓學生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習慣。

2.朗讀感悟。抓住關鍵語句反復朗讀，從中體味思想感情。

四、說教學程序

1.營造氛圍，議論親情。播放歌曲《我愛我家》，通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞，喚起學生的生活體驗，引發(fā)學生對“家”舉行仔細打量，從而架起文本與生活有效交流的橋梁。然后請學生自由發(fā)言，暢談對“家”的理解。

2.初讀課文，認識親情。

①聽課文錄音，學生跟讀，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程，理清的行文思路。

②設計一些較容易的問題，迅速搶答。

這樣既可以養(yǎng)育學生的聽讀能力、感知能力以及綜合概括的能力，又可讓學生輕巧走進文本，與文本舉行淺層的直接的情感交流，讓每個學生都能感到勝利的愉悅，真正體現(xiàn)新課標“以人為本，全面發(fā)展”的教學理念